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1、会计学1九年级下册语文九年级下册语文 屈原屈原(q yun)节选节选第一页，共22页。新课导入新课导入你心目中的屈原(q yun)是一个什么样的形象呢？第1页/共22页第二页，共22页。1.1.识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重识记有关郭沫若、屈原的文学常识，积累文中的重点字词，了解戏剧点字词，了解戏剧(xj)(xj)文学的特点。文学的特点。2.2.把握戏剧把握戏剧(xj)(xj)冲突，分析人物形象，学习多种修辞冲突，分析人物形象，学习多种修辞手法和象征手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆手法和象征手法的运用，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。万钧的气势。3.3.体会屈原对黑暗的抨
2、击和对光明的追求，学习屈原体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。学习学习(xux)目标目标第2页/共22页第三页，共22页。郭沫若（郭沫若（1892197818921978），），原名郭开贞，四川乐山人，原名郭开贞，四川乐山人，著名作家、诗人、历史学家、著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集古文字学家。代表作有诗集(shj)(shj)女神星空，女神星空，历史剧屈原虎符历史剧屈原虎符棠棣之花等。棠棣之花等。作者简介作者简介第3页/共22页第四页，共22页。屈原这部历史剧创作于屈原这部历史剧创作于194219
3、42年，是郭沫若年，是郭沫若历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒发了人民的愤恨之情。本文发了人民的愤恨之情。本文(bnwn)(bnwn)节选自剧本节选自剧本第五幕第二场。第五幕第二场。背景背景(bijng)材料材料第4页/共22页第五页，共22页。话 剧 话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧
4、演出要借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过(tnggu)演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过(tnggu)化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过(tnggu)大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。第5页/共22页第六页，共22页。伫立（zh）睥睨（p n）徘徊（pi hui）波澜（ln）稽首（q）迸射(bn sh)（bng）虐待（n）国殇（shng）咆哮（po xio）鞺鞺鞳鞳（tng t）哗众取宠（hu）重点重点(zhngdi
5、n)字注音字注音第6页/共22页第七页，共22页。【国殇】【国殇】为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。殇，战死者。【诡谲】【诡谲】狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。【名望】【名望】好的名声；声望。好的名声；声望。【愤愤不平】【愤愤不平】非常气愤，心中不服。非常气愤，心中不服。【非难】【非难】指摘和责问。指摘和责问。【口实】【口实】假托的理由；可以假托的理由；可以(ky)(ky)利用的借口。利用的借口。【小题大做】【小题大做】比喻把小事当作大事来办，有不值得这样比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有
6、意扩大事态的意思。做或有意扩大事态的意思。【哗众取宠】【哗众取宠】用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。【大义灭亲】【大义灭亲】为了维护正义，对违反国家人民利益的亲为了维护正义，对违反国家人民利益的亲人不徇私情，使受国法制裁。人不徇私情，使受国法制裁。【伫立】【伫立】长时间地站着。长时间地站着。【睥睨】【睥睨】眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。重点重点(zhngdin)词语解释词语解释第7页/共22页第八页，共22页。【徘徊】在一个地方来回地走。【浩浩荡荡】原形容水势广阔浩大。后用来形容人群、事物等声势壮、规模大。【镗镗鞳鞳】拟声词。
7、原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。【犀利】（武器、言语等）锋利；锐利。【拜手】古代(gdi)男子跪拜礼的一种。跪下后，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称“拜手”。【稽首】古代(gdi)的一种跪拜礼，叩头至地。【土偶木梗】即土偶木偶。文中指用泥土塑成和用木头雕刻而成的神像。【拖泥带水】形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。第8页/共22页第九页，共22页。第一部分第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。死屈原。第二部分第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈屈(jin zhn b q
8、)(jin zhn b q)和浩然正气。和浩然正气。整体整体(zhngt)感知感知第9页/共22页第十页，共22页。1.1.结合结合(jih)(jih)文章的写作背景，谈谈本文的写作目文章的写作背景，谈谈本文的写作目的是什么。的是什么。问题问题(wnt)探究探究第10页/共22页第十一页，共22页。2.2.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情？结合文章内容简要分析。思想感情？结合文章内容简要分析。对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了作者对黑暗世界的强对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希
9、望，也表明了作者对光明未来的热烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望，也表明了作者对光明未来的热烈追求。在烈追求。在“比铁还沉重比铁还沉重”“”“比铁还坚固比铁还坚固”的黑暗和残酷的现的黑暗和残酷的现实面前，作者深深忧虑祖国的前途，热切地祈求咆哮的风、轰实面前，作者深深忧虑祖国的前途，热切地祈求咆哮的风、轰隆隆的雷、长剑一般的电这些伟大的自然力，来变革隆隆的雷、长剑一般的电这些伟大的自然力，来变革(bing)(bing)现实，把黑暗的世界现实，把黑暗的世界“吹动吹动”“”“爆炸爆炸”“”“劈开劈开”，从而创造一，从而创造一个个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来
10、的世界，迎来“没没有限制的自由有限制的自由”和和“多么灿烂的、多么炫目的光明多么灿烂的、多么炫目的光明”。在神奇。在神奇的想象中，主体和客体、人和自然合二为一，表达了作者对光的想象中，主体和客体、人和自然合二为一，表达了作者对光明的热烈追求，显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决明的热烈追求，显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。心。第11页/共22页第十二页，共22页。1.1.文章前两段的舞台说明有什么作用？文章前两段的舞台说明有什么作用？交代了舞台场景、人物、道具等要素，为人物交代了舞台场景、人物、道具等要素，为人物出场表演出场表演(bioyn)(bioyn)做铺垫。做铺垫。品味品
11、味(pnwi)语言语言第12页/共22页第十三页，共22页。2.“2.“风！你咆哮吧！咆哮吧风！你咆哮吧！咆哮吧应该你尽力咆哮的时候应该你尽力咆哮的时候”本段文字运用了哪些修辞手法？表达了屈原怎样的思想感本段文字运用了哪些修辞手法？表达了屈原怎样的思想感情？情？呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤，表呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤，表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。呼呼 告告 呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且法。也就是对本来
12、不在面前的人或物直接呼唤，并且(bngqi)(bngqi)跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。形式。第13页/共22页第十四页，共22页。1.1.想象瑰丽奇特。想象瑰丽奇特。本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，运用夸张、象征运用夸张、象征(xingzhng)(xingzhng)等艺术手法，让屈原同宇宙等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力间伟大的自然力风、雷、电结合在一起
13、，物我同化，风、雷、电结合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。写作写作(xizu)特色特色第14页/共22页第十五页，共22页。2.2.运用象征，感情含蓄、深沉。运用象征，感情含蓄、深沉。事物事物 象征意义象征意义风、雷、电风、雷、电 变革现实的伟大力量变革现实的伟大力量洞庭湖、长江、东海洞庭湖、长江、东海 人民群众人民群众(qnzhng)(qnzhng)无形的长剑无形的长剑 屈原坚定的信念屈原坚定的信念第15页/共22页第十六页，共22页。3.3.运用多种修辞手法。运用多种修辞手法。本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力本文多处运用拟人、
14、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情的抒情(shqng)(shqng)效果，具有诗的形式美，回环往效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。复，荡气回肠，铿锵有力。第16页/共22页第十七页，共22页。本文本文(bnwn)(bnwn)先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原，后重点写了屈原歌颂风、雷、电，怒斥神鬼偶像的内心后重点写了屈原歌颂风、雷、电，怒斥神鬼偶像的内心独白。文章以奇特的想象、宏伟的
15、气魄、雷霆万钧的气独白。文章以奇特的想象、宏伟的气魄、雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的形象，表达了作者痛势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的形象，表达了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的思想感情。恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的思想感情。通过本节课的学习，我们对屈原有了更深层次的理通过本节课的学习，我们对屈原有了更深层次的理解，对象征手法的运用有了更多的认识。解，对象征手法的运用有了更多的认识。课堂课堂(ktng)小结小结第17页/共22页第十八页，共22页。1.1.请写出下列句子所运用的修辞手法。请写出下列句子所运用的修辞手法。（1 1）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使
16、我全身炸裂的怒火，难道就）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？不能迸射出光明了吗？()()（2 2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西东西(dngx)(dngx)，毁灭，毁灭，毁灭呀！，毁灭，毁灭，毁灭呀！()()课堂课堂(ktng)小练小练第18页/共22页第十九页，共22页。第19页/共22页第二十页，共22页。1.1.请写出下列句子所运用的修辞手法。请写出下列句子所运用的修辞手法。（1 1）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全）我这熊熊地燃烧着的生命，我这快
17、要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？()（2 2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切一切(yqi)(yqi)沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！灭呀！()课堂课堂(ktng)小练小练第20页/共22页第二十一页，共22页。2.2.下列说法错误的一项是下列说法错误的一项是 （）A.A.戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会现实，展现人
18、的价值取术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会现实，展现人的价值取向。向。B.B.戏剧按作品类型戏剧按作品类型(lixng)(lixng)可分为悲剧、喜剧、正剧等，按题材内容可可分为悲剧、喜剧、正剧等，按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、童话剧等。分为历史剧、现代剧、哲理剧、童话剧等。C.C.戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。D.D.台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。旁白是剧中台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是剧中某个角色背着台上人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。其他剧中人从旁侧对观众说的话。第21页/共22页第二十二页，共22页。