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1、 小学校本研修培训心得体会_小学校本研修心得体会 小学校长校本培训心得体会 爱是教育的根底!教师对待学生的态度关系学生性格和心理安康的形成。一个学生假如生活在鼓舞和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为:疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱是有原则的、公正的、理智的，不是无原则的、迁就的、偏袒的，师爱是关爱性
2、与严格要求的有机统一。然而，喜爱学生并不是一件简单的事情，让学生体会到教师的爱则更加困难。师爱必需以教师对学生的理解为根底。教师对学生的理解包括熟悉性理解和感情性理解。前者是指了解学生的心理状况，心理行为问题的实质以及问题产生的缘由;后者是指教师徐展在学生的角度，设身处地的理解他们的悲伤，苦痛和实际需要。师爱还包含着教师对学生的无条件的敬重。特殊是有心理行为问题的学生，自卑感较强，缺乏自信，他们更需要教师的爱护信任和鼓舞。师爱是一种巨大的教育力气。只要教师充分熟悉到师爱的作用，切实把握好师爱的分寸，潜心付出，爱严结合，就肯定能在教育教学的过程中得到学生应有的回报。 有人说:爱是教育的润滑剂,爱
3、是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生几年的接触,我充分熟悉到了爱心在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的教育工作,我不禁想起循循善诱潜移默化这些成语，它给了我很大的启发:我们在工作中,应当用真诚的情感去喜爱、敬重、信任每一个学生，就像春天的阳光去溶化冰雪一样，在工作中要运用情感和爱来一步步诱导,教育学生，让学生在不知不觉中受到感化。常常听到家长诉苦，孩子大了，叛逆了，不听家长的话怎么办?对孩子的教育不能一味的严训或说教，要想方法在生活中渐渐渗透教育，人是一种有灵性的动物，只要真心关爱，孩子会受到感化的。固然，对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个爱必需和严相结合,只有这样学生
4、才能承受理解你的爱。在我平常的教学教育工作中，当学生做了一些触犯规章性或不道德的措施时，我肯定会准时指出其错误，并严峻要求其改正，以后不准再犯。其他一些不是原则性错误，我会尽量急躁开导，不损害学生的情感。所以有的学生总说对我是又爱又恨。在课余，我常常多与学生亲近，和他们一起玩，一起开玩笑，一起唱歌，其乐融融 陶行知先生说得好:捧着一颗心来，不带半根草去。这里的心是对学生的关怀、对教育的爱心。布满关爱的心是清泉，滋润着学生的心田是钥匙，能够翻开学生心灵的窗户;布满关爱的心更是胜利教育的原动力，有了它才能护送学生到达胜利的此岸! 2023小学校本培训心得体会范文 一些教师反映，对新教材的把握有困难
5、。很明显，教师的学问构造是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要洗脑，还要充电 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：
6、学而不思则罔。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：思则得也。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，积
7、极思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。 如在活动中，一位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下：1、教师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导线发热忱景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展争论，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计力量。依据学生的猜测结果，分组设计试验方案并进展试验。4、培育学生自我猎取学问的
8、力量。汇报试验结果并争论评析试验结果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新力量的培育和学生的安康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，
9、必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的积极性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和沟通的平台，在增加分散力的同时，努力营造教师积极参加学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀教师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的进展是不平衡的，教师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动教师培训工程建立过程中，提倡更切合实际的进展规划和共性进展目标，努力激发教师追求进展的内驱力;培训
10、形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。 2023小学校本培训心得体会 解题是深化学问、进展智力、提高力量的重要手段。标准的解题能够养成良好的学习习惯，提高思维水平。在学习过程中做肯定量的练习题是必要的，但并非越多越好，题海战术只能加重学生的负担，弱化解题的作用。要克制题海战术，强化解题的作用，就必需加强解题的标准。 解题的标准包括审题标准、语言表达标准、答案标准及解题后的反思四个方面。 一、审题标准 审题是正确解题的关键，是对题目进展分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，审题过程包括明确条件与目标、分析条件与目标的联系、确定解题思路与方法三局部。 (1)条件的分析，一是找
11、出题目中明确告知的已知条件，二是发觉题目的隐含条件并加以提醒。 目标的分析，主要是明确要求什么或要证明什么;把简单的目标转化为简洁的目标;把抽象目标转化为详细的目标;把不易把握的目标转化为可把握的目标。 (2)分析条件与目标的联系。每个数学问题都是由若干条件与目标组成的。 解题者在阅读题目的根底上，需要找一找从条件到目标缺少些什么?或从条件顺推，或从目标分析，或画出关联的草图并把条件与目标标在图上，找出它们的内在联系，以顺当实现解题的目标。 (3)确定解题思路。一个题目的条件与目标之间存在着一系列必定的联系，这些联系是由条件通向目标的桥梁。用哪些联系解题，需要依据这些联系所遵循的数学原理确定。
12、解题的实质就是分析这些联系与哪个数学原理相匹配。有些题目，这种联系非常隐藏，必需经过仔细分析才能加以提醒;有些题目的匹配关系有多种，而这正是一个问题有多种解法的缘由。 二、语言表达标准 语言(包括数学语言)表达是表达解题程式的过程，是数学解题的重要环节。 因此，语言表达必需标准。标准的语言表达应步骤清晰、正确、完整、详略得当，言必有据。数学本身有一套标准的语言系统，切不行随便杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。 三、答案标准 答案标准是指答案精确、简洁、全面，既留意结果的验证、取舍，又要留意答案的完整。要做到答案标准，就必需审清题目的目标，按目标作答。 四、解题后的反思 解题后的反思是指解题
13、后对审题过程和解题方法及解题所用学问的回忆节思索，只有这样，才能有效的深化对学问的理解，提高思维力量。 (1)有时屡次受阻而后灵感突来。不管哪种状况，思维都有很强的直觉性，若在解题后准时重现一下这个思维过程，追溯灵感是怎样产生的，屡次受阻的缘由何在，总结审题过程中的思维技巧，这对发觉审题过程中的错误，提高分析问题的力量都有重要作用。 (2)这些方法的娴熟程度亲密相关，学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟识的方法，因此，解题后反思一下有无其它解法,可使学生开拓思路，提高解题力量。 中小学校本培训心得体会 7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长
14、为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进展了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务力量方面有所提高。十多天的培训不仅内容非常丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历沟通、争论等多种形式。特殊是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会： 一、学习理论，提高自己的理论水平 培训初，张校就带着我们学习了义务教育法、教师法、教育法及中小学教师职业道德标准等相关法律法规。教师们集中在一起，系统地学习了理论学问。每位教师都仔细撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学
15、习篇目，教师们分学科学习了新课程标准，学好后组织教师沟通。教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论学问。 另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进展了系统的培训。现在，我也创立了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言准时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更快乐。 二、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的教师，才能成为得力的有阅历的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为浅薄的学问。假如教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入地思索，那么他的教学水平的进
16、展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 三、做好班队工作 在“爱生榜样”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生落伍。特殊是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关怀着每个学生。对于那些留守儿童.，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们到处感受到学校大家庭的暖和。我刚走上教师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀教
17、师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关怀每一个孩子。那我信任孩子们会更幸福。 孩子们是明天的盼望，而我们教师则是托起盼望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的连续，完成我们未能完成的愿望。在教师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也信任在这片天空里，我们只要通过反复地学习、讨论和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花。 暑期校本培训心得体会 校本研修培训者培训心得体会校本研修者培训为期两天的校本研修培训活动完毕了。几天培训下来，感觉很紧急，也很兴奋，同时更有收获。说实在话，搞了几年的校本研修，究竟什么叫校本研修，如何有效开展校本研修活动，心里始终犯嘀咕。通过参与西安
18、市教科所举办的“西安市教育局2023年校本研修培训者培训”，听了几位专家的讲座以后，深感校本研修，是我们全部教师面临的新课题，新挑战。明白了“校本研修”就是以校为本的教学讨论与培训。它的宗旨是为了学校，基于学校，在学校中。它将教学讨论和培训的重心下移到学校，以课程实施过 程中教师所面临的各种详细问题为对象，以教师为讨论主体，理论和专业人员共同参加。它强调理论指导下的实践性讨论，既注意阅历的总结、理论的提升、规律的探究和教师的专业进展，它必需经受校本培训、校本教研到校本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和专业引领。校本研修不是简洁的组织教研活动，它是以教育教学中所遇到的各种详细问题为讨论对
19、象，以问题解决策略讨论为主线，通过以教师为主体的讨论活动，共同探究和解决教学实际问题。通过学校开展以校为本的教学讨论，有利于教师总结和提升教学阅历，到达改善教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业进展，促进教师和学校共同进展。也是当前学校改革进展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。那么如何去组织和治理校本研修？很好地发挥它的作用？关景双专家的讲座主题式课例研修，以课例为载体的校本研修的专题讲座，使我对课例讨论的目的有了进一步的明确，课例讨论是为了改良教学，进展自我，为自己而讨论，也是讨论自己。它是教师在职学习的一种方式，将教师们的讨论进修和日常教学实践严密联系起来。它讨论的形式主要是以课为载体
20、，讨论过程中强化合作沟通，讨论的关键是要有主题、有基点、有方法、有改良。 我们可以怎么做呢？关景双专家给我们作了详细说明：第一，主题生成、 解读与例如。其次，行动教育、学习与操作。第三，课例研修、选择与持续。第四，用笔说话、表达与写作。第五，主题研修、价值传播。让我深知：校本研修要从事务布置到有主题的研讨，用教师的阅历解决教学中的问题。要把理念做出行为方法，把自我做出共性风格，用学习积存为师底蕴，用研修求证教学效益。最终他在给大家的建议中再次强调：学了就有思路，做了就有方法，写了就有底蕴。吴积军校长的讲座教研员如何组织校本研修活动，讲了教研员在校本研修中的作用，给我们指明白道路，让我们明白了自
21、己肩负的重任，明确了校本研修的重要性。他指出：教研员在指导校本研修工作中要心中有规章，手中有技术，脑中有才智。要讲步骤，讲技巧。肯定要围绕教学，聚焦课堂，让教师时时刻刻能够感受研修给课堂教学带来的变化和进步。经过关景双、吴积军等专家的专题讲座和培训，使我更深一层的了解到校本研修不是简洁的备课、听课、评课，而是要促使每位教师上好每一堂课，促进教师的专业进展。作为教研员如何通过学科专业方面的有效引领促使教师的专业进展，成了摆在我们面前的一个重要课题。我觉得自己应做到学习者、组织者、培训者、讨论者多重角色的转换。首先，加强理论学习，丰富自己，提升自己，做到心中有规章，脑中有才智，为有效指导作奠基。理
22、论指导、专业引领是校本教研的重要支撑，没有理论指导的实践是盲目的实践。教研人员是引领一线教师把教育理念转化成教育实践的带头人。随着新课程试验的全面开展，教研员与广阔一线教师站在了同一起跑线上，对新课程理念的解读、对学科教学新理念的了解，及由此引起的课堂教学方式、学习评价方式等一系列的变化等都需要学习。因此自己要能够在学科教学上有的放矢地引领教师将新的课程理念化为自己实实在在的课堂教学行为，就必需领先于基层教师一步认仔细真地学习课程理论，学习相关的教育教学学问。学习是提高自身的专业水平和综合素养，进展有效专业指导的前提。只有自己通过学习具有了比拟深厚的理论，才能为一线教师供应对课程理论、校本研修
23、理论，以及讨论方法和技巧等方面的专业引领，使其开阔视野，更新观念，提升其教育理论水平和专业素养。就语文学科来说，语文课程的价值重心在发生着重大的位移，即从“以学问为本”转向“以人的进展为本”，转向学生的言语力量、思维力量和情意要素的全面进展。语文课程标准特殊强调学生如何主动建构与文本、与教师之间公平的对话关系，强调语文教师如何敬重学习主体的生命体验和共性选择。这种语文课程理念的重大变革，预示着课程目标必定从静态趋向动态、从固定化趋向生成化。这给传统的语文课堂教学带来极大的冲击，教师要转变一种习惯了的教学方式往往是一个很困难的过程。因此自己在自己学习、领悟、提升的同时，应积极指导教师在教学实践过
24、程中逐步转变教学理念，改善教学行为。其次，要积极参加、组织校本研修活动，坚持进校观课议课。只有常常亲自参加了课堂教学实践活动，才有了对新教材的直接的感性熟悉，才有了对教材选文的适切性的理性熟悉，才有了对学生学习起点的正确的熟悉，才能精确把握教学的重难点。另外，新课标要求“教材要有开放性和弹性。语文教材内容的教学自主性大大增加了。只有常常参加不同类型学校的原生态的教研活动，才能发觉教学中的共性问题、热点问题、难点问题。另一方面，在新的课改背景下，组织的研修活动不能仅仅停留在传统的听课、评课模式上，应不断思索、探究更有效的研修培训模式。研修活动应重在“研”讨论教材、讨论教法、讨论学法；而不是“教”
25、教大家照搬公开课，教研员怎么说，就怎么做。应是各校校本研训、成果共享的平台。因此，作为组织者，除了要依据课改精神，细心组织一些能妥当处理好本学科在课改正程中的热点、难点问题的公开讨论课，还应组织好各种沟通研讨活动，创设良好的气氛，引导教师就所听的课绽开研讨，畅所欲言，让各种想法相互碰撞冒出思维的火花。通过研修，使教师对课改理念如何详细落实在课堂教学之中逐步清楚起来，从而改善自己的教学行为，修炼自己的学科专业素养。教研员常常参加了课堂教学活动、学校的教研活动，就能更广泛地收集很多学校教研活动的一些行之有效的讨论方法，了解到各校的一些胜利的阅历，组织搭建校本研训阅历沟通、成果共享平台，从而使大家能
26、翻开思路，拓宽眼界，增长见识，提升力量。2023校本研修培训心得体会 校本研修(校本培训)利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训，下面是整理的2篇关于教师参与校本研修培训心得体会范文，欢送阅读! 范文一 通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感受很深;其中在新课程培训使我感受最深的是课后反思，二次备课。 现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调教师作用，无视学生力量的培育;强调教学的预设性，无视教学的生成性;强调学问传授，无视激发情感;强调解题技巧，无视生活运用;强调学科本位，无视课程整合。很多教师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这
27、已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案当然重要，但课后教学反思，进展二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有肯定的观看力、思索力，他们正在不断更新学问。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难精确预料推断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的成效的先例，但的随机应变却留下了败笔。不管教师有无阅历，处理起这类问题都会很麻烦，在上课时难免总会留下诸多圆满。课后的教学反思在肯定
28、程度上会保持可持续性教学效应，弥补这个圆满。教学反思是教师总结阅历、积存阅历、改良教学方法、提高教学水平的有效手段。 教师在课后把这些突发大事记录下来，让教师准时回忆自己的教学是否适应学生的实际状况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参加性、积极性是否有利于培育学生的创新思维、意识、力量。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的胜利与失败进展理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反应的信息，思索下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积
29、极、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思索和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完善的方案，缩小学生在课堂上实际猎取学问间的差距，在这样屡次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使教师在以后的教学过程中避开类似问题的再次消失，从而帮忙自己总结教训和积存阅历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能精确推断教学变化的、能精彩驾驭课堂教学的本事。 总之，假如一个青年教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么即使是有多年的教学阅历，或许只是多年教学工作过程的重复，他永久只能停留在一个阅历型教师的水准上，而无法成为对传统超越的反思型教师。没有教学的
30、反思也就不行能使当前的新课改工作走出一片新天地。 范文二 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 才智含量，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建立和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过这种形式的活动，将教师分散在一起进展实实在在的学习和讨论，不断拓展了教师进展的空间，鼓励教师积
31、极主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心 课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.要变革人,首先要重视教师的进展。教师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调一切为了学生的进展，从学生的阅历
32、动身，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问构造 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将完毕单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学教师必需具有系统的完整的科学专业学问;科学教师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的根本学问等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地结合
33、，形成较完整的根本学问。科学教师还应具有思维科学学问，这有助于教师通过教学进展学生的思维，培育学生的思维力量。科学教师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意观看、了解、搜集信息的力量。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但学问面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身学问储藏能否适应这一变化，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些教师反映，对新教材的把握有困难。很明显，教师的学问构造是制约教师
34、驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要洗脑，还要充电 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：学而不思则罔。假如一个人只是一味地
35、学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：思则得也。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，积极思索，专心揣摩，让思想的火花在碰
36、撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。 如在活动中，一位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下：1、教师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导线发热忱景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展争论，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计力量。依据学生的猜测结果，分组设计试验方案并进展试验。4、培育学生自我猎取学问的力量。汇报试验结果并争论评析试验结
37、果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新力量的培育和学生的安康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问
38、题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的积极性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和沟通的平台，在增加分散力的同时，努力营造教师积极参加学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀教师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的进展是不平衡的，教师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动教师培训工程建立过程中，提倡更切合实际的进展规划和共性进展目标，努力激发教师追求进展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以
39、后教师培训首要考虑的问题。 2023校本研修培训心得体会 20xx校本研修培训心得体会 20xx年8月25至26日两天，在镇文化中心进行了市小学学科教学力量提升校本研修通识培训，镇全体小学教师参与了本次培训。这次的培训活动给我带来的收获是无限的。 一、教授、专家讲座，使我耳目一新 在这次培训中我倾听了很多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。 杨文新博士的小学名师成长之路、郭春芳博士的钱学森之问与创新教育、黄丽萍教授的有效校本教研探究、陈秀鸿博士的基于教师角色
40、定位的道德思索等四个讲座从各个角度让我们明白了当一名教师，仅有学问是完全不够的。我们应当不断的提升自己的人文素养及业务力量。要先有对自己角色的定位思索，我们不仅是传道者，示范者的角色，更应当是引导者，父母家长的代言人的角色。在找准角色定位的根底上，要学会创新，要把学生看成是一个完整的有生命的人。不再对他们进展机械教育，在日常课堂中充分发挥我们的教育机灵，激发学生的制造性，培育学生的创新精神。作为一名教师，应当在教学阅历的根底上，去钻研探讨，可以利用信息交合法迂回思维法融合于实践教研中。写论文我们可以因此找出多个点，以点带面可写出一篇篇有价值的论文。努力使自己成为一名合格的教师 二、培训学习促进
41、我的专业进展，让我不断成长 这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求： （一）、重视学生参加式教学。 听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生积极参加的课堂，谈不上是进展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增加了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。由于只有在一个开放的、活泼的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而效劳，学生的学习过程才能促进教
42、学教学内容的达成，而教师组织活动的力量对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多制造互动时机，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 （二）、终身学习，不断充电。 通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，教师不是教书，而是教学生学习，这就要求教师要不断学习，终身学习。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。要想给学生一碗水我必需有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满意需求，在今后的工作中我要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历记录下来，在整理中思索，在行动中讨论。 总之，这次培训虽然是
43、短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我将以此为起点，让差距成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；在今后的教育教学实践中，我会静下心来，积极地学，好好地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出教育的一路风彩，求得师生的共同进展。 20xx校本研修培训心得体会（2） 骨干教师研修培训 得到参与市骨干教师研修培训的通知，心里是多么快乐，可也不由得感到自己肩上的担子重了。从1996年毕业以来，我始终在遥远的山村任教，多么渴望有这样的学习时机，能让自己在学习中提升各方面的力量，而对这一难得的学习时机我肯定会好好
44、的珍惜，也会将自己学到的学问运用到教学中，为我县的教育做出应有的奉献。 5月25日，我踏上了学习的征程 四天的培训，我不仅倾听到了专家们精彩的讲座，还与各位同行们一起学习、生活，获益匪浅，也深知自己与各位教师之间的差距，就此我的感悟也不少 收获一：感悟特级教师的成长之路。 李煜教师用她那迷人的语言叙述了自己的成长之路，让我非常佩服，教师工作是平凡的，但在李教师却能走出如此令人鄙视的路来，她的胜利不正是我们全部教师的楷模吗？ 倾听李教师成长的故事，不由得想到了自己：现在的我是班主任，首先，要做一位学生喜爱的教师。用李教师的有效三招关怀每一个学生、理解敬重真诚相待、运用教育的艺术和才智来指导自己的
45、班级治理，它虽没有很深的教育理念，信任朴实的话语会有意想不到的效果。 其次，对学生要严慈相济。爱即是教育的根底，又是教育的根本。在班级的治理中，爱要贯穿始终，与学生谈话不行居高临下，要心平气和，与学生公平沟通，时时要做好学生的思想疏导，让学生成为你的朋友，对于犯错误的学生要给学生以盼望的台阶，让学生能与你交心，你这个班主任就胜利了。 最终，要制造学生喜爱的语文课堂。要向李教师那样，教学中实现三个字-实、情、趣。时刻记住在课堂上我不仅是一名语文教师，我也是一个学生成长的引领人，以趣激活，课堂中必需引导学生去探究问题后的魅力，在好玩味、创新中愿意的去学。 总之，在教师成长的这条路上，只要你仔细的、
46、踏实的走下去，我们也会像李教师那样走出一条有自己特色的路来。 收获二：优秀教师应有独特的教学风格。 广西师范大学王彦教授从不同的层面、不同的角度，阐述了一位优秀教师的必备条件。教师的教学应有自己的风格，没有教学风格的教师，共性和风格在教学中没有表达，教学就没有吸引力！ 我虽从教已有16年，但教学中总感觉懵懵懂懂，始终都没有自己的教学风格，要铸就属于自己的教学风格，光具有改革和创新的精神还不够，更重要的是教师把自己的教改方案和思路付诸于实施。只有在不断探究和试验的过程中，自己才能检验自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入独特性阶段，并使自己的教学共性更鲜亮地表现出来。人人都说
47、优秀教师都是从教学改革与试验中形成自己的教学风格的。听了王教授的讲座后，我觉得作为一位中青年教师，必需要明确自己该往哪个方向走，不能毫无目标毫无方向地教学。更不应当随大流，盲目地追求分数至上，成天忙于磨学生，自己原有的教学风格会被磨得毫无棱角，在教学活动中也会感到越来越心慌。 今日自己身为骨干教师的培育对象，将代表的是一个学校的教学方向，在教学中必需更新教学观念，不断学习和领悟，大胆尝试，为打造自己的成长为骨干教师而努力。 收获三：工作中，让我们也从赏识开头，学会赏识 听取马来西亚赏识教育专家曾桂安教授的讲座后，心情始终很感动，曾校长深入浅出的语言为我们翻开了赏识教育的大门，在场的每一个听众无不动容，我沉醉在曾教授所营造的轻松愉悦的气氛中，身心得到了一次精神的洗礼。 曾教授认为赏识教育即是一种真爱教育，是对学生无条件看得起对方的教育。是啊！赏识是一种心态，允许学生失败，但千万不要用打击、羞辱、看不起学生的负面心态对待他们，而要用主动积极的心态来培育他们主动积极的品质。 听了讲座后反观自己，发觉自己拥有的太多，却也有太多的埋怨，这些埋怨多来自于学生。其实，反思自己的