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1、 小学语文观潮教学设计范文（通用3篇）小学语文观潮教学设计1 教学目标 1、积存词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等词语。 2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 教学重点： 精确地翻译全文，并积存常用文言词语的用法。 教学难点： 引导学生了解南宋时的观潮活动。 教学过程： 一、布置预习导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( ) 2、你能精确解释以下词语吗？ 同义词释义联读。 略： 略不相睹( ) 略不沾湿( ) 虽： 虽席地不容闲也( )
2、 虽我之死，有子存焉( ) 皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( ) 既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( ) 二、指导学习研讨 (一)情境导入 钱塘江大潮，是著名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮丽天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象究竟是什么样的呢？下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。 (二)熟悉，检查预习状况 1、指名简介，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实根底 (三)、初读感知大意 1、教师示范朗读，学生听读，把握正确的读音，听清节奏。 2、学生朗读课文，相互沟通点评。 3、学生结合解释探究沟通，弄懂大意。 4、学生小组合作质疑
3、问难。 5、教师点拨。 (四)、研读理解构思，观赏语言美，感悟自然美与人情美的统一 1、学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作争论沟通。 (1)观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ (2)古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 (3)在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？ (4)正面描写与侧面描写相结合。 2、师生、生生答疑，品词析句，感悟语言美。 3、学生有感情地朗读，把通过
4、品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。(教师适当指导朗读) (五)、教师提问题，学生思索，升华情感 针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通。 问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？ (六)拓展延长 假设你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你准备从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。 三、稳固练习 (一)、给下面加粗的字注音 吞天沃日( ) 如履平地( ) 一舸无迹( ) 鲸波
5、万仞( ) 珠翠罗绮( ) (二)、解释下面加粗的词 略不相睹_ 弄旗、标枪_吴儿善泅_ 披发文身_ 溯迎而上_ 鲸波万仞_僦赁看幕_ 席地不容_四、(三)翻译下面的句子 倏尔黄烟四起，人物略不相睹。 烟消波静，则一舸无迹。 争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。 (四)、读文答题 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，_”者是也。 1. 解释以下词语 既望( ) 际天( )既而( ) 沃日( ) 2.翻译句子 浙江之潮，天下之伟观也。 玉城雪岭，际天而来。 3
6、.文中横线上应填写的句子是 4.文中总写大潮的句子是： 5.文中写潮的描写挨次是： 6.文段所写的主要内容是： 小学语文观潮教学设计2 第一课时 教学目标 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的挨次给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按肯定挨次，有条理地介绍一处景物。 教学重点与难点 教学重点： 了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光。 教学难点： 有条理地说说江潮来时的情景。 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看
7、过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）教师进展布满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3、（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 翻开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不
8、想把自己了解到的说给大家听？课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。 ） 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习状况 （1）检
9、查预习状况。 读准多音字： 闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 颤（chn）动 理解以下词语的”意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 2、理清文脉。 （1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的挨次给课文分段。 （2）同桌沟通。 （3）说说各段的段意。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板
10、书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间挨次） 其次课时 教学目标 1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容
11、。 1、师生沟通，品读。 潮来前 覆盖薄雾 风平浪静 （板书）观潮 潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会运用比方、比照等手法。 1、潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾 风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。 3、小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？ （3）分工进展有语气地朗读。 4、反应沟通，教师准时引
12、导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词 句独特的感悟。留意品读结合： （1）按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮
13、的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进展赛读，最终安排齐读。（读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游
14、，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3、依据详细状况进展小结 4、作业。 （1）按肯定挨次，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）收集有关钱江潮的资料。 小学语文观潮教学设计3 一、教学目标 (1)学问与技能：熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写理解“覆盖、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 (2)过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 (3)情感态度与价值观：感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 教学重点：通过朗读与想
15、象。了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然景象。 教学难点：理解潮来时的描写局部，学习有挨次、抓特点的观看方式，培育留心事物的习惯。 二、教学过程 1、情境导入，激发求知欲： 步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛倾听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？ 形式：歌曲、音频 2、初读课文，整体感知 A.自主探究：默读、轻读 (1)字词：读正确、通顺，弄清词义。 (2)内容：思索课文的主要内容。 (3)情感：画出喜爱的句子，记录你的感受 B.检查反应 字词关： (1)引导思索：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。 (2)
16、鼓舞发觉：易错字音、字形，总结记忆方法。 (3)四字词语：结合图片，理解人山人海、人声鼎沸、风平浪静。 (4)朗读练习：同桌互读，朗读竞赛 内容关： (1)引导观看：快速扫瞄或默读课文，看看是根据什么挨次写的。 (2)总结沟通：总(天下奇观)分(潮来前、潮来时、潮来后) 初步沟通： 找出你喜爱的句子，说说为什么，体会到了什么。 【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受力量与兴趣所在。 3、再读课文，质疑问难 潮来前 (1)默读思索：在这一段交代了什么？主要描写了什么？ (2)发表感受：你觉得安静的江面怎么样？怎么感受到的？ 结合图片，理解关键词”横卧” 联系实际，体会“若隐若现” (3)除了
17、涨潮前的江面，还有什么景象？ 潮来时 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 (1)“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？(轰隆隆) (2)这声音用哪个词来写的？(闷雷滚动) (3)课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读) (4)想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背) 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 (1)白线是什么样子的？结合图片看一看。 (2)看到那条白线，人们怎么沸腾的？ (3)刚刚这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。 (4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐
18、读) 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 (1)解释：一丈是3.3米，两张多高是多少啊？ (2)类比：相当于我们三、四层楼那么高。 (3)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一副画面，来，把它的壮丽读出来。 (4)学生自由练读之后分组竞赛读，然后齐读。 那浪越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 比照： (1)浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。 (2)浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 (3)浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 潮来后 方式：仿照上一环节，小组合作争论 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在
19、漫天卷地般涌来，江面上照旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了安静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。 比照前后，感受余波 (1)、江面是立即恢复安静了吗？怎么看出来的？ (理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化) (2)、潮来后与潮来前的安静一样吗？ (3)、质疑：人群又有什么变化？(缺少) (4)、想象：这时候观看的人会是什么样？ 4、品读课文，体会手法 (1)为什么能写得这么宏伟奇怪呢？你发觉了什么？ (2)查找比方句，感悟用法之妙。 5、稳固小结 记者采访，总结抒情：四人一组小组争论、演练，派代表发言，问：能描述下当时的场景吗？为什么人们称钱塘潮为“天下奇观” 6、课上拓展 (1)、配乐练笔，描绘变化 在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物详细的一个片段，或书写自己的情感的一段话。 (2)、口语表达，提醒缘由 阅读资料袋，(以潮水第一人称)做讲解 7、课下延长 (1)识字写字：配图制作成书签，或贴图完成游记表。 (2)口语交际：说说假期巡游的风景名胜并写下自己的感受，特殊留意在巡游观赏过程中的联想和想象。