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1、PEP小学英语六年级下册 Unit 4 My Holiday 说课稿 第一篇：PEP小学英语六年级下册 Unit 4 My Holiday 说课稿 PEP小学英语六年级下册 Unit 4 My Holiday 说课稿 本次说课的内容为PEP教材六年级下册Unit 4 My Holiday. 本单元重点 学习与Holiday有关的一般过去时短语及以where, how，what引导的重点句型的问与答。本单元中涉及到的动词过去式较之第三单元难度有所加大，大部分为不规则动词，如buy的过去式bought等。以what引导的非凡疑问句在第三单元中有所呈现，本单元中又加入了以where，how引导的非凡
2、疑问句，丰富了学生运用一般过去时沟通的话题。 一、教学目标 一、学问目标： 1.学生能听、说、读动词短语的过去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating； 2.能运用以what，where等特殊疑问词引导的特殊疑问句进行沟通。 二、实力目标：能用英语互相沟通自己假日的活动. 三、情感目标： 1. 让学生敢于、乐于、擅长开口讲英语,主动参与沟通,树立学好英语的信念。 2.培育学生的怜悯心，对需要关心的人伸出救济之手。 二、教学重难点 教学重点是在复习的基础上让学生把握四会词组,初步运用词组描述
3、过去的生活阅历; 难点是让学生正确理解过去时态并运用where，what，等非凡疑 问词引导的非凡疑问句进行沟通。Rowed a boat , bought presents 的发音也较难 三、教学预备 多媒体课件 说教法 本课为一节复习课，结合本单元教学内容、 教学目标 、学生的年龄特征和心理特征等特点接受以下教学方法： 1、 情景教学：利用多媒体创设情景 根据复习课的特点，结合本单元内容我设计了My diary这条主线，通过向大家介绍我去北京旅游所阅历的一天，从中复习所学过的短语及重点句型。 2、小组活动学习法：将学生分为四人小组，学生间互相沟通、切磋，共同完成教学任务，使学生合作中感受学
4、习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。 3、激励法：刚好赐予学生激励性评价。 、说学法 教学的主要目的不单是学问的积累而是进展思维进行运用，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和进展综合运用语言的实力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主子并获得学习的胜利感。另外，我还指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动沟通给学生一个自由的空间，创设熬炼的机会，发挥老师的主导作用于学生的主体作用相 结合。 、说教学过程 1. 热身 首先支配师生合唱一首英文歌曲At the zoo。这是一首过去时歌曲,所唱内容与
5、本单元重点句型一样,使课堂一起先就布满了英语气氛,同时又为本课教学内容的呈现做了铺垫.接着是pair work环节，由上面歌曲中所唱内容What did you do?引入.同桌两人根据自己的阅历问答. 2. 由以上环节引出我的假日活动。 Where did I go last winter? I went to Harbin. I like snow. I can ski. 导入 went skiing . 同时出示其他图片，导出其他四个词组进行教学。 3. 在操练环节，四人一小组读词组，目的是为了以好带差，共同提高。 4. 稳固环节我设计了三个活动内容，What can you see 环
6、节通过考视力来接着稳固单词的读。照样子，写一写环节重点稳固动词的过去式的转变。在最终的选单词完成句子环节是为了提高学生的综合语言运用实力。 5. 最终又设计了一个chant 来总结本课的重点内容，形式活泼，学生更简洁驾驭。 存在的问题： 其次篇：六年级英语下册教学设计Unit4 My Holiday 六年级英语下册教学设计Unit4 My Holiday 马琴玲 教学目标 1、能够听、说、读、写动词词组：went skiing, went ice-skating, bought presents, rowed a boat, saw elephants. 2、能够听说认读句子“What did
7、 you do on your holiday? I进行问答。 学习重点 动词词组：went skiing, went ice-skating, bought presents, rowed a boat, saw elephants. 句子：“What did you do on your holiday? I 解决策略 通过老师与学生间的互动，学生之间的互动，利用多媒体技术帮助教学，借助学生熟识的卡通人物，通过“看、记、说活动，出示教学所用的单词图片，直观接触新学问。，然后通过几个简洁的活动强化单词和句形的记忆，能够正确娴熟的运用。 学习重、难点 1、驾驭五个动词词组的一般过去式形式。 2
8、、单词bought, rowed和saw的读音和拼法。 3、运用词组进行沟通。 解决策略 通过反复的单词书写练习到达记住单词的目的，并在教授单词的同时留意语音的驾驭，更好的记忆单词。教具 CAI、录音机带、单词卡片、小粘贴 三、教学过程 Step1 Warm up 1、Greeting. 2、Free talk. T: What did you do last weekend? What did you do on your holiday? Greeting. Ss answer the questions Step2 presentation 1、(1)、老师出示冬天下雪的图片。 T: D
9、o you like snow? What do you do when its snowy? We can make a snowman. Also we can go skiing and go ice-skating. 老师教授新词组。 Ss answer. Ss: We can make a snowman 学习新词组。 创设冬天的情景，通过自由交谈引出动词词组的原形，为接下来学习过去式打好基础。 2、老师出示米老鼠滑雪的图片。 T：What did you do on your weekend？ 播放米老鼠的回答“I went skiing. 出示米老鼠滑冰的图片。 T：Who ca
10、n ask Mickey? Lets ask him together. Who can answer？ 播放米老鼠的回答“I went ice-skating. 教授词组“went ice-skating “went skiing 3、T：Can you make new sentences with “went? 学习“went skiing。 学生仿照老师刚刚的问句向米老鼠发问。 学生回答。 学习词组“went ice-skating “went skiing Ss make new sentences. 运用学生熟识的卡通人物米老鼠引起学生学习爱好；让学生举一反三，驾驭以“go开头的动
11、词词组的过去式。 发散思维，温故知新。 21、老师出示图片。 T：What can you see in the picture？ Yesterday was Amys birthday. Her friends bought presents for her. 2、图片消逝。 T：What did you see? You can say “I saw. 说明“saw是“see的过去式。 教授词组“saw elephants“bought present复习单词“boat。 学生说出看到的东西。 学习“bought presents。 学生根据记忆回答下列问题。 Ss：I saw. 学习词组
12、“saw elephants“bought present复习单词“boat。 创设生日情景，自然引出本课所学其他词组当中的单词。并学习词组。 通过玩耍让学生理解“saw的含义。 3、T：Then Amy went to a park. What did she do in the pak? 老师出示Amy在公园里划船和看大象的图片。 教授词组“rowed a boat。 T：Who rowed a boat on your holiday？ Repeat the sentence. 学生回答下列问题。 学习“rowed a boat 学生举手。 重复句子。 重复句子，加深印象。 4、Open
13、 the book and repeat the words after the tape. Try to write the words. Listen and repeat. Write the words. 初步练习书写单词。 Step3 Practice 1、T：Are you tired? Lets have a rest. Lets chant. 老师出示歌谣，将可替换的单词用红色斜体标出。老师示范。 小组练习并将歌谣中红色斜体词组替换。 展示新歌谣。 学生说歌谣。 小组练习，替换关键词并展示。 通过歌谣稳固句型和词组，为更好的运用打下基础，并保证活动的顺当进行。 2、Free t
14、alk: What did you do on your holiday? 小组内练习，并将自己在假期里的活动写在纸上。 I on my holiday. 组内练习，将活动写在纸上。 通过小组练习娴熟句型，能够正确运用。再次书写，加深印象。 3、Game：Look，remember and say. 老师出示表格。 表格消逝。 T： What did do on his/her holiday? 听录音补全句子。 Check the answers. 认真视察表格并记忆。 根据记忆回答下列问题。 听录音补全句子。 通过玩耍综合练习听、说、读、写，充分熬炼了手、脑、眼、嘴并用的综合实力。 4、G
15、ame：Guess。 Guess what Chen Jie and Amy do on their holiday. 老师出示图片。 Write their activities on the paper. Check the answers. 学生揣测Chen Jie 和Amy的假期活动。 学生说出正确答案。 将正确答案写在纸上。 发散思维，运用全部学过的动词词组参与活动。 Homework Talk about your holiday with your friends. 联系生活，谈论本课所学话题，稳固所学学问，正确娴熟的运用。 第三篇：人教版pep小学英语六年级下册Unit 4 M
16、y Holiday教案最终版 Unit 4 My Holiday第一课时 教学目标确定 这节课是六年级下册第四单元的第一课时，重点是要求学生能运用所学过的相关学问，灵敏地组织系统的学问网络，与生活相结合，对自己过去的阅历进行描述。难点是能正确地运用过去时态进行表达。以及相识动词的规则与不规则转变。新的语法学问，对于小学生而言无疑需要更多的时间来了解，需要英语的指导下多多练习，学以致用。 1、能够听说读写以下动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food； 并能运用what
17、did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际。 2、能用英语互相沟通自己的假日活动，并在交际中培育他们的自信念和口语表达实力。 3、通过活动、歌曲、玩耍激发学生学习英语的爱好，让学生敢于、乐于开口讲英语。 教学重点与难点 1、重点是四会五个动词短语的过去式形式，理解“what did you do on your holiday ?句型并且作答。 2、难点在于正确运用过去时态进行表达，动词的规则与不规则转变。这是个难点！ 课前准备 1、 录音机及相关的录音带。 2、 五个动词短语的课件及卡片。 3、 旅游圣地的图片 教学过程 一、
18、Warm-up T:Hello!Boys and girls! Today Ill give you a new lesson. Im very happy. I wish we will have a good time. Now lets divide the whole class into two groups. One is Red team other is Green team. Do you have confidence? 玩单词句型问答对抗赛的玩耍复习上节课内容 二、Presentation 1、Now Lets beginning !This class we will
19、learn Unit 4 My holiday.(老师板书课题)， Now please open your books, turn to page 38.Look at lets start.视频播放 老师提问学生：T：Do you like holiday? Where did you go? what did you do on your holiday ? (出示took pictures图片拼读，老师板书 2、OK! Lets continue 老师出示过去爬山的课件climbed a mountain 3、T:Three years ago, I climbed HengShan
20、Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant.Guess,what did I do there?(出示ate good food图片)， 4、 老师做着动作说：On my holiday I took pictures, climbed a mountain and ate good food. What else did I do there? Guess! (出示sang and danced 课件)。 5、 Now look at the last picture 提问：What did they do on their hol
21、iday ? 6、 听录音，跟读。 三、玩耍：师生互动我说动词原形你们说过去式 四、稳固与练习出示玩耍图片 考考学生的记忆力！ 最终的环节接受学生来提问，老师作答。 五. 总结 Unit 4 My Holiday 其次课时教案 1.能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2.能够听懂Lets try部分的录音并完成练习。 3.能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?。 4.会运用英汉字典查新词。 Teaching Importance and Difficu
22、lties: 1.本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 Teaching Medias: Teacher：录音机及磁带；Lets learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。 Teaching Procedures: .Warm-up 1.老师与学生的日常会话。 2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。 .Preview 1. 老师放A Lets learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。 2.“打擂台玩耍 请五名学
23、生到教室前面，老师随便抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后老师出示另一张卡片，留在台上的学生接着竞赛。能最终留在台上的学生成为擂主。 .Presentation and Practise Lets try 1.学生听Lets try部分的录音，完成练习。 2.老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing. Lets talk 1.老师出示一张新疆的风景照说：Look a
24、t this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 老师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 老师板书：I went to指导学生拼法单词went。 2.老师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. Its in Guangdong province. Its a new city. Guess. Where did I
25、 go? 引导学生用句型Did you go to ,? 猜一猜，然后老师说：Yes, I went to 3.老师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，老师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮番上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 老师指导讲台上的学生回答。 4.老师在请一名学生上台，随便抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to
26、回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台接着玩耍。老师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，随便抽取一张动词短语过去式的卡片，带着台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。老师留意强调there的发音。 5.听录音，跟读Lets talk部分的内容。 6.学生操练对话，老师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。 7.老师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。 Lets chant 1.老师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学
27、生回答：I went to Yes, I had a lot of fun. 2.老师放歌谣录音，全班跟唱。 3.学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 Pronunciation 1.老师出示英汉字典，问：Whats this? Its a dictionary. Yes. Its an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 老师用中文介绍查英汉字典的方法。 2.老师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。 .Consolidation and
28、Extension 1.Activity Book 2.学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。 课后反思： “书本是死的，人是活的，我们应当运用课原来教，而不是单纯的教课本。所以我们老师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比方说，在这堂Lets talk英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些好玩的活动lets do提前。如把“swimming，running，flying等这一环节提前，再渗透今日的是句式：I like swimming and so on。激发学生学英语的爱好，让他们觉得学英语原来是如此地好玩 Unit 4 My
29、 holiday 第三课时 一、教学目标与要求 能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating. 能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 能够听懂、说唱歌谣Today I went to school. 二、教学重、难点 1. 重点是四会驾驭五个动词词组的一般过去式形式。 2. 难点是驾驭四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼法。 三、课前准备 准备录音机及相关
30、的录音带。 准备A、B部分Lets learn的短语卡片。 四、教学步骤 1Warm up 放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。 放Lets read部分的录音，学生跟读。 2师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow. I can ski. 板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing. 师板书:went skiing. 带读单词skiing.学生拼读。 3师出示went ice-skating的卡片问：What did do on her/his
31、holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。 4师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师接着说：No,we cant. We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat. 学生拼法。 5师出示礼品盒问：Whats this? 引导学生回答：I
32、ts a present.师板书present,带读。师接着说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。 6师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought回答。 7师放B Lets learn 部分的录音，让学生跟读。 8师问Whats the weather like in Harbin in winter? 学生回答：Its cold and snowy. 师接着问：How can you go to Harbin? 引导
33、学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：Thats right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Lets listen. 9师放Lets talk 的录音，引导学生回答：she went there by train. 师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。 10做活动手册相关练习。 教学反思： 小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的转变，因此，英
34、语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、羞怯和敏感。根据这种微小的转变，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口，以小组学习、竞赛为基本形式，力求使每一位学生都主动主动参与到教学活动中来，在读中练，在沟通中提高。当然还需要在以后的教学中不断的探究和改良方法，来提高教学水平。 第四篇：PEP小学英语四年级下册Unit-5-My-clothes说课稿 PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes 其次课时 说课稿 敬重的各位评委，各位老师： 大家好，今日我说课的内容是人教版pep小学四年级下册unit 5 My clothes其次课时的lets learn 和lets d
35、o 部分。接下来我将主要从教材分析，教法学法分析，教学过程以及板书设计四大块进行说课。 一、说教材Teaching material: 本单元的话题是谈论衣服， 本话题既和学生的生活实际紧密结合，又是学生所宠爱的话题之一，。根据新课标二级目标对小学四年级学生的要求、本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标：1.能听，说，认读单词hat, skirt, pants, dress, clothes五个新单词。2.能运用I like +that+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型进行口语交际。3. 能听懂Lets do 中的指示语并作出正确反映。 本课时的教学重点是：学
36、会五种衣物的单词，会灵敏运用 I like that/those+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型进行口语交际。难点是：单词“clothes, pants的读音； 二、说教法Teaching methods,说学法Learning methods 1.说教法 为了到达本课时的教学目标，突破这堂课的重难点以及结合四年级学生活泼好动的特点，我将接受情景导入法 、直观法、讲授法、谈论法、多媒体帮助法等教学方法使生主动参与到学习中来。 2、说学法 英语教学的任务不仅仅是学问的积累而是进展学生的英语思维实力与交际实力。在本课的教学中，学生将通过听、说、视察，小组合作等学习方法来实现
37、学习目标，使不同水平层次的学生都有所收获。 三、说教学过程Teaching procedure 本环节我将分为四步骤。 Step 1. Warm-up 热身 俗话说：“良好的开端是胜利的一半。首先我利用多媒体出示彩虹的图片，让学生说说彩虹的颜色，然后用What color do you like?这个话题让学生说说自己所宠爱的颜色。本环节既复习了关于颜色的单词,又激发开口说英语的爱好。 Step 2. Presentation 新课展示 (1)学习5个关于服饰的单词。 首先用幻灯片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes单词,重点强调clothes和pants
38、的读音，本环节我将接受让学生跟读，拼读，集体读，大小声读，个人读，小组齐读，男女生竞赛读等方法来演练新单词. 2重点句型I like that/those. 接下来让学生们打开课本49页，播放Lets learn 部分录音，让学生跟读单词，既稳固了新单词，又利用Amy 和Sarah 的对话引出今日的重点句型I like that/those.来表达自己所爱好的衣服。 3为了让学生更好地驾驭这一句型，我将出示更多关于衣服的图片，让学生利用I like that/those.这一句型说出自己所宠爱的衣服。本环节我将接受同桌合作的学习方法让学生探讨自己宠爱的衣服。 Step3：Practice 创设
39、6.1这个孩子们都宠爱的话题，说明班级要在这一天实行一场时装秀，让学生们以四人一组的方式谈论自己中意的衣服，最终推选几名学生上台展示。 Step4：Extension 播放Lets do 部分，让学生边说边做。既总结回顾所学单词, 同时把今日所学的学问延长到生活中去，让学生学会了自己洗衣服、穿衣服、整理衣服等生活技能。 四板书设计 Unit 5 My clothes A Lets learn & lets do dress clothes skirt hat pants I like that+单数名词. I like those +复数名词. 第五篇：PEP小学英语四年级下册Unit 5 M
40、y clothes说课稿 小学英语四年级下册Unit 5 My clothes 其次课时 说课稿 各位老师们： 大家早上好！ 很荣幸今日能在这里与各位一同沟通。我是来自神农架林区试验小学的袁训琰。我今日说课的内容是PEP小学英语四年级下册unit 5 My clothes其次课时的lets learn 和lets do 部分。 一、说教材Teaching material: 1、本课在教材中的地位 PEP小学英语课文内容新颖、好用、好玩味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论衣服，是学生在日常生活中宠爱的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生
41、通过这一单元的学习，能够简洁描述所穿服饰。本课时主要通过lets learn中的:I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型来描述自己宠爱的衣服和lets do部分中的Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat. /Wash your skirt./Put away your pants.简洁的指示语来进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并依据指令做出相应的动作。表达了教材按部就班的编排思想，又符合学生的学问水平和认知水平；也表达了编写者提倡“学习与生活相结合，“学以致用的教学思想
42、。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标。 2、教学目标： 1学问目标： 能听，说，读hat, skirt, pants, dress, clothes五个新单词。能听懂Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat. /Wash your skirt. /Put away your pants.并作出正确反映。能运用I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型进行口语交际。 2技能目标： 培育学生主动参与玩耍、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的实力，养成动脑、
43、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。 3情感目标： 培育学生团结、友好协作的精神和酷爱生活的奇妙情怀。并能通过活动、玩耍使学生产生学习英语的爱好。 3、教学重点和难点: 本课时的教学重点是：学会五种衣物的单词，会灵敏运用 I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型进行口语交际。难点是：单词“clothes, dress的读音；及如何结合实际生活, 创设语言环境 , 拓展学生对所穿服饰的应用,让学生学以致用。 4、教学准备： 1多媒体课件；(2)衣物图片；3单词卡片； 二、说教法Teaching methods 根据英语这门课本身的特点及结合四年级学生
44、活泼好动、感性学习大于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解。 1、情景教学法。 利用多媒体帮助教学为学生创设相关衣服的生活情景，激发学生的新颖心和求知欲。 2、主题教学。 本节课以常见颜色为主题引入本课新内容、绽开训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动支配本课教学，师生互动，增加英语课堂趣味性、提高学生运用语言的实力。 3、启发式教学。 通过Lets sing和Lets chant等歌曲和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培育不同层次的学生大胆用英语交际的实力。 三、说学法Learning methods 英语教学目的不是学问的积累而是进展学生的英语思维实力与交际实力。作为老师我们应当“授之以渔而不是“授之以鱼。在本课时，学生通过听，说，看，做等玩耍途径提高了合作学习的实力、口语交际实力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用的必要性，激励学生主动思维，大胆