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1、沪教版2023年份一年级语文优质教案五篇沪教版2023年份一年级语文优质教案1北风和小鱼教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。第一课时一、听录音，感知课文。小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事?结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。二、初读课文。1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读
2、准翘舌音“出”和“知”。3、检查自学情况。(1)采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。(2)分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。三、指导朗读。1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。(1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。(2)联系学生生活体会：看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色?抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢?(3)指导朗读第一、二自然段。读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出
3、它的妄自尊大。(4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。2、学习第三自然段。出示(板画)小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段3、学习第四自然段。通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。4、学习第五自然段。抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。四、分角色朗读课文。五、课堂小结。六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。第二课时一、复习。上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学
4、习北风和小鱼1、这里有一些生字词，大家都还认识吗?2、去掉拼音还认识吗?二、过渡导入新课。1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗?生读2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。生读4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。5、交流并出示:北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。三、精读训练。1、学习第一自然段：(1)听，谁来了。你们听到北风吹得
5、怎么样?(它吹得很使劲)你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。)恩，你找得很仔细。你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗?(2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。(3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗?青草、梧桐树、鸟儿北风。(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件)理解：青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。(5)看课件齐读第一自然段2、学习第二自然段(1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才-(引读第二自然段)生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
6、(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈”(3)加动作表情齐读这句话。3、学习第三自然段过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?生：不是，小鱼就不怕北风。(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)(2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)(3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。4、
7、学习第四自然段(1)听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?它吹得怎样?(更凶猛了)(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。(3)北风为什么气极了，它在想什么?(它想把不服气的小鱼也冻死。)(它想让小鱼也怕它)(4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。“鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。(5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?5、学习第五自然段(1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样?(2)北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢?(生：河
8、面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)“哪里知道”就是?(北风不知道。)小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢!(4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑)你还知道了小鱼真的?(不怕北风)四、总结。1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案!2、齐读课文。沪教版2023年份一年级语文优质教案2学校是乐园教学目标1、认识学、校等九个字，会写习、有、同三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，认识自然段。体会学
9、校是乐园。重点难点：重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。教具准备：教学挂图、生字和词语卡片。教学时间：两课时设计流程一、启发谈话，引入新课：你喜欢自身的学校吗?说说为什么?二、揭题，读题，释题：乐园指什么?(快乐的地方。)三、初读课文，读通读顺1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。3、个别读，示范读。四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联系学校实际说说：学校里有什么，自身最喜欢的是什么?沪教版2023年份
10、一年级语文优质教案3花朵教学目标：(一)知识与技能1、课文，认读8个生字，积累本课词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。(二)过程与方法1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。2、创设情境，帮助同学理解课文。(三)情感态度价值观：激发学生对美好事物的向往。教学重点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。教学难点：感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?3、引导学生说：
11、这些花美吗?它们都是些什么花?4、师板书课题：这些花都是花朵。6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。7、齐读课题花朵二、自读课文，整体感觉1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文;2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)3、同桌之间互读，互相纠正读音。4、指名读;三、指导学生读，师生共同正音1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、指名读，师生共同纠正读音;3、师范读课文;4、师教读;5、男女PK6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读
12、、齐读、分组读、开火车)6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!)10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?逗号：在句子中间停顿。句号：一个句子完整了，就有句号。11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。12、老师带着读一遍，跟着读一遍。13、自己再读两遍。四、指导背诵，朗读感悟1、分组朗读句子2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是
13、什么样的?3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过?6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。7、指名背，齐背。8、齐读第三句;9、出示学生玩耍的课件;同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。10、全班齐背第三句;11、背诵课文花朵12、会背的同学，把课后第一题的花红色。沪教版2023年份一年级语文优质教案4地球爷爷的手教材分析：课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生
14、动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。学情分析：大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课棉花姑娘体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。设计特色：自读感悟，重生活，重体验。教学流程：一、激趣导入。1、
15、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?3、教师板书课题：地球爷爷的手(设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。)二、自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)2、检查字音掌握情况：(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢
16、、引。指名认读。(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。(设计意图：学生有很强的向师性，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)(设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。(设计意图：打乱教师包办代替串讲串问的传统
17、讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。(设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)(设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)6、分角色朗读课文
18、。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)(设计意图：表演朗读能限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。)7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)(设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。)2、拓展：你还能举出例子说明地
19、球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)(设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。(设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)四、指导书写：本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“
20、兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、课外建议：1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。沪教版2023年份一年级语文优质教案5怀素写字教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样积极上进，把字写好。第一
21、课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是中国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上“?”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家感谢您浏览!请输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段?5、分小组朗读自然段，正音，指导句
22、间停顿。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字?4、教师范写。5、学生描红。教学后记：学生能认真书写。第二课时教学过程：一、出示毛笔字(六年级学生)，导入课文：这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的?二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习情况：(1)小黑板出示生字词，抽个别学生读。(2)小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。(1)学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。教师问：怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?(2)学习第二、三自然段。自由读第二、三自然段。教师问：怀素是怎样学写字的?(3)齐读第四自然段后教师小结。(4)有感情地读课文，体味课意。四、学习生字，认真书写。(课堂练)1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，教师巡堂指导。五、课外延伸。课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。