4 部编版五年级上册语文珍珠鸟 教学反思2.docx

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1、4 部编版五年级上册语文珍珠鸟 教学反思2 珍宝鸟教学反思 珍宝鸟是我国当代著名作家冯骥才先生细心撰写的秀丽散文。这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程,揭示了“信任,往往能创建出奇妙的境界的深刻道理,情文并茂,寓理于事。我班的孩子比较宠爱动物,对动物有爱心,所以我选择这篇课文进行教学。从上课的状况看,我的教学有以下亮点: 一、情境导入,激发情感 好的开端是胜利的一半,因此我在本节课的大导入环节进行了细心的设计。开课伊始,秀丽的钢琴曲最初的温顺在学生的耳畔萦绕,各种美丽的鸟儿图片一张张呈如今学生的面前,一下子就把学生吸引住了。姿态万千的鸟儿,清爽、幽静的大自然,融合在一起,让人看了有种和谐的感觉。这

2、不仅触发了学生心底深处的感情,也为下文的学习奠定了情感基础。 二、问题引领,引导学生自主探究 在秀丽的钢琴曲结束之后,我问:“作者为什么写这篇文章?请你在文中找一找。由此引出“信任,往往创建出奇妙的境界这一中心。指导学生读这句话后,我让学生结合课文内容,针对这句话提出问题。学生坚决果断地道出了自己心中的疑团:“作者是如何得到珍宝鸟的信任的?“谁信任谁?“这句话是什么意思?我将四个有价值的问题板书在了黑板上,接着抓住第一个问题:“作者是怎样照看和呵护珍宝鸟的? 三、抓住关键词句、小组合作进行探究 在孩子们提出了问题之后,我让孩子们在小组里,围围着自己提出的问题边读书边找寻答案。因为问题是孩子们自

3、己提出来的,所以无论是自学,还是小组合作学习,他们都特殊投入,沟通时也妙语连珠。 四、在学生理解课文内容的基础上,联系学生的实际生活阅历指导学生有感情地朗读课文 例如在朗读“哟,雏儿!正是这个小家伙!这句话的时候为了让学生在朗读的时候读出作者对珍宝鸟的宠爱,我结合父母平常称孩子们为“小家伙为例子,让孩子们尝试着去读。学生自由读完后,我又指名读、部分读、齐读,在一遍遍朗读中,学生感受到了作者对珍宝鸟深深的爱。 五、立足文本,在学生理解文本内容的基础上对教材合理拓展 本节课的最终,我设计了两个很有创意的环节:一是“给文中插图起名。孩子们根据自己对文本的理解起的名字五花八门,但是每一个名字都能够反映

4、出作者是华蜜的,小鸟是华蜜的。这是因为人与自然和谐相处,大家都是华蜜快乐的。二是在理解课文结尾的一句话的基础上自编或者是借用自己的积累说一句和信任有关的格言。这样做对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。 课后反思觉察:本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去,用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。 珍宝鸟教学反思 珍宝鸟属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍宝鸟由“怕人到“信任人的转变过程,告知我们:“信任,往往创建出奇妙的境界。 一、教学效果 本课教学,让学生在读中感悟

5、作者的思想感情及写作方法,引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,相识珍宝鸟在“我的呵护下由“怕人到“信任人的转变过程。针对课堂容量及教学流程到达的效果现总结如下: 1、相识。 初读课文,在扫清阅读障碍之后抛出一个问题:文章写了几只鸟?珍宝鸟长啥样?学生快速阅读,标画出相关语句。接着让学生沟通,初步相识珍宝鸟,感受作者选材时布局谋篇的功力,以及对珍宝鸟的宠爱之情。紧接着指导学生抓住关键词读出此时的感受,为下一步的悟情埋下伏笔。 2、寻境。 可是,有人说,这是一种怕人的鸟。我们之间相处得如何呢?找到最能表现这种意境的句子。学生再次走进文本,从文章中去找寻答案。“信任,往往创建出奇妙的境界。一下子映

6、入学生眼帘,多么奇妙的画面,多么令人感动的瞬间!带着自己独特的感受品读欣赏感人的一幕!此时顺势激起学生的生活积累:你生活中有过哪些奇妙感人的画面?通过共享,让孩子们感受生活的奇妙! 3、悟情。 奇妙需要爱惜,需要守望,需要宽容,需要奉献,需要信任那我是如何让珍宝鸟信任的呢?学生再次走进文本,边读边在空白处写下自己的感受,字里行间流露出孩子们的阅读感悟。我所做的一切一步步得到了珍宝鸟的信任,小鸟尽然来到我的房间,和我游戏,玩耍,最终竟然像个孩童般趴在我的肩头睡着了,且睡得那样熟! 4、懂法。 为了学生能迁移运用,聚焦文章第五自然段,抓住描写依次的词语去感受作者言之有序、言之有物的写法。先是然后再

7、然后让学生仿照练习写话,描写生活中的一个场景,要做到言之有序。语文学习的终极目标是为了更好地表达,这样便更好地将新课标落到了实处。 二、胜利之处 学生徜徉在语言文字里,真正感受到了语言的魅力,也感受到作者遣词造句的功力。抓住课后题引导迁移运用,让语文的学习成为一种习惯,一种实力。 三、缺乏之处 学生的背诵没有落实好;品词析句的实力有点走过场,没能做到最好的预设。 四、改良措施 假如再来教这篇课文,我会做更全一点的预设,会设计如何引导学生背诵积累的环节,或自由背诵,或以填空的形式背诵;会增加一个拓展的环节:搜集与信任相关的名言、人物或事务,引导学生去做一个讲信誉的人,能创建和谐华蜜画面的人! 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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