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1、合作学习的教学策略第1页，本讲稿共18页合作学习的含义合作学习的含义为何要运用合作学习的教学策略为何要运用合作学习的教学策略1合作学习的含义合作学习的含义2 合作学习的原则和方法合作学习的原则和方法3合作学习的教学案例合作学习的教学案例4第2页，本讲稿共18页 “我们要为学生终身的幸福作想，使他们成我们要为学生终身的幸福作想，使他们成为人类社会中最能生存的人，因此培养他们的合为人类社会中最能生存的人，因此培养他们的合作精神十分重要。作精神十分重要。”英国人类学家英国人类学家 Aahley Montagu 1 1、为为 了了 使使 学学 生生 成成 为为 人人 类类 社社 会会 中中 最最 能能
2、 生生 存存 的人的人第3页，本讲稿共18页2、有利于学生和学生之间的互动互学、有利于学生和学生之间的互动互学 古人云：古人云：“独学无友，孤陋寡闻独学无友，孤陋寡闻”。通过合作学习的讨论，相互进行思维碰撞，语言的通过合作学习的讨论，相互进行思维碰撞，语言的交流，可以诱发学生对交流，可以诱发学生对语言的感悟语言的感悟，可以激发学生的，可以激发学生的学习兴趣学习兴趣，使学生感到，使学生感到学习的乐趣和责任学习的乐趣和责任，也使学生，也使学生能学、会学、想学能学、会学、想学。既培养了学生人际交往技能，使。既培养了学生人际交往技能，使学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，学生学会交往，学会
3、参与，学会倾听，学会尊重他人，而且还培养了学生的团队精神而且还培养了学生的团队精神。第4页，本讲稿共18页二、合作学习的含义二、合作学习的含义合作合作（cooperation)：一起工作共同完成工作目标。一起工作共同完成工作目标。合作学习合作学习（cooperative learning)：是教学中通过小组的形式是教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果使学生一起学习达到学习效果的最优化。的最优化。第5页，本讲稿共18页1、学生在学习互动中的、学生在学习互动中的三种基本模式三种基本模式 竞争，看谁做得好竞争，看谁做得好 只有对立，没有相互依赖只有对立，没有相互依赖独自工作，不注意关心其他
4、同独自工作，不注意关心其他同学学 相互独立，单枪匹马相互独立，单枪匹马合作工作，对自己的学习和与合作工作，对自己的学习和与同学的相互学习满怀兴趣同学的相互学习满怀兴趣 主动依赖，主动依赖，“生死与共生死与共”第6页，本讲稿共18页合作学习合作学习 的的 基本含义基本含义 2、学生以小组的形式一起学习。学生以小组的形式一起学习。教师的角色由传播者转变成服务教师的角色由传播者转变成服务者或帮助者。者或帮助者。学习的责任由教师转移到学生。学习的责任由教师转移到学生。学生不仅要自己学会，还有责任学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。帮助小组中的其他成员学会。第7页，本讲稿共18页三、合
5、作学习的原则和方法三、合作学习的原则和方法u积极主动相互依赖积极主动相互依赖u面对面的促进性互动面对面的促进性互动u成员负起责任来成员负起责任来u人际间的社会协作技能人际间的社会协作技能u评价和过程监控评价和过程监控第8页，本讲稿共18页要让学生之间主动地相互依赖，就要要让学生之间主动地相互依赖，就要让学生认识到：让学生认识到：他和他的同伴是一个利益共同体，他和他的同伴是一个利益共同体，互助互利。互助互利。要使小组中全部成员学习最优化，要使小组中全部成员学习最优化，就要共享资源，为同伴提供支持和鼓就要共享资源，为同伴提供支持和鼓励，为合作的成功而欢呼。励，为合作的成功而欢呼。第9页，本讲稿共1
6、8页 促进合作学习的方法：促进合作学习的方法：（1）设置的目标具有相互依赖性。）设置的目标具有相互依赖性。（2）奖励具有相互依赖性。）奖励具有相互依赖性。（3）资源共享。）资源共享。（4）分担角色。）分担角色。第10页，本讲稿共18页 学生分组时注意学生分组时注意学习兴趣和方法的学习兴趣和方法的差异性差异性，将学习兴趣和方法不同的分在一个，将学习兴趣和方法不同的分在一个小组，每组小组，每组26人。小组成员的座位经过策人。小组成员的座位经过策略性的安排鼓励他们面对面的交流。略性的安排鼓励他们面对面的交流。主动地相互依赖导致学生之间促进性的主动地相互依赖导致学生之间促进性的互动互动（promoti
7、ve interaction)成员之间的促进性互动的产生需成员之间的促进性互动的产生需要积极的人际关系、心理调节和社交要积极的人际关系、心理调节和社交能力，促进性互动体现在小组成员之能力，促进性互动体现在小组成员之间提供富有成效的帮助和协助。间提供富有成效的帮助和协助。第11页，本讲稿共18页合作离不开成员个体的责任心。合作离不开成员个体的责任心。维果斯基曾说过：维果斯基曾说过：“孩子们今天合作能做的，明孩子们今天合作能做的，明天他单独也能做到天他单独也能做到”，培养学生的合作能力等于发展培养学生的合作能力等于发展了他的个人能力。了他的个人能力。第12页，本讲稿共18页增强成员个体的责任增强成
8、员个体的责任对个体的表现做出评价对个体的表现做出评价将评价结果反馈给本人和小组将评价结果反馈给本人和小组根据学生个体对小组的贡献来分享小组的成果根据学生个体对小组的贡献来分享小组的成果第13页，本讲稿共18页合作学习小组的目的是让每个成员的个人能力得到增强，合作学习小组的目的是让每个成员的个人能力得到增强，成员负起责任成员负起责任来是来是确保小组所有成员切实通过合作学习增长才干的关键。确保小组所有成员切实通过合作学习增长才干的关键。为了保证做到成员对最终的结果负责，教师可考虑以下措施：为了保证做到成员对最终的结果负责，教师可考虑以下措施：合作小组不宜过大。小组人数越少，成员的责任感可能越强合作
9、小组不宜过大。小组人数越少，成员的责任感可能越强对每个学生做一次个人能力测试。对每个学生做一次个人能力测试。随时随机口头检查学生，要求他向教师或向小组或向全班报告他小组的工作。随时随机口头检查学生，要求他向教师或向小组或向全班报告他小组的工作。观察并记录每个成员对小组作出的贡献。观察并记录每个成员对小组作出的贡献。每个小组指派一名学生扮演检查督促员的角色，由他去询问或要求其他成员解释每个小组指派一名学生扮演检查督促员的角色，由他去询问或要求其他成员解释自己的工作。自己的工作。要求学生把自己学会的东西交给其他同学。要求学生把自己学会的东西交给其他同学。第14页，本讲稿共18页社会协作技能社会协作
10、技能不是天生的，也不会在需要的时候凭空出现。不是天生的，也不会在需要的时候凭空出现。为了搞好协作，学生必须学会并运用下列技能：为了搞好协作，学生必须学会并运用下列技能：1234相互理解相互信任相互理解相互信任正确而且明晰地进行沟通，表达不能含正确而且明晰地进行沟通，表达不能含糊不清糊不清互相接受且互相支持互相接受且互相支持建设性地解决矛盾建设性地解决矛盾第15页，本讲稿共18页 合作学习中要鼓励学生对学习进行反思，合作学习中要鼓励学生对学习进行反思，给他们时间反思：学会了什么？如何学会的？给他们时间反思：学会了什么？如何学会的？在接近和达到目标的过程中所要应用的技能有在接近和达到目标的过程中所
11、要应用的技能有哪些？等等。哪些？等等。过程反思的目的是明晰并改进小组过程反思的目的是明晰并改进小组成员的工作效力，以更有效地实现小组成员的工作效力，以更有效地实现小组目标。目标。第16页，本讲稿共18页 学习小组的过程监控就是对小组工作的反思，学习小组的过程监控就是对小组工作的反思，包括：包括：描述哪些成员的行为是有用的，哪些行为描述哪些成员的行为是有用的，哪些行为是无用的。是无用的。做出决定，哪些行为可以坚持，哪些行为必做出决定，哪些行为可以坚持，哪些行为必须改变。须改变。教师要定期地对全班的情况进行监控。教师要定期地对全班的情况进行监控。第17页，本讲稿共18页四、合作学习四、合作学习 的教学案例的教学案例第18页，本讲稿共18页