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1、 四年级语文飞向蓝天的恐龙教学设计模板（5篇）四年级语文飞向蓝天的恐龙教学设计1 教学目标： 1、熟悉7个生字，正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的局部。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生喜爱科学，探究求知的深厚兴趣。 教学重、难点： 1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、引导学生感悟课文语言的精确生动。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、词语练习，激趣导入 1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读） 2、师：谁能任意选择其中的词语
2、说句子呢？ 3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。）全班齐读句子。 4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓舞学生质疑） 5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文飞向蓝天的恐龙。（教师板书，全班齐读课题） 二、认读生字，初读感知 1、学生自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。 2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。 3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。 三、解答质疑，理解感悟 （一）
3、学习课文其次自然段 1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？ 2、（多媒体出示句子） 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的的讨论者们欣喜若狂。 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”） （2）指导朗读。 （二）学习课文第四自然段 1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向
4、蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经受了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学） 2、小组争论学习。 3、全班沟通： （1）恐龙演化成鸟儿经受了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生答复，教师利用多媒体完成表格） （2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展现朗读） （3）学生依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。 （4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！ 4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次熟悉到：（多媒体出示，全班齐读
5、：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。） （1）师：教师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。） （2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。 5、全班齐读第四自然段。 四、教师总结全文。 四年级语文飞向蓝天的恐龙教学设计2 教材分析： 本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既提醒了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了
6、人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻松敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程。 课文的第、自然段是全文的重点段。第自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的状况；由于它们的体态、体表
7、、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最终表达了科学家们的美妙心愿：盼望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文； 2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生喜爱科学、探究求知的深厚兴趣。 3、利用网络资源，初步培育学生自主查阅信息，整理信息的力量。 教学重难点： 了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们请看，这是什么？（出示课件）是啊，一只是笨重的恐龙，一个是轻快的鸽子，看起来一点关系都没有，用课文中的话说，是毫无关系，可是科学家们通过
8、漫长的讨论发觉，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。现在，我们一起学习课文“飞向蓝天的恐龙”。 2、看到这个题目，你想说些什么? 二、学习课文三四段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 1、自读课文三四段。 请你用自己喜爱的方式反复读课文三、四自然段，看看能不能解答你的疑问，将你了解到的学问划一划。 2、反应，并相机理解恐龙飞向蓝天的演化过程。 同学们学得很仔细，确定有了许多收获，说说看，你最感兴趣的问题是什么，解决问题了吗？ 地球上第一种恐龙什么样？你从哪里找到的？（结合答复板书） 课文从恐龙的大小，行走方式向我们描述了地球上的第一种恐龙，让我们再读读这句。 就这样，经过
9、了数千年，它们变了吗，变成什么样了呢？你从课文哪一句知道的？读后你想到了什么？ 是的，经过了数千年，它们有了很大的变化，还繁衍成了一个浩大的家族，用什么词形容这样一个家族呢？（形态各异、得意） 同学们，你们想看看这形态各异的恐龙吗？想不想更深入的了解它们？大家可以在网上找找相关资料，看能不能找到你最感兴趣的恐龙？（学生自行在网上查找相关资料） 反应，谁来介绍自己最感兴趣的恐龙？可以用上课文中的句子和词语。 多么好玩的大家庭啊！让我们再好好的读读这一句。（课件） 这么多的恐龙，是不是最终都幸运地飞向了蓝天了呢？是啊，只有它们中的一支猎食性恐龙发生了变化，它们变成怎样了？怎样变的？从哪些词体会到的
10、？渐渐，越来越你懂得了什么？（理解文章用词的精确性） 就这样，经过漫长的时间，一种生活在地面上带羽毛的恐龙，在奔驰过程中学会了飞行，飞向了蓝天，成为了天之骄子（板书）鸟类。 三、学习感悟课文其次自然段。 1、其实，早在19世纪，科学家们在经过对大量恐龙和鸟类骨骼化石的比照后，就做出了这样的推想鸟类是由恐龙中的一支演化而来，可推想只能的推想，科学是容不得半点虚假的，假如没有一个有力的证据来证明这个推想，那科学家们也只能叹息了，不过，在20世纪末，我国科学家首次在辽宁西部发觉了保存了羽毛印痕的恐龙化石。 2、网上学习。同学们可以在网上看看有关辽西大发觉的资料。 3、反应。说说你了解了什么？首次是什
11、么意思？又证明白什么？（相机感悟欣喜若狂、“点睛”之笔） 是啊，历经百余年的讨论，最终有了结果，科学家们会是怎样的呢？读读这句。（课件） 这个重大的发觉为科学家们的讨论供应了有力证据，也就是文中说的“点睛”之笔，也 难怪全世界的科学家们欣喜若狂，让我们欣喜若狂的读读。 四、小结。 1、同学们，我们利用网络资源，通过自主探究与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解，在我们马上完毕课文的时候，科学家们还有一个美妙的愿望想告知大家，是什么呢？（学习课文最终一段） 2、你们觉得他们的愿望能实现吗？ 3、还有许多同学想说说自己的想法，但时间有限，欢送大家课后进入林教师的博客，将自己的想法发
12、表在那里。 四年级语文飞向蓝天的恐龙教学设计3 一、教学目标 1、熟悉本课12个生词。正确读写“恐龙、凶狠、轻快、灵敏、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发喜爱科学、学习科学、探究求知的深厚兴趣。 二、教学重难点 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟的表达方法，体会用词的精确性。 三、教学预备 多媒体课件 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、谈话导入： 1、PPT出示恐龙图片 2、同学们，看，今日教师把谁请到了我们的课
13、堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？ 预设： 你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。 你看了动画片恐龙世界，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！ 你给大家推举的是DK儿童恐龙百科全书，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步特别大！ 3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？教师出示资料，简介。 英国古生物学家理查德。欧文（18041892），讨论化石，发觉其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英dans“恐惧的蜥蜴”。我国科学家则把它
14、简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。 4、今日我们所要学习的课文是31课，题目是？谁情愿读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊异。毕竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！ 二、检查自学 1、PPT出示两组词语： 轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空飞翔天之骄子 笨重迟钝茹毛饮血浩大家族形态各异凶狠特别 2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。 3、指名读，全班沟通。读了第一组词语，你脑海中消失了哪类生物？读了其次组词语呢？ 4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么亲密联系呢？ 三、概括全文 1、“没有大胆的猜想，就做不出
15、宏大的发觉。”宏大的科学家牛顿这样说。科学家讨论了大量的化石，猜出了什么结论呢？ 2、自由读课文，找找科学家做出了什么推想，把结论画下来，多读几遍。 科学家经过大量讨论，得出的结论是： 3、幻灯片出示中心句和比拟句，体会表达的精确性。 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。 四、学习复述 （一）整体感知 1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！ 2、听课文朗读。 3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们专心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自
16、然段讲了些什么？ 4、全班沟通。 （二）填写表格 1、小组合作 略 2、质疑问难。 （三）学习复述 1、复述第一种恐龙。 谈话；第一种恐龙，大约消失在两亿三千万年前，离我们太长远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比拟介绍事物） 2、复述恐龙形态各异的浩大家族。 这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是浩大的，恐龙家族形态各异？（分类别作比拟） 练习表达：假设你是这浩大家族中的一员，该如何进展自我介绍呢？请试着说一说。 3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。 提问：浩大的恐龙家族都能飞上漂亮的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么
17、变化？看图说一说。 4、复述恐龙学会飞行的过程 谈话：形状像鸟，不肯定能飞上蓝天。只有具备飞行的本事，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞行力量，科学家做出了几种推想？同桌两个相互说一说。用自己的话边说边表演。 5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推想恐龙飞向蓝天的过程的。 五、课堂小结 1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇异的过程！你通过学习有什么收获呢？ 2、据教师了解，到目前为止，恐龙是如何演化成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，盼望能够重现这一历史进程。假如你们也喜爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，教师期
18、盼着 四年级语文飞向蓝天的恐龙教学设计4 【教学目的】 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 、培育学生的理解力量。 、激发学生的学习兴趣，培育学生的想象力。 【教学重点】 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
19、 二、读课题质疑 、齐读课题。 、质疑： 预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问？分别抽说。一样的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！ 、初步释疑： 通过预习，你知道课文哪些地方答复了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。 （给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说： 说得不对的，全班读书、争议、再说。 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段答复了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡： 这个问题放在其次节课去深入的讨论。下面
20、，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 、出示小黑板生字新词。 、提自学要求： 学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。 互帮： 不懂的词意，查字词典和同学商议。教师巡察，对差的引导。 、分别抽读生字，说形和词意： 凌空飞翔：在高高的空中盘旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反响慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形）。 不仅而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 、读生字新词： 抽读、齐读、去掉音节读。 三、精读重点，领悟写法 、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的： 方法
21、： 先自己读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 四、谈谈本节课的收获 五、完成作业本上有关字词的作业 其次课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 、读第题： 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 、弄清共
22、几句： 先读书，用序号标出。 抽说，出错教师点拨： 这自然段长句多。如“浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕一样内容说的。一共句。 、阅读、理解： 自由读文，说说这一段介绍的是什么。 （介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。） 想一想： 为什么要这样具体地介绍恐龙的“浩大家族”？ 、想想是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。 、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 中生代地质年月上的中生代距今约亿千万年至千百万年，持续的时间长达亿千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。 化石指古生物的遗体、遗物或遗
23、迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。讨论化石可以了解生物的演化并能帮忙确定地层的年月。 、再读课文，加深理解： 引读。 齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？ 争论、抽说。 科学技术进展。多学科学文化，去钻研事物 四、理解文中表达精确的句子 、自读理解，并小声说说。 、小组争论： 说出自己的理由。 、抽说： （恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一局部，所以“一支”用得精确。演化需要特别长的时期，所以用“温长的演化”很精确。） 、同学们以后在用词说话，写作时，学习精确地运用词语。 、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说
24、说。 五、作业 完成作业本上相关内容理解性的作业。 第三课时 一、复习导入 、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点，如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、有感情地朗读自己喜爱的段落。 二、沟通搜集的信息 三、补充资料 当你走过商店橱窗，你会不会由于特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新颖或奇怪不已？那你想不想知道最小的恐龙是什么龙？而什么龙又最长、最大呢？ 、最小型的恐龙： 现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。有些种类体长仅约一米四十公分；有些则仅仅七十公分！虽然它比鸡体型稍大
25、，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。在阿根廷，年开掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已！有一个古生物学家猜测成体可达六公尺长。但是在真正鼠龙的成体开掘到之前，那都仅仅是臆测而已！ 、最丑陋的恐龙： 我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围围着这个凸起，在很平滑的小丘四周饰以成行成列的小瘤和小棘，很
26、像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所熬煎，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。和肿头龙相比拟，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。 、最长的恐龙： 重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。然而可能，临时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架开掘出来会更长。这两类初步推想分别长度为：超十到三十五公尺。 、最重的恐龙： 腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间（吨）但是南极龙可能比拟瘦一些，但没有人准确知道。 、最宽的恐龙： 甲龙，在恐龙世界中的爬
27、行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。 、最早消失的恐龙： 现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。它消失于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能到达三十公斤。 四、相关恐龙学问的口语交际练习 四年级语文飞向蓝天的恐龙教学设计5 一、教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、描绘、轻快、灵敏、欣喜若狂，形态各异”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发喜爱科学、学习科学、探究求知的深厚兴趣。 二、教学重难点 1、重点：弄懂课文资料，
28、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 三、教学预备 1、教师预备：多媒体课件 2、学生预备：收集有关恐龙的资料。 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、导入： 这天我们一齐学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写“恐”这个字。“恐”是生字，上方是一个“巩”，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐惧、很可怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字经常和心情有关系。随机板书：恐龙。 大家了解恐龙吗？谁能简洁介绍一下？（2-3人） 教师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？熟悉它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。 看过了图片，恐龙在你的
29、脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐惧的蜥蜴”！ 当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次观察到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 看来大家的疑问是全都的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。齐读课题。 二、检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。 2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ 3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，教师找到了两个长
30、句子。谁会读？自我试一试。指名读，提示：留意句子中的停顿。齐读。 （出示句子：二者好像毫不相干，但近年来发觉的超多化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。） 三、精读重点，领悟写法 1、字词、句子都能读精确了，此刻能够来解决大家刚刚提出的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家仔细读读课文，哪个自然段能答复这个问题？（第四自然段） 2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： （1）先自我读。 （2）再争论。 （3）汇报： 第一种大约出此刻和狗一般大小
31、数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 3、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约出此刻两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 其次课时 一、导入 师：上节课我们初步学习了这篇课文，明白了说明性文章表达精确的这一特点，这天我们连续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，课件出示词语：凶狠、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空飞翔、好像、毫不相干。 生：齐读。 师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要资料吗？ 生：概括资料。 师：真的是毫不相干吗？我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的
32、演化世界。 二、新课 （一）1、默读课文其次自然段想想： （1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？ （2）科学家有怎样的发觉？ （3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发觉为什么让全世界的讨论者们“欣喜若狂”？结合课文资料说说： （课件出示）“辽宁的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。” （1）点睛之笔是什么意思？ （2）这句话你读懂了什么？ （“点睛之笔”指最重要、最关键的资料。运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的讨论历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的局部。带有羽毛印痕的恐龙化石的发觉，为讨论工作带给了强有力
33、的证据，加速了这项讨论的进程。因此，说它是“点睛之笔”。） （3）是啊，这一重要的发觉多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。（读出欣喜若狂的心情） （二）第三、四自然段的学习 师：是啊，凶狠、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空飞翔的鸟，多么不行思议啊！这天我们就一齐看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？划出写恐龙特点的关键词句，小组合作填写在表格内并想一想用了哪些说明的方法？ （1）第一种恐龙的特点（课件出示）：“地球上的第一种恐龙大约出此刻两亿三千
34、万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。” A、去掉“大约”行吗？ B、比拟读 C、指名读 （数千万年后由一种恐龙繁衍成了种恐龙这真是） （2）形态各异的浩大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔驰，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重缺乏几公斤；有些恐龙凶狠特别，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温存得意，以植物为食。” A、想想看这个句子有什么特点？（用这个特点说一句话） B、出示课件（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的熟悉。 C、大家对这形态各异的恐龙都布满了宠爱之情那我们就来读一读吧！男女比拟读、齐读。 D、指导背诵。这些恐龙多么
35、搞笑啊！我们把它们登记来吧！ 教师：这么浩大的家族都能飞上漂亮的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读 （3）猎食性恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着；鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或查找食物而转移到树上生存。 A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近此刻的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻快，行动也就灵敏了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。） B、“其中”是在什么中？“一些”说明白什么？（可见用词的精
36、确性，我们在习作时应留意恰当地用词学习如何锤炼语言。） C、比拟读这两句话有什么不一样 (1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。 (2)一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。 (1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或查找食物而转移到树上生存。 (2)它们为了躲避敌害或查找食物而转移到树上生存。 D、出示表格，齐读。 教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎样飞向蓝天的？ （4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳动、降落，渐渐具备了滑翔的潜力并最终能够主动飞行。” 师：科学家们都认为是这样吗？ 生：不是，还有的科学家认为 师：由于生活习性的转变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖
37、生活使鸟具备了滑翔潜力，并渐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔驰过程中学会了飞行。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。 生：齐读句子。 师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 4、直观感受 师：用精确生动的语言，清晰具体的介绍拉近了恐龙与我们的距离，此刻就让我们再近距离地观赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课件其他类型的恐龙图片） 5、学生复述 师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自我的话说一说（再出示演化过程的图片） 教师：不管怎样样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎样样理解？（无须疑心）带着这种语气再读这句话。 （三）学习第五段 教师：无论
38、如何这只是科学家们依据种种证据的推论，它们有更完善的心愿。齐读第五段。 读了这句话你明白了什么？ 师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力讨论，他们多么期望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！科学讨论同样是一个漫长的过程，世界上有太多的神秘等待大家去探究，就请同学们抓紧珍贵的学习时间，将来去充分实现自我的价值吧。 三、感悟总结 1、学了本文后，你有什么感受？ 2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？ 3、总结写法（用词精确） 四、作业：拓展学习 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。 2、对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。沟通收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。