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1、3、声音的变化、声音的变化 践行“做中学”追求“悟中学”鼓发出的声音 鼓点一鼓点一鼓发出的声音 鼓点二鼓点二对比实验一：观察比较声音强弱的变化 要求：拿一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10-12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨打尺子的另一端。小组合作学习探究实验：（2分钟）振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系？各小组以小组为单位拨动尺子。拨动完毕后，小组长组织各组迅速安静。请各小组再次观察屏幕上展示效果，组长举手回答问题。观察比较声音观察比较声音强弱强弱的变化的变化1 1、轻轻拨动尺子、轻轻拨动尺子2 2、用力拨动尺子、用力拨动尺子*观察声音的强弱，以及振动的幅度观察声音的强弱
2、，以及振动的幅度观察比较声音强弱变化观察比较声音强弱变化音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。振动幅度大振动幅度大 声音强声音强(大大)振动幅度小振动幅度小 声音弱（小声音弱（小)探究结果探究结果：声音的强弱可以用声音的强弱可以用音量音量来描述。来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（音量的单位：分贝（dB）对比实验一由此得出结论：对比实验二对比实验二：观察比较声音高低的变化：观察比较声音
3、高低的变化 用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？1234*学会用学会用高、较高、较低、低高、较高、较低、低来描述来描述观察比较水杯声音高低变化观察比较水杯声音高低变化 由此得出：满杯水，杯振动很慢，声音就低；杯里的水越少，杯振动就越快，声音就高。对比试验三：拨动橡皮筋对比试验三：拨动橡皮筋绷紧绷紧放松放松振动快振动快得出：物体振动得越快，发出的声音就越高。振动慢振动慢得出：物体振动得速度越慢，发出的声音就越低。声音的高低可以用声音的高低可以用音高音高来描述，来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越
4、快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（音高的单位：赫兹（Hz）对比试验三探究结果：课文知识全练一、填空题 1、声音是由_产生的。2、音高的单位_，它描述_。二、判断 1、声音有高有低，有强有弱。（）2、振动幅度越大，物体发出的声音越高。（）3、振动越慢，物体发出的声音越低。（）三、选择题1、音量的单位是（）A.分贝 B.赫兹 C.伏特2、当物体振动停止时，声音的变化情况是（）A.余声不绝 B.立即停止 C.没有变化3、吉他上有六根从粗到细的琴弦，试想想声音最高的应该是 _发出来的。A.最细的琴弦 B.最粗的琴弦 C.中间的琴弦四、简答题。小东正在厨房冲开水，在客厅的小东妈说，水瓶快灌满了。她是怎样知道的呢？