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1、会计学1新课程理念下的教学设计与实施新课程理念下的教学设计与实施PPT课件课件PPT课件课件 新课程的核心理念新课程的核心理念 为了每一个为了每一个 学生的发展学生的发展第1页/共32页1.课程要着眼于学生的发展课程要着眼于学生的发展2.要面向每一位学生要面向每一位学生3.关注学生全面和谐的发展关注学生全面和谐的发展第2页/共32页 激发兴趣激发兴趣 培养习惯培养习惯 发展思维发展思维 打牢基础打牢基础 第3页/共32页如何以新课程理念为指导如何以新课程理念为指导进行课堂教学的进行课堂教学的设计与实施设计与实施 第4页/共32页钻研教材钻研教材教学设计与实施的基础教学设计与实施的基础第5页/共
2、32页一一 树立正确的教材观：树立正确的教材观：1.提倡广义的教材观。提倡广义的教材观。2.提倡提倡“用教材教用教材教”，而不是，而不是“教教 教材教材”。3.提倡把教材作为教学的基本提倡把教材作为教学的基本 凭借。凭借。第6页/共32页二二 切切实实钻研好教材切切实实钻研好教材 1.1.1.1.目前在钻研教材上存在的问题：目前在钻研教材上存在的问题：l l l l 过分依赖教学参考书和网络，缺过分依赖教学参考书和网络，缺过分依赖教学参考书和网络，缺过分依赖教学参考书和网络，缺少少少少 对教材个性的解读；对教材个性的解读；对教材个性的解读；对教材个性的解读；l l l l 过分关注教法，缺少对
3、教学目标的过分关注教法，缺少对教学目标的过分关注教法，缺少对教学目标的过分关注教法，缺少对教学目标的 把握；把握；把握；把握；l l l l 盲目拓展延伸，忽视对教材自身资盲目拓展延伸，忽视对教材自身资盲目拓展延伸，忽视对教材自身资盲目拓展延伸，忽视对教材自身资 源的挖掘。源的挖掘。源的挖掘。源的挖掘。第7页/共32页2 怎样钻研教材怎样钻研教材（1 1 1 1）以读者的身份读教材）以读者的身份读教材）以读者的身份读教材）以读者的身份读教材理解文本理解文本理解文本理解文本 （2 2 2 2）以编者的身份读教材）以编者的身份读教材）以编者的身份读教材）以编者的身份读教材筛选内容筛选内容筛选内容筛
4、选内容 （3 3 3 3）以教师的身份读教材）以教师的身份读教材）以教师的身份读教材）以教师的身份读教材思考教法思考教法思考教法思考教法 （4 4 4 4）以学生的身份读教材）以学生的身份读教材）以学生的身份读教材）以学生的身份读教材有效突破有效突破有效突破有效突破 第8页/共32页确定目标确定目标教学设计与实施的依据教学设计与实施的依据第9页/共32页教学目标：教学目标：教学目标是教学活动的出发点教学目标是教学活动的出发点和落脚点。是设计教学内容、教学方和落脚点。是设计教学内容、教学方法、教学媒体、教学程序的重要依据，法、教学媒体、教学程序的重要依据，是检验、评价教学效果和修正教学过是检验、
5、评价教学效果和修正教学过程的主要依据，是师生进行教学活动程的主要依据，是师生进行教学活动的出发点和归宿，是教学活动朝着正的出发点和归宿，是教学活动朝着正确方向运行并最大限度地取得实效的确方向运行并最大限度地取得实效的重要保证。重要保证。第10页/共32页1.目前存在的问题：目前存在的问题：教学目标不明确，教学活动具有盲教学目标不明确，教学活动具有盲教学目标不明确，教学活动具有盲教学目标不明确，教学活动具有盲 目性和随意性；目性和随意性；目性和随意性；目性和随意性；有明确的目标，但目标的确定带有有明确的目标，但目标的确定带有有明确的目标，但目标的确定带有有明确的目标，但目标的确定带有 盲目性；盲
6、目性；盲目性；盲目性；教学目标不全或太笼统，不具体，教学目标不全或太笼统，不具体，教学目标不全或太笼统，不具体，教学目标不全或太笼统，不具体，不好监测；不好监测；不好监测；不好监测；教学过程的设计没有回应、落实教学教学过程的设计没有回应、落实教学教学过程的设计没有回应、落实教学教学过程的设计没有回应、落实教学 目标。目标。目标。目标。第11页/共32页 确定教学目标的要求：确定教学目标的要求：明确、全面、具体、符合实明确、全面、具体、符合实际、具有弹性、表述恰当，真正际、具有弹性、表述恰当，真正做到知识和能力、过程和方法、做到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度有机情感态度和价值观
7、三个纬度有机融合。融合。第12页/共32页教学设计教学设计落实教学目标的构想落实教学目标的构想第13页/共32页教学内容的选择教学内容的选择n n 不要把教材内容混同于教学内容。不要把教材内容混同于教学内容。n n 教学内容的难度要适当。教学内容的难度要适当。n n 教学内容的容量要适当。教学内容的容量要适当。n n 教学内容中的重点、难点要放在突教学内容中的重点、难点要放在突 出的位置并预留充足的时间。出的位置并预留充足的时间。第14页/共32页教学方法的选择与运用教学方法的选择与运用教学方法：教学方法：是在教学过程中，教是在教学过程中，教 师和学生为实现教学师和学生为实现教学 目标，完成教
8、学任务目标，完成教学任务 而采取的教与学相互而采取的教与学相互 作用的活动方式的总作用的活动方式的总 称。称。第15页/共32页1.教学方法的种类：教学方法的种类：n n 语言性教学法语言性教学法n n 直观性教学法直观性教学法n n 实践性教学法实践性教学法n n 研究性教学法研究性教学法第16页/共32页2.选择教学方法的态度和策略选择教学方法的态度和策略（1）要认真分析和研究各种教学方法；）要认真分析和研究各种教学方法；（2）要正确处理继承和发展的关系；）要正确处理继承和发展的关系；（3）要重视教学方法中人的因素。）要重视教学方法中人的因素。第17页/共32页3.选择教学方法的依据选择教
9、学方法的依据n n 教学目标教学目标教学目标教学目标n n 教学内容教学内容教学内容教学内容n n 学生的年龄特点和个别差异学生的年龄特点和个别差异学生的年龄特点和个别差异学生的年龄特点和个别差异n n 教学组织形式教学组织形式教学组织形式教学组织形式n n 教师素质、特点极其教学风格教师素质、特点极其教学风格教师素质、特点极其教学风格教师素质、特点极其教学风格n n 教学条件教学条件教学条件教学条件第18页/共32页学习方式的选择与运用学习方式的选择与运用1.1.“自主学习自主学习自主学习自主学习”是相对于是相对于是相对于是相对于“被动学习被动学习被动学习被动学习”来说的。来说的。来说的。来
10、说的。“自主学习自主学习自主学习自主学习”不等于不等于不等于不等于“自学自学自学自学”，因而适用于各个年级。因而适用于各个年级。因而适用于各个年级。因而适用于各个年级。2.2.“合作学习合作学习合作学习合作学习”是相对于是相对于是相对于是相对于“个体学习个体学习个体学习个体学习”而言的。而言的。而言的。而言的。开展开展开展开展“合作学习合作学习合作学习合作学习”要处理好要处理好要处理好要处理好“自自自自主学习主学习主学习主学习”与与与与“合作学习合作学习合作学习合作学习”的关系。的关系。的关系。的关系。“合作学习合作学习合作学习合作学习”也不等于也不等于也不等于也不等于“小组学小组学小组学小组
11、学习习习习”。第19页/共32页要注意合作学习的要注意合作学习的有效性：有效性：n n 一看学习内容是否有价值；一看学习内容是否有价值；n n 二看是否人人投入，互相帮助；二看是否人人投入，互相帮助；n n 三看是否有思维碰撞或情感交流。三看是否有思维碰撞或情感交流。第20页/共32页 课堂讨论要注意几点：课堂讨论要注意几点：n n 问题要有讨论的价值；问题要有讨论的价值；问题要有讨论的价值；问题要有讨论的价值；n n 问题的难易度要合适；问题的难易度要合适；问题的难易度要合适；问题的难易度要合适；n n 要给学生足够的时间；要给学生足够的时间；要给学生足够的时间；要给学生足够的时间；n n
12、分组方式要灵活多样；分组方式要灵活多样；分组方式要灵活多样；分组方式要灵活多样；n n 讨论时要有组织、有分工、有合作；讨论时要有组织、有分工、有合作；讨论时要有组织、有分工、有合作；讨论时要有组织、有分工、有合作；n n 教师要发挥组织、协调、指导的作用；教师要发挥组织、协调、指导的作用；教师要发挥组织、协调、指导的作用；教师要发挥组织、协调、指导的作用；n n 最好以小组为单位进行汇报交流。最好以小组为单位进行汇报交流。最好以小组为单位进行汇报交流。最好以小组为单位进行汇报交流。第21页/共32页3.“探究学习探究学习”是相对于是相对于“接受学接受学习习”而言的，强调学生主动获取而言的，强
13、调学生主动获取知识的过程。知识的过程。探究性学习的特点：探究性学习的特点：n n问题性问题性问题性问题性n n实践性实践性实践性实践性n n参与性参与性参与性参与性n n创新性创新性创新性创新性n n开放性开放性开放性开放性第22页/共32页正确处理好正确处理好发现学习和接受学习发现学习和接受学习的关系的关系 第23页/共32页作业的设计作业的设计 1.1.1.1.作业设计中存在的问题：作业设计中存在的问题：现成内容多，自编内容少；现成内容多，自编内容少；知识巩固多，实践运用少；知识巩固多，实践运用少；书面作业多，口头作业少；书面作业多，口头作业少；统一任务多，自主选择少；统一任务多，自主选择
14、少；机械作业多，创新作业少。机械作业多，创新作业少。第24页/共32页2.作业设计的要求：作业设计的要求：（1 1 1 1）要要要要设设设设计计计计必必必必要要要要的的的的基基基基本本本本练练练练习习习习，内内内内容容容容精精精精，形式活，侧重形式活，侧重形式活，侧重形式活，侧重打打打打好基础。好基础。好基础。好基础。（2 2 2 2）要要要要设设设设计计计计一一一一些些些些创创创创新新新新性性性性、趣趣趣趣味味味味性性性性、实实实实践践践践性性性性、开开开开放放放放性性性性的的的的练练练练习习习习，让让让让学学学学生生生生反反反反思思思思学学学学习习习习过过过过程程程程，掌掌掌掌握握握握学学
15、学学习习习习方方方方法法法法，培培培培养养养养创创创创新新新新能能能能力力力力，激激激激发发发发学学学学习习习习兴趣。兴趣。兴趣。兴趣。（3 3）要设计一些差异性作业，面向全体，）要设计一些差异性作业，面向全体，）要设计一些差异性作业，面向全体，）要设计一些差异性作业，面向全体，承认差异，发展个性，培植自信。承认差异，发展个性，培植自信。承认差异，发展个性，培植自信。承认差异，发展个性，培植自信。第25页/共32页教学环节的组织教学环节的组织1.1.从学生的学习出发设计教学，重从学生的学习出发设计教学，重点思考围绕教学目标要完成的主点思考围绕教学目标要完成的主要任务。要任务。2.2.围绕中心线
16、，思考要完成好这些围绕中心线，思考要完成好这些任务应该采取怎样的活动方式。任务应该采取怎样的活动方式。3.3.考虑需要用哪些教学媒体，如何考虑需要用哪些教学媒体，如何充分发挥这些媒体的作用。充分发挥这些媒体的作用。第26页/共32页教学实施教学实施达成教学目标的过程达成教学目标的过程第27页/共32页教师角色转化的策略教师角色转化的策略 1.1.教师要做学生的学习伙伴；教师要做学生的学习伙伴；2.2.教教师师要要肩肩负负起起促促进进学学生生学学习习的的责责任任，充充分分发发挥挥好好组组织织者者、关关系系协协调调者者、资资源源提提供供者者、情情境境创创设设者者、兴兴趣趣激激发发者者、思思维维启启迪迪者者、方方法法引引导导者者、行行为为示示范范者者、练练习习辅辅导导者者、质质量量监监控控者者等等多多种种作用。作用。3.3.教师要承担起教师要承担起“教书育人教书育人”的职责。的职责。第28页/共32页动态生成的策略动态生成的策略 1.1.1.1.做好预设。做好预设。2.2.2.2.关注学生。关注学生。3.3.3.3.善于应变。善于应变。4.4.4.4.逐步放手。逐步放手。第29页/共32页“五重五重”教学策略教学策略 1.1.重情趣重情趣 2.2.重感悟重感悟 3.3.重积累重积累 4.4.重迁移重迁移 5.5.重习惯重习惯 第30页/共32页第31页/共32页