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1、小学生心理发展的生理基础第1页，本讲稿共13页第一节 小学生的生长发展一、生长发育一般规律 生长发育一般规律是指群体（大多数）儿童在生长发育过程中表现出来的一般规律。虽然儿童的生活环境、营养、疾病及遗传等因素可导致个体间的差异，但一般规律还是普遍存在的。（一）生长发育的阶段性和连续性（二）生长发育速度的不均衡性（三）各器官系统发育的不均衡性（四）生长发育的心理社会性 第2页，本讲稿共13页 1.第一个生长突增阶段身高出生1020 cm男女男女1234(a)身高发育曲线身高发育曲线第3页，本讲稿共13页 1.第一个生长突增阶段身高发育速度出生1020 cm/年男女1234(b)男女 年龄/岁身高
2、发育曲线身高发育曲线第4页，本讲稿共13页 2.第二个生长突增阶段 第二个生长突增阶段为女生约1014岁，男生约1216岁第5页，本讲稿共13页二、影响儿童生长发育的因素（一）遗传的影响（二）环境的影响 1.营养的影响 2.疾病的影响 3.生活制度与体育活动的影响 4.内分泌的影响 5.社会因素的影响 第6页，本讲稿共13页第二节 小学生的神经系统发育及大脑活动特点一、神经系统及其功能二、小学生神经系统发育 第7页，本讲稿共13页三、小学生大脑活动的特点 1.优势兴奋 2.动力定型 动力定型的形成大致有三个阶段。1）兴奋过程扩散阶段。表现在动力定型形成的初期，如小学生初写字时，会出现与手的写字
3、动作无关的身体其他部位的动作，即有许多多余的动作，这就是兴奋过程扩散的表现。2）兴奋过程集中阶段。经过反复的训练和练习后，兴奋点逐渐集中在与某项活动有关的大脑皮层区，从而抑制无关部位的活动。3）巩固完善和自动化阶段。经过一定时间的重复训练后，可以使动力定型达到自动化的程度。3.镶嵌式活动 4.始动调节 5.保护性抑制 第8页，本讲稿共13页第三节 小学生的身体健康与疾病一、小学生身体健康的标准 营养不良的主要表现是体重减轻、消瘦、皮下脂肪减少。因此，为了更准确地判断营养状况，除根据身高标准体重指标外，还需要结合其他营养指标，如皮褶皱厚度等的测定。对小学高年级学生的身体发育评价还应注意对其发育是
4、否正常与健康有关密切关系的性征指标，如睾丸、乳房、体毛、声音、喉结的发育情况，以及对月经初潮和首次遗精年龄的了解。第9页，本讲稿共13页二、小学生的健康状况与疾病（一）小学生的健康状况 根据世界卫生组织给健康下的定义，健康应该包括身体健康、心理健康、良好的社会适应能力和道德标准。第10页，本讲稿共13页三、小学生的营养不良和肥胖 （一）营养不良 （二）肥胖 1）肥胖的分类与原因：1.遗传因素 2.环境因素 2）平静肥胖的指标：肥胖度=（实测体重标准体重）/标准体重 100%第11页，本讲稿共13页3）肥胖对小学生身心健康的影响 近年来，国内对肥胖儿童血生化、内分泌方面的研究也越来越多，范围也越
5、来越广。测定结果表明，肥胖儿的胆固醇（TC)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-ch)、极低密度脂蛋白胆固醇（VLDL-ch)、载脂蛋白（ApoB)明显高于正常值，而这些数值的增高，均为动脉粥样硬化(AS)发生的主要危险因素，易发生心、肺功能障碍。肥胖儿童的空腹胰岛素及血脂明显升高，甲状腺功能相对低下，总智商、言语智商和操作智商均降低，心肺功能均显著降低，性发育及性成熟均明显提前。另外，小学儿童的过度肥胖还会给某些儿童带来较大的心理压力，对儿童的个性以及能力的发展均会产生长久的影响。小学高年级学生的肥胖使他们更感到苦恼，有些女孩往往因怕体重继续增加而过分节食，影响健康。第12页，本讲稿共13页完完第13页，本讲稿共13页