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1、 小英雄雨来观后感通用小英雄雨来观后感450(4篇)推举小英雄雨来观后感通用一 雨来是一个非常顽皮的孩子，也是一个很有“威望”的孩子王，只要他出去玩，孩子们几乎全跟着他。雨来特别厌烦上学，由于他错别字太多，教师总是骂他，所以，雨来预备逃学。 当雨来探头探脑地看教师教室里的同学时，教师把他抓回了课堂，并罚他站在桌子上听课。 下课了。孩子们跟随着雨来来到河边。雨来坐在树杈上，抱着一跟树枝，看孩子们一个一个往河里跳。 然而雨来又逃学了，还号召其他同学一起逃，于是教师和雨来进展了一场争夺孩子“拉锯战”。 教师在跟雨来“争夺孩子”的过程中，吃了雨来不少恶作剧的亏，但教师很快就战胜了雨来，孩子们全跟着教师
2、回到了课堂，雨来很是闷闷不乐。就在雨来预备好再次跟教师比赛的时候，突然来了一队日本鬼子把教师抓了起来，孩子们全被临时放了假，这时的雨来，虽然身边的孩子全回到了自己的身边，但他好象没有了对手，有点孤独求败的英雄感觉，于是雨来预备回学校去看看教师究竟怎么样了。这时，雨来看到了教师被几个鬼子“看妆了，而且他还看到了鬼子打教师。于是，雨来打算救出教师。接下来，为了救出被困的教师，雨来便带着小伙伴一起利用“土坑”“粪坑”“树叉弹弓”“跷跷板飞人”等鬼子从未见过的怪招跟鬼子之间绽开了让鬼子啼笑皆非的斗争，最终最终救出了教师。 看了这个影片，我觉得雨来很淘气。他的淘气表现在给教师的锅里放癞蛤-螅可他又很英勇
3、。用哪些怪招救出了教师。虽然面对着的是凶狠的日本鬼子，但他还是表现出了无限的英勇。雨来在鬼子通过桥的时候，快速扔下一块鹅卵石，把鬼子砸得头昏眼花。雨来藏在一棵枝繁叶茂的树上，不让敌人发觉。然后雨来跟为首的鬼子战斗时，雨来趁鬼子不留意，把事先预备好的鸡蛋用弹弓弹射到鬼子的额头上。鬼子疼得哇哇大叫。蛋黄顺着额头往下流，始终流到了脖子上。 雨来还设了一个陷阱，让鬼子踩进去，出不来。 最搞笑的是在森林里，雨来他们弄了一块长长的石头，把石头砸成长方形，并用枝叶掩埋。鬼子当心翼翼的拿着尖刀，踮着脚尖走，生怕踩到地雷。鬼子突然感觉前面有点儿异样，就用脚把枝叶、沙土、叶子踢开，果真露出一块石头。鬼子站在石头上
4、，还用力踩了踩，嘴角露出奸笑，心想：“哼，这点小把戏还瞒得了我?”。雨来扒开树叶，清晰的看到了鬼子的一举一动。他让那个胖孩子拿着两根树枝突然跳下来，站在石头的另一端。立刻，那个瘦瘦的鬼子就飞了起来：“呀1鬼子似乎下面有人顶着似的，始终稳稳当当的“漂副 在空中。突然，下面顶着他的人似乎走开了，那个鬼子立刻从高空掉了下来。 除了在森林里，雨来还把鬼子站的梯子弄松了，让木头划破鬼子的裤子。鬼子刚刚说完：“懦夫，是没有尊严的1就从梯子上掉下来。鬼子工夫好，没有倒在地上，而是站了起来。他笑了笑。等鬼子站直的时候，突然发觉自己的裤子被木头划成了裙子，露出短裤。他抓紧往屋子里跑，关上门，门后传来一阵阵笑声。
5、 雨来虽然很淘气，但是他最终和另一个小伙伴把木头钉成一个鲨鱼的外形，让哪条有日本鬼子和女教师的船翻掉。雨来知道教师会游泳，所以想出了这个方法来应付日本鬼子。 我很喜爱雨来，由于雨来机灵又淘气，淘气而不失英勇，虽然他曾经把癞蛤-蟆放进教师的吃饭锅里，还常常逃学，在教师上课时招呼伙伴静静溜走，但是他在听到教师遇难的时候奋力跟鬼子战斗，最终救出了教师。 推举小英雄雨来观后感通用二 读完小英雄雨来这篇课文，我的心情久久不能安静，小英雄雨来的英雄行为让我感概万分。 文章的第一局部就写了雨来水性好这件事，这与英雄行为风马牛不相及呀!我立刻感到二丈和尚摸不着头脑，为什么要写这件毫无用处的事呢?带着这样的疑问
6、，我连续看了下去。 其次局部写雨来去上夜校。我心中的疑团越来越浓郁了，为什么要写上夜校?我怀着这两个疑团迫不及待的看下去。 当我看到“子弹向头顶嗖嗖地飞来”时，不禁为雨来捏一把冷汗，心里在为他呐喊着：“雨来，跑快一点!跑快一点!” 看到扁鼻子军官给雨来糖、金戒指、金票，雨来却没有接过时，我不禁惭愧的想：假如是我的话，小小的一块糖就足以让我告知他在哪里了，更不要说什么金戒指、金票。 看到扁鼻子军官狠狠地抽打着雨来时的扭、拉、揪、拧 我都不忍心看下去了，心里涌上来就是对扁鼻子军官的痛恨，那些打、拧、揪 也似乎让我感觉到了钻心的痛疼。 看到血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，我再笨，我也知道，
7、这是雨来和鬼子斗争的精神支柱。 看到最终，雨来潜水逃后，我才恍然大悟：原来开头的一段是为下文雨来脱险做铺垫，我真佩服管桦了。 我长大了也要做一个像雨来一样的英雄。 推举小英雄雨来观后感通用三 这天，我读了小英雄雨来这篇课文。 这篇课文写了12岁的雨来住在一个小村庄，雨来浮水本事最高。但妈妈不让雨来耍水，怕有危急，为了不让雨来胡闹，爸爸和妈妈说让雨来上夜校识字。 一天，李大叔来雨来家隐藏，雨来刚想躲起来，鬼子就来了。鬼子用糖块、甜言蜜语和金戒指引诱雨来，可雨来却不理睬。鬼子一生气，把雨来枪毙了。当村里人明白后很悲伤。突然听到雨来的朋友铁头，在叫雨来的名字。原先枪响以前，雨来趁鬼子不防范，一头扎进
8、河里。鬼子忙朝水中打枪，但雨来早就从水底游到远处去了。 雨来是多么的英勇、爱国啊，敌人用糖块、金戒指来诱惑他，雨来都没有理解，也没有说出李大步的下落。最终换来的却是一顿毒打。要是换了我们，很可能受不了这样的苦痛。 读了小英雄雨来，我真实地感受到这位抗日小英雄喜爱祖国的崇高精神和英勇机灵的优秀品质。我要向小英雄雨来学习。学习他喜爱祖国，不怕牺牲的精神；学习他机灵、英勇、不怕敌人的精神。 雨来虽然生长在抗日战斗的年月，却能仔细、刻苦的学习；我们生长在幸福和和平年月，不用上夜校，也不用在豆腐房里上课、学习，而是在光明又宽阔的教室里学习，我们要珍惜来之不易的生活，发奋图强，为中华民族的腾飞，奉献自我的
9、力气，做一个“德、智、体、美、劳”全面进展的好学生。 雨来哥哥，你永久是我心目中的英雄。 时刻预备着，为共产主义事业而奋斗。 推举小英雄雨来观后感通用四 这篇课文内容浅显,可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法,培育学生快速阅读文章的力量。 1、培育学生快速阅读文章的力量。 课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出 “用自己喜爱的方式读课文”，“用较快的速度默读课文，快速地读文三种要求，让学生学习并把握较快地阅读文章的力量。 2、培育合作意识,放手让学生自主学习。 教学时,着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重难点,抓住“为什称雨来是小英雄”这一主要问题,放手让学生自主学习。让学生采纳同桌沟通、小组争论等形式,不仅培育了学生的合作意识,还让学生有了充分沟通的时机,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3、渗透对话意识,彰显共性体验。 阅读教学要求学生“具有独立阅读的力量,注意情感体验”。课文所叙述的内容和学生现在的生活有巨大差异。如何弱化这一差异?这就需要教师教学时通过引导学生与课文对话，与教师对话,与同学对话,让学生的情感体验得以沟通,并在沟通中不断升华,从而感受雨来喜爱祖国、机灵英勇的英雄本色。