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1、 小学高效教学心得小学高效教学心得1 20xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采纳“同课异构”的形式为我们展现了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的教导，史无前例。与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，认真倾听，仔细思索，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中消失的每
2、个问题质疑思索，能领会献课教师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小教师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟： 一、课前要备“教什么？” 从执教教师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是Z教师、Z教师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问，找准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如Z教师在执教同分母分数加减法时，由于教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生需要什么，大胆
3、取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。 二、备课还要备“怎么教？” 计算课教学本身就乏味，教师不愿意上，学生不喜爱学。Z教师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习兴趣。 三、计算课要有“总路子”，表达算法多样化的同时优化算法。 1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理解算理；3、稳固应用，分层练习。 四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。 教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作
4、式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人。 五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要精确、详细、准时的评价学生的点滴进步。 几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。 六、细节打算成败。 名师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答下列问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。 于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学生的终点，
5、不行平均用力，教师不要包办，要引导鼓舞学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。 于科长还语重心长地劝勉教师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引教师增加深厚的学问储藏，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏教师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光教师的幽默机灵的点评，催我们思索；Z教师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。 小学高效教学心得2 近期，我们学校组织了全体语文
6、教师进展小学语文高效课堂教学的研讨学习。通过学习，大家都对高效课堂教学有了进一步的熟悉和理解，都有肯定的收获。 但是，收获的同时，我们将如何积极地开展呢？又从哪些方面着手呢？针对目前语文课堂上学生的学习状况，我们的确是差远了。课堂上教师向学生一问三不知，学生只是被动地学习。几乎全部的学生不想动口，也不想动手，更不想动脑。学生没有良好的学习习惯，自学力量差，头脑里积存的词汇少得可怜。造成这些问题，是否与我们执教者陈旧的教学方法有关呢？ 如今，我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习仆人的时代。我们教育不是“自古华山一条路”的只有一种教学模式，而是“条条大路通罗马”的多种形式。我
7、们的教学也到了必需改革的时候了。 虽然是“教无定法”，但在语文教学中，不管哪个环节，都必需遵循肯定的原则，而这一原则就是能够提高我们的课堂效率，更好地完成教学，到达事半功倍的效果。 从语文高效课堂教学来说，课堂教学的根本理念、核心是什么？教学应当是把整节教学的主动权交给学生。充分表达了学生的自主、合作、探究性的学习。在学生自学之前，教师应明确学生的学习目的，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，还要赐予他们充分的学习时间，能保证他们能有所思，有所悟，培育他们动笔动脑的学习习惯。同时还要培育他们合作、探究的精神，使他们学得更深、更透。固然，关键之处，教师还是要进展必要的指导。 大家都知道，一切习惯
8、都是养成的。如果每节课，每一段，每位教师都能同步，都能真正做到高效课堂教学。我想，学生课堂上的表现就肯定不是今日这一现象了。愿大家行动起来吧，向高效课堂推动，让学生在轻松愉悦的气氛中学习。真正让学生学有所得，教师也教有所获。 小学高效教学心得3 20xx年11月1日有幸能有时机参与工作室组织参与“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教育专家、教育大家的面前，倾听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教育思想，每天虽然紧急劳累，但有许多收获和感悟。专家那些精彩的教育理念和思想或许会慢慢淡去，但点燃的思索却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财宝。同
9、一个事物，不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位教师做如下共享。 一、培训学习的价值点燃思索，引发顿悟 教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性熟悉。教师的职业成长过程中，许多时候，教育教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教育教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教育教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期间的耳濡目染，听教育专家的精彩讲座，不知不觉中对教育理论学习和培训有了重新的熟悉。 学习教育教学理论能让我们从本质上正确熟悉和理解教育教学，有助于教师认清、解释、解
10、决教育工作中遇到的问题，指导我们的教育实践行为。教育培训，能认我们接触最新、最前沿的教育教学理念和案例。“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界打算境地”。 这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，学生观，教师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。 总之，教育职业成长过程中，观念和态度的转变比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它能成为点燃思索，引发顿悟的火花。 二、收获点滴共鸣，回味 回忆学习笔记，每位专家的教育教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚闪亮。这些
11、教育思想或者说理念足够在今后的教育教学之路上长时间指引并启迪我们不断思索、咀嚼、尝试 1、上海师范大学谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，教师教得精、活、实，学生学得乐、活；什么叫好课？学生喜爱你的课；好课学生的外显特征真正的参加是思维的参加；教师要对教材进展活化” 2、深圳教育科学讨论院的宾华教师，抽丝剥茧，从寻常的教研问题引发深度思索，一位集理论深度与教育实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看学生做了些什么，而不是单纯看教师做了些什么；对学生学习效果影响最大的是师生关系”
12、 3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教育理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国大学生的调研说明：影响学生时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美教学生的仅仅是学问吗？” 4、洋思中学刘金玉副校长，一位共性张扬的课程改革实践者“只有从学生的学开头，才能保证学生的主体地位；导学案明确学习目标，学习方法；后教在课堂上先学的根底上，在教师的引导下，同学们进展的相互实践，相互探究，相互学习；教师教：共性，规律性，典型性，简单无视的问题；怎样使后教有效？教师的作用很关键导教，导思维，导结论；训练必需围绕目标，题目来源最好来源于教材” 5、山东杜郎口
13、中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精华“信任学生，让学生展现。” 6、东庐中学讲学稿的由来；“不是全部学问都由学生自己探究得到，只有那些隐含了丰富思想的学问，才需要组织学生探究。探究的价值主要不是获得学问，而是感受根本思想，获得根本活动阅历。” 三、学习金字塔什么样的学习方式高效 对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教育科学讨论院的宾华教师和上海市教委教研室赵才欣教师都不约而同地提到“学习金字塔”，让我震惊很大，并查阅整理了一些资料，的确可以看作是高效课堂策略与有效教学策略最正确的教育教学理论讨论根底，至少它能解释许多关于高效课堂策略与
14、有效教学策略的疑问。 学习金字塔最早是由美国学者、闻名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发觉并提出的。它是美国缅因州的国家训练试验室讨论成果，它用数字形式形象显示了：采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。 在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是教师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟识最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 其次种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保存10%。 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以到达20%。 第四种，是“示范”，采纳这种学习方式，可以记住30%。 第五种，“小组争论
15、”，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以到达75%。 最终一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“立刻应用”，可以记住90%的学习内容。 学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。 也有观点认为，实际上，目前网上流传的学习金字塔并没有真正被核实出自美国缅因州的国家训练试验室的某项讨论，由于没有人能证明看到过这份讨论报告，网上也无法搜到相关讨论论文，因此学习金字塔的讨论很有可能是误传。此外，金字塔上的数字也并非原本就有，很有可能是后人主观臆想加上去的。这个假说之所以如此令人信服并广
16、为流传，是由于它在某种程度上符合人们的常识。很多人及教育机构不断推广和尝试，然而却始终没有完整而严谨的实证讨论推出，但这并不会影响到，学习金字塔对选择高效学习方法的重要指导作用。 四、学习没有完毕心动，行动 1、难过：知道了该怎么做，每上一节课会对比和反思自己的行为符不符合高效课堂与有效教学策略，讲多了会难过，学生“动”不起来会难过，思索不出下一步该怎么做会难过 2、尝试：没有尝试去做，有些东西停留在理性熟悉上，结果还是空的。听过深圳教育科学讨论院的宾华教师关于标准教学设计的内容，参考着尝试着认仔细真做了一份教学设计，教学设计的思路清楚了。 3、反思：结合学校深化推行的“高效课堂”教学模式，对
17、比参与此次培训学习的收获和感悟，反思自己的教学存在的问题反思学案的设计和应用，反思ppt和板书的设计，反思课堂上的师生关系 4、积存：积存问题，积存案例，积存阅历。 小学高效教学心得4 我很荣幸能去参与Z市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在这短短的三天之内，我觉得自己收获许多，下面简洁的介绍一下我的感受！ 我是一个刚刚参与工作不到两年的大学生，深处在农村基层！在这以前我从来没参与过数学研讨会，也没到县里听过数学讲课。因此，在平常的教学中，我都是根据自己的想法和思路去上课，这次听各位名师的讲课，觉得自己还真像一个处于懵懂的小姑娘，对于教学，对于备课，对于上课，真的是一无所知！
18、我觉得让我感受最深的是，要渗透理解教参！教参都是每位教师一本，但是，在我们基层的教师，很少重视教参，甚至就把它当成一个摆设，在讲新课之前从来不去看，或是很少看。我自己也是这样。有时间的时候就把教参拿过来看看，对着课本理解本节课是怎么上的。没时间的时候，直接拿着课本就去上课。听了各位教师的讲课之后，才恍然发觉，每位教师的教案设计都离不开教参！因此，把握好教材，渗透好教参，是我以后要仔细改正的地方！ 关于怎么处理好“教什么” 与“怎么教”的关系。对于这两个词，每位教师的理解不一样，课的重点及流程就不一样，因此把握好“教什么” 与“怎么教”的关系很重要。通过这几天的学习，我的理解是：“教什么”是让学
19、生知道本节课学什么的，能在下课的时候明确本节课内容；“怎么教”就是教师的课堂设计，这包含教学目标的设计，教学流程的设计，练习题的设计，以及在课堂上对学生的因材施教及处理课堂上突发大事，一步一步吸引学生仔细的听你的课，到达高效的课堂！因此，在这里我重新定义了自己，在以后的每一堂课，要给学生明确传达我这节课教的是什么，以及注意自己的课堂设计！ “同课异构”真的让我领会到了名师的风范！同是一个课题，效果却不一样。她们的语言有的干练，说话不拖泥带水，课堂严而有序；有的幽默幽默，使学生在欢快的气氛下开心的学习，课堂生动活泼！不管是什么样的课堂，听她们的课，真的是一种享受，视觉和听觉上的享受！我记得特别清
20、晰的是徐银教师的活动操，我没想到在枯燥无味的数学课上竟然可以做一个简简洁单的活动操。这让我很受启发。固然，一般教师上的课也很精彩，尽管不是特殊精彩，但对于我来说，确是特别精彩的。要是我自己站在讲台上，面对台下将近400位听课的教师，或许我根本没有胆识讲下来，但是她们做到了，这很值得我学习！ 在这三天中，让我最观赏的我觉得是各位教研员以及于江美科长对于各位教师课的点评。他们听的很认真，评价的也很认真。首先把本课题所处于的根底地位及以后为哪些课做了铺垫都进展了分析。其次，分别点评了本节课的优点和缺乏之处。我在听完各位教师的讲课之后，就没想到那么多，甚至觉得她们的课上的都很棒，没有什么缺点。但是各位
21、教研员的点评是那么的具体，那么的到位，似乎就是他们自己在讲课一样。还有于江美科长，不仅把各位教师的课点评的恰到好处，而且把整个小学阶段关于计算的加减法分析的很独特！从这就可以看出，人的思索至关重要！同是一堂课，同是一个人讲，同是一个时间及地点，为什么人的收获就不一样！ 古人有句话，“师者，传道授业解惑也”。也正如于科长说的那样，不管是驻城的还是联小的，都要有一颗为学生负责的心。我很赞同于科长说的话。作为一个教师，就是要为学生负责，而不是为了教而教。我很喜爱学生，也很喜爱我这份职业。虽然成长环境和工作条件相比县城来说不是很好，但是我会尽职尽责教好每一位学生，为每一位学生负责。 这三天的学习，让我
22、受益匪浅！感悟也许多！我还年轻，要走的路还很长，在成长的过程中可能会磕磕绊绊，但是我会坚守自己的信念，爱惜每一位学生，不管是优秀生还是学困生，我都会一视同仁！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我情愿为教育事业献上我的一生！ 小学高效教学心得5 10月2526日，很荣幸来到x第十五中学（即六中分校）参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员，以及x市第十五中主要领导，和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大局部教师。 第一
23、阶段。由x十二中的x教师和x的xx教师，上了一节同课异构课地形图的判读。两位教师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位教师都充分表达了学生的主体地位，以学生自主学习为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是x教师的语言表达力量，和他自身的素养以及对学问的融汇贯穿，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x教师的课，是对四种地形图的熟悉用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了详细的分析。就像演电影一样把每一个学问讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知教师给出正确答案训练最终强化“的主线。再加上她的
24、幽默的表扬，学生们的积极性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文教师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间绽开沟通解决本组出错的问题，再把沟通的题目写到黑板上，重点问题教师进展点拨。最终针对消失的问题进展强化应用。整堂课朱教师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作表达的精彩纷呈，参加不断。总之，三位教师都各有特色的上了一节有代表性的课，我真是受益匪浅。 其次阶段。是x市教科研中心的x春光教师对”教师专业进展与高校课堂“做了一个精彩的报告，针对个人工作29年的工作历程，谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景
25、，以及教师的专业进展与高效课堂的两个重要指标：学生的参加度，学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从标准开头等方面做了具体的报告。 总之，无论报告还是示范课，都充分表达了学生的主体地位，表达了学生的自主学习和主动学习，以及学生的学习的积极性上，让学生自愿去学习，而不是被迫去学习。要重视中差生的学习，让大多数同学喜爱学习自己的学科，让学生觉得你这位教师才是最受敬重的教师。只有这样才最能调动大多数同学的积极性。只有这样才是最高效的课堂。最抱负的课堂。 小学高效教学心得6 4月18日我有幸参与了在Z双语试验小学进行的Z市农村小学数学“关注
26、常态、聚拢高效”课堂教学研讨。为其3天的听课、评课活动让我感受颇深，承载了满满的收获。 在这三天里，我听了来自不同县区的12节课，这些课都属于计算课，是我们平常最难作为公开课开课的内容，由于我们很难将算理和算法做到奇妙的结合，许多时候我自己也不是特殊清晰，常常把算理讲糊涂了，而学生只是学到了算法，很难做到知其然而不知其所以然。在这4节同课异构的课堂上，我学到了许多东西，受益匪浅，特殊是加上3节课后教研员以及于科长的点评后，真是豁然开朗，他们把每一节课进展深刻的剖析，以及具体介绍了这个课题在小学阶段所处的位置，以及前后联系做了清晰的分析，之后还逐一分析了每节课的优点与缺乏，梳理出了值得我们借鉴与
27、学习的地方，也提出了存在的问题。 下面我就谈谈关于听五年级下册同分母分数加减法的感受：吕健教师的同分母分数相加减一课，在操作前，教师就复习了整数、小数的加法，用了摆小棒等方法让学生明确加法的本质特征是一样单位相加，也有效地把整数、小数、分数加减法联系起来，到达了学问的融会贯穿。在操作过程中，教师不停的启发学生去思索。整个过程目标明确，秩序井然，思维活泼，学生参加度高。为了上好一节课，我们可以看出吕教师背后的努力，她能将同分母分数加减法这节课进展彻底的挖掘，以及将整数、小数、分数加减法联系起来，这是值得我学习的地方，这样我们的课堂就不止是孤立的一节课了，而且从学生的思维角度来想，数学是相通的，增
28、加他们学数学的乐趣。而王永胜教师执教的这一节课同分母分数加减法有是不一样的精彩。王教师真的是幽默与才智并存，轻松与严谨同在，让学生学的快乐，听课教师不觉得累，这就是好课。这节课的练习环节是我特殊观赏的，王教师设计了大量的学生活动，同学们的积极性被充分调动起来，他们完全投入其中，课堂气氛特别活泼。练习环节的设计可见王教师是大费苦心呀，但是设计我认为堪称完善，最终还以学问数的形式完毕本堂课，也是注意了学问的内在联系。 这次的学习给我印象最深的一位教师就是一小的孙成美教师，年龄将近50，但用他们教研员的话来说还一位资深美女，最重要的是她对课堂的执着，和对教学教法的不懈的讨论值得我学习。听了她的课，使
29、我领会到她的教学风采，让我明白课前要细心预设，细心备课，深入讨论教材，上课要精讲多练，从学生现阶段的心理特点入手，让学生动脑想，动口说，动手做，通过小组合作学习，共同参加学问形成过程中。在以后的教育教学工作中，我要多向她学习，以严谨的教学态度，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的根底上更加努力的去钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的进展。 小学高效教学心得7 题记：教师的胜利人生，不是都当特级教师和校长，而是是否拥有丰富的教学思想。 一、“整合人的得意素养，成为符合社会进展的合格公民” -发觉母亲的观点 在倾听上海市
30、教委教研室赵才欣教师的讲座中，第一从课程改革的角度为我们简要诠释了教学环节的根本内容，其次从行动跟进的角度为我们建议了教学环节的改良方向。讲座始终贯穿着一种深厚的讨论气氛和人文气息。任何大事放到它所处的社会背景中，对大事本身是顺应历史还是历史的倒退我们都能做出大致的推断，教育改革也不例外。在例观自洋务运动以来的屡次教育改革，当下我国正在经受的是一个在以学问经济、全球数字一体化和终身学习为时代背景的教育改革，是一个从东方课堂文化和西方课堂文化借鉴而渐渐趋同，渐渐摸索出具有中国特色的教育改革。基于这样的时代背景，东庐中学的“讲学稿”为载体、“教学合一”的教学改革和杜郎口中学的“三三六”自主开放课堂
31、是人们对教育改革的英勇的实践，两位校长的发言无一例外的首先讲到，教育的本质是将教育的主体看做一个个鲜活的生命，帮忙和引导这个生命成为一个有尊严、有思想、有差异的人，成为一个将来有无限可能的合格公民。这是一种应当渗透在教育的点点滴滴的一种人文精神，是一种普遍的人类自我关心，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面进展的抱负人格的确定和塑造的内在追求。这和20xx年9月教师博览文摘版中提到的“教育制度的制定预设问题不谋而合。“你把教师看做不主开工作的人，制度就会倾向于强制和约束；你把教师看做富有制造性的主体，制度就会倾向于鼓励和开发。许
32、多教育治理者习惯于管制，把严管置于鼓励之上，结果造就了集体性的平凡。对于教书育人、塑造心灵的教师来说，要拒绝平凡，首先是要提高制度的底线，给予它唤醒、鼓励和开发的因子”。东庐中学和杜郎口中学的高效课堂和有效教学都是在激发师生内在追求而实行的策略，二者在操作过程中都强调自我价值的实现来驱动教学，而非制度、规定、成绩、名次，在这个过程中师生关系的良好互动、细心设计出能使学生有表现欲和成就感的教学环节以及以进展思维、提升才智、鼓舞合作创新的评价机制都为实现教育真正目标而摸索着，谨记我们已经走得很远很远，但不能遗忘为什么动身！ 二、“教学的成败，归根结底是看学生做了什么，而不是单纯地看教师做了什么。”
33、 -注意设计学生体验学习经受过程的教学 在深圳市教育科学讨论所宾华教师和上海市教委教研室赵才欣教师的讲座中，二人不约而同的都提到“学习成效金字塔”理论。“学习金字塔”是美国缅因州的国家训练试验室讨论成果它用数字形式形象显示了它用数字形式形象显示采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、闻名的学习专家爱德加?戴尔1946年首先发觉并提出的；在塔尖是第一种学习方式 “听讲”，也就是教师在上面说学生在下面听，这种我们最熟识最常用的方式学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能下5；其次种通过阅读方式学到的内容可以保存10
34、；第三种用声音、图片的方式学习可以到达20；第四种是示范，采纳这种学习可以记住30；第五种小组争论可以记住50的内容。 第六种学生动手实践可以到达75。最终一种在金字塔基座位置的学习方式是教别人或者立刻应用，可以记住90的学习内容。爱德加?戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。在杜郎口中学“三三六自主开放课堂的教学实施”的阅历介绍中，也许能听出个小组合作学习的轮廓，但真正的观摩是在官二中吴畏教师必修三生态系统的构造的新授课上，至今在脑海中还留有小组代表上白板展现建模成果的印象。在该节“问题探讨”中蕴含
35、着丰富学科学问和科学讨论根本方法，对此内容需要也值得组织学生探究，在沟通和展现中实践着学习成效金字塔的第五种至第六种，学生在这个过程中看、听、想、问、写等各种感官与技能被综合激发和调动，使学习体验丰富化、思维激活化、情感愉悦化，可以说整个过程师生学会、会学也乐学。而评价呢，从高二阶段性测试根本与高三阶段性测试成绩比对可看出学习效果出乎意料的好。这种有目的、有规划、有策略的教学活动是东方课堂文化和西方课堂文化的借鉴与融合，是从关注组织学习详细内容到关注设计学习经受，是在符合认知规律上关注动态的人的学力进展。 三、“讲学问，正确讲解学问已不是主要问题，为什么教，怎么教才是最难的问题”-教师观念的更
36、新和点滴实践改良是进展之路 反思自己十余载的课堂教学经受，第一种学习方式 “听讲”，是最熟识也是最常用的方式。其实始终为自己不厌其烦的讲，学生不难烦的听，不断训练习题但教学效果就是没有提升而苦恼着。假如从三位目标的有效真实达成；教得精、活、实到学得乐、快、好；学生擅长思索、勇于实践、勤于思索到乐于呈现；教师不断激发、推动和连续学生的学习兴趣等方面来描述一节好课的话，坦率的说，我的课堂好课数量极少，想到这真觉得惭愧。无论是前三位专家的教研成果还是后三位校长的阅历沟通都为我狠狠地敲了警钟，同时也为我指引了一条进展的方向。我认为教学设计的关注点首先是明确所授内容在整个教材编写体系中的地位，这样便于通
37、览全局，从框架上建立学问的普遍联系。其次讨论教学目的，从教什么，怎么教转变为学生应学到什么，怎么学，尤其高三复习课更多的需要教师了解学生存在的问题而非教师臆想的问题，学习思维的问题还是学问的问题，这样的教学设计才有针对性和时效性。 第三，依据每个班详细的学情综合运用启发式、探讨式、争论式、参加式等先进的课堂组织方式与传统讲授式有机结合，既注意共性也接纳差异并调整。第四，教师首先跳进题海畅游几十个来回才能引领学生跳出题海，在例题选择和课后作业稳固上才能精、活和有层次、有选择，从学问立意的稳固向力量立意的培育的变化。要做到以上四条，对备课来说是一个巨大的挑战，单凭个人力气是不现实的，但假如四周环境
38、实现不了真正的集体备课，那么只有自己积跬步，至千里了，点滴实践改良，信任这种正能量会吸引更多的同仁参加进来。 三日的学习，给我的触动和启发是多个方面的，许多学习收获还需要在以后的工作和学习中渐渐和实感悟和实践，但无论如何，我都情愿去尝试，尝试丰盈自己的教学思想，锤炼自己的教学实践。 小学高效教学心得8 一、切实加强预习环节的教学 以前我们在教学中也曾要求学生进展预习，甚至在新教材中也要求学生进展课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确
39、，没有分解学习任务，没有进展学习方法的指导，没有对学生的预习力量进展特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。 二、狠抓展现的精彩 每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展现学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增加学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与把握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排肯定的时间让学生充分展现自己的学习成果，从而让学生在展现中提高学习效果，提高学习力量，提高合作沟通力量，主动建构学问的意义。展现自己生成的东西，同学之间进展思维的碰撞，产生激情的火花，小组
40、之间、个人之间形成学问的对抗。加强展现的精彩和课堂的生气。 三、加强课前检测和当堂反应 课前检测和当堂反应是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究 四、引导学生加强对学问构造体系的整理与提炼 整理、加工、提炼学问构造既是一种很好的学习方法与策略，又是稳固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单无视这一点，结果学生学习的都是一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生熟悉学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间
41、进展联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必需树立引导学生对所学内容进展理解、归纳、概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结力量，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。 小学高效教学心得9 小学数学课堂教学是数学教学最根本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在数学教师指导下使学生自觉、积极地把握系统的数学根底学问和根本技能，进展力量，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。依据不完全统计：一个学生受完一般教育要上完一万余节课，一名小学生有%的时间是在课堂教学中渡过的，课堂教学的
42、好坏直接关系到学校教育教学与人才培育的质量。同时，课堂教学的成败也是衡量一名教师教学水平凹凸的客观依据。尤其在当前对人才的需求以及广阔教师在数学教学改革第一线所遇到的：“想改，但不知怎样改，渴求详细改革措施和方法”的实际状况，讨论小学数学课堂教学最优化的任务，很现实地摆在了我们面前。参与这次研讨的心得又细有下几点： 一、建立良好的师生关系，营造和谐气氛，是提高课堂教学效率的前提 “亲其师而信其道。”首先教师要敬重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓舞，从而建立和谐民主的教学气氛，教师必需坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把公平还给学生，把自由还
43、给学生，切实提高课堂教学效率。 二、钻研理解教材，是提高课堂教学效率的保障在教学实践中，我觉得钻研理解教材必需把握以下几点： 整体把握。即从全局了解整套教材的内容、编排意图、挨次、组织构造，把握各阶段教材体系之间的联系，从而居高临下，合理连接，重点难点突出。理顺教材。即对课本学问从线上进展排列、梳理，跳过纵横交叉的各个章节，识别学问体系的原来面目，形成学问系列，明确该学问在数学整体中的地位和作用。综合分析。打破整套教材的章节，从不同角度将教材的有关内容放在一起比拟，深化理解，这也是一种学问点间的横向联系。在平常的实际教学过程中尽量追求一题多解和一题多变。 三、依据课堂教学内容，选择恰当的教学方
44、法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组争论、小组合作等方式，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维力量的培育，有利于所学学问的把握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为肯定的教学任务效劳的。教师运用恰当的教学方法进展教学，学生学起来就有兴趣，易于承受，就会收到良好的效果。 四、关爱每一位学生，培育学生良好的学习习惯学生学习习惯对学问的把握
45、至关重要。 对于小学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮忙作用，对于将来的学习，甚至成长都有着重要的影响。应使学生养成在课堂上仔细听讲、擅长动脑、学会倾听的好习惯。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。 五、 1、课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监视。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。 2、课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必需做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小教师”。 3、正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学学问，留意三种语
46、言：文字语言、图形语言、符号语言。 教学过程是一个双向的过程，提高课堂效率就必需既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生的效果。所以说，只要我们教师仔细钻研教材，细心设计教法、组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就肯定能低消耗高效能，学生就肯定能学得轻松，学得坚固。 小学高效教学心得10 大学毕业后，我就很少有时机参与专业而系统的讲座活动，这次随工作室去广东深圳参与“全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”，是一次特别难得而珍贵的时机。在三天的学习时间里，特别紧凑的安排了六位专家的讲座，每一场听完我们都会有自己的收获，在茶余
47、饭后的短暂休息时间里，我们都会相互沟通着彼此的收获和感受。短暂的学习虽然完毕了，可学习后所产生的教学思索却是永久也不会停顿的！ 几位专家把自己多年甚至毕生的教学讨论所得和教学思想精华，都在自己的讲座中展现着、渗透着，并折射出无穷的思索。每当一场讲座完毕时，我都会去思索，思索他们所带给我的启发，思索我的教学，思索我自己！在写这个学习心得时，我感觉想写的东西许多，当把全部的关键词写下来并归类后，我看到了三天里我思想收获的主线，那就是：关注学生、关注教师、关注课堂！下面我就从这三个方面谈谈我的思索。 一、关注学生的主体地位 上海师范大学教授谢利民，在讲座中提到了这样一句话：由“关注学生所学习的学问”转向“关注学习学问的学生”。学生是学习的主体，以学生进展为本是教育的根底。对学生的讨论就应当放在教学之首，我们在备课环节中，备学生就显得非常重要了。 1、兴趣是最好的教师。我