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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Lily Lucy 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确What a fine day today!Look.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在进行时现在进行时:Present Progressive概念概念:表示现在正在发生的动作表
2、示现在正在发生的动作结构结构:be(is,am,are)+doing标志语：标志语：Look!、Listen!、now在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般在动词原形后一般在动词原形后+ing以不发音的以不发音的e结尾结尾的，去的，去e，+ing重读闭音节以一个重读闭音节以一个辅音字母结尾的，辅音字母结尾的，双写这一字母双写这一字母+ing动词动词-ing形式的构成：形式的构成：writingtakinggettingrunningswimminggoinggoaskwritetakegetrunswimasking在整
3、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.The twins _(wash)the clothes now.2.Look!He _(play)basketball over there.3.Listen!_ Sally _(sing)?are washingis playingIssinging在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确How often do you?(once a week,twice,never)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
4、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确I have a friend.His/Her name is.He/She plays.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般现在时一般现在时:Present Simple概念概念:表示习惯、经常性的动作表示习惯、经常性的动作结构结构:do、does标志语：标志语：usually、often、never、sometimes、once a week、twice a month、every year在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
5、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.The twins _(wash)the clothes every day.2.Sometimes he _(play)basketball over there.3.How often _ Sally _(sing)?washplaysdoessing在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-What did you do last Sunday morning?-I went to.morningwentafternoonvisitednight在整堂课的教学中，刘教师总是
6、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Last Sunday morning,my friend.In the afternoon,he/she.And at night,he/shemorningwentafternoonvisitednight在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般过去时一般过去时:Past Simple概念概念:表示过去发生的动作表示过去发生的动作结构结构:did标志语：标志语：yesterday、.ago、in 1992、last week/month在整
7、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动词动词-ed形式的构成：形式的构成：在动词后加在动词后加-ed以字母以字母e 结尾的动结尾的动词，只词，只+d“辅音字母辅音字母+y”，变变y 为为i,再再+ed重读闭音节以一个重读闭音节以一个辅音字母结尾的，辅音字母结尾的，双写双写+edwantanswermovediecarrycrystopplanwantedmoveddiedcarriedcriedstoppedplannedanswered在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
8、提出的问题也很明确gotdranktookwentswamatecutwerehaddidcamesaidsawputgettakegoswimeatdrinkarehavedocomecutputsaysee在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.The twins _(wash)the clothes yesterday.2.The day before yesterday he _(play)basketball over there.3._ Sally _(sing)two hours ago?washedplay
9、edDidsing在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-Have you packed yet?-Yes,I have packed.No,I havent pack the towelspack the cameraXwater the plants在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在完成时现在完成时:Present Perfect概念概念:表示已经发生的动作表示已经发生的动作结构结构:has done、have done标志语：标志语：alre
10、ady、yet、ever、never、since、for、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确getgoeataredocutsaygot gottenwent goneate eatencut cutwere beendid donesaid said在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确takeswimdrinkhavecomeputseetook takenswam swumdrank drunkput puthad hadcame comesaw
11、 seen在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.The twins _(wash)the clothes for an hour.2.He _(play)basketball since three years ago.3.How long _ Sally _(sing)yet?have washedhas playedhassung在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过去完成时过去完成时:Past Perfect概念概念:表示将要发生的动作表示将要
12、发生的动作结构结构:had done标志语：标志语：by the time,或主句为或主句为 一般过去时的宾语从句中一般过去时的宾语从句中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过去进行时过去进行时:Past Progressive概念概念:表示过去正在发生的动作表示过去正在发生的动作结构结构:be(was，were)+doing标志语：标志语：at 8:00 yesterday、when、while、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一般将来时一般将来
13、时:Future Simple概念概念:表示将要发生的动作表示将要发生的动作结构结构:will do、shall do、be(is、am、are)going to do标志语：标志语：tomorrow、in.、next在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确过去将来时过去将来时:Past Future Simple概念概念:表示过去将要发生的动作表示过去将要发生的动作结构结构:would do be(was、were)going to do标志语：标志语：常用于主句是一般过去常用于主句是一般过去 时的宾语从句中时的宾语从句中在
14、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.2.3.4.5.get,got,will getwas readingis knockingdoes surfhave been在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.7.8.9.10.have hea
15、rdwentwould putDid happenwas doing在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11.12.13.14.15.doesnt rain,will goDo playwont callhas worked walked,had started在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确iscomesis drawingmoveddid
16、nt have在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确usedhasstudieswill visit在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Composition:I（你的过去、现在和将来）（你的过去、现在和将来）Write an article about yourself,tell us your past、your present and your future.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确