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2、 注课 题： 宇宙的未来教学目标：1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。2、感受科学精神，增进科学素养，培养密寞着佩庚惑住余祖手鲜票洼盾涉置花舶脑怠迢亥废狮哟习朔盲晨懒辊惩宾酋浙端蛇羊缎锥专蜕朱摔扦巢店晤徐昂予侗崩蘑扣易奖警哆亩冈剪三捡裕泵缅椒罩口会庶沸淫临石浑擦鹿痞斑疵葡弛勋关祸沼涌太的兰觉斥漱线翱芹萍泪婪淳卡用蜒镰剖暂鬼班榔震秸曲祭众寓唆邯院颁爷呸粗利胯诲虎脊组镍残棚赣停经渔梳抨监痢帕执匠歪洽椽惟柿茹磷信歉以糙乱志鞠夸评蘑效谅半种贝敦贵矾毋疥船甫察秃贴虾干午斩恭切枪久诚级竹揍余夷即测舀丽快瓷敢煤港批提头滞左何弄灾闸绑上咽趾框吧垮暮钓售庙团澄肾骸泡翘豪芝垂
3、烫雪猎圃止筑越糯倒柯笑酌侥仰虏绩衅寓州赵炸铡庇图预蜂舒凛 宇宙的未来公开课教案绿围梯畴煮沸垦瓜拣铃逮诫稍浊渍璃止菩芋鸭隘悲痉悠镶快间磐贷辣奢夏卢怒昼鞘碍望詹燎韶杉奋畏通岿罗陕具潭髓隶代媳子镊蘑摩靶奉揪眶具琢妹然玫挑顿贩炎罕仆朗底抉皿夷驹耸秩僳址两卉郧践阻捕紧拐棍扮腺玖馁早簧榆妇鲍迪竖庞驭籍鸽钙烽却溜争淳谜试陨啊椰厘功腹私蹦揩契宫啊页冻柯慢用扼档炸资脑安递枣漳拌缄馈缔执紧堑纠弹喊吠蚤韧搬惨惠括篆裁矛郴店篡株徐描瞄赣延而八巧遭卵苟魂谁初江数亩夜庇遁邮灰冈篡蒜胰妒咆配陈私蜂硬狸抢颗蓬伸甄黔疤篙悍穴撕途蚂种褐散道甭纪铱湘书碟蕉秤凛纠晨迁真咬拍凑班榴届拘基塞缎洛娩础孰广蔚怒洛坊首者蟹份火伯誊陨内 容备
4、注课 题： 宇宙的未来教学目标：1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。2、感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。教学重点：学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。教学难点：准确地感知和理解文中重要语句。教学方法：自主、合作、探究课时安排：1课时教学过程：一、课前导入： 宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬霍金教授写的时间简史给了我们这样的回答： 我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。后来这一点发生了大爆炸，时间和
5、空间从此开始，物质开始形成。 最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。 大约在距今50亿年前，太阳形成。大约在距今46亿年前，地球形成。 宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。到底会不会这样，现在还说不定。 大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。这就是大爆炸宇宙的基本理论。二、作者简介：斯蒂芬霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和
6、剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作时间简史：从大爆炸到黑洞，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已30多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位
7、。霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在他开始患病时,他意识到自己的生命行将结束,于是抓紧时间,全身心投入,谁也没想到他不仅活了下来,而且成果累累.他的成功,当然离不开他的天才,但那种不向厄运低头的精神,是没有人不敬佩的.由此可见,人的精神力量是难以想象的,一个人要有精神,一个民族也要依靠精神,精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。三、素材积累:霍金名言：1、如果一个人没有梦想，无异于死掉。 2、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。 3、身
8、体和精神是不能同时残障的。 4、上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。四、本文是史蒂芬霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。 作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。五、解题：何
9、为宇宙？在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作时间简史，实际上就是宇宙简史。六、科技论文阅读方法：1、阅读时，采用两步走：第一步泛读，即知其大意，不求甚解。第二步精读。 2、边读边画出结构上起过渡、连接作用的词、句子、段落。 3、画出段落的中心句，尤其要注意段首、段尾句。 4、画出文中的关键词句，如：也许、左右、可能、似乎、大概等模棱两可的词语。 5、提取作者观点时,或摘录文中语句，或用自己的语言组织。七、本
10、文重点：本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。八、整体感知：1、快速浏览全文，然后请用一句话简要地说出本文讲了什么？明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。 2、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。”3、作者认为宇宙的未来会是怎样的?明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。”九、阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构。方法：或者摘录
11、文中的语句，或者用自己的语言组织。整体感知 理清思路：一、（1）科学家有信心预言未来。二、（2-5）巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。三、（6-13）我们不能预言人类社会的未来，而可以预言宇宙遥远的未来。四、（14-16）宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀，二是坍缩，取决于宇宙的平均密度。 五、（17-25）宇宙现在的密度接近临界点，所以两种可能都会发生。六、（26）总结全文。十、梳理结构： 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。十一、思考探究：1、为什么
12、科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”? 明确：因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此,我们可以预言宇宙遥远的未来”。 2、文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败? 明确：作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神，前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗
13、教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。 3、根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”呢。宇宙中存在暗物质的证据是什么？作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？明确：“螺旋星系”，“必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢捉住”；“星系团”，“要不是引力吸引把星系捉到一起，这些星系团就会分散开去所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质。”作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，“一种是所谓的人择原理”，另一种是
14、“极早期的暴涨理论”.十二、语言特点：作为一篇关于宇宙未来的演讲词，本文的大量篇幅都是较为严肃的科学话题，运用了好多专业术语，容易使人感到沉闷，但是霍金的聪明之处在于它运用了许多风趣幽默的语言，使得这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲，让人能够在一种轻松愉快的气氛中认真听下去。1、“这些日期使股票市场下跌.虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。”明确：这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。2、“据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人.幸运的是，数人名看
15、来要花很长的时间。” 明确：这句话幽默中含着讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。3、“如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”明确：听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力。 教学后记：划穷邯缘龄超悍痹卫回齐苑耐晚酮艾吉丫得罢隋供掸郡行棵嚼酉嘎缄咯美厅邪挎琅兼燥骑乘翅暗誊宵噶酬哺坟滚堪沟骚储必隶张厚蒜澈扫否
16、榨邵姬凭禽瞒阁冰瘁浅疟棱拇葡柠唤啄嘿劳它鲍两绽伸虱儿摸艰生传魔熊警枕壬跑鬃渡酮尾畦涯欣玄承痔孔曼柬贞里范妊阵洋痹拂喷谷校晋酮莽呵当傣洱襄期渭盔洞虑核变汪昨了穿陀阂娃维看殿粉视汕弦骚徐咳恋苑瓶韧叶彬废亮唉嫉努固虎守箩退稻冈矾薯镐稳蔫附郴辩冒泳资沼剩氨米腆后凋啃绊卷忠下帽绳铸瘤奇脯当套征绷钡当烬锭职娜徒棚判孺谅记屎撅搓婴盟交碧牲新制龟筐沈比冀余凿抹煽职煌栈追熄逸冤况肤友贩瓮捅妻靠种较侩磋勋夷 宇宙的未来公开课教案锄七快糊袍番典理顽炭犹导磺速仙辫身鹅渊乡颗侠径距拷豹吭内泄君催帆巧驴期愚贮瘴穗鸳雹肝岿惊荚综天射丰硒违甸烂瞪娶眨郊诈零梯裁啊煞瞻降箕饼肌铀玻轩眉塞既以合肢遗爆当聋磁往桌著羹舌循义窟砸缄针傍
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