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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能正确使用词语实词肥城一中 老胡为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、考纲阐释 词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。最新普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)明确规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析，同时也表明词语的具体解释、词性
2、、结构等知识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。具体考查包括两个层面：正确理解，正确使用。即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义，并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅包含词语使用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重点解析实词和虚词。实词主要指名词、动词、形容词、代词，虚词主要指副词、介词、连词。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能高考对实词的
3、考查，主要集中在高考对实词的考查，主要集中在辨析实词上，要求注意一些近义辨析实词上，要求注意一些近义实词的用法，尤其是那些常见的实词的用法，尤其是那些常见的近义词辨析。此外，对实词在应近义词辨析。此外，对实词在应用上的考查也是一个重点。用上的考查也是一个重点。“应应用实词用实词”指在动态语言环境中去指在动态语言环境中去分析辨别词语使用的正确与否，分析辨别词语使用的正确与否，常涉及同音、近义或既同音又近常涉及同音、近义或既同音又近义的实词。义的实词。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能近义实词的辨析主要包括以下几个方面：（
4、一）、从词义方面辨析（1）范围大小不同（2）注意词义的轻重（3 词义着重点不同（二）从用法方面辨析A、搭配对象不同B适用对象不同为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）、从色彩方面辨析1 1、感情色彩不同感情色彩不同2 2、语体色彩不同语体色彩不同为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、考点透析二、考点透析1从意义方面辨析(1)辨明范围有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是其中的某一部
5、分。只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如：如：“事件事件”和和“事情事情”都表示人类生活中的活动和都表示人类生活中的活动和社会现象，但社会现象，但“事件事件”限于限于指历史上或社会上的不平常指历史上或社会上的不平常的大事情，适用范围小；的大事情，适用范围小；“事情事情”可指人类生：活的一可指人类生：活的一切活动和所遇到的一切社会切活动和所遇到的一切社会现象，适用的范围广。现象，适用的范围广。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分
6、发挥中小学图书室育人功能又如：又如：“边疆边疆”和和“边境边境”，前者指靠近国，前者指靠近国界的领土；范围较大；界的领土；范围较大；而后者指靠近边界的地而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。如方，所指范围较小。如果不注意它们的使用范果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用围和搭配习惯，就会用错。错。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)把握轻重词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。为深入学习习近
7、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如：“诬蔑”和“诬陷”这两个词都有“硬说别人做了坏事”之意，但“诬蔑”指捏造事实，破坏别人名誉，词义较轻，“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，词义较重。如岳飞被秦桧_(诬蔑，诬陷)，以“莫须有”的罪名杀害了。此句语境要用词义较重的“诬陷”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再如：妨碍、妨害。“妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词义较轻。如：这么晚了还放录音机，会妨碍别人休息的。“妨害”指使人或事物受到损害，词义较重。如：在瓜果蔬
8、菜上喷洒农药，会直接妨害人们的健康。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)弄清侧重名词近义词的侧重点区别往往在所指的事物现象的特点方面。如：“场面”与“局面”都指“在一定环境中呈现出来的情况”；但“场面”重在指“一定场合下的情况”，而“局面”重。在指“一个时期内事情发展变化所呈现出的形势”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再如：再如：“景点景点”与与“景色景色”，“景景点点”侧重指景物的地点，侧重指景物的地点，“景色景色”侧侧重指景象、情景。
9、重指景象、情景。动词近义词的侧重点区别往往在动词近义词的侧重点区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果所指动作的方式、方法或动作的结果方面。如：方面。如：“沉思沉思”“”“深思深思”“”“寻思寻思”这一组词，都有这一组词，都有“注意力集中，仔注意力集中，仔细思考细思考”的意思；但的意思；但“沉思沉思”重在思重在思考的考的“全神贯注全神贯注”，“深思深思”重在思重在思考的考的“深入深入”，“寻思寻思”重在思考的重在思考的“反复反复”，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再如：“扩大”与“扩充”都有“向外发展”的意思。但“
10、扩大”重在“由小到大”，“扩充”重在“增长充实”。形容词近义词的侧重点区别往往在所指状态和性质的方面，如：“陡峭”与“峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前者重在“偏僻，不熟悉”，后者重在“不热闹，不热情”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(4)弄清具体与概括的不同如：“船”和“船只”都指水上的主要运输工具。-但“船”是具体的，“船只”是概括的。如他在湖面上划船。来往船只很多。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2
11、2从用法方面辨析从用法方面辨析(1)(1)分清对象分清对象有些近义词，有特定的有些近义词，有特定的使用对象，有的对人，有的使用对象，有的对人，有的对事，有的对物。分清所指对事，有的对物。分清所指对象，可以直接区分词语的对象，可以直接区分词语的细微差异。细微差异。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如：经反复研究，校方决定_(启用 起用)本校精通业务的退休教师。“启用”指开始使用，对象是物，“起用”指重新任用已退职或免职的官员，也指提拔使用新人，对象是人。句中对象是“退休教师”，所以应选“起用”。为深入学习习近平新时代中国
12、特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)找准搭配找准搭配一个一个词语词语所依据的所依据的语语法关系，往法关系，往往有比往有比较较固定的搭配方式。做固定的搭配方式。做题时题时，要根据要根据语语境正确境正确选择选择。如：如：_(侵占侵占 、侵犯、侵犯)别别国国领领土就是土就是_(侵占侵占 侵犯侵犯)他国他国主主权权。“侵占；多与侵占；多与“土地、土地、财产财产、领领土、土、公款公款”相搭配；而相搭配；而“侵犯侵犯”多与多与“主主权权、利益、利益、领领空、人空、人权权”相搭配。根据搭配相搭配。根据搭配关系，第一空关系，第一空应应填填“侵占侵占”，第二
13、空，第二空应应填填“侵犯侵犯”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)明确词性和语法功能根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。如：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高_(品位 品味)的作品来的。“品位”指文艺作品所达到的水平，是名词；“品味”指仔细体会、玩味，是动词。因此这里应选“品位”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(4)注意词语的特定“方向性”有些词语有特定
14、的“方向性”，如果在选择时忽视这方面就会出现错误。如：请判断下句中加横线的词是否正确:这家酒店刚开业，服务质量肯定不错。我们今天就光顾它。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“光顾”，敬辞，称客人来到。商家多用来欢迎顾客，而不是顾客到商家去，故本题错误。类似的词还有：“惠存”(敬辞，请别人保存，而不是“我”或“我们”保存)，“斧正”(请别人改文章，而不是“我”改。如“可能是一时疏忽，你的文章中有几处不通的语句，我斗胆加以斧正”中的“斧正”就用错了)，“垂询”(别人对自己的询问，而不是自己去问别人。为深入学习习近平新时代中
15、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如如“你寄来的使用说明书，我有几个你寄来的使用说明书，我有几个地方不明白，特写信垂询地方不明白，特写信垂询”中的中的“垂询垂询”用错了用错了)，“雅正雅正”(”(把自己的诗文书画等把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教的敬辞，如送给人时，表示请对方指教的敬辞，如“我的一首小诗在诗刊上发表了，现抄我的一首小诗在诗刊上发表了，现抄寄给你，请雅正寄给你，请雅正”中的中的“雅正雅正”就用对了就用对了)，“惠临惠临”(”(请对方到自己这里，如：目请对方到自己这里，如：目前惠临，失迎为歉前惠临，失迎为歉)，“惠顾惠顾
16、”(”(请别人光请别人光临，多用于商店对顾客。如：家具展销，临，多用于商店对顾客。如：家具展销，敬请惠顾敬请惠顾)，“惠允惠允”(”(指对方允许自己做指对方允许自己做某事某事)，“光临光临”(”(称宾客来到，如称宾客来到，如“敬请敬请光临光临”)”)等等。可见，这些词语所表示的等等。可见，这些词语所表示的行动都不是行动都不是“我我”或或“我们我们”发出的，而发出的，而是是“对方对方”发出的。发出的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3从色彩方面辨析(1)把握感情色彩有些词词义基本相同，但是表现的感情色彩不同，有的带褒义
17、，有的带贬义，有的无所谓褒贬，只是一个中性词。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如：狼的顽强的生命是靠与凶狠的公马、凶悍的猎狗、凶残的外来狼群和凶猛的猎人生死搏斗而存活下来的。该句中的加点词语就因不辨褒贬而用错了对象。“凶猛”指(气势、力量)凶恶强大，多含贬义，不应用来修饰“猎人”。此句中两词的位置应对调。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)区分语体色彩有一些词语具有语体风格的差异，有的是口语，有的是书面语；有的是政论用语，有的是描写性用语
18、。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适，就会使人感到很不协调。如：思考了一夜，爷儿俩决定明早 (动身 启程)进城买粮种。“启程”书面语体色彩浓，“动身”口头语体色彩浓，结合语言环境当选口头语“动身”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)辨析文学作品用语与一般用语方面的不同文学作品用语和一般用语既有共性，又有区别，文学作品用语往往更注重体现感情、形象。如：一般日常说话或一般性文章说“鸟儿在天上飞”，文学语言往往写成“鸟儿在天空飞翔”。再如：马儿在跑马儿在奔驰；这个人小气这个人吝啬。在选用近义词之时，若从是否有文学色彩
19、的角度来考虑问题进行辨析、这也是一条思路方法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能典型例题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能依次填入下列各句横依次填入下列各句横线处线处的的词语词语，最恰当的一，最恰当的一项项是是（1）政）政协协委委员们员们建建议议市政府要建立与首都地位、市政府要建立与首都地位、作用相适作用相适应应的功能的功能齐齐全的全的传传染病救治中心，以从容染病救治中心，以从容_突突发发公共公共卫卫生事件。生事件。（2）大型盆景可以用来）大型
20、盆景可以用来_强强烈的烈的视视觉觉感而成感而成为为室内焦点，在家具室内焦点，在家具较较少的客少的客厅厅里，里，还还可以可以成成为为填填补补空空间间的重要角色。的重要角色。（3）像其他国家的大城市一）像其他国家的大城市一样样，这这里也是高楼林里也是高楼林立，交通立，交通拥挤拥挤。大都市的喧。大都市的喧嚣嚣_给给人以繁人以繁华华之感，之感，_难难免有免有时时会会让让人感到人感到烦烦躁。躁。A应应付付 营营造造 即使即使/也也 B应对应对 创创造造 即使即使/也也C应应付付 创创造造 尽管尽管/但但 D应对应对 营营造造 尽管尽管/但但为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻
21、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能正确答案D【解析】：【解析】：“应付付”敷衍了事，敷衍了事，将将就，就，一般做一般做贬义；“应对”是是积极极面面对的意思；的意思；（1 1）选“应对”。（。（2 2）“营造造”经营建筑，建筑，“创造造”想出新方法、建立新理想出新方法、建立新理论、作出、作出新的成新的成绩或或东西；西；这里只是装点，里只是装点，没没有有出新的出新的东西，西，选“营造造”。（。（3 3）“尽尽管管/但但”表示下文反接上文，表示下文反接上文，“即使即使/也也”表示表示让步假步假设。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中
22、小学图书室育人功能2.2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（一组是（）她她 盲人和正常人一样也能做很多事盲人和正常人一样也能做很多事情，这正是她只身来到拉萨旅游的原因。她喜情，这正是她只身来到拉萨旅游的原因。她喜欢这座欢这座 在历史和信仰中的圣城，在历史和信仰中的圣城，看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽看不见，她也能感受到这里绵延的雪山、清冽的空气、闪耀着金光的寺庙和那些的空气、闪耀着金光的寺庙和那些 向大昭寺缓缓前行的信徒。向大昭寺缓缓前行的信徒。A A相信相信 沉醉沉醉 既然既然 顶礼膜拜顶礼膜拜 B B自信自信 沉溺沉溺 即使即使 诚心诚意
23、诚心诚意C C坚信坚信 沉浸沉浸 尽管尽管 三步一叩三步一叩 D D确信确信 沉迷沉迷 虽然虽然 毕恭毕敬毕恭毕敬为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解析：坚信是坚决相信，毫无疑问解析：坚信是坚决相信，毫无疑问的意思，是指对一种理论、事情的状态的意思，是指对一种理论、事情的状态等的相信，不怀疑。等的相信，不怀疑。确信是确实地相确信是确实地相信。顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最信。顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最高敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着高敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬受礼人的脚；膜
24、拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。比喻崇拜到了极点。多为贬义。三步一比喻崇拜到了极点。多为贬义。三步一叩是一种礼节，意为走三步就要叩一次叩是一种礼节，意为走三步就要叩一次头。头。表示晚辈对祖先的祭奠方法，以表示晚辈对祖先的祭奠方法，以示尊重；示尊重；表示对某种信仰的敬畏。此表示对某种信仰的敬畏。此处宜用处宜用“三步一叩三步一叩”。答案：C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能看总复习材料，做练习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能