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1、2021最后一课初一下册语文教案最后一课教案教学目的1.让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。2.分析层次理解大意，把握爱国这一主题。3.体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。教学重点体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象教学难点分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象教学手段游戏教学法教学准备幻灯机，相关幻灯片;自制的小图片等等。教学步骤一，作者:都德，法国著名的短篇小说作家。二，生字词：郝叟哽懊悔祈祷三，课文分析1.我想就别上学了，到野外去玩玩吧!讨论分析：心里描写，写出了一个贪玩淘气的学生。2，天气那么暖和，那么晴朗我还能管住自己。讨论分析：
2、环境描写，写出课法国美丽的自然风光，也暗示了这么美丽的故乡却被普鲁士所侵略。3，用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!讨论分析：反语，表讽刺。意思是这最后一天的法语课你还去得这样晚。4，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。讨论分析：为了纪念这最后一课。5，我的最后一堂法语课!讨论分析：单独成段，表示自己的遗憾与后悔，同时也写出了对侵略者的痛恨。6，可怜的人!讨论分析：韩麦尔老师是可怜的人，自己不也是一个可怜的人吗?7,法国语言是世界上最美的语言最明白最精确;讨论分析：对祖国语言的最高赞美。8，又说，我们必须把它记在心里，有远别忘了它，亡了国当了农隶的人民，只要牢牢记住他们的语
3、言，就好像拿了一把打开监狱大门的钥匙。讨论分析：这是一个比喻句，把“语言”比作“钥匙”，把“普鲁士的统治与封锁”比作“监狱的大门”。最后一课阅读题及答案忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1给“祈祷”注音_并概括先段内容。(韩麦尔宣布了后一课的结束。)2“忽然”能否删去?为什么?
4、(不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。)3为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白?(因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教法语，孩子们也将不再能学法语)。4下列句中破折号的作用各是什么?“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”中(解释说明)“我的朋友们啊，”他说，“我我”(声音的延续)“散学了，你们走吧。”(递进)5“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉?因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。6“我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人?这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情?7“我的朋
5、友们，我我”(补充韩麦尔先生未说出的话)8写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”?因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。9他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情?这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。10画线句子采用了_和_描写，若换成“他举起拳头高呼：法兰西万岁!”好不好?为什么?神态、动作描写。不好。用动作来结尾，表达的感情更加深沉，更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的眷恋。此时无场胜有声，令人回味无穷。11亡国之痛使
6、小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了，发挥你的想像力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。最后一课教学反思最后一课是都德的著名短篇小说，由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育，无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入初中课文。从教近10年，这篇课文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遗憾，如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生，我翻遍了教材和各种参考资料，到最后还是一头雾水，该把什么传授给学生：生字、人物、环境、情节等，似乎哪一样都不能少。在新课程理念的启发和引导下，用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文：第一，要给学生足够的思考时间;第二，
7、要充分发挥学生的主体地位;第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点。我把课文翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，最后变成了这几个问题：1、你觉的什么是祖国?你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为?除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外，你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现?2、听完课文录音后，完成以下句式：我听到，我感受到，我想到3、结合课文内容，说说你眼中的小弗朗士，你能从他身上看到自己的影子吗?你认为自己能从他的经历中学到什么(吸取到什么教训)?4、在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化?是什
8、么使他发生了这样的变化?5、作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题?6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人?7、拓展阅读老舍和郑振铎的最后一课，比较三篇文章的相同点和不同点，感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结，认识到珍惜时间，学好祖国语言的重要性。8、课外作业是以韩麦尔先生为第一人称改写课文从上课到下课的内容。9、本课延伸出来的综合实践活动：你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫?你觉的我们应该如何对待外来文化?请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。一共是七个问题，外加两个作业，我安排了7个课时来完成，第8题的写作放到课后，写完后用半节课时间讲评，第九题的综合实践活动查找资料放在双修日进行，周一回来进行小组辩论，时间富裕了，学生的思考也充足了。