《《文明礼仪》课程纲要(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文明礼仪》课程纲要(共3页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上文明礼仪 “课程纲要”主讲教师姓名各班班主任课程类型人文类教学材料文明礼仪校本教材授课时间小学1-6年授课对象各级各班学生课程目标或意图（写46点：全面、适当、清晰；涉及目标的三大领域） 1. 通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为学生的全面发展奠定基础。2. 认知明理，学握文明礼仪知识；营造环境，形成文明礼仪氛围；开展活动，促进礼仪行为养成；检查评比，激励学生自我完善。3. 弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。4. 礼仪教育是学校德育教
2、育的一项重要内容，是提高学生全面素质的重要教育手段。课程内容或活动安排（要求重点明确，按从易到难排序；涉及选择那些内容与怎样组织这些内容，或安排活动） 课程内容分为;第一编 法规及中小学生守则及日常行为规范；第二编 民勤五中办学理念、形象标准及学生礼仪常规要求。第三编 第一章 中小学生礼仪常规；第二章 中小学生礼仪常规宣传快板；第三章 礼貌用语及体态语言；第四章 学生礼仪规范细则；第五章 校园礼仪；第六章 家庭礼仪；第七章 社会礼仪；第八章 特殊礼仪。课程实施建议（含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模） 课程由各班班主任利用校本课程课面向本班全体学生实施，每周一课时。实施以学生为主
3、体的研究性学习，根据理论和实践相结合的要求，使学生通过社会实践和和礼仪训练获得礼仪的感性认识，使之深化为内在的行动；通过对社会文明问题的初步探讨，辩明是非曲折，使学生修身养性，自觉性得到培养、锻炼和提高，思想得到升华。课程评价建议（主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等） 1. 学生自评、互评和教师评价相结合。 2. 对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。 3. 以定性评价为主，采用等第A、B、C、D评价为主进行评价。文明礼仪课程纲要授课教师：张芹授课对象：16年级学生授课时数：8课时（一）课程目标：通过本课程的学习、训练与生活实践，使学生彬彬有礼、言谈有致，
4、形成知礼仪讲文明的好习惯，成为有涵养、有教养的为现代社会所欢迎的人。（二）课程内容：1、日常交往礼仪：守约准时；见面；称谓；谈话等。（二课时）2、校内礼仪：言谈举止、服饰、餐饮、交通等方面的礼仪要求。（二课时）3、家庭成员之间的礼仪：与父母长辈之间的相处；与兄弟姐妹的相处。（二课时）4、校外礼仪：同学间的往来；祝贺同学的生日或到同学家作客的礼仪。（三课时）5、公共场所：购物礼仪；旅游观光礼仪；社交礼仪。（三课时）（三）教学建议： 实施以学生为主体的研究性学习，根据理论和实践相结合的要求，使学生通过社会实践和和礼仪训练获得礼仪的感性认识，使之深化为内在的行动；通过对社会文明问题的初步探讨，辩明是非曲折，使学生修身养性，自觉性得到培养、锻炼和提高，思想得到升华。（四）教学评价1、评价原则：注重学习的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，是评价成为学生学会“发现自我、欣赏自我与他人的过程、不断的反思”强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才华。2、评价方式：（1）学生自评、互评和教师评价相结合。（2）对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。（3）以定性评价为主，用等第评价为主进行评价。专心-专注-专业