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1、 学校教育调研报告学校教育调研报告1 一、我校教育教学的现状 近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推动素养教育为突破，坚持“学习、改革、进展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注意校本，为教师胜利搭台，为学生进展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、进展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发觉当前我校教育教学也还存在一些不容无视的问题，主要有： （一）教学治理不标准、不细致 教务处忙于上传下达，对教学讨论治理不深入，教学治理措施不完善或未落到实处，教学治理不标准、不细致、
2、不科学，属“粗放型”。局部教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异进展的要求。 （二）学生两级分化严峻 我校生源简单，掩盖面广，留守儿童较多，学生根底参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。 （三）师资水平有待提高 由于我校地理位置的特别性，教师变动特殊大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学讨论活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业进展制度作保障。 （四）局部课堂效率低下 局部教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前预备缺乏，教案简洁，对教材拓展不够，补充缺乏，挖掘不深；课中
3、教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容缺乏，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探究。 （五）教学根本条件急需连续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍旧比拟落后。特殊是图书室、试验室以及试验器材还不能完全满意学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。 （六）教育教学质量监测和治理体系还不够完善。学校目前的教育教学治理体制根本框架已经完成，但教育教学质量鼓励制度相对较少，仍旧停留在限制、约束与治理的阶段。 （七）教科研没有实
4、效性。教研与教学不够严密，公开课与寻常课两样上，差距较大；教师静下心进展教研的心态不够成熟。 （八）对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。 （九）超级大班现象严峻，致使教师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。 二、影响我校教育教学质量提升的因素 （一）教育教学治理的根本制度建立（包括制度执行）有待加强。 目前我校教育教学根本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要马上建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，经常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。 （二）教师队伍不稳定。 目前，我校处于进展的关键时
5、期，但教师的勤变勤换严峻影响了质量的提升和学校的持续进展。 （三）会议、活动太多，教师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。 （四）学生朗读力量较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进展清洁大扫除，白白铺张了一天的黄金时间；课堂上教师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。 （五）课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，教师又没有太多的精力充分预备，学生收效甚微。 （六）教育教学经费投入缺乏。 教育教学质量的提升必需要制造适应教育教学质量提升的根本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校根本建立尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特殊
6、是图书资料、试验仪器设备不能完全适应进展的需要，这在肯定范围内影响了学校教育教学质量的快速提升。 （七）超级大班现象严峻，教师压力大，同时也不利于学生的身心安康。 三、对提升我校教育教学质量的思索与建议 （一）加强“以人为本”的治理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增加师生的幸福指数。 在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让全部学生都有不同程度的进步。 在教师队伍建立上，也要表达“以人为本，进展为先”的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应当成为让教师感受职业成就和生存幸
7、福的场所。对教师既要注意“用”，更要注意“养”。在“用”上表达教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就；在“养”上积存教师的精神财宝，在“养”中丰富教师的专业内涵。 （二）加强队伍建立，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。 提高教学质量关键在教师队伍的综合素养，必需构建长效机制，推动制度创新，加强教师队伍建立。一是加强教师培训。增加培训经费，实行多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满意受训者的不同需求，激发教师参与学习培训的自觉性。二是高度重视教师连续教育。鼓舞教师岗位自学，建立严格的教师连续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建立，完善骨干教师培育机制。四是切实解决
8、学科教师缺乏的问题。 （三）坚决育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。 （1）道德行为教育。在各年级仔细贯彻执行小学生行为标准守则，连续开展长江小学一日行为标准教育，使学生养成良好的道德行为标准。 （2）坚持德育工作贴近我校学生生活。依据我校学生的特点，积极探究和形成层次清楚的德育目标构造及与之相适应的德育内容与治理方法。 （3）加强学生心理安康教育。培育学生安康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信念、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫力量和社会适应力量等方面得到较好的进展。 （四）坚决教学为主，质量第一的教育观，标准治理，改革创新，全面提高教学质量 （1）常
9、规教学环节实现整体优化。 一是抓集体备课，发挥群体才智。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓舞教师发挥个人特长，形成个人教学风格，协作先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好进展。四是注意教学反应，细心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。 （2）探究有效教学课堂的教育教学模式，引导我校教育教学改革深入进展，从理论层面加以深化和提升，操作层面加以细化和实施，从质量层面加以监控，从评价层面抓过程落实与质量创新。 （3）完善教学质量治理。一是抓好教学标准治理，以标准保证质量的落实。二是通过理顺教材体系，力求无缝连接。三是探究适合提
10、高学校教学质量的有效途径。四是以个别化教学促进全体学生的发 展。五是形成与进展学生的生存力量，为学生的后续教育打下根底。 （4）以课堂教学为核心，广泛开展以课例研讨为载体的教研活动，通过考核课、公开课、观摩课、示范课等形式提高教师课堂教学的根本功，增加教研活动的针对性与实效性，提高促进课堂教学效率。 （5）依据课程改革的要求以及课改中形成的阅历，结合我校的实际进展课程改革讨论。 （6）加大现代教育技术的运用和讨论力度。充分发挥现代教育技术在课堂教学中的独特作用。 （7）加强抱负教育，查找胜利的典范；明确学习目标，加强学习方法指导和良好学习习惯的培育；通过举办各种学科竞赛活动和组织学生参加各级各
11、类的竞赛活动，增加学生的胜利体验，进而增加学习信念，培育学生的学习兴趣，提高学生的学习竞争意识与力量。 （五）坚决科研兴校信念。 （1）立足教师，加速专业成长。 （2）立足真实课堂，解决教学中的详细问题。 （3）鼓舞教师充分发挥个人特长，扬长补短，并将自己的特长与优势和学校特色风格相结合。提倡教师在站稳站好讲台的根底上，积极开展教育教学讨论，准时进展教学反思总结，仔细撰写科研论文。 （六）加强学生读的指导，建立书香校园。一是保证学生晨读时间，二是多进行一些朗读、演讲竞赛，三是号召各班成立图书角。 （七）科学合理地设置课程，争取国家、地方、校本课程相结合。 面对新工作，迎接新挑战，我们将以科学进
12、展观统领教学工作，克制保守思想，消退传统思维定势，仔细分析与科学进展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素。不断解放思想，联系实际，与时俱进，大胆创新，不断提升学校的教育教学质量和办学档次，促进学校跨越式进展。 学校教育调研报告2 20xx年，我率领教研中心主任肖贤、副主任李立强等一行5人对区属各校（园）的教育科研进展状况进展了专项调研。调研组听取了学校的专项汇报，组织了教师的问卷调查，了解基层教师的心声。调研中我们分别针对每所学校教育科研进展状况进展了仔细地分析并因地制宜地提出了中肯、专业性的建议，给学校指明白方向，拓宽了科研工作的思路。 一、调查目的 进入新世纪，教育现代化建立已进
13、入内涵进展阶段，在一个区域内推动教育内涵进展，有很多问题需要探究，需要讨论，大到教育进展战略，小到课堂教学的改革，都要在调查讨论、科学试验的根底上进展科学决策。区域教育科研建立已成为推动区域教育进展的关键。在这样的大背景下，我们对东湖区的教育科研进展状况进展了调研。为充分了解本区中小学（幼儿园）教育科研工作的现状，进一步加强和改良科研工作的讨论、培训和治理模式，使教育科研工作更加务实，总结其胜利的阅历，发觉其进展进程中存在的问题，为整体推动全区教育科研的可持续进展供应客观的依据。 本次调研，普选了全区20所学校（园）（九年义务教育学校6所、小学11所、特别教育学校1所、幼儿园2所）为对象，采纳
14、材料汇报和问卷调查结合的方法。围绕对学校教育科研工作的熟悉、对教育科研工作的看法、“九五十五”期间开展教育科研的状况及“十一五”期间担当课题讨论的现状、学校如何开展课题讨论等问题与各校（园）领导进展了座谈汇报；就个人教科研的体验、开展课题讨论的经受和参与教育科研培训状况在教师中进展了问卷调查。 二、调研内容 此次调研的内容主要包括： 1、了解目前全区教育科研现状（成绩和存在的问题） 2、对学校教育科研所涉及的体制、机构、运行机制、讨论方法、现代技术、专业引领、制度建立、文化建立、学问治理和生态环境、科研经费使用和治理、教育科研成果的评比与嘉奖方法等作较全面的调研。 三、学校教科研队伍现状 对教
15、师根本状况的调查包括年龄构造、职称构造、执教年级及所教学科状况。从统计数据可以看出： 1、科研骨干队伍年轻化。 通过调研数据，我们发觉： 从学校教师队伍的构成来看，所调研学校的科研骨干队伍偏于年轻化，平均年龄不到31岁，各个年龄层教师呈现梯状分布，也相比照较均衡。这样的队伍构造，对于老、中、青教师间的教学阅历的传递、对于保持教师队伍的活力有积极的意义。年轻教师的比例高一些，对于推动教育科研进程是有利的。由于他们顾虑少，承受信息快，年富力强，是东湖教育科研的新生力气。 2、职称水平良好，教师富有教育教学阅历。参与问卷的教师中，有高级职称（中学高级）的4人，占总人数的2%；中级职称中一2人，小高8
16、6人，占总人数的46%；初级职称中二7人，小一63人，小二10人，占总人数的42%；无职称青年教师20人，约占总人数的10%。教师队伍职称构造根本合理，但职评与教师教育科研水平的相关性不高。 3、从所教学科来看，语文教师97人，占总人数的50、5%；由此可见，在教育科研队伍中，语文教师居多。数学教师44人，占总人数的22、4%；综合学科教师占总人数的27、1%。在综合学科中，又以英语学科教师居多，说明在综合学科中，英语教师还是具备肯定的教研科研力量的。 4、从任教的年段状况来看，小学教师开展教育科研的积极性明显高于初中教师，在小学中，以四、五年级教师为多。盼望在教育科研方面要诱发初中教师的参加
17、积极性。 四、学校教科研状况分析 1、寻求合作。 要把一种理念、一种方案付诸于实践，并且在这个根底上总结、提炼、推广，需要依靠集体的力气；既要有学校治理部门、教育行政治理部门的支持和帮忙，以制造一个良好的讨论环境，还需要理论工与实践工的共同参加，分工合作，建立合作的讨论群体，保证学校教科研的安康进展。东湖区教育科研的多年实践说明，寻求三个结合，是建立乐于合作讨论群体的有效载体：一是基层学校与教研、科研机构的结合；二是基层学校教师（实践）与高校、科研院所专家学者（理论）结合；三是学术因素与非学术因素（特殊是利用当地人力资源）的结合。通过这三个结合，既发挥了高校、科研院所的专家学者和教研、教科研机
18、构的教研员、科研员所具有的理论和信息优势，也发挥了基层学校、特殊是一线教师所具有的实践方面的特长。 尤其是充分调动和利用好江西外乡教育教学理论讨论方面的专家和学者资源，博采众家之长，猎取更多的有效信息，避开走歪路，是合作讨论群体有效运作的关键。东湖区近几年来所取得的比拟重大的科研成果，均是这三者有机结合、有效运作的结果。 2、明确意识。 把科研工作摆在“先导”的位置，是大局部学校领导班子成员的共识。各校领导都明确地熟悉到了教育科研是区域教育事业改革与进展的不竭动力；是深化学校教育教学改革、提升教师队伍整体素养的重要途径；也是全体教师应当具备的根本力量。在座谈会上，不少校长都谈到要依靠教育科研更
19、新观念、提升专业水平。如，育新学校向科研要质量，不仅是学校的观念，更成为全校教师的共识。学校形成了以新课程标准为指导，以科研为主线、以课题为依托、以课堂教学为主阵地，立足课堂教学带动全校教师积极参加课题讨论。邮政路小学始终坚持以“科研兴校、质量强校、特色显校”为治校方略。百花州小学以创立科研教师队伍、学习型校园文化为目标，推动课程改革深入进展，绩效显著。豫章路小学作为名校，始终坚持科研兴校，积极打造科研型、学者型、治理型三类骨干教师群体。 3、保障经费。 多数学校能在经费非常紧急的状况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，赐予有力的支持。如，对人员培训方面舍得投入，在教科研活动中分批派试验教
20、师外出学习。使立项课题能按期保质完成，同时也促成了课题治理的标准。 在192位承受问卷调查的教师中，有65位试验教师参与过12次的课题专项培训，25位试验教师参与过34次的课题专项培训，83位教师参与过6次以上的培训。只有19位教师没有参与过课题专项培训。 4、夯实校本。 在与各校的座谈中了解到，学校普遍认为培训教育科研人员是至关重要的一部。据座谈与问卷得知，教科研教师参与课题专项培训状况，其中国家级27人次，省级50人次，市级57人次，区级53人次，校级65人次。其中国家级培训中有局部属民间团体，校级培训占多数。 5、落实制度。 为确保学校教育科研工作的有效开展，在制度建立方面，不少学校力求
21、从学校进展的需求动身、逐步完善，将教育科研工作制度、教育科研治理条例、教育科研课题治理方法、教育科研成果推广制度等一一列入学校章程。为充分调动广阔教师参加课题的积极性，使课题有序标准地开展，有些学校还制定了一些相关制度和措施。如，育新学校在课题讨论中力求做到“一个建立（课题组）、一个严格（考核与嘉奖制度）、一个确保（资金）、三个突出（科学性、标准性、群众性）”。百花洲小学的“两评两选一嘉奖一评价”鼓励制度使课题进展得到有力保障。邮政路小学制定了课题讨论成果嘉奖制度。豫章路小学制定了内容具体的课题同伴互助活动考评条例。城北学校制定了课题组考核鼓励制度，将课题讨论与职务聘任挂钩。右营街小学的“课题
22、试验工作嘉奖条例”明确规定：课题组优秀试验教师在学校评优、评先、晋级、聘任等方面享受优先待遇。课题治理人性化，鼓励机制的健全，大大推动了学校教育科研工作的正常和可持续进展。 6、扎实工作。 （1）从调研资料显示，目前，全区各校（园）都开展教育科研工作，校校有课题。如育新、邮政路、豫章路、百花洲、滨江等学校在原有诸多的“十五”教育科研课题顺当结题的根底上，又有了新的“十一五”教育科研课题。而百花洲小学由一个大课题辐射出十个子课题，课题涉及的面广，参加的教师多，使科研深入到年级组、深入到一般教师当中，在全校营造了浓郁的科研气氛，众多教师在科研中专业素养得到了进展。 （2）各校对教育科研工作有整体规
23、划，大局部学校的课题组在学期初能仔细制定规划，科学安排活动内容，扎实开展形式多样的活动，做好阶段性总结，如育新、豫章、邮政路、百花洲、滨江、向荣、凤凰坡、东幼、青桥等。有的学校注意了对资料的标准治理，分门别类归档。滨江学校在开展课题讨论中不仅能扎实地去做，更重要的是能以严谨、科学的态度去做讨论，重数据、重过程、重提炼，显示了试验教师较高的科研力量。 （3）大局部学校能定期开展教育科研活动，教科研活动坚持以校本研训、校本讨论为导向，重在日常教育教学的问题及对策的个案讨论、课程资源的利用与开发讨论，将课题讨论与课改试验结合起来，活动形式有专题研讨、观课评议、科研讲座、成果沟通、教育科研工作会议等。
24、调研中发觉不少学校科研特色鲜亮，形成了良好态势。如豫章路、凤凰坡、培智、向荣等学校在试验中能结合本校特点，形成自己的特色。尤其是凤凰坡小学能依据学校生源状况，开展了农夫工子女教育问题的课题讨论，被评为省级重点课题，课题进展扎实有序，有效实现育人与办学双赢。有些学校能结合课题开发校本课程，彰显了各自的办学特色。如向荣小学结合校本课程诗歌教学，开展了学校诗歌教学文化特色展现活动，在全区乃至全市产生了轰动效益。 五、东湖区教育科研面临的主要问题 教育科研是提高教师素养的熔炉，是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。但由于各种缘由，我区教育科研进展不均衡，现状令人担忧。究其缘由： 1、人员层
25、面： （1）科研培训措施有待于加强。 从调研状况来看，学校教师的教育科研力量均有待于提高。学校要搞好教育科研，提高教师的教育科研力量显得尤为重要，“工欲善其事，必先利其器。”各校要依据担当的课题状况，积极开展科研培训，实行“分批培训”的方法，开展“青蓝工程”的科研培训方法。把提高教师教学力量和教育科研力量作为重点，以提高创新型教师综合素养为目标，以点带面，以面辐射全校教师，让教师尽快具备相应的科研力量。 （2）领导熟悉不够到位。 由于领导重视程度不同，学校教育科研进展不同。一些教育科研气氛深厚的学校，进展势头猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新学校在校长的带着下，主动联系专家，依据先进的教育理
26、念和学校的实际，从“八五”期间就开头确立了讨论课题，通过教育理论和科研方法的学习，教师结合自己的教学实践开展讨论，使课题讨论的过程同时成为教师专业成长的过程，在实践中提高了教师的教育科研力量，讨论成果被评为中心电教馆、中心教科所、省市电教馆、教科所教育科研优秀成果一等奖，学校的知名度也大幅提升。但也有局部学校领导外表重视科研，却没有切实深入到教育科研一线，没有主动查找专家支持，难以找到切合学校实际的讨论课题，搞教育科研或流于口头或只是教育科研专干的事，因此，教师积极性不高，学校教育科研工作开展举步维艰。 （3）教师缺乏科研意识。 通过调查问卷得出的数据，可以看出试验教师缺乏肯定的科研意识。 据
27、数据分析，40%的教师曾参加课题讨论。60%的教师没有搞过课题讨论，主要缘由是“不知道怎么讨论”，对教育科研的根本学问了解不多，操作层面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；绝大局部教师不了解“课题讨论方案一般由哪几局部组成”。可见，广阔教师已经熟悉到了教育科研的重要性、必要性，也有参加教育科研的热忱，但是由于缺乏开展教育科研的学问和方法，使他们想投身于教育科研，却难以进入。 2、操作层面 （1）课题多杂泛滥，缺乏独立性和权威性。各校课题许多，但杂，哪类都有。有的课题的选择缺乏科学、标准、有效的论证，选择的课题往往过大，超出了学校的力量范围，也与学校的实际状况有很大的差距，影响了
28、试验的深入开展和实效的取得。有的定位不明；有的选题太广，讨论范围太广；有的思路狭窄、内涵有待拓展；还有的课题讨论内容笼统，目标不明确，面面俱到，往往没有重点，试验成果出不来。有些学校在某项课题讨论中，完全充当了“替人打工”角色。如有不少学校担当了同步教学课题，试验教师只是为完成输送资源的任务，并未做其它讨论和思索，没有到达该课题总课题组的讨论目标，失去了进一步升华的时机，很惋惜。其实利用网络共享、交互的大量资源，是有很多文章可作的。 （2）科研机制不全，制度不完善是影响教师科研自觉性的客观因素之一。由于科研治理的力度不同，学校教育科研进展不同。教育科研进展快速的学校，教育科研分工明确，参与课题
29、的领导、教师都知道自己的工程任务，如百花洲小学。而有些学校由于分工不明确，或分管教育科研的领导人事变动，科研治理有些混乱。好像大家都在做，但没有人主管，所以造成问啥好像都知道，却说不明白；材料都说有，就是拿不出手。还有些课题讨论队伍不够稳定，讨论人员的构造不够合理，专业人员培训未跟上，致使试验效果受到影响。 （3）缺乏严谨的科研态度，科研气氛不浓，影响了教师科研的自觉性。很多教师缺乏教育科研相关理论学问，不能标准地、科学地进展教育科研。如大局部课题试验缺少调查问卷数据分析，使课题的信服力减弱，而这是典型例子替代不了的。而有的有调查问卷，但没有进展分析；有的设计不科学，分析不深刻，思索的对策缺乏
30、针对性和共性化特点；有些学校在课题进展中，过程性资料归档不标准，不齐全；还有的学校在试验中存在急躁心理，急于结题，取得所谓的成果，至于试验任务是否完成的有效等问题考虑不够。调研中，我们对20所学校的192位教师进展了有关教育科研方面的问卷调查，参加问卷调查的教师大局部对学校原有课题了解不够。有的学校的教师对学校原有课题名称的填写不正确正确。大局部参加了“十一五”课题讨论的教师对课题名称、级别选择正确，但局部学校参加问卷的个别教师由于没有参加“十一五”期间课题讨论，没有填写。 （4）科研力量急待提高，缺乏专家引领和技术支持。教师的科研力量不强，科研培训缺乏，理论与专家的指导不够，制约了教师科研水
31、平的发挥。试验教师文科占多数，所以课题的质性分析较强，量化分析欠缺。 六、今后教科研工作的几点思索及对策建议 依据此次调研，对今后科研工作的开展有以下几点思索： 1、促均衡，谋进展 一个区域范围内的教育科研均衡进展并不是要求同步进展，而是成认差异，允许差异，在此根底上形成多样性的进展，这才是真正的均衡进展。就东湖区而言，要实现教育科研的均衡进展，当前应着重解决好三个问题： 一是更新观念。观念是行为的先导，在正确的科研观念指导下，才会有正确的教育科研行为。必需强调，中小学搞教育科研肯定要有课题，由于课题是教育科研最根本的“细胞”，特殊是开展科研活动的起步阶段，学校应当挖掘影响本校教育、教学质量提
32、高的核心问题，提出问题，逐步形成学校的“龙头课题”，通过“龙头课题”的讨论，全面带动学校的教科研工作，进而形成学校良好的教科研气氛。 但是，学校开展教育科研决不能仅仅停留于此，在课题讨论的根底上，要逐步拓展到教师培训、教学资源开发、学校治理制度改革等方面，使教育科研真正成为“兴校”、“兴教”、“兴师”的助推器。 二是稳定队伍。区教研中心作为一级科研机构，不仅应当拥有专职的教育科研人员，指导基层学校开展课题讨论、组织科研培训、完成教育主管部门的有关任务等等，而且应当逐步形成高学历、专业化进展的教研队伍。以促进教育科研向纵深进展。 学校教科研负责人是学校教育科研的带头人，是学校开展课题讨论的实际组
33、织者和操，频繁更替，尤其在课题讨论周期内的频繁更替，会影响、甚至终止课题讨论的进程，不利于学校教育科研工作的开展。因此，在教育科研治理条例中，是否可以增加相应的条款，如：学校教科研主任最短任期为3年，保证学校教科研主任队伍的稳定和水平提升。 三是加大投入。开展教育科研需要经费的保障，教育行政部门除了连续争取外联相关部门的支持，将课题纳入当地有关部门规划工程之中，争取工程和经费支持外，自身也应当有专项科研经费。 2提高熟悉，强治理 领导对教科研的重视程度直接影响课题讨论的进展。领导不能回避教育科研，要从推动学校进展和教师队伍建立来考虑新的工作方式。以科研促教研、以科研促进展，这是当前教育改革的新
34、理念。各校领导要静下心来思索，因校制宜，推动“科研兴校”的办学理念。调动更多教师及学校治理人员参加课题的积极性，不要使教师们都跟着校长的思路转，要让教师们更多地担当责任，自主思索，自选路走。 3区域培训，带骨干 区进修学校和各校要通过多种渠道、多种形式，通过请进来、走出去，重视专家的引领和理论建构，切实加大对教师教育科研培训力度。学校要充分熟悉到越是在关键时期、转型时期，越要积极通过科研之路把教师引向幸福之路，消退倦怠感。要通过加强教师的培训，不断提高其科研素养，为教师的终身进展谋算。 4扎实讨论，重实效 课题讨论要严格根据科学性、系统性，标准化进展操作，要注意定性与定量的结合，数据的搜集、分
35、析，试验班与非试验班的比照等。申报课题时要力求突出权威性、学术性，要加强与教育科研特地机构的挂钩。我们还要充分意识到，开展教育科研不在于学校大小，只要选准富有时代性，针对性的课题，小学校同样可以在教育方面走出胜利的路子，（凤凰坡就是个很好的例子），为自身找到进展的时机。 5建鼓励机制，促持续进展 在政策措施上，把教科研与学校评估督导结合，把教育科研列入评比、评职称、考核的内容，提高学校教育科研的热忱。只有这样，才能调动教师的科研积极性，才能促进学校教育科研工作的可持续进展。 6、可持续进展 在区域范围内如何使教育科研保持可持续进展，是一个值得思索的问题。从方法论的角度看，要实现区域教育科研自身
36、的可持续进展，可实行以点带面、区域推动的策略。 首先，东湖区今后应鼓舞各级各类学校开展各种层次的课题讨论，鼓舞校际合作讨论，在丰富多彩的学校教育科研根底上，整合区域优势，注意区域推动解决全区教育中存在的共性问题。 其次，加大优秀成果推广的力度。目前，各级领导都非常重视优秀科研成果的推广，但实际状况并不抱负。近年来，东湖区取得了一批在省内外有影响的优秀成果，对这些成果推广、深化讨论，可以发挥更大的效益。因此，建议在成果推广这一课题上进展探究，包括成果推广的模式、机制、策略等等。有必要强调，从肯定意义上说，优秀成果的推广，是一种行政行为，需要行政领导牵头，才能顺当推动。可以建立“教体局教研机构学校
37、”三级科研成果推广应用网络，教育局主要抓好领导、决策、调控；教研机构抓好宣传、指导和评价；学校则着力抓好优秀成果的应用和反应。多方力气的有机整合，确保优秀成果的推广应用落到实处。 第三，学校在开展教育科研时，必需摆脱狭隘功利主义的羁绊，克制科研为获奖的错误倾向。必需从本校教育教学面临的突出问题中选题，致力于解决教育教学中的实际问题。要依据学校教育科研的原有根底，采纳不同的策略，科研根底好、气氛浓的学校，可以在原有优势讨论工程上挖掘、创新，查找新的讨论点；科研根底薄弱的学校，先找影响学校全局的问题，渐渐转化为学校的讨论课题。在学校教育科研过程中，还必需建立有专家和教师组成的.合作讨论群体，重视专
38、家的引领和理论建构，但同时也不能走入误区，完全依靠专家，究竟学校教科研的主体还是教师。 东湖区的教育科研已经取得了优异的成绩，但居危思安，通过查找问题，以促进今后更大的进展，这也是我们本次调研的目的所在。我们信任，东湖区的教育科研工作在后续的“十一五”末期乃至“十二五”期间将会取得更大的成绩。 学校教育调研报告3 依据凉山州委、州政府关于实施百乡教育扶贫工作的打算，2023年以来，凉山州劳动和社会保障局在州委、州政府的正确领导下，根据百乡扶贫办关于教育扶贫工作的总体要求及统一安排部署，始终把我乡教育扶贫工作列入了工作的重要议事日程，情系民族教育、心连贫困儿童，仔细履行宣传、督导、调研、联络、帮
39、扶五项职能。动真情、动真格，进一步明确思路，抓住重点，开展了形式多样的帮教扶贫工作，使我校的教育根底设备设施得到较大改善；校园绿化、美化、净化等得到标准有序，教学质量取得明显提高。 在贵局的帮扶下，教育扶贫工作取得了明显的成效，全乡适龄儿童入学率、稳固率、和适龄女童入学率均到达100%。当前，“彝区安康文明新生活运动”启动以来，贵局在刘斌局长的带着下，屡次深入到我乡，与基层党员干部群众面对面的沟通，听取群众的意见，并指导群众如何开展我乡的“新生活运动”。使我乡的教育和社会事业都得到了安康快速进展。现将贵局在本年度对我乡教育扶贫工作开展状况总结如下： 一 提高熟悉、加强领导 本年度，贵局仔细贯彻
40、落实州委、州政府教育扶贫共精神，积极投身到我乡教育扶贫工作之中。成立了教育扶贫领导小组，并拟定了工作思路和工作规划，把此项工作纳入他们的目标责任治理工作中，作为年终考核内容。 二、突出重点，狠抓落实 （一） 进一步加强教育扶贫根底工作 一是立足实际，理清思路。贵局针对我乡教育进展现状等方面存在的问题和差距，仔细讨论，突出重点，因地制宜地制定了本年度教育扶贫工作规划。二是深入联乡，实地调研。工作组屡次深入到我乡，全面了解我乡教育进展根本状况。为切实开展我乡教育扶贫工作供应了科学依据，使我乡教育扶贫工作真正做到有得放矢。三是加强宣传，提高熟悉。工作组成员视教育扶贫为己任，深入乡村、学校，召开乡村组
41、干部、教师及群众参与的教育扶贫讨论会，大力宣传义务教育法、四川省民族地区教育进展十年行动规划、四川省对彝区普高以及当前彝区安康文明新生活运动等有利政策，并利用村支部活动室的黑板报和下乡深入村组宣传教扶贫、“新生活运动”等工作指导思想、根本原则、工作目标，让大家进一步了解教育扶贫、“新生活运动”的重要性和意义，为推动教育扶贫工作深入开展起到积极作用。 （二） 改善办学条件，提高办学水平，确保“两基”达标迎检。 教育扶贫的真正目的之一是要贫困儿童上得起学，读得起书，改善贫困地区的教育落后现状。为解决贫困学生入学问题，使“一帮一”助学活动开展持之以恒，全局干部参加了此项活动，向我中心校捐助办公桌椅1
42、2套，价值9600、00元；小型鼓号队器材一套，价值4000、00元；学生服装200套，价值10000、00元；书包文具200套，价值8000、00元；协调50吨水泥价值28500、00元。昨天，贵局又给我中心校送来了学生洗漱用具200套和体育用具，价值5930元。小计：62430、00元。通过贵局教育扶贫工作的开展，进一步改善了我中心校的教学设备和办学条件，促进了全乡教育事业的安康快速进展，确保了迎国检工作。 （三 ）帮助乡党委加强基层组织建立，促进全乡经济社会协调进展 在积极致力于我学校办学条件改善，开展教育扶贫工作的同时，贵局还为促进我乡经济社会协调进展出谋划策，主动协调落实建立资金，加
43、强根底设施建立，帮助乡党委政府加强基层组织建立。一是协作和支持我乡，搞好产业构造调整。鼓舞我乡结合地理环境、气候条件，充分发挥自身优势，努力进展经济作物，使支柱产业花椒、核桃、马铃薯、烟草等上规模、重效益。从而加快了我乡经济进展的步伐。二是积极协作我乡深入开展社会主义荣辱观、彝区安康文明新生活运动等宣传教育活动。刘局长指示说，要把省委书记刘奇葆在凉山调研时关于“创立现代文明生活方式”的重要指示化作推动彝区安康文明新生活运动的强大动力，结合“领导挂点、部门包村、干部帮户”活动，将“凳子工程”作为新生活运动的切入点，以小凳子推动大工程、促进大转变，着力改善彝区人居环境和群众生产生活条件，创立彝区安
44、康文明新生活。三是捐赠物资，提高民生。2023年春节问尉了30户贫困户：30袋大米（每袋50斤），价值3000、00元；30桶菜油（每桶10斤），价值3000、00元；30床毛毯，3600、00元。小计：9600、00元。在启动彝区新生活运动之际，联系了140户贫困户，捐赠140床被褥、140套生活用品，凳子813个共价值27583、00元。给乡政府赠送了2台电脑、一台打印机给乡政府，价值10000、00元。以上共计：115543、00元。 为了准时开展彝区安康文明新生活运动，贵局安排驻乡联络人员一名，长期驻点我乡，规划帮扶303户贫困户，并拟定了帮扶规划及措施。给乡政府预订了12套办公用具、
45、12张铁床、1个冰箱、1套餐桌、1套会议圆桌、1组文件柜。 总之，教育扶贫工作是一项长期和系统的工程，任务重、工作量大，需要不断地探究创新。抓好当前彝区安康文明新生活运动政策的好时机，和联系单位连成一片心，一如既往，求真务实，开拓进取，致力于我乡办学条件的改善和教育事业的全面进展，努力开创“百乡教育扶贫”工作的崭新局面。 学校教育调研报告4 为了全面、具体地猎取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同教师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中
46、学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下数学教的状况。 我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，根底薄好，不过对于一般班级来说班里学生水平参差，两极分化严峻。 我调查发觉，现在的数学课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多数学教师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生沟通的目的。调查中有的数学教师对我说现在的学生比拟懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信念不断削减，况且努力了也不肯定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生根本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中肯定要多问个“为什么”，这一方面可以使教师和