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1、会计学1小学科学六年级上册谁选择了它们小学科学六年级上册谁选择了它们谁选择了它们谁选择了它们第1页/共32页观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境？观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境？观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境？观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境？第2页/共32页田野田野(绿色绿色)沙地沙地(黄色黄色)分析途中提供的资料，和同学交流自己的看法。分析途中提供的资料，和同学交流自己的看法。第3页/共32页这块地的变化：绿色绿色 黄色黄色田野田野 沙漠沙漠青蛙体色的变化：第4页/共32页自然选择自然选择问题：问题：黄色的黄色的青蛙青蛙和绿色的青蛙和
2、绿色的青蛙都是同种生物，为什么环境发都是同种生物，为什么环境发生他们的体色就改变了呢？是生他们的体色就改变了呢？是谁选择了它们？谁选择了它们？第5页/共32页123123特征生活在哪里判断原因第6页/共32页生物学家对不同地方的生物进行比效生物学家对不同地方的生物进行比效时，发现了一个非常有趣的现象，即时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，越冷的地方，个体就越同一种生物，越冷的地方，个体就越大，身体越接近圆形，并且鼻子、耳大，身体越接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。朵、腿等暴露在外部的器官就越小。第7页/共32页北极狐狸这样圆而大的体形整北极狐狸这样圆而大的体形整的降
3、温慢吗？的降温慢吗？第8页/共32页保温模拟实验实验器材：第9页/共32页实验要求：实验要求：第一阶段：第一阶段：倒水倒水同时测水温同时测水温第二阶段：第二阶段：第二次测水温第二次测水温汇总数据汇总数据第10页/共32页实验步骤：实验步骤：1、在两个容器中分别倒、在两个容器中分别倒200毫升温水；毫升温水；2、同时在两个容器中放入温度计；、同时在两个容器中放入温度计；3、第一次测量并记录水温；、第一次测量并记录水温；4、由老师统一计时、由老师统一计时3分钟；分钟；5、第二次测量并记录水温；、第二次测量并记录水温；6、汇总数据，总结试验结果。、汇总数据，总结试验结果。第11页/共32页小组量筒降
4、了多少度圆底烧瓶了多少度1432643544535856427868659841075第12页/共32页问题：问题：这几种狐狸，它们都是同种动物，为这几种狐狸，它们都是同种动物，为什么在不同的环境中，它们的形态不同？什么在不同的环境中，它们的形态不同？是谁选择了它们？是谁选择了它们？自然选择自然选择第13页/共32页思考：思考：长颈鹿的脖子原先就这么长吗？长颈鹿的脖子原先就这么长吗？它又是谁选择的结果呢？它又是谁选择的结果呢？第14页/共32页长颈鹿的祖先的脖子有长有短的有长有短的第15页/共32页第16页/共32页当树底下的叶子吃完后，脖子长的长颈鹿可以吃到较高的树叶，而脖子短的吃不到。第1
5、7页/共32页优胜劣汰，适者生存。第18页/共32页第19页/共32页第20页/共32页稗子：稗子，适应性强，生长茂盛，是一种一年生草本植物。它长在稻田里或低湿的地 方，形状似稻但叶片毛涩，颜色较浅，主脉清楚，是稻田的害草 。第21页/共32页第22页/共32页人工培育后有什人工培育后有什么不同么不同?水水稻稻产产量量增增加加第23页/共32页n野猪变家猪、水稻变成杂交水稻，这是 的结果。人工选择人工选择第24页/共32页前后有什么不同前后有什么不同?更加美观更加美观第25页/共32页n自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的 。多样性多样性第27页/共32页选择了选择了谁谁它们它们环境环境
6、生物生物第28页/共32页达尔文的研究资料：雀鸟在某岛进化出中喙中喙品种，中喙雀中喙雀既能吃小果实也能吃大果实，明显比原来的小喙雀小喙雀优胜，但有一次突然间碰到大果实严重失收，中喙雀中喙雀反而吃不过吃不过专吃小果实的小喙雀小喙雀，后来一次又碰到飞来很多更强的大喙雀大喙雀，最后的最后，小喙雀小喙雀始终还有优势发挥，种群数量不减反增。这些事例说明：这些事例说明：自然选择：优胜自然选择：优胜劣汰、适者生存劣汰、适者生存第29页/共32页 仙人掌具有什么样的特点？这些特点是如何使仙人掌在沙漠中生存下来的？第30页/共32页仙人掌的特点：仙人掌的特点：1.叶是针状的。2.仙人掌表面有层蜡质 3.发展众多的浅根。只扎在地表下一点点，根系分布能扩展到它周围的几英尺。4.当下雨时，仙人掌会发出更多的根。当干旱时，它的根会枯萎、脱落。第31页/共32页