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1、三年级下册语文教案2021年份指南五篇三年级语文教案1月球之谜教学目标1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称,你知道吗?2.师：今天，我们就走近地球的近邻月球。去探求它的一些秘密。3.问:你对月球了解多少?对于月
2、球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上)4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。二、初读1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题)三、分段指导，朗读感悟。(12)1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段?2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。3.理解:遐想。4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?5.生自读第
3、二自然段。画出说明月球景象的句子。6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读)7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。四、寻找未解之谜师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢?1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球大吗?等等。3.指导朗读(课件)4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球
4、上怎么行走?五、填补空白处1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀?2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。六、拓展延伸。1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：假如你现在已经长大,来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)七、小结：同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表
5、达自己的爱国现!三年级语文教案2金色的草地教学目标：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2.有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1.齐读课题：金色的草地2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!二、检查预习1.开火车读生字。2.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3.交
6、流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4.抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗?归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?二.感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第
7、三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。三年级语文教案3爬天都峰一、学习目标1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，
8、坚定信心战胜困难的过程。4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二.教学重、难点：1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。三.课前准备：1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。四.教法设计：边读边想法。第一课时教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学过程：一、创设情景，揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山
9、岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我
10、”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)四、识记字形，指导书写1.认读要求写的11个字，并分别组词。2.与熟字比较，识记字形“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3.练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。教学过程：一、复习引入1.生朗读课文。2.师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.(
11、出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。3.生根据课文内容质疑师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?4、读读议议，释疑。a.“我”和老爷爷的第
12、一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指
13、导朗读。C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活、实际谈感受1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。三年级语文教案4槐乡的孩子学习目标：1、有感情朗读课文;2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念;3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用;学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，
14、陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。学习准备：1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问;2、教师准备学习网站;学习过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法;1、从“_”认识略读课文2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思;2、再读课文。思考：(1)课文主要讲了什么事?(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?(3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下;三、利用网站，交流反馈：1、打开网站：(1)积累词语;(2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉(3)利用网站学
15、习解疑，然后组内交流;2、反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子;3、说说自己课余所从事过的劳动内容;三年级语文教案5一幅画教学目标1认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。3想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。教学难点：引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法
16、练习写作。教学过程一、赏画激趣，导入新课1孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说些什么?2导入新课。哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼出主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!二、自学课文，了解写了什么1孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它!2媒体出示自学要求。(1
17、)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(3)作者为什么最喜欢这一幅画?3师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有寻求他的帮助。4学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。三、交流自学情况1指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读师生评议)3说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。学生先汇报，教师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容，作者在第2、3段中描写4、5、6段中
18、抓住小溪溪水两旁的野花石铺小路石头等进行描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。四、重点阅读，学习怎样写过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美，作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧!1教师配乐，有感情地美读课文第26段。2老师在读的时候，希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。3小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并且一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采用打比方等方法，写得生动而又具体。五、拓展延伸请你自选一幅你最喜欢的画或自己画一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!