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1、2022新人教版部编本四年级上册语文2走月亮教案及教学反思第1-2课时（优质课一等奖） 2 走月亮 1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗5个生字，正确书写“牵、鹅、卵等11个字。 2.有感情地朗读课文，体会月色下的奇妙意境，背诵课文第4段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 4. 培育学生细心体察生活微小环节的实力，培育擅长积累生活中写作材料的习惯。 1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗5个生字，正确书写“牵、鹅、卵等11个字。 2.有感情地朗读课文，体会月色下的奇妙意境，背诵课文第4段。 1.在读
2、中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 2.培育学生细心体察生活微小环节的实力，培育擅长积累生活中写作材料的习惯。 2课时 教学过程 一、生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。板书课题：走月亮 二、学习生字词 1.老师朗读课文。 2.学生自读课文。先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相关心订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。 3.分段检
3、查开火车分段朗读课文 4.沟通不明白的词语 此时老师可向学生介绍云南、洱海，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。 5.认读生词。自读，指读，开火车读 出示带生字的新词，让学生认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗 穗：不要只读一半，不要读成“hu； 6.让学生说说自己记住生字的方法。 出示会写字：牵 鹅 卵 哦 填 庄 稼 俗 跃 葡萄 重点指导生字：鹅：“鹅“哦都是单韵母音节，有相同部件“我； 卵：“卵和“卯是形近字，不要读成“mo； 葡萄：在词语中“to读轻声； 填：读二声，不要读成一声； 跃：“跃和“跨是形近字，不要读成“ku； “哦、填、稼、俗、跃都属于“左窄右宽； “牵、葡、萄它们都是上下
4、结构的字，都是上小下大；“庄是半包围结构的字，书写时要留意笔顺。“鹅、卵是左右结构的字，书写时左右要匀整 三、初读课文，整体感知 1.通过读课文，谁能说说“走月亮是什么意思？ 2.本文讲了一件什么事？ 本文描述了“我和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 3.读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 其次课时 一、导入新课 1.播放月亮船这首歌曲，引出课文。 2.听完歌曲，你有什么体会？ 妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜。那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第2课走月亮板书课题:走月亮 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的奇妙意境自读课文，然后找出最宠爱的
5、自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 全班沟通，指导朗读。 1.学生可能谈到秋天月夜的奇妙。 其次自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了 月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我和阿妈感受到月夜景色的奇妙。让学生根据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 月光下的溪水澄澈美丽，“我和阿妈欣赏到澄澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮
6、。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。 引导学生合志向象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 2.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到快乐、兴奋，
7、还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈宠爱领着“我在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么华蜜哇！ 老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。 第四自然段：阿妈领着“我欣赏月下美丽澄澈的小溪，使“我想起白天阿妈带着“我到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜美。 老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜美的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。 第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我的手，“我感到阿妈的手越来越温和了。我们贴得很近，“我都闻得到阿妈身上那熟识的气
8、息，这让“我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温和气息，并特性化的朗读。 第七自然段：“我突然望见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我竞赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。 3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。 三、调动学生的生活实际，谈感受 1.你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。
9、2.你有没有和家人在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会觉察我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温和，那样的华蜜、快乐。 四、整体回顾 1.走月亮这篇文章用秀丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 2.让我们尝试着背诵全文。 五、小练笔 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中
10、，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想， 说一说，然后写在小本本上。 走月亮 1.走月亮是四年级语文上册其次单元里一篇语句秀丽、意韵悠长的充溢了诗情画意的抒情散文。排比句式的大量运用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地不仅增加韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。在教学本文时，我想调动学生的阅历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。起先我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。 2. 回想自己和妈妈一起漫步是那样的温和、华蜜、平安、快乐但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课缺乏之处值得改良。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页