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1、 小学语文双减双升工作总结（5篇）小学语文双减双升工作总结1 本学期语文教学及教研工作严格执行学期初制定的工作规划，紧紧围绕学校提出的“四条线”绽开工作。 一、围围着质量目标线，我们语文教研扎扎实实进展工作 1、整册教材备课绘制学问树 2月24日下午，全体语文教师在多媒体教室分别进行了整册和单元备课，首先相关全体教师对本年级本册教材各单元学问点进展了研讨与整理，最终以学问树的形式对整册的和单元学问点进展了呈现，这样以来大大有利于教师对本学期教学学问网络的宏观把握，对于提高本学期教学质量奠定了良好的根底。对学问树的绘制进展了检查反应。 2、语文教研组进行了读写结合训练点专题研讨 3月10日，在行
2、政办公楼多媒体会议室，语文进行了大组教研，各个教研组对二、四单元的读写结合训练点进展了专题研讨，由于是初次研讨，全体语文教师先借鉴学习了德州市试验小学读写训练点的做法，再依据每个单元的四篇课文，分别找出了仿写的片段、句式，给学生供应了写作的范式，与会教师纷纷表示这样的读写训练有针对性和操作性；但学校建议广阔语文教师要进一步挖掘对读写的范式训练，切实提高学生的读写力量。 3、进行了我校语文教师美文诵读竞赛，注意培育他们的朗读力量 为提高语文教师的诵读水平，夯实教学根本功，3月17日下午，我校进行了教师美文诵读竞赛。来自教学一线的18名语文教师参与了竞赛。各参赛教师经过细心预备，声情并茂地朗读了文
3、质兼美的文章，饱满的激情、优雅的体态、美丽的配乐引起了观众的剧烈共鸣，赢得了在座教师的阵阵热闹掌声，充分呈现出当代教师的靓丽风采。现场评分颁奖，18位参赛教师，共有5人获得一等奖，7人获得二等奖。通过竞赛，教师们明确了美文诵读对于实际授课中的重难点的突破很有帮忙，对于语文教师驾驭课文的力量好处多多，但通过这次竞赛我们也可以看到我校语文教师的整体朗读水平亟待提高，极个别教师对于这方面的熟悉程度还远远不够。 4、语文教研组争论了青岛版口语交际习作教材，进行了五六单元的读写结合训练点研讨 4月7日下午，在行政办公楼多媒体教室，语文组进行了大组研讨。首先，依据区教研室袁主任的工作部署，我校各语文教师拿
4、出本年级的口语交际习作教材，各个教研组仔细争论了各年级教材中存在的问题，并且提出了有针对性的修改建议，最终由刘建华教师整理完毕后发送给袁教师，我校教师仔细扎实的工作得到了袁教师的确定。然后接着进展了五六单元的读写结合训练点研讨。继3月10日三四单元读写结合训练点研讨后，广阔语文教师在总结阅历后，又对第五六单元的读写结合训练点找出了范式和范例。作为其次次的读写结合训练点，本次研讨比拟顺当。 5、语文教研组进行了写字和作文教学研讨活动 4月21日下午，在行政办公楼多媒体教室，语文组进行了大组研讨。 首先，由参与“德胜杯”写字教学竞赛的王丽英教师给教师们进展了汇报沟通，然后刘建华教师传达了德城区小学
5、毕业考试关于书写的要求，最终，全体语文教师一起共享了在指导学生写字教学中的阅历，提出了自己的困惑问题，教师们纷纷献计献策，大家收获颇丰。 6、进行了多方位、多角度的期中试卷分析会 为了科学、可观的把握我校教学质量检测的实际，教育处细心组织了本次的期中试卷分析。5月1112日下午2：104：40，我校语文、数学期中试卷分析会分别在办公楼二楼多媒体教室如期进行。首先，一至五年级的各位教研组长对本年级各个班在考试中的成绩以及存在的状况进展了恰照实际的分析然后，学科教研组长刘建华教师和李振江教师依据我校和北园小学的同年级成绩进展了比照分析，客观分析了我校语文、数学教学质量检测的特长和缺乏。最终，教育处
6、赵主任进展了全面总结，指出了今后教师们教学的方向和在教学工作中应当留意的问题。 7、我校进行语文教师下水文竞赛 5月19日下午，天衢中心小学进行语文教师下水文竞赛活动，全体语文教师参赛。所谓“下水文”，即教师站在学生的角度进展写作，也就是教师写给学生的范文。竞赛中，参赛教师或凝神细思，或奋笔疾书，在规定的50分钟内完成了写作。本次活动，不仅使语文教师对“下水文”的概念有了更明确的熟悉，提升了自己的写作水平，也使教师们切实体验了学生写作时的困惑，到达了预期的目的。 8、进行学生作文竞赛 5月26日下午，我校进行学生作文竞赛活动，15年级全体学生进展了参赛，这是继上周进行语文教师下水文竞赛活动的连
7、续，竞赛题目和教师下水文题目一样。竞赛采纳同年级语文教师穿插监场穿插阅卷的方法，评出了每个班级的一类文前5名。这对推动教师指导学生写作起了积极作用。 三、围围着课堂主阵地线，切实提高教师的专业素养。 1、举办了我校区级教学能手示范课活动。 3月2日，为了发挥教学能手的示范作用，促进教师的专业成长，进行了我校区级教学能手展现课活动。本次活动由五名区级教学能手上示范课。精彩实效的课堂展现，各具特色的教学风格，使听课的教师受益颇多。 3月份，在全区“德胜杯”小学数学、语文优质课评比活动中，我校派出的刘建华、王丽英、于文明教师均获得一、二等奖的好成绩。 2、语文教研组观摩教学光盘小学语文教学过程的设计
8、 4月14日下午，在行政办公楼工作站，全体语文教师观摩教学光盘小学语文教学过程的设计。观摩完后，每位语文教师从板书的设计、教学中要真正备学生、准时处理好课堂的突发大事、对学生的提问要设计好梯度等方面畅谈了自己观后的收获。在以后的教研中，教育处还将组织语文教师间续观看配套的其他两个教学光盘。 3、进行观摩区“德胜杯”阅读教学心得沟通会 5月4号至5号，德城区小学语文阅读教学竞赛在我校进行，全体语文教师经过调课进展了观摩学习。为了推动学校高效课堂讨论工作向纵深进展，引领教师从多维度、多重风格开展教学，5月6日下午，我校进行观摩区“德胜杯”阅读教学心得沟通会。邀请了天衢东路小学李敏教师来校与本校马秀
9、娟教师开展了同课异构教学暨阅读教学研讨活动。两位教师的课堂教学各具特色，运用多媒体创设情境激发学生的求知欲望，注意培育学生的问题意识与自主、合作、探究的学习方式，布满生命活力的课堂获得了与会教师的全都好评。课后，两位教师分别进展了说课，与会教师畅所欲言，各抒己见，对这两节课以及4日、5日在该校进行的区“德胜杯”阅读教学活动进展了深入的分析，探讨了提升阅读教学有效性的方法，形成了共识。 4、进行了校级“自信杯”语文阅读教学讲课竞赛 5月17日至18日，我校进行校级“自信杯”语文阅读教学讲课竞赛活动，27位中青年教师参与角逐。本次竞赛活动与以往不同，讲课内容为一个课文段落，讲课时间为20分钟。赛前
10、，参赛教师细心设计教案，深入钻研教法。竞赛中，众选手各展风采，课堂活动设计层次清楚，教材的重难点处理独到、新奇，课堂语言富有感染力，充分展现了超群的课堂教学技能。竞赛完毕，各位评委对参赛教师课的优缺点进展了细致的分析，指出了今后努力的方向，广阔语文教师积极参与了听课活动，有效地促进了该校语文教师整体素养的提高。 小学语文双减双升工作总结2 一学期来的课改，回忆走过的路子,端详留下或深或浅的脚印，我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化，尝到了改革的甜头。 一、 初见活泼的、开放性的课堂。 由于教材的开放性，引领课堂教学的方式转变，课改后的课堂布满了激情、关心，教师将自己融入对话式的课堂，与学生一起走进
11、教材，一起学习。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的仆人，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课改前的课堂，教师告知得太多了，学生的体验、探究和感悟太少了，以致教师好心的告知扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和苏教版教材的引领下，教师通过组织学生的课堂活动，课外资料的搜寻，结合身边的生活实际，学生学得敏捷，教师教得好玩。 二、 激活了教师的激情，制造了很多鲜活的方法。 使用新教材前，有些教师十几年教同一本书，有些一辈子就教那一本书，对教材驾轻就熟，倒背如流，可以说有些老教师是不用备课就
12、进入课堂的。虽说常教常新，但年年月月日日面对这样的老面孔，难免产生惰性。使用新教材后，由于教材编写思想、编写体例、教学内容和对学生要求有较大的变化，教师面对的是一本全新的教材，在教材的引领下，教师不得不思索自己的教学方法，不得不转变陈旧的思想，不得不提高自己的素养，以适应新形势的要求。 如语文教材中有很多精典的课文片断，教师就得范读，要范读，就得读准字音，读出情味。这对一局部老教师是一大考验，也促使老教师学好一般话，提高自己的修养。再如识字教学，教材对识字量的要求比拟高，一篇课文要学会十几个字，有些要从一个字熟悉一类字，这就要讲究识字方法，教师就要制造性地让学生花最少的时间熟悉最多的字。在识字
13、教学中，我们教师制造出了（1）“猜字迷教学”“像丝线的田地”细，“雪白的小手”拍。（2）儿歌识字法如 “清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，这些字，学生难以分清，我给它们编了一首儿歌：有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。（3）活动识字法通过竞赛、嬉戏识字。（4）生字卡片识字法自做生字卡片，相互沟通。（5）字族识字法（6）生活识字法通过广告、招牌，（7）比拟识字法。还有教材中特别重视通过活动学习语文，所以，教师对活动内容，活动安排，活动组织，等等，都必需提前安排。 通过探究实践，我们熟悉到数学教学过程应当是：学生在教师细心设
14、计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而快乐，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对学问理解非常深刻，而且“制造”着猎取学问的方法，体验着猎取学问的愉悦，使学问变成自己的精神财宝。如：在教学“圆的熟悉”的课堂上，首先把学生分成6人一个组，并用自己预备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让学生自己想方法画圆。由于用这套工具画圆，看似简洁，但真正画起来，一个人难以完成，就必需合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个抱负的圆。正是由于在反复克制困难中才好不简单地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深
15、刻体会到画圆时各要素的作用。因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可言，表现的特别积极。这样的课不管对学生还是对教师来讲，都是一种享受。 三、 注意小学课堂教学的评价机制。 教师必需关爱每一个学生，充分发挥鼓励导向功能，与学生公平相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求标准学生，以行动引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。在充分了解学生的根底上，关注不同学生的不同进展。关注学生学习的心理、兴趣、情感是否得到培育，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松开心地进展学习。关注学生是否从自己实际动身，在不断提高和进展的根底上到达“人尽其才”的效果。关注学生
16、在课堂教学中的表现、独立思索解决问题的力量以及是否能从不同角度去敏捷解决问题。在把握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进展合理、客观、公正的评价，从而使不同的学生都在原有根底进展，正确使用评价会使更多的学生积极主动进展。 总之，课堂教学改革是一项可持续进展的工程，我们将不断探究，不断与时俱进，再攀新的顶峰。 小学语文双减双升工作总结3 岁月匆忙中,一学期的教学工作马上完毕了。欣喜的是在这匆忙的岁月消逝中,不仅留下了我们劳碌的身影,也留下了我们辛勤耕耘的脚印,留下了我们幸福和欢乐。 本学期,我担当的五年级二班的语文教学工作,一学期来,我根据学校教学工作的要求,从各方面严格要求自己
17、,积极向老教师们请教,结合本班学生的特点,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有规划,有组织,有步骤地开展。 一、教育教学工作 (一)仔细备课。 依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,多观看名师讲堂,学习他们的优点，在此根底上仔细写好教案。坚持做到了每一课都“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备。每一课的教案我都要写两遍，一遍写在教案纸上，一遍写在纸上。为了严谨教学环节，我便用了这个笨招。课后准时对该课作出总结,反思缺乏，以便下次再上时改良。 (二)提高上课技能。 在课堂上,我力求讲课清楚化,条理化,精确化,生动化,做到线索清楚,层次清楚,言简意赅。同时留意调动学生的积极性,加强师生沟通,让学
18、生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上教师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多,让各个层次的学生都得到提高。同时,虚心请教其他教师。在教学上,有疑必问。与同组教师协商,学习他们的方法,同时,多听教师的课,学习别人的优点,克制自己的缺乏,改良工作。 (三)培育良好的学习习惯。 如教会学生预习的方法(读课文、划诞生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思索课后题),坚持课前预习,并让学生在预习中发觉问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓舞,并依据问题的难易让他们进展独立思索、同桌争论、小组争论或全班争辩,我当引导者。这样,就为学生创设了一个民主公平和谐的学习气氛,排解学生作消极听客的现
19、象,而让他们成为积极的求知者和主动的参加者,成为学习的仆人,既表达了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了教改特点,又提高了课堂效率。 二、班级治理 1.积极协作班主任，治理好班级事务，积极组织学生参与学校的集体活动。 2.重视学生习惯的培育.学生抽屉定时整理,教室保持清洁洁净，做到人走灯灭，准时开窗通风. 3.坚持晨晚检,发觉不舒适的学生，准时跟班主任沟通，做好晨晚检记录的填写。 4.搞好室内外卫生，清洁区定时清扫，准时维护。教室一天两次消毒，保证学生安康。 三、存在问题与缺乏 1、孩子们的作业，局部学生书写质量太差，作业本爱护的不够好，错别字比拟多，还没有养成仔细书写的好习惯。 2
20、、培优补差工作做得不好，不能坚持常常。 3、教学中，未能有效地关注整体，鼓励性语言使用不到位。课堂生成问题的处理不够好。 固然，金无足赤，人无完人。由于我的力量有限，工作中还存在这些缺乏之处。今后，要不断总结阅历，查漏补缺，力求不断提高自己的业务水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。信任一切问题都会迎刃而解，也信任明天会更好。 小学语文双减双升工作总结4 时间匆忙，转瞬间一学期的时间就过去了，本学期我担当的是小学五年级两个班的语文教学和六年级一个班的语文教学工作，可以说这是我从教以来最劳碌也是最充实的一学期。回首这一学期的语文教学工作，有收获的喜悦，但同时也有缺陷和圆满。在平常的教育教学中我
21、努力做到以下几点： 一、连续深研教材，不断学习提高课堂教学水平。 虽然有过几年短暂的教学阅历，但是对于语文出版社的教材却是生疏的。因此在平常繁重的教学工作中，虽然由于所教班额多可以不用写教案，但对每一堂课始终会仔细预备，深挖教材，做到备教材，备学生。在五月份的全校教师成长课赛课中，积极预备，向四周的同事学习，向书本学习，向电脑学习，仔细执行六环节教学法，努力实现课堂教学的最大化，最优化，最终取得了不错的成绩。同时积极听课无论是学校的优质课大赛，雁江区组织的课赛以及在绵阳举办的写作名师课堂。在这些优秀的课堂中学习到了优秀教师身上珍贵的教学阅历，先进的语文教学理念，特殊是对语文写作教学有了新的熟悉
22、和思索。 二、注意双基的落实。 小学阶段是学生打根底的时期，字词的学习与积存在整个小学中占了很大的比例，同时阅读习惯和写作力量的培育也很重要。所以在语文课堂教学中，我一方面加强对学生根底学问的积存，对每节课的字词做到人人落实。同时更留意对学生根本力量的培育，培育学生听说读写的力量，特殊是学生比拟薄弱的阅读与写作力量。 三、让学生做课堂的主体。 在平常的课堂中，我始终关注学生，充分调动学生学习的积极性，力求在每天的语文课中尽可能的让学生呈现自我。营造开放公平的学习气氛，让学生在学习中积极发言，大胆质疑，将承受式学习转换为参加性学习。在评讲课中将权利交给学生，让学生做做教师，在全班给大家讲课，熬炼
23、学生的胆识。这样一方面学生学习的积极性更强了，另一方面学生对学问的理解与把握也更加深刻。 四、对学生加强学法的指导。 “授之以鱼不如授之以渔”。对学生来说最重要的学习莫过于方法的学习。搞好学生学习方法的指导对提高学生的学习力量和成绩有着至关重要的作用。因此在平常的教学中我始终注意教给学生学习的方法。比方，在教学古诗时，我首先以一首古诗为例，和学生共同学习，然后让学生回忆我们在古诗时都有哪些步骤，通过师生的共同争论总结出学习古诗的五大步骤，这样总结了学习方法，学生在以后自己读一首古诗时就能用自己所知道的方法进展有效学习了。在同样的班级里，有的学生和其他同学一样的学习时间，但学习的效果却不一样，这
24、主要就是学习过程中所用的方法不一样，有的学生擅长思索，归纳，总结。这也是一种良好的学习方法。因此，方法的把握是有效学习的前提。通过一学年的训练，班级学生的自主学习力量和学习效果有了明显的提高。 五、努力提升课堂的趣味性，让学生喜爱自己的课堂。 在每一堂课的教学中，我始终会思索一两个学生比拟兴奋的点，激发学生学习的兴趣。特殊是在最终的复习阶段，由于内容的重复学生简单倦怠，因此我努力做到形式的新奇。实行一些大家喜闻乐见的综艺电视节目，或者好玩的嬉戏，或鼓励式教学的让枯燥的复习课变得好玩起来 六、尽力做好培优补差工作。 由于我们三个班的转学生人数较多，因此学生的水平参差不齐，培优补差工作就尤其重要。
25、所以在繁重的工作之余，对待优生，在根底学问过关的同时，更加注意对阅读力量和写作力量的培育，朗读水平的提高，学问面的拓展。对待学习有困难的学生，首先是加强根底学问的落实把握，以及书写水平的提高。通过一学期的学习，不同层次的学生都得到了提高。 七、不断拓宽学生的学问面，以提高学生的语文素养。 本学期通过向学生推举好书，指导学生进展课外阅读并做摘录笔记，学生的课外学问面更广了。同开展一系列的写作竞赛和书法竞赛，学生学习语文的兴趣更加深厚。同时为学生收集了经典诵读和身边的优秀作文，让学生向身边的同学学习。 通过以上的努力，学生的语文根底学问把握更加坚固，力量得到了提高，自己的教育教学水平也和学生一起成
26、长着。因此，在期末测试中20_年级都取得了不错的成绩。但我同时也发觉，由于工作量较大，自身的精力有限，因此对学生的人头工作还做得不够细致，自身的语文教学根本功还有待提高。在以后的教育教学中我将不断学习，努力提高。 小学语文双减双升工作总结5 减负，并不是新奇的话题，但它却是一个特别值得思索的话题、如何才能有效肩负： 一、兴趣是减负的第一法宝 学生为什么会有负担?如何才能让学生享受适度的压力?这唯恐是教育不行回避的一个问题、我们可以先做一个形象的比方：当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时，你会觉得是开心的享受;反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟，就会成为沉重的负担、所以，学生有没有兴趣，
27、很大程度上打算了负担的轻与重、学生在学校除了读书，还应当有更为丰富的体育活动、艺术活动、多种活动的有机结合，才能还给孩子欢乐的童年，减轻他们的负担。 二、向四非常钟要质量 学生要进展，教师就要先行进展、教师广泛涉取以求一个“博”字;钻研业务以求一个“专”字;加强教研以求一个“新”字、要上好课，课前预备是关键、教师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。 三、让学生把作业当做一种欢乐 减负令严格掌握学生的作业量、做到一、二年级不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作业不超过1小时、因此，人们一提到减负，第一反响就是削减作业量、有人认为
28、“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间、其实，这种规定是很难操作的、试问，一、二年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会同意吗?肯定量的作业还是要布置的，由于学习本身就客观存在肯定的负担的压力，任何人学业上的胜利都无法逾越“刻苦努力”这一环节、假如我们随便减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。 在作业的要求上，首先要细心设计作业，仔细筛选，掌握作业数量、选择有代表性的作业，使学生通过练习到达复习和稳固课堂所学学问的目的、笔头作业肯定要做到少而精，避开机械重复、 双休日、节假日要掌握笔头作业的量，可布置一些“软作业”、所谓“软作业”，就是比拟敏捷、自由的、需要学生动手动脑，以及参与社会实践来完成的作业、如：阅读书籍、参与劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等、这些作业学生愿意做、喜爱做、对自己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的、而这些作业的完成，对于增进学生的综合素养无疑是很有帮忙的、 减负并不是一道简洁的减法算式，它需要教育者站在孩子的角度，设身处地想到孩子的将来，让孩子能够在欢乐中成长;减负也是一项长期的工程，它需要教育者站在进展的角度，为培育更优秀的人才而不懈努力、减负虽然路漫漫，但“减负”是大势所趋，人心所向，作为教育工，面对减负浪潮，责无旁贷。