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1、2022年10月浙江省自学考试学前游戏论试题 第一篇：2022年10月浙江省自学考试学前玩耍论试题 2022年10月浙江省自学考试学前玩耍论试题 课程代码：00399 一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分) 在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将玩耍看作是。 A.剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的持续和再现 C.将来生活需要的活动的准备 D.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄 2.第一次以抽象的思辨方式，充分确定儿童的生理性机制及功能在玩耍中的作用，
2、这种观点属于。 A.玩耍的生物性本质观 B.玩耍的社会性本质观 C.玩耍的主体性本质观 D.玩耍的历史性本质观 3.角色玩耍指导的首要任务是。 A.支配玩耍角色B.做好开展角色玩耍的环境与条件准备 C.教会儿童扮演玩耍角色D.确定玩耍规则 4.关于儿童在玩耍时的表情，正确的说法是。 A.茫然发愣 B.总是专注认真的 C.总是在笑 D.有多种表情 5.“医生，我的孩子生病了，请您给看看，儿童在玩耍中出现的类似言语属于。 A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言 6.学前儿童的玩耍划分为感觉运动玩耍、象征性玩耍、结构玩耍和规则玩耍四种，其划分
3、根据是。 A.按学前儿童的认知进展分类 B.按儿童在玩耍中的社会行为表现 C.按儿童在玩耍中的体验形式 D.按玩耍的主题 7.玩耍中儿童互相仿照，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在单独玩耍，活动中没有合作行为，这种玩耍是。 A.单独玩耍 B.平行玩耍 C.联合玩耍 D.合作玩耍 8.儿童在玩耍中呈现于外的一切行为表现的方式，它构成玩耍的外壳。这一概念被称为。 A.玩耍内容 B.玩耍形式 C.玩耍规则 D.玩耍主题 9.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的探讨，儿童第一层次的需要是。 A.维持生命、平安和机体生长发育的需要 B.认知水平的需要 C
4、.社会性需要 D.自我进展的需要 10.岁以内的婴儿，应为他们供应。 A.智力玩具 B.形象玩具 C.进展感觉运动的玩具 D.结构玩具 - 1 - 11.老师通过仿照学前儿童的玩耍来对儿童玩耍施加影响，这种玩耍指导方式称为 。 A.平行玩耍指导 B.共同玩耍指导 C.旁观者指导 D.非言语指导 12.婴儿玩耍的组织实施方式要留意。 A.以集体指导为主 B.以小组指导为主 C.以个别指导为主 D.以集体指导与小组指导相结合 13.有规则玩耍的几个基本因素中，玩耍顺当进行的前提，也是评价有规则玩耍是否有效的根据是。 A.玩耍的任务 B.玩耍的玩法 C.玩耍的规则 D.玩耍的结果 14.亲子玩耍的早
5、期阶段和启蒙阶段是。 A.婴儿时期 B.学前时期 C.幼儿时期 D.儿童时期 15.相关探讨说明，低结构课程如英国的开放教化方案班级中的儿童比高结构课程如蒙台梭利学校方案班级中的儿童进行更多的。 A.练习性玩耍 B.建构性玩耍 C.操作性玩耍 D.想象玩耍 16.保证儿童玩耍权利得以实现确实定性条件是。 A.玩耍教化实施支配的制定 B.供应足够的玩耍时间，并合理支配 C.建立合理的玩耍常规 D.培育儿童良好的玩耍行为习惯 17.我国学前玩耍理论与实践全面对苏联学习是在以下哪一个阶段？ A.第一阶段，20世纪20年头至建国初期 B.其次阶段，建国初期到十年浩劫之前 C.第三阶段，“十年浩劫时期
6、D.第四阶段，“十年浩劫后至今 18.世界上第一个系统探讨了儿童玩耍，并把玩耍作为幼儿园教化基础的教化家是 。 A.夸美纽斯 B.皮亚杰 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 19.根据室内玩耍区创设要求，不相宜与积木区邻近设置的活动区是。 A.娃娃家 B.美术区 C.图书区 D.音乐区 20.运用人类学、规律学和数的理论来探讨玩耍，试图揭示玩耍的意识与信息沟通过程实质的理论是。 A.认知进展学派B.精神分析学派 C.玩耍的元交际理论D.维果茨基理论 二、多项选择题(本大题共5小题，每题2分，共10分) 在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸的相应代码涂黑。错涂、多涂
7、、少涂或未涂均无分。 21.把玩耍的本质概括为儿童的主体性活动的重要理论意义在于。 A.强调成人与教化影响在玩耍发生、进展过程中确实定性作用 B.确定了玩耍作为教化手段的有效性 C.促使我们在引导儿童玩耍的实践中，必需以敬重儿童的主体性为前提 D.确定了儿童在玩耍活动中内部的主观体验即主体性体验确实定性地位 E.呈现出玩耍促进儿童主动性、独立性与创建性进展的独特功能与价值 22.坚持玩耍的社会性本质观的心理学家是。 A.维果茨基 B.弗洛伊德 C.霍尔 D.艾里康宁 E.格鲁斯 23.玩具的教化性取决于。 A.玩具的困难程度 B.玩具装潢是否秀丽 C.玩具价钱的贵贱 D.玩具本身是否一物多用，
8、富于转变，有启发性 E.儿童的身心进展水平 24.玩耍的觉醒理论告知我们。 A.环境刺激是觉醒的重要源泉 B.在缺乏刺激觉醒水平低下时，发生的行为是玩耍 C.在新异刺激觉醒水平增高时，发生的行为是探究 D.托幼机构的环境刺激越丰富越有利于儿童进展 E.应留意托幼机构环境刺激的适当性、合理性 25.玩耍活动在动机系统上具有以下特征。 A.内部动机 B.干脆动机 C.外部动机 D.间接动机 E.内部限制 三、名词说明(本大题共4小题，每题4分，共16分) 26.教学玩耍化 27.角色玩耍 28.学前玩耍评价 29.恩物 四、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分) 30.玩耍促进学前儿童智力的
9、进展具体表达在哪几个方面？ 31.如何贯彻学前玩耍教化实施的教化性原则？ 32.简述角色玩耍的基本结构。 33.简述儿童玩耍常规的具体内容。 五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分) 34.结合实例分析如何对学前儿童的结构玩耍进行指导。 35.试述在我国家庭内提倡和开展亲子玩耍的策略。 六、案例分析题(本大题14分) 36.某幼儿园李老师设计了这么一个玩耍情境：老师扮演“鸡妈妈，小挚友们戴上头饰当“小鸡，“鸡妈妈领着“小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。明显李老师是想通
10、过这个玩耍检查一下孩子们是否驾驭简洁的数字概念。于是在此过程中李老师不断地依据预先设定的玩耍情节订正孩子们的动作。老师带着幼儿们玩完以后，很多幼儿却问：“李老师，我们如今可以玩了吗？“刚刚不就在玩吗？面对孩子们的要求，李老师感到很困惑。 问题：请你比照我国教化工作者对学前儿童玩耍基本特征的相识，分析李老师玩耍设计组织中存在的问题，解答李老师的困惑。 其次篇：自学考试历年试题_2022年10月自学考试学前心理学试题_复习参考资料 更多自考资料，请登录中山高校自考网查阅，打造自学考试专业服务平台 自学考试历年试题_2022年10月自学考试学前心理学试题_复习参考资料 课程代码：00384 一、单项
11、选择题(本大题共15小题，每题2分，共30分) 在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。 1.学前儿童的心理是不断进展转变的，必需从这种进展转变中去探讨它的规律，避开孤立静止地看问题，这反映的是() A.客观性原则 B.活动性原则 C.进展性原则 D.因材施教的原则 2.在儿童心理进展的两个阶段之间，有时会出现心理进展在短期内突然转变的状况，被称为() A.儿童心理进展的敏感期 B.儿童心理进展的转折期 C.儿童心理进展的最正确期 D.儿童心理进展的关键期 3对一类刺激物留意得多，而在同样的状况下对另一类刺激物留意得少，这是(
12、) A.定向性留意 B.选择性留意 C.有意留意 D.有意后留意 4不仅留意到色调，而且留意到颜色的明度和饱和度，这一般是在儿童() A.2岁时 B.3岁时 C.4岁时 D.5岁时 5较小婴儿所具有的距离知觉是() A.以视觉为主 B.以运动觉为主 C.以听觉为主 D.以阅历为主 6反映幼儿记忆进展中最重要的质的飞跃的是() A.有意识记的进展 B.无意识记的进展 C.机械记忆的进展 D.意义记忆的进展 7小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其缘由主要是() A.想像受心情影响 B.想像的内容零散 C.以想像过程为满意 D.想像具有夸张性 8一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的
13、观点，该幼儿处于 () A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 9.学前儿童言语的进展主要表如今() A.口语的进展 B.书面语的进展 C.阅读的进展 D.书写的进展 10.心情在学前儿童心理活动中的作用极其重要，可以说学前儿童是心情的() A.挚友 B.敌人 C.对立 D.俘虏 11.婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于() A.自发性的笑 B.诱发性的笑 C.无差异的笑 D.有差异的笑 12.1岁以后，儿童能够设法探究各种新方法，通过“尝试错误解除遇到的障碍，这充分表现出了() A.无意动作的进展 B.意志行动的进展 C.有意动作的进展 D.习惯性动作的进展 13幼
14、儿期36岁是儿童特性() A.起先萌芽的时期 B.初步形成的时期 C.稳定进展的时期 D.完善成熟的时期 14.学前儿童同伴关系的特点是() A.同等、抚育 B.同等、互惠 C.抚育、教养 D.互惠、教养 15学前阶段，最好的促进儿童心理进展的活动形式是() A.玩耍活动 B.上课活动 C.饮食活动 D.同伴交往 二、名词说明(本大题共5小题，每题4分，共20分) 16敏感期 17幼年期健忘 18转导推理 19消极词汇 20性别角色行为 三、简答题(本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每题8分，共24分) 21幼儿视察力进展主要表如今哪些方面？ 22幼儿想像的夸张性表如今
15、哪些方面？其缘由是什么？ 23学前儿童心情进展的社会化、丰富和深刻化的具体表现有哪些？ 24幼儿期儿童性格进展表现出怎样的年龄特点？ 四、论述题本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每题12分，共12分 25举例说明如何根据幼儿留意的规律或特点组织活动。 26试论述学前期儿童攻击性行为的特点及改善的策略。 五、案例分析题本大题14分 27李老师是位新老师，今日她要为中班的小挚友组织一个语言活动“春姑娘来了，为此她做了细心的准备：配图、故事磁带、表演用的头饰可 是活动开展得并不顺当，当她问小挚友在图上都看到了什么时，有的小挚友说看到了树，有的小挚友说看到了蝴蝶，有的小挚友说看
16、到了河，还有的小挚友说看到了 小熊而当李老师说是春姑娘来了时，很多小挚友都一脸茫然。 1请根据所学心理学学问，从儿童理解实力进展的角度关心李老师分析产生这一现象的缘由。 2假如你是李老师，你要怎么做才能关心儿童更好地理解故事内容？ 第三篇：全国 2022年 10月自学考试学前比较教化试题 全国 2022年 10月自学考试学前比较教化试题 课程代码：00401 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每题 1分，共30 分) 在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。 1.以下著作中，首次明确提出比较教化这一概念的是(A)绪论2 A
17、.比较教化的探讨支配与初步看法B.比较教化 C.比较教化：教化的因素和传统的探讨D.教化中的比较法 2.对两个以上国家或地区的学前教化制度和学前教化实践进行的比较探讨是( D)绪论22 A.区域探讨B.整体探讨 C.局部探讨D.问题探讨 3.探讨人员实地参观访问探讨对象，从而获得第一手资料的方法是(C)绪论23 A.现场探讨法B.文献法 C.参观访问法D.分析法 4.1995年，英国政府公布一项耗资 7.3 亿英镑、旨在使每一个情愿进入学前教化机构的儿童 能够接受高质量的学前教化的文件是(B)1-28 A.哈多报告B.幼儿凭证支配 C.泰勒报告D.教化白皮书 5.法律规定在学校管理机构中必需有
18、家长代表的是(D)1-35 A.德国B.美国 C.法国D.英国 6.强调法国学前教化的启蒙教化作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学连接四项作用的政策法规是(A)2-49 A.1989年教化方针法B.阿比改革法 C.学校教化法D.青少年福利法 7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是(B)2-46 7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是(B)2-46 A.柯夏B.马尔波 C.德瑞D.奥柏林 8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得确定的技能和技巧，促进儿童智力进展的理论为(A)3-69 A.功能论B.学科论 C.情境论D.学问论 9.“儿童之
19、家，此名称起源于(A)3-66 A.德国B.法国 C.英国D.意大利 10.1982 年，韩国制定并公布了幼儿教化振兴法，该法将“新村合作幼儿园更名为(B)8-233 A.幼儿之家B.新村幼儿园 C.农忙期幼儿园D.示范幼儿园 11.蒙台梭利教化法的内容主要包括主题教化活动和(C)9-277 A.线上主题活动B.社会活动教化活动 C.区域教化活动D.圆圈运动 12.以下著作中，把蒙台梭利教化法说成是“世界上最好的教化思想和“世界上一流的学前教化的是(B)9-295 A.当代学前教化一项学前教化支配B.学习的革命 C.精神教化D.发生相识论原理 13.蒙台梭利教化方法的根本和核心是(A)9-29
20、0 A.“有准备的环境B.“工作 C.“导师D.“儿童之家 14.在海伊斯科普课程关键阅历中，进展规律推理的关键阅历，包括分类、排序与(D)10-323 A.配对B.区分C.识记D.数概念 15.根据儿童智力进展阶段理论，婴儿期02岁属于(A)10-315 A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段 16.20世纪 3040 年头在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是(A)4-84 A.希尔B.蒙台梭利C.杜威D.霍尔 17.美国学前教化干脆指导模式创立者是(B)4-92 A.皮亚杰B.伯赖特和恩格尔曼C.米歇尔、佩特和约翰逊D.艾萨克斯和埃里克18.1900年，在
21、莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的(D)5-104 A.托儿所B.特殊幼儿园 C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园 19.1992年，使俄罗斯学前教化进展由市场经济调整的法令是(A)5-111 A.教化法B.幼儿园规程 C.幼儿园教化大纲D.学前教化设想 20.20 世纪70年头，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改(C)5-107 A.教化法B.幼儿园规程 C.幼儿园教化大纲D.幼儿园规则 21.1926 年，文部省正式制定了日本学前教化史上第一部较为完好而独立的法令是(D)6-128 A.学制B.教化法 C.幼儿园保育法D.幼儿园令 22.日本规定在全国的都道县府或指定城市设有
22、“儿童指导所的文件是(C)6-147 A.保育大纲B.保育所保育指南 C.儿童福利法D.幼儿教化纲要 23.澳大利亚的父母教化支配最常见的形式是(C)7-202 A.看护母亲协会B.儿童保育中心 C.学步儿童小组D.家庭日托中心 24.1975年，巴西教化部设立的下属部门是(B)7-172 A.国家平安与卫生部B.学前教化协调局 C.国家培育和养分机构D.亲子爱惜合作组织25.1998年，加德纳提出的第八种智力是(D)11-358 A.音乐节奏智力B.交往沟通智力C.自知自省智力D.自然视察者智力 26.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性支配即所谓的(C)12-397 A.预成课程B.生
23、成与预成相结合课程 C.生成课程D.整合课程 27.当今，法国的师范学校招收的学生至少受过(B)13-435 A.两年中等教化B.两年高等教化C.三年中等教化D.三年高等教化 28.美国许多州规定第一次得到的老师资格证书的过度性有确定的期限，510 年不等，在此期限内，老师必需接着接受在职教化，取得(C)4-97 A.大专学历B.学士学位 C.硕士学位D.博士学位 29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是(B)13-449 A.先行支配B.菩提支配 C.零点支配D.普及支配 30.在澳大利亚影响很大的英国学前教化工作者是(B)7-185 A.莉莲B.苏珊 C.高丽夫人D.玛丽 二、名
24、词说明(本大题共 4小题，每题 4 分，共 16分) 31.普洛登报告书1-28 答：1普洛登报告书特殊重视幼小连接的问题，特别关注 5 岁以下儿童的教化，并 对进展幼儿教化提出了许多具体建议； 2英国官方首次在 1967 年的普洛登报告书中确定了家长在幼儿教化中的主动作用。 32.平衡化10-314 答：平衡化是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的互相作用，即儿童自我调整的过 程，是一种动态的平衡；平衡化促进个体才智进展，通过这种动态的平衡实现儿童心理结构的不断转变和进展。 33.米德报告7-214 答：1米德报告建议政府公允地对各种学前教化结构，增加资金投入，建议政府关注家庭、社区和国家
25、在学前教化中的相对作用； 2米德报告建议设立学前教化管理系统； 3米德报告建议：家长评议会由家长和社区成员组成管理每一个中心，教化部是负责为早期儿童教化和保育供应资金和制定一般政策的主要部门，它还参与协议的制定； 4米德报告分析了不同早期教化服务机构获得资助的不同等状况，建议为全部的订了协议的机构供应一样的资助。 34.瑞典父母教化7-158 答：瑞典父母教化活动的内容主要有三项： 1增加必要的学问。父母需要了解孕期的基本学问、儿童进展的基本学问、父母如何教化子女以及如何与子女沟通方面的学问等； 2互相沟通体会。即将当父母的与已经当上父母的进行互相沟通和探讨，共享教训或阅历，更好地当好家长；
26、3增加有关社会赐予家庭关系影响的了解。通过教化，家长可以了解孩子出现问题的社会根源，并与其他的遇到类似问题的家长一起在专家的指导下，用正确的方法引导孩子的进展。 三、简答题本大题共 4 小题，每题5 分，共20分 35.简述法国幼小连接的主要措施。2-56 答：1法国政府确定在 19911992学年首先在 33个示范省实施“学习阶段的尝试，即打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学的整个初等教化中建立新的教学组织形式，把学前教化和小学教化合为一体； 2合并母育学校和小学的视导监督工作，这有利于两者的进一步连接； 3增加男性老师。提倡男性担当学前教化机构的老师。此外，由于法国小学的男性老师 所占
27、比例要比母育学校高很多，就有必要激励男性老师进入母育学校担当老师。 36.简述朝鲜学前教化的特色。8-244 答：1重视礼仪教化。生活中的行为规范、礼仪是朝鲜托儿所、幼儿园的主要内容； 2重视艺术情感教化； 3强调思想政治教化； 4通过集体对儿童进行教化； 5师资培育规格高，再教化体系完善； 6办园形式多样，支援体制健全。 37.简述世界学前教化进展的主要趋势。13-445 答：1学前教化中心的转移。 2尝试不分年级的教化。 3家园共育。 4提倡多元文化教化。 5以保障儿童权利为中心的幼儿教化民主化趋势。 38.简述苏联托幼一元化的进展。5-107 答：1战后20 年头末，苏联出现了托儿所。此
28、后，托儿所急剧进展，由此带来一系列问题；21959 年 5 月 21 日，苏共中心和苏联部长会议公布了关于学前教化制度改革的 确定。其重点是创立将托儿所和幼儿园合并起来的统一学前教化设施，并将这种设施的指导和监督权，统一于共和国的教化部，卫生部则在儿童的保健方面负主要责任； 3在原有的幼儿园和托儿所的基础上，又出现了第三种新设的学前教化机构“托儿所一幼儿园，招收从诞生到 6 岁的儿童； 41959 年以后苏联新设的学前教化机构，基本上都是这类机构，并慢慢占据多数，成为苏联学前教化机构中的主要类型； 51962 年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教化的幼儿园教化大纲。该大纲将诞生后至 6周岁的
29、儿童按年龄阶段分为7 个班。将原来婴幼儿03 岁和学前儿童37岁互相分别的教化内容系统化、一元化了。 四、论述题本大题共 2 小题，每题11 分，共22分 39.如何合理借鉴蒙台梭利教化法？9-299 答： 一、“以我为主，他为我用。尽可能地学习和借鉴国外一切优秀幼儿教化模式的优点和特长，并结合我国社会进展和儿童进展的实际，作出适合我国国情的选择。 1、蒙台梭利 “多层次、“全方位、“重特性、“重和谐、“重实践的教化方法， 对于我们保证幼儿的“全员进展、“全面进展、“特性进展、“和谐进展以及“创建意识的萌发和创建实力的初步进展有着特殊主动的、实际的参考价值； 2、同时，我们还应当特别学习蒙台梭
30、利关于老师应当为幼儿供应“有准备的环境、让幼 儿在“有准备的环境中互相作用而得到进展的观点； 3、我们也完全有必要借鉴蒙台梭利教室中由老师设计并供应给幼儿的具体的“有准备的环境； 4、蒙台梭利教化法对于我们今日将这种教化理念转化为对幼儿进行素养教化的实际行动具有现实的参考价值。 二、“以他为主，他我结合。真正地解决好蒙台梭利教化法的“本土化问题，在现阶段至少有两个问题需要我们赐予特别的留意。 1、关于教化内容。设计出以了解和相识祖国为核心和基础并由此动身，了解和相识世界的历史地理教化体系和相应的活动材料，以及适合我国社会主义道德风气和时代特点的道德教 育内容，是我们将蒙台梭利教化法“中国化的重
31、要工作； 2、班级组织形式问题。根据自己的实际状况，在三种可能的班级组织形式即完全混龄编班、 部分混龄编班和同龄编班中进行选择，也可以考虑由部分时间混龄编班逐步过渡到完全混龄 编班。 三、综上所述，在借鉴的过程中，我们应当遵循“以我为主，他为我用、“以他为主，他我结合的基本思路，借鉴蒙台梭利教化法的一切特长，利用蒙氏教化法中一切可以利用的地方，使之为我们进一步深化幼儿教化改革、全面提高幼儿素养教化服务。 四、在将蒙氏教化法跨文化地“移人中国时，结合中国的实际做一些调整，将我们的民族特点和我们对儿童的新相识融人其中，做到从中国教化的实际动身解决好它的“本土化问题，使它在中国长兴不衰。 40.你认
32、为多元智力理论对我国当前幼儿教化改革和进展有什么启发？11-379 答： 一、课程目标上追求全员、全面和创建性的进展。 1、根据加德纳的多元智力理论，我们的幼儿园里再也不应当有“笨孩子的存在，有的是各有智力特点、学习风格和进展方向的可造就的幼苗，这为我们追求真正促进全体幼儿的全面进展供应了一个理论上的新根据； 2、为我们在教化目标上强调幼儿初步创建实力的进展供应了理论根据； 3、我们教化教学内容的重点被定位为幼儿语言实力和抽象规律实力培育的状况再也不能接着下去了，我们应当从培育幼儿的实践实力着手，促进幼儿创建实力即解决现实生活中实际问题的实力和创建出社会需要的物质产品和精神产品的实力的初步进展
33、。 二、课程内容及其组织上追求多样性。 1、在具体的幼儿园教化活动中，我们可以在多元智力理论的指导下重新思索和设计我们的教化活动，可以设计并组织依据不同智力领域划分的活动区教化活动； 2、在幼儿园里还可以在多元智力理论的指导下设计并组织有关多种基本概念和基本学问的团体教化活动； 3、在具体的教化活动的组织过程中，确定要树立“对症下药的教化观。 三、课程评价上追求进展性 1、我们应当摒弃以标准的智力测验为重点的评价观，树立灵敏多样的评价观，要通过多种渠道、实行多种形式、在多种不同的实际生活和玩耍活动情景下，切实考查幼儿多方面的解决初步的实际问题的实力和创建出初步的精神产品和物质产品的实力； 2、
34、多元智力理论主见我们应当留意觉察幼儿的智力强项并加以挖掘和进展，这不仅仅在于 伲进幼儿的智力潜能得到最大化、最优化的进展，更在于提高幼儿的自尊心、自信念并关心他们形成酷爱老师、酷爱小挚友和酷爱幼儿园的情感。 总而言之，幼儿教化改革的关键是幼儿教化观念的变更。加德纳的多元智力理论对于我们变更幼儿教化观念，敬重和同等地对待每一个孩子、促进每个孩子的全面实力进展和特性充分展示有着多方面的借鉴意义。 五、材料分析题本大题共 12分 41.有一个小挚友已经连续三天制定玩消防皮带的支配，老师在关心他丰富、充溢自己的支配的同时，尝试了以下一些方法：1问幼儿什么东西简洁着火，然后建议他把简洁着火的东西找出来或
35、制作出来；2建议他把娃娃家区或积木区假想的一场火扑灭；3为了让幼儿更好地了解消防队的工作，老师确定尽快给幼儿组织一次到消防队参观的活动。在参 观活动后，可以组织孩子玩假扮消防队救火的玩耍。 这是海伊斯科普教化方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普课程组织的主要原则。10-325 答：海伊斯科普课程遵循了以下的原则： 1从具体到抽象。让幼儿对真实、具体的物体进行操作、感知，当幼儿熟识了那些物体或事物后，就可以在这些事物不在眼前时重现出来，因为对事物的具体操作动作是幼儿言语表征、非言语表征及规律思索实力进展的必要条件。材料中，幼儿参观了消防队后，再假扮消防队救火的玩耍，就是遵循了“从具体到
36、抽象的原则。 2从简洁到困难。儿童总是先进行简洁的活动，在此基础上进一步将他们的动作困难化。 儿童的主动学习是简洁的行动不断地组合、协调而变得困难的过程。这些动作将逐步内化，从而构成头脑内部富有规律性的思索。材料中，老师先叫学生找出简洁着火的东西，然后再建议他假想一场火的扑灭，就是从简洁到困难的过程。 3从今时此地到彼时彼地。对幼儿的教化应当从他们眼前的事物人手，然后视幼儿的进展状况逐步引入不在他们眼前，但又能为他们理解、驾驭的事物。材料中，老师首先叫他把简洁着火的东西找出来，就是从学生眼前的事物入手。 第四篇：浙江省2022年10月高等教化自学考试中学音乐教学法试题 浙江省2022年10月高
37、等教化自学考试中学音乐教学法试 题 课程代码：00728 请考生按规定用笔将全部试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 留意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分) 在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多项选择或未选均无分。 1.音乐教学过程具有_等特征。 A.耦合性、审美性、综合性 C.耦合性、导向性、综合性
38、2._是适合全部学校的音乐教学方式。 A.器乐教学 C.欣赏教学 B.歌颂教学 D.创作教学 B.审美性、趣味性、多样性 D.耦合性、指向性、多样性 3.学校音乐教化首先要牢固地建立在_基础上，这是柯达伊教化思想的重要原则之一。 A.优秀的教学方法 C.民间音乐 B.好的师资 D.丰富的教材建设 4._年清政府创办了南洋公学师范院，首开“教授法课程。 A.1897 C.1904 B.1907 D.1903 5.柯达伊教化体系接受的首调唱名体系包括的内容有：首调音名唱法、节奏读法、字母谱、手势和 A.固定视唱体系 C.固定唱名唱法 B.首调唱名唱法 D.固定音名唱法 6.中学音乐教学中的“音乐基础学问教学，是指以_为主要内容的音乐常识教学。 A.基本乐理 C.歌曲基本结构常识 B.视唱练耳 D.识谱法 7.课外音乐活动应以_为主，根据学校和学生的具体状况，因地制宜、因材施教。 A.全校性音乐活动 C.音乐社团活动 B.集体活动 D.校外音乐活动 8._就是将音乐的学习与身体的运