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1、 幼儿园说课稿:小乌龟开店_幼儿园小班颜色说课稿 这篇幼儿园中班说课稿:小乌龟开店是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、设计意图随着主题活动奇异的世界的进展，小朋友们对各种动物特别感兴趣，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟开店情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的熟悉，并表现出了较为深厚的兴趣，他们乐于仿照、表演，乐于借此进展嬉戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中
2、指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、目标及重难点定位幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有
3、独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、
4、发表自己的意见。因此把“能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。解决策略：从幼儿的心理角度动身采纳：A.成就鼓励法;B.典范示范法从幼儿的认知特点动身采纳：A.观看法;B.言语提示法三、活动预备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。四、活动流程及目标达成策略依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都
5、开了些什么店?”兴趣是的教师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的叙述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边思索问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板”。主体升华，以幼儿为主体，制造条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、叙述在前，故事在后。我在设计这一
6、活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小朋友的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世
7、界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、周密性，不有利于熬炼实际解决问题的力量。纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。中
8、班语言说课稿范文：小乌龟开店 小编为网友整理的中班语言说课稿范文：小乌龟开店，盼望对大家有所帮忙！ 一、设计意图 随着主题活动奇异的世界的进展，小朋友们对各种动物特别感兴趣，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟开店情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的熟悉，并表现出了较为深厚的兴趣，他们乐于仿照、表演，乐于借此进展嬉戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其
9、长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、目标及重难点定位 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面
10、。目标为： 1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。 2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。 3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。 我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“
11、能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。 解决策略：从幼儿的心理角度动身采纳：A.成就鼓励法；B.典范示范法 从幼儿的认知特点动身采纳：A.观看法；B.言语提示法 三、活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片若干。 四、活动流程及目标达成策略 依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节： 1、提出疑问、激发兴趣。 “小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些
12、什么店？”兴趣是的教师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的叙述作铺垫。 2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。 这一环节通过边观看动画边思索问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3、活动迁移、找“老板”。 主体升华，以幼儿为主体，制造条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出选择。 五、设计亮点 1、叙述在前，故事在后。 我在
13、设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小朋友的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己
14、观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、周密性，不有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。 而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他
15、们叙述的时机。 幼儿园说课稿范文：小货郎 一、说教材 1、教材的意义与地位颜色变变变是大班主题活动变变乐园的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动颜色变变变为幼儿解开了这个怀疑，帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，感受颜色变化的奇异，激发幼儿探究、发觉颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的阅历，体验变化的乐趣。2、教学目标本次活动遵循幼儿园教育指导纲要的精神，表达幼儿园教育活动以“幼儿进展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭构造及教育上
16、给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿相互协商、自主安排角色，相互合作，共同探讨、相互沟通在探究中的发觉，从中渗透培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达力量和社会交往力量。因此，本人预设了以下三个活动目标：1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的变化;2、培育幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;3、愿意与同伴共享自己对颜色变化的发觉。3、教学重难点：纲要指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满意
17、幼儿的奇怪心和求知欲，进展孩子们实际探究解决问题的力量，本人把“幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探究颜色的变化，在操作中会特别兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探究过程，本人把幼儿自主安排角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。4、活动预备活动预备是为了完成详细活动的目标效劳的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最终环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到进展。二、说教法1、演示法：
18、第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看颜色由无到有的变化过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避开孩子清一色仿照的结果。2、谈话法：主要表达于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有的有沟通、有的因角色安排发生冲突、有的调色时意见不统一需要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。3、观看法在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究颜色的变化时，本
19、人通过观看，幼儿调色之前的协商分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地进展指导和评价。三、说学法1、观看法科学活动中的观看法是特别重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观看了颜色从无到有的变化过程，从而产生奇怪心和探究欲望;继而又观看了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录供应了有效的指导依据。2、实物操作法：在活动第三环节，幼儿充分利用教师供应的颜料、调色盘、棉签、纸片等进展调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的学问阅历，在活动延长局部，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师供应的材料自制五彩陀螺，最终在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，
20、充分体验操作的乐趣。3、争论法科学教育内容要求教师要引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿积极参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，争论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的沟通、探讨;另一处是运用于操作完毕后争论、沟通操作结果。四、说教学过程1、观摩小魔术表演我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观看其变化过程从而产生奇怪心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么缘由呢?颜色是怎么变出来的呢?把
21、疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、幼儿亲自操作通过观看教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到启发，同时，教师又没有面面俱到的把全部问题都帮孩子解决，而是留有肯定余地的让孩子在操作中发觉问题，培育他们解决问题的力量。例如，教师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。由于，假如教师把全部的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新奇感就没有那么剧烈了。3、谈话小结小结环节是增进孩子们的沟通，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达力量。创设浓烈的师幼互动气氛。4、活动延长：我的陀螺
22、转起来孩子们利用刚刚变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，许多孩子会有意识去查找美丽、艳丽的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到美丽的颜色了，他们开头寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作沟通再一次表达。而且，通过这一次，他们肯定懂得，下次应当怎样操作才能调出美丽的颜色。最终在开心的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得胜利的欢乐。五、课后反思本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿积极参加其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。
23、我设计的小魔术演示特别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感兴趣，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比拟忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：他们喜爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本事，比方说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的力量。固然，在活动过程中，也
24、有许多缺乏和处理的比拟粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。幼儿园说课稿设计：小货郎 这篇幼儿园说课稿设计：小货郎是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、设计意图： 前一阶段小朋友们参与了“六一“义卖的活动，对买卖商品这一过程产生了剧烈的兴趣。前几天，在带小朋友参观市场时，人们卖东西的叫卖声再次吸引了大家的留意.由此，我发觉我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素，能够通过某种音乐活动来让幼儿进展体验，进展感知，这也是我园体验学习课程所提倡的“在生活中体验、在体验中学习“的思想。所以我选择了小货郎这首音乐，设计了本次活动。二、本
25、次活动的目标为：1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。三、在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓舞者、观赏者，体验过程观看者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的气氛中形成新的学问构造，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参加的美，体验与人合作、沟通的美，体验胜利的喜悦。盼望在座的领导赐予批判指正。音乐活动“小货郎”大四班 薛风蕾活动目标：1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。活动预备：1、音乐录音。2、幼儿已学过歌曲的歌表演。3、纸、笔若干。活动
26、过程：一、导入：上一次我们学会了一首歌曲，叫小货郎，今日我们就来玩“小货郎“的嬉戏，好吗?我们都是小货郎了，大家预备好了吗?我们来认真地听音乐。(音乐响起，师生边表演唱边入室)二、观赏活动：(我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神气，表演得真好。)1、今日，我们是小货郎，那你们预备卖些什么好东西呀?(幼儿自由叙述)蒽，小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样?在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到教师身边。(教师指导：哦，你要卖*呀，)2、我们都已经预备好了要卖的东西，有*，有*，有*，那怎样才能让很远的人,让更多的人知道你在卖什么呢，
27、有什么好方法?(幼儿自由叙述)好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好方法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告知大家自己要卖什么。现在你预备怎样叫卖自己的东西?(幼儿个别叙述)3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有很多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗?他们是怎样叫卖的?谁情愿来学一学?4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很洪亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简洁、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。三、创编活动：1、现在我们把自己预备的商品拿出来
28、，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好!(幼儿自由练习)2、现在，我们都是欢乐的小货郎!那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀?听，薛教师想把“卖衣服“唱出来。(教师示范)你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试?(个别幼儿尝试)*唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧!四、表演活动：1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着小货郎的音乐完整唱一遍吧。2、唱得很好听啊，不过，薛教师说唱得好听还不行，要客人教师说你们唱得好听才行。谁情愿去问问客人教师，你们唱得好不好啊?3、客人教师说我们唱得好，那我们再唱给客人教师听一听吧。五、完毕：我们再到幼儿园各个地方叫卖一下，让
29、别的小朋友都知道我们这里有好东西卖，好吗?中班语言优秀教案小乌龟开店二 【活动目标】 1、通过熟悉各种动物的特征，能大胆思索和想象，并愿意参加叙述活动，培育幼儿语言的流畅性与敏捷性。2、通过学习观赏故事小乌龟开店，让幼儿知道我们每个人都各有特长，并利用自己的特长去为别人和社会效劳。3、引导幼儿依据动物的特征，多方面感知，并用身体语言表达出来，进展幼儿的动作技能。4、通过故事与叙述创编，让幼儿懂得当别人遇到困难，我们要发挥互帮互助的精神。 【活动预备】 1、课前熟悉字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、
30、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。2、电脑多媒体课件；动物头饰：长颈鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4个；字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳；黑板3块、红花。 【活动过程】 一、逛动物街。1、咦，那边趴着的是谁？快，我们过去看看。你们在干什么了？（我们想开一家店，可是开什么店好呢？）我们一起帮它想想，看看别人都开了些什么店？（等小朋友先坐下）2、（动画一、二：大象开花店）：噢，大象伯伯开了什么店？他为什么开花店呢？（出示字卡：长鼻子，并学学动作）原来他可以用长鼻子给花喷水，保持花的新奇
31、。我们连续跟乌龟往前走。3、（动画三：河马开气球店）：哎哟，我们遇到谁了？（河马先生）河马先生又开了什么店？他为什么会想到开这个店？他有什么本事？（出示字卡：大嘴巴）小朋友真棒，我们再往下走。4、（动画四：袋鼠开面包店）啊，袋鼠妈妈有一个什么？（出示字卡：大口袋）大口袋有什么用？二、帮小乌龟开店。1、（动画五：）我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟最终说话了（龟：我们没有长鼻子什么也不能干，唉！）小乌龟很难受，他们有什么特征？你会依据他们的特征帮他开什么店呀？让我们猜一猜，我们猜的和动画的一样吗？2、（动画六：小乌龟开烧饼店）他们开了什么店？哦，原来是烧饼店。我们真为它们感到快乐。虽然，我们每个
32、人长得都不一样，但我们各自有着自己的优点。三、完整观赏一遍故事。小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再听一遍吧。四、叙述创编故事我们一起来开店。1、我们来玩一个嬉戏：我们一起来开店。出示5种动物，分别对他们做简洁的介绍：勤劳的小蜜蜂、长耳朵的小白兔、会游泳的小青蛙、得意的小松鼠、高高的长颈鹿。2、请小朋友们自由地选择自己喜爱的动物，并且找长得和自己一模一样的动物坐在一起（音乐）。3、把动物们分成5组，每组派一个代表找出你们的特征，比比哪组找得又快又准（音乐），准时表扬。4、分组争论：依据自己的特征，动物们可以开什么店？5、每组派代表说说自己可以开了什么店？谁先来，引导用由于所以。6、请个别力量强的
33、幼儿进展仿编故事，教师帮忙叙述。五、完毕其实，我们小朋友每个人也有自己能干、精彩的地方，有的做作业好、有的讲故事好、有的跳舞好，各有个的优点和好处，（ ）我们要发挥自己的优点，尽量避开缺点。可以用一个成语怎样形容呀！扬长避短。今日，我们在动物街上开了许多商店，现在时间也不早了，我们该回去休息了，跟客人教师再见吧。 【活动延长】 在活动室内布置一条动物街，让幼儿自由发挥，进展开商店的嬉戏。 附故事：小乌龟开店 小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？他们去问大象，大象说：我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。他们去问河马，河马说：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！袋鼠妈妈在开什么店呢？袋鼠妈妈告
34、知他们：我开面包店，把面包装到大口袋里，走到哪里都能卖。小乌龟兄妹很难受：我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？后来，小乌龟兄妹不难过了，他们说：我们可以开一家烧饼店，由于我们有厚厚的、有花纹的背壳。于是，他们让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。中班语言教案小乌龟开店一 【活动设计】 随着主题得意的动物的进展，小朋友们对各种动物特别感兴趣，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。纲要中指出活动应既符合现实的需要，又有利于幼儿的长远进展；既贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展其阅历和视野。小乌龟这一动物形象既为孩子
35、们所熟识宠爱，又有着鲜亮的形状特征，而且活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能效劳于生活，且情节简洁好玩，形象鲜亮突出，易于理解，能让孩子在叙述中懂得每个人各有特点，符合中班的年龄特点和学习特点。 【活动目标】 1、理解故事情节，学说故事中的对话。2、能依据动物特征大胆想象和表达，帮忙小乌龟开店。3、通过观赏故事，让幼儿知道我们每个人都有特长，并利用自己的特长为别人效劳。 【活动预备】 电脑多媒体课件，乌龟头饰。 【活动过程】 一、创设情景，激发幼儿学习兴趣。1、（出示乌龟头饰）小朋友，你们熟悉它吗？（乌龟）听说森林里的很多小动物都开了店，什么是开店？2、师：原来开店就是把店里的东西卖给别人。那你
36、还见过什么店呢？3、小乌龟也想开一家店，可是，开什么店好呢？小乌龟也没有办法，还是让我们和小乌龟一起去看看它的朋友们都开了什么店吧。二、观看图片，分段理解叙述故事内容。1、（观赏图片）小乌龟遇到的第一个朋友是谁啊？（河马）（1）河马开的是什么店？你是怎么看出来的？河马为什么可以开气球店？（ ）是不是和我们小朋友想得一样呢？我们一起来问问河马吧！（听录音）（2）学说句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的气球，所以我开气球店。（3）师生互动表演乌龟和河马的对话。2、接下来小乌龟又去找他的其次个朋友，这个朋友有长长的鼻子会是谁呢？（大象）（1）大象开的是什么店？它为什么可以开花店呢？我们看着图片一起说一说
37、。（2）学说短句：我有长鼻子，可以给花浇水，所以我开花店。3、小乌龟接着往前走，又遇到了一位朋友，这个朋友有一个大口袋小朋友猜猜看是谁？（袋鼠）（1）袋鼠会开什么店？它又会怎么说呢？（2）学说短句：我有大口袋，可以把面包装进大口袋里，走到哪里都能卖，所以我开面包店。三、依据角色特点，大胆编述故事情节。小结：原来每一种动物都利用了他们的特长来开店。可是这些小乌龟都没有，它有什么？（背壳）可以开什么店呢？（幼儿相互猜想、争论）四、完整感知，了解动物特征。1、小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再完整地听一遍吧。（完整观赏）2、这个故事主要讲了一件什么事情？故事的名字就叫做小乌龟开店。3、师：森林里还有
38、很多动物想开店，瞧！有哪些动物？（出示各种动物图片）想想它们会开些什么店？（幼儿争论叙述）小结：小动物们都用自己的特点开了各种各样的店，那小朋友你们有没有什么特长呢？你的特长是什么？幼儿园小班音乐优秀教案小乌龟 【活动目标】 1、乐于参加活动，体验歌曲活泼、欢快的心情。 2、熟识歌曲旋律，学习演唱歌曲。 3、能仿照教师用较有力的声音演唱歌曲中号子局部。 【活动预备】 1、幼儿座位排成半圆。 2、音乐小乌龟。 3、制作教具：小山、小乌龟、面包和糖果图片。 4、书包幼儿人手一个。 【活动过程】 一、导入：音乐律动拍手点头。 教师引导幼儿听音乐合拍的做拍手点头的动作。 二、教师清唱歌曲小乌龟，引导幼
39、儿观赏。 1、教师清唱歌曲小乌龟。 2、教师依据歌曲内提问。 师：歌曲里提到了哪只小动物?它要去干什么?它背着什么上山坡? 三、学习歌曲小乌龟。 1、教师出示教具：小山、小乌龟、面包和糖果图片。 2、教师借助教具再次清唱歌曲小乌龟。 3、引导幼儿说出歌词内容。 师：小乌龟毕竟在干什么，它背着什么? 4、教师第三次演唱歌曲，并用动作表现小乌龟爬山坡的样子。 5、教师引导幼儿尝试用动作表现小乌龟爬山坡的样子。 6、教师边演唱歌曲边做动作，幼儿仿照教师的动作或自己做小乌龟的动作。 四、幼儿学唱歌曲。 1、教师边弹钢琴边演唱歌曲，幼儿逐句学唱。 2、教师带着幼儿用较有力的声音演唱号子局部。 3、教师演唱歌曲前半句，(教案出自：)幼儿演唱嗨嗨哟和嗨嗨嗨嗨哟处。 4、师幼共同完整演唱歌曲。 五、教师发放书包，幼儿边演唱歌曲边进展表演。 1、幼儿背上书包，和教师一起边做动作边进展演唱。 2、请个别幼儿上台进展表演，教师赐予鼓舞。 活动延长： 教师启发幼儿用其他小动物的名称替换歌词乌龟，带入歌曲，进展演唱。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园说课稿:小乌龟开店”一文，盼望“幼儿园说课稿:小乌龟开店”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园熟悉颜色说课稿专题！