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1、 四年级语文下册教学计划（3篇）四年级语文下册教学规划1 一、班级状况分析： 我班现有学生65人，新插四名学生，根底较弱，但都是比拟务实的孩子，总体良好。这是特殊值得快乐的事，这证明最初的辛苦是没有白费的。 四年级其次学期是中年级关键的一个学期，学生马上进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级大局部学生活泼得意、好学上进，语文素养较好，根底学问把握比拟坚固，学生喜爱学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特殊差，因此两极分化现象并不是特殊严峻。 本学期的语文教学除了连续抓好常规教学以外，将连续把提高
2、学生的阅读力量和写作水平作为重点，连续以新课程理念为引导，连续培育学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。由于本班学生的阅读理解力量相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外，转化后进生是一个长期而艰难的任务，有个别学生消失较大的思想反复，需要有急躁和信念。 二、教材简析： 九年义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册是以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。在保持上册编写体系的根底上，本册在专题内容上又有了新的变化。 教材根本构造： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选
3、读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。 精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，
4、并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。教材的主要编写特点： 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍旧是专题组元型。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。比方，喜爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思索，对学生具有积极的现实意义。大自
5、然的启发专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思索，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思索价值。依据课标提出的教材要“避开繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 1、导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言表达上，表达文学颜色，强调感染力。比方，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那”用诗一般的语言展现了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的喜爱和憧憬之情。 2
6、、精读与略读课文的联系和整合。 为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3、单元学习活动的贯穿和整合。 单元整合不仅在课文内容上，还表达在听说读写的语文学习活动上。本册教材连续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册连续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进展归纳总结，以便学生自查自测、复习稳固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一
7、、四单元）、展现台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体，全面推动语文各项力量的训练。 （二）安排“综合性学习”，表达新课程理念。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后详细提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”
8、进展沟通，在“展现台”中展现成果。随着学生主体活动力量的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提示和促进。 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节： 一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做； 二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀，该怎么做； 三是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难； 四是采纳多种形式，充分展现沟通。 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语
9、言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章构造特点的；引导课外阅读的等等。 “我的发觉”是自主学习方式的重要表达，在本册共安排8次。在内容安排上连续表达中年级的特点，引导学生熟悉、了解一些语言现象，初步把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：熟悉排比句、养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、熟悉拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。 本册精读课文一般安排三道
10、题： 第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积存； 其次题，侧重理解内容，体会思想感情； 第三题，加强词句训练。 有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思索、提问题、谈感受、争论沟通，以便让学生把自主学习化作常常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 依据课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机”。本册课后连续安排“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组/、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖
11、的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展现台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。 “日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 三、本册教学总的目的要求： 1、能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和学习一般话识字257个。能
12、区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。 2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。 3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、干净。初步学会用毛笔临帖，留意字的间架构造，初步养成仔细临摹的习惯。 4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方；能听播送，说要点；能有条理地介绍看到的状况，能有条理地答复问话。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思；在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意；能具体复述课文。熟悉省略号。能初步读懂说明书，
13、并按说明书操作。 6、初步学会有挨次有重点地观看图画和四周的事物，能条理比拟清晰地记叙参观活动初步学会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学会写通知，学会给长辈写信。会使用书名号。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。 四、教学重难点： 通过语言文字的训练，使学生更加喜爱祖国，从小立志为祖国争光；继承和发扬革命传统，遵守纪律，助人为乐，刻苦熬炼，积极向上；初步培育喜爱科学的思想感情。 五、教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方
14、法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析
15、，无视训练重点。 四年级语文下册教学规划2 一、指导思想： 1、本册教材是以以国家的教育方针为指针，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，精确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生进展与和谐进展奠定根底。 2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文根本素养的同时，培育他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们喜爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，拓展思维，使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视
16、野一，具备包括阅读与理解、表达与沟通和运用现代技术搜集和处理信息的根本力量。 3、树立学生是学习和进展的主体的教育理念。教材编写依据学生身心进展和语文学习的特点，留意激发学生的学习兴趣、奇怪心、求知欲和进取精神，培育学生的创新精神和实践力量，提倡自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排根本课程内容的根底上，为教师和学生留下选择和拓展的空间，以满意不同学生学习和进展的需要。 4、教学内容的编排留意简化头绪，突出重点，构造清楚，分段落实义务教育语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、学问与力量、情感态度与价值观的整合。 二、班级学生状况分析： 四年级大局部学生对语文学习怀有深厚的
17、兴趣，并养成了良好的语文学习习惯。能较娴熟地把握字、词、句等根底学问，并能在详细语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文，在教师的指导下带着问题边读边思索，初步依据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外阅读一些浅显的儿童文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进展读后沟通。但本年级有一些学习困难生，语文根底较薄弱，领悟力量较欠，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有局部学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。 三、教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组，选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不同
18、，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、才智人生、美妙情怀、安康生活、科技力气、异域风情。 一单元：充盈童心的儿童世界 二单元：绚丽多姿的自然景观 三单元：令人赞叹的才智人生 四单元：荡气回肠的美妙情怀 五单元：安康向上的生活态度 六单元：动人心魄的科技力气 七单元：赏心悦目的异域风情 四、学期教学目标： 1、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发喜爱生活的情感；感受祖国河山的壮美，培育喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱自然的思想感情；了解科学成就，学习科学家的优秀品质，教育学生从小爱科学，学科学；增加环保意识，教育学生自觉爱护环境、爱护动物；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；从生动感人的故事中
19、受到启发，学习做人、做事的道理；熟悉中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 2、熟悉190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字力量。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 4、用正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大
20、意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 12、不拘形式地写出见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 13、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 14、能用一般话交谈，叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人。叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 15、在交谈中能仔细倾听，不理解的地方向人请教，不同的意见与人商讨。
21、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 16、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、教学重、难点 教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本技能，又提高学生的阅读力量。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过争论完善问题，提高阅读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）
22、；有声有色（生动）；有条有理（构造清晰）。 教学难点： 1、学生收集处理信息的力量需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际力量。 4、写真实、有新奇感的习作。 六、教学措施： 1、确把握教学目标。教师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、连续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深
23、刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和和精彩语段。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词造句的方法。 3、加强阅读训练。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，连续开展每日一练活动，培育学生自主阅读的力量；同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的时机。 4、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。 5、要充分发挥学生的积极性和主动性。 6、连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。 7、连续加强对学生写字的训练。这期要连续坚持每天让学生写50个钢笔字
24、，做到正确、标准、均匀、美观，教师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写标准、美观，给学生以潜移默化的影响。使我班书写水平进一步提高。 8、加强作文的指导和评讲，作文评改连续采纳自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生习作兴趣。培优转差措施对于优生在培育他们阅读力量的根底上，重点指导其写作和写字，拓宽学问面；对于后进生张旭等要指导他们克制畏难心情，指导平常按时完成作业，调动他们观看思索和练笔的积极性，翻开思路，不拘形式的自由表达。 七、专题讨论 积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 培育学生的口语交际力量和学习习惯的培育。 四年级语文下册教学规划3 教材分析 1、思想内涵丰富。
25、 苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的”，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇；其次单元创新篇；第三单元英才篇；第四单元爱心篇；第五单元动物篇；第六单元环保篇；第七单元国魂篇。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、安排了四个重点训练工程 苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习工程： 一是联系上下文理解词语和句子的意思； 二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 三是学会默
26、读，养成良好的默读习惯； 四是积存课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。” 3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是表达了这一特
27、点： （1）注意阅读力量的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等力量，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读力量的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫。 （2）注意读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最正确途径之一。苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开学生习作的机械仿照、生
28、搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的根底训练。 （3）按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了详细的介绍，这里主要强调三点：一是苏教版国标本小学语文试验教材的单元主题阅读学习与“主题单元”教学既有联系又有区分。说其有联系，是指课文单元的安排，都是“以内容分类的”，话题构造凸现了人文精神；教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延长，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合力量。 说其有区分，是指在单元的训练安排中，仍旧凸显着“语文姓语，小
29、语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注意学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“学问和力量”为切入口的，把教学的着眼点放在培育学生正确理解和运用祖国语言文字的力量上。如通过上文“四个重点学习”工程的落实，再加上对应“单元练习”中“到处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“学问和力量”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习这个载体中。 全册
30、教材总的目标要求 1、学习习惯： （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方养成爱惜学习用品的习惯。 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识
31、字、阅读、学习一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读224个生字。 （2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的构造把字写得端正，写均匀。 （3）续练习写毛笔，能写得端正，均匀。 （4）连续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话说回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）
32、连续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，能写出文从句顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。