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1、中考语文精品专题复习之中考语文精品专题复习之作文写作辅导作文写作辅导第一页，编辑于星期六：二十三点 三分。一、审题一、审题纵观历年考场作文命题，我们可以把它们划分为四类：纵观历年考场作文命题，我们可以把它们划分为四类：命题作文、命题作文、半命题作文、半命题作文、话题作文话题作文、材料作文。材料作文。第二页，编辑于星期六：二十三点 三分。命题作文写作辅导命题作文写作辅导写作点拨：写作点拨：1.命题作文的题目万不可改动命题作文的题目万不可改动在考试中，有的考生将命题作文按话题作文来写，有的直接改了题目，都是万不可取的。在考试中，有的考生将命题作文按话题作文来写，有的直接改了题目，都是万不可取的。改
2、动命题作文题目的文章在评卷时直接进人三类或三类以下作文进行评分。改动命题作文题目的文章在评卷时直接进人三类或三类以下作文进行评分。2.掌握命题作文审题技巧掌握命题作文审题技巧(1)弄清题目的限制和要求弄清题目的限制和要求命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。如：题目限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。如：题目“校园新风校园新风”.写记写记叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，内容为好的现象，宜与过去对比。叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，内容为好的现
3、象，宜与过去对比。(2)抓住抓住“题眼题眼”确定中心确定中心题目中的关键词语题目中的关键词语.就是命题作文的就是命题作文的“题眼题眼”。扣住了。扣住了“题眼题眼”也就抓住了重点，抓也就抓住了重点，抓住了中心。住了中心。单词语题目，题目即单词语题目，题目即“题眼题眼”，如，如“沟通沟通”、“生日生日”等。等。词组型题目词组型题目中中.起修饰作用的词语是起修饰作用的词语是“题眼题眼”，动词是，动词是“题眼题眼”。如。如“难忘的一件事难忘的一件事”的的“题眼题眼”是是“难忘难忘”.“骄傲的妈妈骄傲的妈妈”的的“题眼题眼”是是“骄傲骄傲”，“这件事教育了我这件事教育了我”的的“题眼题眼”是是“教育教育
4、”，“我喜欢那句格言我喜欢那句格言”的的“题眼题眼”是是“喜欢喜欢”.“回忆我的同桌回忆我的同桌”的的“题眼题眼”是是“回忆回忆”。第三页，编辑于星期六：二十三点 三分。例：例：2009江苏盐城中考作文江苏盐城中考作文三、写作。（三、写作。（60分）分）23、脚步声声，敲打心灵，引发思考，激起遐想。、脚步声声，敲打心灵，引发思考，激起遐想。我们回望，曾经留下的深深浅浅的足迹；我们聆听，人在旅途前行的心声；我我们回望，曾经留下的深深浅浅的足迹；我们聆听，人在旅途前行的心声；我们期待，朝着未来的目标不断迈进们期待，朝着未来的目标不断迈进请以请以心灵的脚步心灵的脚步为题写一篇文章。为题写一篇文章。要
5、求：（要求：（1）除诗歌外文体不限。）除诗歌外文体不限。（2）字数不少于）字数不少于600字。字。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。）文中不得出现真实的地名、校名和人名。第四页，编辑于星期六：二十三点 三分。2009年盐城市中考满分作文年盐城市中考满分作文心灵的脚步心灵的脚步心灵，是长了脚的，有自由行走的自由。像风，有无形的脚步，比一些看得见的实体，来得闲心灵，是长了脚的，有自由行走的自由。像风，有无形的脚步，比一些看得见的实体，来得闲逸。逸。敢于畅游，就像敢于行走似的，拥有这样的心灵，不被禁锢，像生活在自然里敢于畅游，就像敢于行走似的，拥有这样的心灵，不被禁锢，像生活在自然里的鸟儿，
6、有着广阔的空间，鸣唱，溜达，或是约会。在野地里奔跑，在云霞里飞翔，的鸟儿，有着广阔的空间，鸣唱，溜达，或是约会。在野地里奔跑，在云霞里飞翔，在树梢上跳舞在树梢上跳舞与快乐相伴。与快乐相伴。当然，也有怯懦者。有脚不敢行，囿于封闭的自我，在一个当然，也有怯懦者。有脚不敢行，囿于封闭的自我，在一个“顺顺”字里徘徊，反倒是和阻隔做字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴儿，落得一个了伴儿，落得一个“困困”字和字和“累累”字，徒有一双能行的脚，却迈不开步。谁又能说，上帝不公呢字，徒有一双能行的脚，却迈不开步。谁又能说，上帝不公呢？！？！我被海伦？凯勒感动，感动于她的我被海伦？凯勒感动，感动于她的“三天光明三天光明”
7、的力量；我为张海迪自豪，自豪她不屈不挠，的力量；我为张海迪自豪，自豪她不屈不挠，昂起生命的头颅，书写人生；我为桑兰骄傲，因为，在我的同胞的血脉里，流淌着一种精神，叫做昂起生命的头颅，书写人生；我为桑兰骄傲，因为，在我的同胞的血脉里，流淌着一种精神，叫做忘我，给人敬畏的仰慕。还有许多许多像他们一样的人们，用残缺的身体，支撑起一片美丽的天空，忘我，给人敬畏的仰慕。还有许多许多像他们一样的人们，用残缺的身体，支撑起一片美丽的天空，朗润着你我的心灵朗润着你我的心灵他们是用心灵的脚步，在行走，在跨越，在启迪！他们是用心灵的脚步，在行走，在跨越，在启迪！第五页，编辑于星期六：二十三点 三分。我出生在一个远
8、离街市的乡村，曾经在小乡村的低矮的教室里从书本上读着外面的世界；我出生在一个远离街市的乡村，曾经在小乡村的低矮的教室里从书本上读着外面的世界；曾经在宽阔的田野上，仰望一瞬而过的飞机；曾经在乡村公路上，追着飞驰的汽车奔跑；希曾经在宽阔的田野上，仰望一瞬而过的飞机；曾经在乡村公路上，追着飞驰的汽车奔跑；希望像是长了翅膀似的，有飞翔的望像是长了翅膀似的，有飞翔的*，平凡的日子里生长着梦想，一点一点的延长成一段奋，平凡的日子里生长着梦想，一点一点的延长成一段奋进的路，迷糊的梦里，听得见心灵行走的脚步声声进的路，迷糊的梦里，听得见心灵行走的脚步声声许多时候，其实我们是被梦想唤醒，是被心灵牵引，是被日子追
9、逐的。许多时候，其实我们是被梦想唤醒，是被心灵牵引，是被日子追逐的。心灵的脚步，不仅给别人力量和鼓舞，也勉励自我。在心灵的脚步，不仅给别人力量和鼓舞，也勉励自我。在2008年年5月月12日日14时时28分，那分，那个天崩地裂的瞬间，无数生命被死神生生夺走脆弱的生命，但是，我们欣喜的看到：个天崩地裂的瞬间，无数生命被死神生生夺走脆弱的生命，但是，我们欣喜的看到：在废墟下，有歌声唱响的生命之花，顽强绽放；在死亡线上，有舍我救人的接力，在废墟下，有歌声唱响的生命之花，顽强绽放；在死亡线上，有舍我救人的接力，在传递生命的暖流；在山谷，在讲堂，在街道，心灵的脚步，忙碌着，接力生命的在传递生命的暖流；在山
10、谷，在讲堂，在街道，心灵的脚步，忙碌着，接力生命的力和美！是什么，让行为更加忘我，让生命更加刚毅，让精神更加挺拔？！心灵的力和美！是什么，让行为更加忘我，让生命更加刚毅，让精神更加挺拔？！心灵的脚步声里，有最响亮的答案！脚步声里，有最响亮的答案！心灵的脚步，如此铿锵；心灵的脚步，如此动人；心灵的脚步，如此美妙。有如英勇的心灵的脚步，如此铿锵；心灵的脚步，如此动人；心灵的脚步，如此美妙。有如英勇的战士，在峭壁和悬崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壮阔的海浪里，神秘穿行；有战士，在峭壁和悬崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壮阔的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心灵
11、的脚步，让生命，在敬畏里书写坚贞，希望如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心灵的脚步，让生命，在敬畏里书写坚贞，希望和梦想！和梦想！心灵的脚步，让生命又多了另一种姿态，前行。心灵的脚步，让生命又多了另一种姿态，前行。第六页，编辑于星期六：二十三点 三分。半命题作文写作辅导半命题作文写作辅导写作点拨写作点拨对于半命题作文而言，最重要的就是将题目中所缺的部分补齐，使半命题作文对于半命题作文而言，最重要的就是将题目中所缺的部分补齐，使半命题作文“变变”成自己所熟悉的命题作文。那么如何补全、补好半命题作文题目呢成自己所熟悉的命题作文。那么如何补全、补好半命题作文题目呢?我们可我们可以从以下两个方面着
12、手。以从以下两个方面着手。(一一)研究已给的题目部分研究已给的题目部分由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，我们在审题时，要先审明已提供的题由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，我们在审题时，要先审明已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。目部分所包含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。有的题目有的题目.指明了立意的方向：如指明了立意的方向：如“启示了我启示了我”(2006年山东青岛市中考作文年山东青岛市中考作文题题).规定了选材的范围：如规定了选材的范围：如“在迎接在迎接的日子里的日子里”(2006年云
13、南昆明市中考作文题年云南昆明市中考作文题)。第七页，编辑于星期六：二十三点 三分。(二二)补全题目常用方法补全题目常用方法1.避生就熟避生就熟补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。手来写。如如“坦然看坦然看”(2006年黑龙江省中考作文题年黑龙江省中考作文题)。命题者在题目后提供了这样几个。命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：方面的内容：“成功成功”、“挫折挫折”、“生活生活”但不是我们每个人对这几个方面都熟但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。我们还可以另外
14、选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等悉，写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容把写作内容转移到自己熟悉的方面。转移到自己熟悉的方面。2.化大为小化大为小化大为小就是选择一个比较小的切入口化大为小就是选择一个比较小的切入口.从一个具体的角度切人题目从一个具体的角度切人题目.从而将一个相对比较从而将一个相对比较“大大”的题目缩小为一个比较的题目缩小为一个比较“小小”的题目的题目.比如比如“告别告别”(2006年江苏常州市中考作文题年江苏常州市中考作文题)。实际上。实际上。“告别告别”所涉及的范围很所涉及的范围很广广.如果我们不从一个具体的角度来切入如果我们不从一
15、个具体的角度来切入.这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。但是，如果以但是，如果以“告别自卑告别自卑”、“告别初三告别初三”等这样具体的角度来切入，那么就容易等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。把文章的内容写得充实、具体。3.运用修辞手法运用修辞手法如如“是是”(2006年湖北荆州市中考作文题年湖北荆州市中考作文题)，有考生拟题为，有考生拟题为“心愿是一棵会开花的心愿是一棵会开花的树树”，就采用了，明喻的手法，就采用了，明喻的手法.化抽象为具体，生动形象。化抽象为具体，生动形象。4.运用组合运用组合沐浴在沐浴在Engl
16、ish中中25的背后的背后第八页，编辑于星期六：二十三点 三分。与青春结缘与青春结缘黑龙江鸡西一考生黑龙江鸡西一考生青春的风铃叩响了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带着我们奔向希青春的风铃叩响了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带着我们奔向希望。望。青春是一条曲折而又耐人寻味的山间小路，每走一步都有那么多的新奇，也总会与挫折青春是一条曲折而又耐人寻味的山间小路，每走一步都有那么多的新奇，也总会与挫折不期而遇，但只要我们珍惜它，把握它，它就会在我们手中放出夺目的光彩。不期而遇，但只要我们珍惜它，把握它，它就会在我们手中放出夺目的光彩。我愿与青春结缘，青春的道路虽然曲折，但却耐人寻味；我
17、愿与青春结缘，因我愿与青春结缘，青春的道路虽然曲折，但却耐人寻味；我愿与青春结缘，因为我正处在青春的年龄。为我正处在青春的年龄。青春是惊喜与欢乐、烦恼与忧愁的结合体。青春是惊喜与欢乐、烦恼与忧愁的结合体。假期中，与几个同学相约郊游，快乐得如同在天空自由飞翔的燕子，我们假期中，与几个同学相约郊游，快乐得如同在天空自由飞翔的燕子，我们在山间欢笑，自由地呼吸，那些课业的负担、老师的说教、家长的唠叨都被抛在山间欢笑，自由地呼吸，那些课业的负担、老师的说教、家长的唠叨都被抛到九霄云外，留下的只有少年一路追梦、无拘无束的浪漫。只因我们有着到九霄云外，留下的只有少年一路追梦、无拘无束的浪漫。只因我们有着“风
18、风华正茂华正茂”“热情奔放热情奔放”“活力四射活力四射”的年龄，我们愿与青春结缘，因为青春给的年龄，我们愿与青春结缘，因为青春给了我们火热的心。了我们火热的心。我那勇于追求、奋发向上的心啊！你早已汹涌澎湃，只因为我有着青春的年龄。我那勇于追求、奋发向上的心啊！你早已汹涌澎湃，只因为我有着青春的年龄。年少的轻狂，奋发向上的斗志，在这青春的时节不会退缩。我愿与青春结缘，只年少的轻狂，奋发向上的斗志，在这青春的时节不会退缩。我愿与青春结缘，只因我有着青春的年龄。因我有着青春的年龄。与青春结缘，有如阳光洒满大地的灿然；与青春结缘，有如春风抚摸绿树与青春结缘，有如阳光洒满大地的灿然；与青春结缘，有如春风
19、抚摸绿树的温柔；与青春结缘，有如夕阳燃烧天空的炽热。我还年轻，所以我愿与青春的温柔；与青春结缘，有如夕阳燃烧天空的炽热。我还年轻，所以我愿与青春结缘。结缘。第九页，编辑于星期六：二十三点 三分。时间飞逝，光阴荏苒，青春的脚步不会停止，我的心亦不会停止汹涌。我热时间飞逝，光阴荏苒，青春的脚步不会停止，我的心亦不会停止汹涌。我热爱青春，因为青春给了我奋发向上的心；我热爱青春，因为青春充满了新奇；爱青春，因为青春给了我奋发向上的心；我热爱青春，因为青春充满了新奇；我热爱青春，因为青春给了我汹涌澎湃、勇于挑战的斗志。我热爱青春，因为青春给了我汹涌澎湃、勇于挑战的斗志。我愿与青春结缘，因为我的年龄属于青
20、春。我愿与青春结缘，因为我的年龄属于青春。得分点：这是一篇语言优美、立意昂扬的抒情散文，小作者以充满激情的笔调讴得分点：这是一篇语言优美、立意昂扬的抒情散文，小作者以充满激情的笔调讴歌青春，表达自己对青春、对生活的热爱与赞美，语言较有感染力，能给人一定歌青春，表达自己对青春、对生活的热爱与赞美，语言较有感染力，能给人一定启发与回味。启发与回味。失分点：本文在结构上安排不周，如开头切题过缓，到第三段才入题。第四失分点：本文在结构上安排不周，如开头切题过缓，到第三段才入题。第四段的段的“惊喜与欢乐、烦恼与忧愁惊喜与欢乐、烦恼与忧愁”不能与下文照应，这在内容安排上是个缺不能与下文照应，这在内容安排上
21、是个缺憾。结尾点题不当，年龄不应是憾。结尾点题不当，年龄不应是“与青春结缘与青春结缘”的主要因素。的主要因素。提升点：开篇即点题，然后再对青春作诠释，中间对青春以具体的生活内容来照提升点：开篇即点题，然后再对青春作诠释，中间对青春以具体的生活内容来照应第四段的应第四段的“惊喜与欢乐、烦恼与忧愁的结合体惊喜与欢乐、烦恼与忧愁的结合体”，结尾扣青春的美好与可贵，结尾扣青春的美好与可贵，与青春结缘无悔。语言词汇多表现点朴实与真挚。与青春结缘无悔。语言词汇多表现点朴实与真挚。第十页，编辑于星期六：二十三点 三分。话题作文写作辅导话题作文写作辅导拟题拟题一、一、扩展引申扩展引申准确恰当准确恰当以话题为中
22、心，进行扩展和补充，这是拟题的最基本方法。它还可以对写作范围加以限制，使以话题为中心，进行扩展和补充，这是拟题的最基本方法。它还可以对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变形象。话题由大变小，由虚变实，由抽象变形象。以以“读读”为话题，可以拟出如下标题：为话题，可以拟出如下标题：“读读书乐书乐”、“我的阅我的阅读读习惯习惯”、“我爱阅我爱阅读读大自然大自然”、“我读懂了妈妈的眼睛我读懂了妈妈的眼睛”、“这段生活令我百这段生活令我百读读不厌不厌”、“读读书需要思考书需要思考”、“我我读读贝多芬贝多芬”、“读读龙井茶龙井茶”、“我从琴声中我从琴声中读读出出”、“我我读读飘零的梧桐飘零
23、的梧桐”、“我在我在读读书中成长书中成长”等。等。这种拟题方法是最简便易行的，利于学生把握话题的重点。这种拟题方法是最简便易行的，利于学生把握话题的重点。第十一页，编辑于星期六：二十三点 三分。还可以以话题原义或比喻义为原点发散思维，引申话题，由引申义拟作标题。还可以以话题原义或比喻义为原点发散思维，引申话题，由引申义拟作标题。如以如以“考题考题”为话题，可拟出如下标题：为话题，可拟出如下标题：“我找到了这道考题的答案我找到了这道考题的答案”、“直面人生的新考题直面人生的新考题”、“一道耐人寻味的考题一道耐人寻味的考题”、“无法解答的考题无法解答的考题”、“要正确面对生活中的考题要正确面对生活
24、中的考题”、“我终于答对了这道考题我终于答对了这道考题”、“生活中的考题无处不在生活中的考题无处不在”、“我能做好这道考题吗我能做好这道考题吗”等。等。这样拟题不浮于表面，而是开掘了话题的内涵，使文章的立意恰当、深刻。这样拟题不浮于表面，而是开掘了话题的内涵，使文章的立意恰当、深刻。以以“感动感动”话题为例，我们可以围绕话题为例，我们可以围绕“感动感动”，拟出这样一些标题：，拟出这样一些标题：“就这样被你感动就这样被你感动”、“妈妈，我为你感动妈妈，我为你感动”、“感动我的一个瞬间感动我的一个瞬间”、“心灵的感动心灵的感动”、“寻找感动寻找感动”、“都是感动惹的祸都是感动惹的祸”、“谁为谁感动
25、谁为谁感动”、“感动之后的思考感动之后的思考”、“感动的力量感动的力量”、“为平凡而感动为平凡而感动”、“拒绝感动拒绝感动”、“学学会感动会感动”、“谈感动谈感动”、“今天，你感动了吗今天，你感动了吗”等题目。等题目。第十二页，编辑于星期六：二十三点 三分。经历风雨经历风雨一颗流星划破夜空，那是我在风雨中茁壮成长的痕迹一颗流星划破夜空，那是我在风雨中茁壮成长的痕迹题记题记在风雨中感悟在风雨中感悟远处，红日降落，鸟雀归巢。偶尔从树丛中传来远处，红日降落，鸟雀归巢。偶尔从树丛中传来“叽叽喳喳叽叽喳喳”的叫声，的叫声，在这怡人的假日里，我随着父亲来到了田地里。在这怡人的假日里，我随着父亲来到了田地里
26、。霞光近照，映红了父亲的身影，似乎更可以显示农民的辉煌。只见他左手扶霞光近照，映红了父亲的身影，似乎更可以显示农民的辉煌。只见他左手扶着犁，右手扬着牛鞭，牛不听使唤，可父亲手中的鞭子却不去鞭打那倔强的牛。着犁，右手扬着牛鞭，牛不听使唤，可父亲手中的鞭子却不去鞭打那倔强的牛。也许这就是一种感情，尽管是在人与动物之间。想起父亲每天就只不过在这方圆也许这就是一种感情，尽管是在人与动物之间。想起父亲每天就只不过在这方圆几公里内徘徊，画地为牢，只知道在清苦中自得其乐，在贫寒里津津乐道，从来几公里内徘徊，画地为牢，只知道在清苦中自得其乐，在贫寒里津津乐道，从来没有兴尽悲来的忧愁，只懂得把一切默默承受，这或
27、许就是农民的本性，对生活没有兴尽悲来的忧愁，只懂得把一切默默承受，这或许就是农民的本性，对生活不苛求，对社会不挑剔。正如那时他对我那番教诲之言，永远响彻我的耳畔。不苛求，对社会不挑剔。正如那时他对我那番教诲之言，永远响彻我的耳畔。想到这儿我不由得双眼涨潮，手中的活儿加快了速度。想到这儿我不由得双眼涨潮，手中的活儿加快了速度。在风雨中成长在风雨中成长天，冷，月，圆。眼下灯火阑珊，星光灿烂。天，冷，月，圆。眼下灯火阑珊，星光灿烂。第十三页，编辑于星期六：二十三点 三分。在这宁静的夜晚里，我与母亲同坐在微晕的灯光下做着针线活。那闪闪的灯光照在这宁静的夜晚里，我与母亲同坐在微晕的灯光下做着针线活。那闪
28、闪的灯光照在母亲的脸庞上，那双鬓白发显而易见，皱纹早已爬上了她的脸上。在母亲的脸庞上，那双鬓白发显而易见，皱纹早已爬上了她的脸上。想起小时候，我总爱趴在母亲身边看着她帮我补鞋，而母亲也总是很慈祥地一针想起小时候，我总爱趴在母亲身边看着她帮我补鞋，而母亲也总是很慈祥地一针一针地缝着。可我从来不珍惜那织进母亲心血的布鞋，成天一针地缝着。可我从来不珍惜那织进母亲心血的布鞋，成天“绑绑”在脚下在脚下“骄横纵驰骄横纵驰”，害母亲熬了许多不眠之夜，可母亲总是和蔼地说道：，害母亲熬了许多不眠之夜，可母亲总是和蔼地说道：“孩子嘛，总会好动一些的。孩子嘛，总会好动一些的。”现在固然不需要母亲再帮我补鞋了，但每次
29、想起以前的那一幕幕，都是记现在固然不需要母亲再帮我补鞋了，但每次想起以前的那一幕幕，都是记忆犹新。我深情地凝望着母亲苍颜白发，手中的活儿不由得加快了速度。忆犹新。我深情地凝望着母亲苍颜白发，手中的活儿不由得加快了速度。在风雨中成熟在风雨中成熟微风轻轻地吹过我的脸颊，拂起我颊边的头发，仿佛在向我低声诉说。微风轻轻地吹过我的脸颊，拂起我颊边的头发，仿佛在向我低声诉说。同学们都回了家，唯独我还在教室里徘徊。这次期中考分数下来了，与我想上的同学们都回了家，唯独我还在教室里徘徊。这次期中考分数下来了，与我想上的理想高中去年中招的分数相比，还差两分。理想高中去年中招的分数相比，还差两分。“两分两分”，多么
30、沉重的两分啊，多么沉重的两分啊!它会让我犹如断翅的雁儿，从此无法翱游于蓝天它会让我犹如断翅的雁儿，从此无法翱游于蓝天;它它会让我犹如干涸的大地，从此无法哺育幼苗会让我犹如干涸的大地，从此无法哺育幼苗;它会让我犹如在茫茫大海中迷失方向它会让我犹如在茫茫大海中迷失方向的船只，从此无法回归温暖的家乡。它会的船只，从此无法回归温暖的家乡。它会在这百般的思索中，我的心情是那么地沉在这百般的思索中，我的心情是那么地沉重与复杂。但我却没有因此气馁，更没有失去信心而变得自暴自弃。在我心灵深处受到一重与复杂。但我却没有因此气馁，更没有失去信心而变得自暴自弃。在我心灵深处受到一股动力，仿佛要让我直冲云霄。股动力，
31、仿佛要让我直冲云霄。第十四页，编辑于星期六：二十三点 三分。或许这就是成熟吧。在经历了那么多的考试之后，若还不能够完全调或许这就是成熟吧。在经历了那么多的考试之后，若还不能够完全调整自己的心态，化失败为动力，那么我岂不是太悲哀了吗整自己的心态，化失败为动力，那么我岂不是太悲哀了吗?想到这儿，我想到这儿，我的心更加坚强了的心更加坚强了!不经历风雨，不会使你的心志更加坚强不经历风雨，不会使你的心志更加坚强;不经历风雨，不会使你的见不经历风雨，不会使你的见识更加增进识更加增进;不经历风雨，不会使你懂得应该独立不经历风雨，不会使你懂得应该独立第十五页，编辑于星期六：二十三点 三分。二、其次是用标题来表
32、明自己的观点二、其次是用标题来表明自己的观点，如，如“诚信不可少诚信不可少”、“莫以成败论英雄莫以成败论英雄”、“感动不需要理由感动不需要理由”、“多情未必不丈夫多情未必不丈夫”等等。等等。三、巧用辞格三、巧用辞格新颖生动新颖生动运用比喻和拟人的修辞。运用比喻和拟人的修辞。以以“真真情情”为话题，有学生拟题为为话题，有学生拟题为“我心中永恒的山茶花我心中永恒的山茶花”，以物喻人，作者以，以物喻人，作者以淡淡的文笔在叙事中折射出小姑父淡淡的文笔在叙事中折射出小姑父“山茶花山茶花”般的精神和毅力。情感含蓄，耐人般的精神和毅力。情感含蓄，耐人寻味。寻味。有学生拟题为有学生拟题为“给给sars先生的信
33、先生的信”，小作者以书信格式把，小作者以书信格式把“sars”人格化，列数人格化，列数其罪孽，文末署名其罪孽，文末署名“一个不畏淫威的中学生一个不畏淫威的中学生”，痛快淋漓地鞭挞了祸国殃民的，痛快淋漓地鞭挞了祸国殃民的sars的行径。的行径。文中也洋溢着对白衣战士的褒奖和对人类的前景充满自信的感情。文中也洋溢着对白衣战士的褒奖和对人类的前景充满自信的感情。再如，再如，“钢琴别哭钢琴别哭”、“森林王国森林王国减肥减肥风波风波”、“与幸福交流与幸福交流”等，用拟人等，用拟人的方法入题，生动活泼。的方法入题，生动活泼。善于引用，耳目一新。善于引用，耳目一新。有的学生引用、借用或套用诗句、名言、成语、
34、俗语、影视名、歌曲名、广告词等，令有的学生引用、借用或套用诗句、名言、成语、俗语、影视名、歌曲名、广告词等，令人耳目一新。如以人耳目一新。如以“和平和平”为话题，有学生拟题为为话题，有学生拟题为“今夜，星光灿烂今夜，星光灿烂”，这是个电影名，这是个电影名，小作者以真挚而强烈的感情关注战火中的伊拉克小女孩，主题鲜明，道出了小作者以真挚而强烈的感情关注战火中的伊拉克小女孩，主题鲜明，道出了“让世界永远让世界永远和平和平”这一全人类共同的心声。另外，如这一全人类共同的心声。另外，如“女大四十变女大四十变”、“风中有朵云做的雨风中有朵云做的雨”、“我我的眼里只有你的眼里只有你”、“都是闹钟惹的祸都是闹
35、钟惹的祸”、“笑傲考场笑傲考场”、“何以解忧，惟有文章何以解忧，惟有文章”、“怎怎一个一个蠢蠢字了得字了得”、“在那遥远的地方在那遥远的地方”、“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”、“锅碗瓢盆交响曲锅碗瓢盆交响曲”等，颇为形象。等，颇为形象。第十六页，编辑于星期六：二十三点 三分。应用反复的修辞，使人过目不忘。应用反复的修辞，使人过目不忘。如以如以“变变”为话题，有学生拟题为为话题，有学生拟题为“变了变了变了。变了。再如以再如以“探索未知世界探索未知世界”为话题，有学生拟题为为话题，有学生拟题为“生命的萌芽，萌芽的生命。生命的萌芽，萌芽的生命。列锦生辉列锦生辉双关蕴意双关蕴意“列锦列锦”即以相关的
36、几个词语或短语，或并列或递进，组合为题。即以相关的几个词语或短语，或并列或递进，组合为题。如以如以“青春青春”为话题，有学生拟题为为话题，有学生拟题为“路路人生人生。另外如，。另外如，“男人男人酸菜酸菜女人女人”、“暖水袋暖水袋痒痒筢痒痒筢灯光灯光”体现了家的融融亲情；体现了家的融融亲情；“太阳太阳月亮月亮星星星星”、“蓝天蓝天大海大海高山高山”、“荧屏荧屏人文人文交流交流”等则给人以无穷等则给人以无穷的想象空间。这种的想象空间。这种“杨柳岸杨柳岸晓风晓风残月残月”式的式的“列锦列锦”拟题，别致有韵味。拟题，别致有韵味。呼告显情呼告显情反问有力反问有力对于对于“回忆回忆”的话题，一学生拟出了的
37、话题，一学生拟出了“呼告呼告”式的题目式的题目“妈妈，是你让我拥有了现在妈妈，是你让我拥有了现在”。再如以再如以“读书读书”为话题，一学生拟出了为话题，一学生拟出了“敢问父母，你留下的就是这些吗敢问父母，你留下的就是这些吗?”的题目，的题目，有时还可以用对偶、设问、通感、借代等拟题，使得题目熠熠生辉。有时还可以用对偶、设问、通感、借代等拟题，使得题目熠熠生辉。四、四、设置悬念设置悬念展示情景展示情景如有学生拟题为如有学生拟题为“流沙在闪烁流沙在闪烁”、“我不想做我不想做乖乖小孩小孩”、“外号风波外号风波”、“黄昏，那个废黄昏，那个废旧的邮筒旧的邮筒”、“点燃卡通的导火线点燃卡通的导火线”、“本
38、子里的世界也精彩本子里的世界也精彩”、“课堂真难课堂真难”、“月亮，总月亮，总会从阴影中走出来会从阴影中走出来”、“一条海豚的幸福感觉一条海豚的幸福感觉”、“生日，在合作中欢唱生日，在合作中欢唱”、“信任，在出洋信任，在出洋相后回归相后回归”、“那次，我把握住了自己那次，我把握住了自己”等。等。第十七页，编辑于星期六：二十三点 三分。四、运用数字符号的方法，寓意深远。四、运用数字符号的方法，寓意深远。有学生用数字或符号的方法拟题，妙不可言。如用数学法，一学生以有学生用数字或符号的方法拟题，妙不可言。如用数学法，一学生以“101”为题，为题，化用数学式，对生活中的化用数学式，对生活中的“10减减
39、1”的现象多层面多角度地进行了思考；如用符号法，的现象多层面多角度地进行了思考；如用符号法，“我们，我们，sos”，借用国际通用的符号，表达学生要求减轻课业负担的心声。这种标题简洁明快，借用国际通用的符号，表达学生要求减轻课业负担的心声。这种标题简洁明快，启人心智。这种创新的写作意识值得借鉴。启人心智。这种创新的写作意识值得借鉴。第十八页，编辑于星期六：二十三点 三分。拟题练习：拟题练习：以以“路路”为话题为话题以以“幸福幸福”为话题为话题第十九页，编辑于星期六：二十三点 三分。写作练习写作练习阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。常见这样的孩子，自己有了成绩，有了荣誉，就欢
40、呼常见这样的孩子，自己有了成绩，有了荣誉，就欢呼雀跃，神采飞扬；别人有了成绩，有了进步，却往往视而雀跃，神采飞扬；别人有了成绩，有了进步，却往往视而不见，充耳不闻，甚至冷嘲热讽、挖苦、嫉妒，很少真正不见，充耳不闻，甚至冷嘲热讽、挖苦、嫉妒，很少真正从心底里为别人喝彩。其实，随时发现别人的进步，为别从心底里为别人喝彩。其实，随时发现别人的进步，为别人的成绩而喝彩，是一种智慧，是一种健康的心态。人的成绩而喝彩，是一种智慧，是一种健康的心态。请以请以“为别人喝彩为别人喝彩”为话题，写一篇文章，立意自定，为话题，写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于文体自选，题目自拟，不少于800字。字。第
41、二十页，编辑于星期六：二十三点 三分。对象 角度描写形状色彩神态动静对象角度描写听觉视觉嗅觉触觉二、记叙文的写作二、记叙文的写作1、描写格式训练、描写格式训练第二十一页，编辑于星期六：二十三点 三分。对对象象主题主题环境环境角度角度 描写描写环环境（位置）境（位置）+（定（定语语）对对象象+比比喻喻、拟拟人、夸人、夸张张操操场场上上的的大大杨杨树树温温馨馨祥祥和和绘绘形形着色着色传传神神 动态动态 草场中心有一棵大杨树，笔直粗壮的树干高过楼顶。我们仰草场中心有一棵大杨树，笔直粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来，才能看见它那像把大伞似的树冠。起头来，才能看见它那像把大伞似的树冠。他有柔和的银白色的
42、质感，茂密的绿缎子似的树叶，比起他有柔和的银白色的质感，茂密的绿缎子似的树叶，比起操场四周的槐树来，显得光彩夺目。操场四周的槐树来，显得光彩夺目。大树静静地站在操场上，好像一位慈祥的老人，低头含大树静静地站在操场上，好像一位慈祥的老人，低头含笑看着我们运动锻炼。笑看着我们运动锻炼。一阵风吹过树梢，树叶哗哗作响，多么像老人快活一阵风吹过树梢，树叶哗哗作响，多么像老人快活 的笑声的笑声啊！啊！景物描写景物描写第二十二页，编辑于星期六：二十三点 三分。试一试试一试自选一景物，完成描写自选一景物，完成描写对对象象 角角度度描写描写环环境（位置）境（位置）+（定（定语语）对对象象+比比喻喻、拟拟人、夸人
43、、夸张张形形状状色色彩彩神神态态动动静静对对象象角角度度描写描写环环境（位置）境（位置）+（定（定语语）对对象象+比比喻喻、拟拟人、夸人、夸张张听听觉觉视视觉觉嗅嗅觉觉触触觉觉第二十三页，编辑于星期六：二十三点 三分。对对象象特点特点角度角度 描写描写祥祥林林嫂嫂的的变变化化麻木麻木绝望绝望总说总说 我这回在鲁镇所见的人们中，变化之我这回在鲁镇所见的人们中，变化之大可以说无过于她的了：大可以说无过于她的了：头发头发 五年前花白的头发，即今已经全白，五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；全不像四十上下的人；脸脸色色 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了
44、先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；眼睛眼睛 只有那眼珠间或一轮，还可以表示她只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。是一个活物。两手两手 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：开了裂：总说总说 她分明已经纯乎是一个乞丐了。她分明已经纯乎是一个乞丐了。人物描写人物描写第二十四页，编辑于星期六：二十三点 三分。又在绿茵场上看到了巴乔。十几年来，忧郁王子不断为球迷奉献着又在绿茵场上看到了巴乔。十几年来，忧郁王子不断为球迷奉献着难忘的精彩，但在享受他带来的精彩的
45、同时，我也看到了他的变化。依难忘的精彩，但在享受他带来的精彩的同时，我也看到了他的变化。依然是那个矫健的身影，但较之十几年前那如风般的自如，他的双脚多了然是那个矫健的身影，但较之十几年前那如风般的自如，他的双脚多了几分沉重；他奔跑的双腿，让我们心头一动的是膝盖上几道深深的交错几分沉重；他奔跑的双腿，让我们心头一动的是膝盖上几道深深的交错的伤痕；头上的那束曾迷倒无数球迷的马尾辫，仍旧打着卷儿在他脑后的伤痕；头上的那束曾迷倒无数球迷的马尾辫，仍旧打着卷儿在他脑后轻盈地荡漾，不同的是，那发丝深处已渗出一缕缕的银白。与白发一同轻盈地荡漾，不同的是，那发丝深处已渗出一缕缕的银白。与白发一同见证他在球场上
46、十几年苍桑的，还有他额头与眼角深深的皱纹；而他嘴见证他在球场上十几年苍桑的，还有他额头与眼角深深的皱纹；而他嘴边暗灰的胡须，在令人唏嘘的同时也向人们展示了他的成熟与稳重。不边暗灰的胡须，在令人唏嘘的同时也向人们展示了他的成熟与稳重。不变的，永远是那双眼睛，那深隧、忧郁而又无比坚毅的眼神一如既往地变的，永远是那双眼睛，那深隧、忧郁而又无比坚毅的眼神一如既往地告诉每一个人：他在为自己的信念而战斗。（高二告诉每一个人：他在为自己的信念而战斗。（高二11班刘正达）班刘正达）第二十五页，编辑于星期六：二十三点 三分。试一试试一试描写身边一人物描写身边一人物对对象象 特点特点角度角度 描写描写总说总说总说
47、总说第二十六页，编辑于星期六：二十三点 三分。记记叙文构思两例叙文构思两例一、铺垫式一、铺垫式如：杨朔如：杨朔荔枝蜜荔枝蜜1、层层铺垫、层层铺垫小时候被蜇，一直不喜小时候被蜇，一直不喜欢蜜蜂欢蜜蜂2、揭出谜底、揭出谜底吃到荔枝蜜想去看看蜜蜂吃到荔枝蜜想去看看蜜蜂3、议论点题、议论点题从老梁那里了解到蜜蜂从老梁那里了解到蜜蜂的一生的一生我的心不禁一颤，认识我的心不禁一颤，认识到蜜蜂的高尚到蜜蜂的高尚特点：波澜起伏，引人特点：波澜起伏，引人入胜入胜练习：练习：芜湖市作文：以芜湖市作文：以“那那一次，我很感动一次，我很感动”为题目，为题目，写一篇作文。写一篇作文。二、并列组合式二、并列组合式池塘池塘
48、耕牛耕牛家猫家猫父亲背草下山父亲背草下山特点：层次清晰特点：层次清晰练习：练习：三明市三明市请以请以“我们初中生的故事我们初中生的故事”为题写一篇作文。为题写一篇作文。齐齐哈尔文题一：请将题目齐齐哈尔文题一：请将题目“校园之校园之.”（情、美、声、趣、歌（情、美、声、趣、歌）补充完整，写一篇文章。）补充完整，写一篇文章。如：如：日落家园日落家园第二十七页，编辑于星期六：二十三点 三分。父亲很土，却很快乐父亲很土，却很快乐父亲是地地道道从陕北长大的，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意并保持着在农村时的思维方式，在儿父亲是地地道道从陕北长大的，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意并保
49、持着在农村时的思维方式，在儿时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲总在家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲总在家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。（一）（一）父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面，喜欢吃半个装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗
50、的羊肉面，喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜子子母亲总说父亲很土不会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。母亲总说父亲很土不会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸福！这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸福！（二）（二）父亲不喜欢坐高级的小轿车，不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐，不喜