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1、 小学美术教案一年级小学美术教案万能(十五篇)小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇一 1.能说出3种以上生活中常见的对称物体。 2.区分出均衡与对称的图形。 3.选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品 本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们四周的对称或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。 教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。 教师：多媒体课件 实物投影仪，学生作品 学生：剪刀，双面胶，彩色卡纸，颜料，调色盘，毛笔，抹布，水彩笔，油画棒，甚或中的对称与均衡 1. 杂技是我们民间
2、一项特别受欢送的节目,他给人们带来欢快。下面我们就一起看一张杂技表演照片，请你们猜一猜他表演的是什么杂技。(1.杂技照片) 为什么他手中要拿一根长杆子呢? 2. 不光杂技演员需要平衡，在我们日常生活中也特别需要平衡。今日我们就来学习平平稳稳这一课(添加题目：平平稳稳) 3.我们生活中还有那些平衡的事物呢? 1.教师也为大家找了一些图片，请大家观赏一下，他们给人美的感觉，我们看看他们有什么共同的特点。 2.(3.对称定义幻灯)在我们美术中，这样的形式我们就叫他对称。 3. 这样的对称他不光起到了平衡的作用，同时也美化了我们的生活，现在我们来看看他们是怎样来装饰我们的生活的。(4.对称的装饰作用)
3、 4 有谁能把这些单独的图形变成对称的形呢?(5.练习一幻灯) 5. 其实在日常生活中，不光对称给我们平稳的感觉，还有一种形式也能表达平稳。(6.均衡幻灯) 6.(7.均衡定义幻灯)像这一类在视觉上有平衡感觉的，在美术上我们叫它均衡。 7. 好，现在教师要熬炼一下我们同学的眼睛，让它做一项运动了，看看在这些图中，你能找出不是均衡作品吗?(8.练习二幻灯) 8.同学们真厉害，一下就找出来了，那你有什么方法把它变平稳点吗?(9.变均衡的幻灯) 9. 教师这有些小朋友，他比你们更厉害，他们不但能找到生活 中的均衡，而且还用美术的形式把他表现了出来，大家来观赏一下他们作品，并看看他们用了什么方法，假如
4、是你的话，你还有什么方法把均衡或者对称表现出来。(10.学生作品种类的幻灯) 10.同学们的想法真棒，那你能运用你喜爱的形式，把均衡或者对 称表现出来吗?那就赶快行动吧!(11.音乐，以及观赏学生作品，生活中对称均衡的图片)(幻灯中没有需要添加) 1 观赏，评价，做了什么，怎么做的。(12.学生作品，实物投影) 2 其实除以上的方法外，还有一种方法可以更加简单的表现出对称与均衡，这就是我们的电脑，有兴趣的同学，下课后可以到电脑上试试。 教学目标：选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品. 教学重点：理解对称与均衡。 教学难点：用对称或均衡得形式来表现作品。 用投影仪放一组图片，让学生观看
5、这些图片中的物体造型有什么特点? 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严厉、整齐、平稳的感觉。 引导学生感受均衡：中心线两边的图形、颜色虽不一样，但在视觉上有平衡感。 举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不肯定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的镜前的少女、组合橱等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片大海上的船，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。 小组争论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。 师小结;这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。 作业布置：我
6、们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。 可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。 我原以为三年级学生理解“对称”这个词的概念，所以在备课的时候，我没有将“对称”这个概念进展讲解，在第一个班授课的过程中，我发觉这些学生经过教师的简洁提示，对对称图形的“对称”特点了解的不是太好，因此，在其次个班上课时，我发觉到这个班与上个班的状况一样，就进展了大胆的调整，讲授新课：课我直接讲解并点出“对称形”有两种状况：一种像蝴蝶一样的对称形为轴对称;然后，通过找圆形花朵的中轴线得知：像花朵一样的对称形为点对称，经过比拟，学生加深了印象，能够
7、比拟简单的区分开“轴对称”和“点对称”了。 另外，对于这一课我比拟满足的地方是在带着学生感受“均衡”过程中对课件图片的运用，我借助photoshop软件对图片进展了不均衡处理，在构图上，学生虽然说不出不均衡，可是也很明显的感受到了“别扭”， 然后再与原图进展比拟，学生很简单的就感受到了均衡的平衡与舒适感。美中缺乏的是，类似的图片预备的少了，学生没有能尽兴。 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇二 生活中很多寻常的自然材料，经过奇妙构思，雕刻插接，就变成了生动好玩的形象，雕萝卜训练可以培育学生的观看分析力量和思维创作力量，训练学生安全地使用材料、工具及运用材料，属于“造型表现”领域。 造型嬉戏
8、活动中，启发学生在平凡的生活中发觉美、制造美。 学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。 奇妙利用萝卜的形与色，进展联想，创作好玩的形象。 教师预备各种各样的萝卜、刀、图片资料等。 学生预备萝卜、刀、牙签、豆粒儿、大头针等。 导入：一盘各种各样的萝卜（包括剖面、横截面）实物展现。 观看：教师取一段胡萝卜切开，再插上牙签拼接组合。 观赏：课本上学生制作的雕萝卜作品。 启发：这些好玩的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的？ 分组评论评述：列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和形状进展创作。 设计造型：认真观看分析自己带的萝卜，细心构思，然后进展雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，
9、用豆粒儿当眼睛，装饰完成（提示学生留意用刀安全）。 学生可以走出教室到家田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习兴趣。也可以到菜市场去观看各种不同的萝卜，然后有选择的购置，将观看、联想、构思的步骤放在菜场里进展，也很好玩。 是否在设计活动中表现出创意，并且能用语言对自己和同学的作业进展评述。 能否利用萝卜的特点进展简洁的加工造型。 在制作过程中是否积极的动脑、动手。 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇三 1、了解美食文化，培育喜爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和喜爱家乡、喜爱中华传统文化的思想情感。 2、感受食品艺术之美，学习观赏食品的方法。培育学生喜爱劳动。 3、感受各种材料特性，进人“神
10、气的小厨师”的角色，探讨奇妙运用各种材料把自己宠爱的食物表现出来。 1、多方面搜寻与食品相关的图文资料。 每个同学都预备一到两个与食物相关的故事或传奇，或对某一种食物的食法的资料。 2、查找了解广东有哪些特色的美食。 1、学生自己用白纸做好的“厨师帽”。 2、各种用以制作“食物”的材料和工具。 3、制作好的“食物”。 4、食物观赏图片。 1、观赏观看，激发兴趣。 （1）提出课题：假如你是一名厨师你想做一道什么菜7引导学生回忆想象并说出自己宠爱食品的形、色、香、味等根本特征，了解食品的寓意。 （2）观赏观看屏幕展现的各式食品图片。学习观赏美食的方法。 （3）回忆并讲一讲与食物相关的故事传奇。 2
11、、进入角色，探究思索： （1）展现学生制作的各式“食物”。引导学生观赏其形、色、摆放的美感。 （2）展现教师示范制作“食品”过程。学习探究如何奇妙利用废旧材料去制作各式美食。 （3）引导思索：你可以用一张牛皮纸制作出什么“食品”？ （4）师生总结制作“食品”的方法： 1、依据材料来打算要制作的“食物”。 2、依据想好的“食物”来选择制作材料。 3、明确神气的小厨师主题，沟通合作： （1）了解我国民族传统节日及其相关美食文化。回忆思索：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？ （2）各小组依据多种美食主题命名选择其中一项进展构思设计，各组员自由选择某一类进展创作活动。 （3）明确自己创作的
12、主题后，有目的地进展争论： 1、本组要制作什么食品？2、如何分工合作。3、用什么材料？（小组长汇报争论结果。） （4）作业要求。 4、展现表演（人美版小学美术教案） （1）各小组展现自己的作品，进展“神气的小厨师”表演。针对各小组的“食品”的状况进展小组自评互评。评价引导：形似、色美、食物拼盘的摆放是否美观？是否有创意？ （2）思索总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些学问技能？探究了哪些地方的饮食文化？ （3）课后延长： 1、你还知道其它关于食物的更多学问吗？ 2、你知道本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传奇？ 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇四 1、学问
13、与技能目标：把握剪纸的方法和步骤。本课学习剪动物，重点学会用剪纸剪动物。 2、过程与方法目标：能运用简洁的手法剪出动物，学会用剪纸装饰纹装饰动物。 3、情感与态度目标：鼓舞学生设计不同的动物，激发学生对剪纸兴趣。进一步提高对形式美的熟悉和感知美、制造美的力量，能在实际生活中去发觉美、观赏美、制造美。 教学重点：了解并把握动物的剪纸方法。 教学难点：形状设计。 示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀和胶水。 师：上课前请同学们和我一起来欣赏一小段动画片（1分29秒） 师：说说这段动画片和你们以前看过的有什么不同呢？ 学：里面的人物和动物都是用纸剪出来的 师：嗯，说的真不错，今日我们要上课的内容就
14、和剪纸有关，叫做剪纸贴花。 通过这个直观观赏环节,让学生感受剪纸贴花的表现方式以及激发学生的兴趣 师：生活中你还在哪些地方见过剪纸？ 学： 师：其实，今日我们看到的剪纸，在中国已经有很长的历史了。差不多是和造纸术同时消失的。主要有人物，花卉、草虫鱼兽，以及一些吉详谐音的物象，洋溢着欢快，安康和喜爱生活的情感。 师：剪纸和绘画有哪些不同呢？工具、技法、形象。 师：你们知道这些剪纸都代表着什么寓意吗？出示作品。 学： 师：说的真不错。全部的图案都有吉利的寓意。相传剪纸最早是由于古代有一只叫夕的怪兽，特地偷吃农夫的粮食。后来有位婆婆门贴大红纸，屋内烛火通明。“夕“兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，
15、院内突然传来“砰砰啪啪“的炸响声，“夕“浑身战栗，落荒而逃。原来，“夕”最怕红色、火光和炸响。驱逐走了这只怪兽。从今每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。 那是不是全部的剪纸都是红色的呢？在陕西就有一位库淑兰奶奶，用手中的剪刀，剪出了一个梦幻多姿的世界。（出示剪纸作品） 师：看到库淑兰奶奶的剪纸作品，你有什么想说的？题材，造型，颜色。 学： 师：你知道库奶奶是怎么样做出来的吗？谁来猜一猜？ 学： 师：先剪出形状再贴花装饰。 师：生活中同学们见过各种各样的动物吧，谁能向大家介绍一下你喜爱的动物吗？ 师：猫是由哪几局部组成？（出示图片） 师：每只动物都有不同的外形、颜色，它的花
16、纹就是由不同的装饰纹组成。 这节课我们就利用动物进展剪纸创作。 学：第一步我们先该做什么呢？ 学：剪出形状。 师：教师这有个剪好的形状，能看出来是什么吗？ 学：是只大公鸡。 师：你们是从哪里看出来的呢？ 学：有鸡冠，大大的尾巴 师：大公鸡的身体构造有什么特点呢？ 头部：椭圆形，有山形鸡冠 身体：长长的，有羽毛 尾巴：弯弯的，颜色很丰富 脚：有力的 是的,当我们在剪形状时应抓住特征,让别人一看就知道你剪了什么。 师：如何让这只大公鸡更威严呢？ 学：剪些花纹贴在大公鸡身上 师：教师这也预备了些花纹，要怎样拼贴、组合才可以让大公鸡变美丽，谁来试试！ 学：我来 师：别急，教师这还有一张，再请个同学上来
17、试试。 点评师生互动两位同学都贴的真不错。 通过三个连续问，让学生明白剪纸贴花和画画一样也可以是有场景的，并且从生活中找题材 师：由于运用的花纹不同，拼贴、组合的方法也会不同，所以两大公鸡各有各的美。现在请大家再想一想，她可能在哪？再做什么？四周又有些什么？ 学：（学生说，我也同时剪出来，并进展组合） 师：还有不同的想法吗？谁来说说看 学： 师：是的，想法不同，就有了不同的画面，虽然这幅作品的主角是大公鸡，但生活中其实还有许多题材，你们看（课件播放） 师：大家都迫不及待了吧？让我们先小组争论下你们要剪的题材，然后剪出自己喜爱的小动物，大家动起来吧！ 学：开头制作 (20) 师：恩,大家作品都做
18、的差不多了，请做好的同学贴在适宜的位置。现在我这有三个奖项,请大家来评评看 最正确创意奖、最正确制作奖、最正确颜色搭配奖同学们的作品都特别不错 师：其实在我们的生活中不光是许多的题材可以用剪纸贴花的方式来表现，还有许多不同质地的纸张也可以用来进展剪纸贴花呢。比方旧挂历，包装纸等，盼望同学们回去后都可以进展尝试。今日的课我们就上到这，下课！ 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇五 1、学问目标：提高学生的观看力、记忆力、制造力、审美力。 2、力量目标：指导学生分析鱼的形状和颜色，引导学生大胆夸大表现各种各样的鱼，熬炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。 3、情感目标：增长学生学问，受到美的熏陶，
19、从而懂得珍惜自然，以增加学生对大自然和人类社会的喜爱及责任感，激发学生友善的意识。 1、学生依据自己的喜好以小组为单位预备彩色纸、橡皮泥、水彩笔、树叶等。 2、教师预备多媒体资料，海底背景图。 1、组织教学： 依据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。 2、谜语导入： 师：小朋友们，今日教师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 教师说出谜语：坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。有头无头颈,身上冷冰冰;有翅不能飞,无脚反能行。” 问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼） 师：小朋友们真聪慧！今日我们就和鱼交个朋友。（板书：第6课 大鱼小鱼） （设计意图：本环节我设计用谜语引入，意图是
20、在学生兴趣高涨时导入本课） 3、新授。 （1）观赏鱼的图片。 师：小朋友们，你们去过海底世界吗？海底的风光多漂亮啊！还有许很多多既美丽又得意的小鱼儿在自由拘束地游来游去呢！今日教师就带着大家一起走进鱼儿的世界。 教师用幻灯出示多张鱼的图片，你们可要看清晰了哦：我们每一条都是不一样的，你喜爱和我们中的谁交朋友呢？并说说喜爱我们的理由。 （2）多媒体显示多张鱼的图片，学生观赏的同时说说喜爱哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。 （设计意图：从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这一环节遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。） （3）考考你。 师：看完这些图片，你
21、的心里是怎么想的呢？（指答） 师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！ a、多媒体显示“考考你”： 聪慧的小朋友： 你知道我们是由哪几局部组成的吗？（指答） 多媒体显示： 鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾 b、学生到台前画自己喜爱的鱼。 （设计意图：儿童的造型方法生动、变形、夸大，甚至抽象；让小朋友对构造有所熟悉，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。） c、孩子动手操作动画课件，感知构图。 （设计意图：此环节能突出突出主题，我认为这一环节不但活泼了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了根底。） （4）比一比。 a、师：下面我们要进展一次竞赛。 多媒体显示
22、“比一比”：哪一小组能给我们制造最美丽的成员？ （设计意图：在创作之前我会把用a3纸画好的海底背景，这几名同学分别用自己喜爱的方式来画鱼和做鱼，最终把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上，构成一幅漂亮的海底世界。 制作过程中我会翻开flash课件，让学生在轻松的音乐中进展创作。） b、问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们制造出最美丽的成员？ c、教师讲解作业要求。 d、学生进展作业，教师巡回辅导。 四、作品评比。 教师将学生完成的作品展现出来，让学生相互评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜爱的一幅画中，评比出最优秀的作品。 （设计意图：一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇怪，构思之大胆，
23、手法之自由，尽情畅想之颜色，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。） 五、课后拓展。 多媒体显示“小小观看家”： 平常多留意观看，我们看看鱼儿在水中游动的姿势有哪些呢？ 六、轻松完毕。 教师播放欢快的小鲤鱼历险记儿童动画，学生随着音乐学鱼儿游动的样子轻松完毕本课。 通过观看、比拟、分析、争论，让学生了解到“大小“的含义，为什么有大小之分，并以争论的方式，让学生自主学习，了解鱼的特点以及鱼的生活习性，在教学过程中，在创作作品中，发觉问题能准时改正来，重视在教学中学生的习惯，由于一年级小朋友对形的把握不好，涂颜色时时常以单色颜色画完整幅画，没有搭配其他的颜色，因此对色感不是很剧烈，在创
24、作中进展个别指导！提高她们对颜色的搭配以及对形体的把握。有利提高对物体的形感认知，培育学生的动手力量与鉴赏力量，同时培育学生学习美术的长久兴趣。努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发觉问题、探究解决方法，体验其中的乐趣，提高自身的美术素养，以此来构建一个真正使学生全面和谐进展的美术课堂。 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇六 1、通过观看,比拟,了解自然界与绘画作品中颜色比例关系。 2、引导学生利用变化和统一的学问,在配色练习中,逐步把握比照色的运用及颜色搭配比例的根本要求。 3、通过观赏,指导启发学生在表现过程中将颜色搭配比例学问富有创意地运用在贺卡、
25、招贴画之中。 (一) 课前预备 教师收集表现自然界美妙风光及颜色比照剧烈的优秀绘画作品。 (二) 课堂教学 1、引导阶段 引导学生观赏自然漂亮的风光,和大师的优秀绘画作品。教师与学生一起凭自己对画面的理解沟通自己的想象,引导学生重点观看颜色处理的特点。 教师积极引导学生去观赏解读和理解优秀绘画作品中颜色比照运用表现手法。 让学生进展尝试,设计一幅招贴画或贺卡,强调颜色比照运用多与少的表现手法。 2、进展阶段 在沟通的根底上,教师启发学生依据想象用颜色的象征性进展描绘,从而形成主题突出、视觉鲜亮的效果。指导他们运用颜色多与少的变化特点与规律,使画面颜色既统一又有比照,表现出富有诗意的或鲜亮的画面
26、效果。 (三)课后拓展 鼓舞学生运用所学的颜色学问,设计一张贺卡,赠送给自己的好朋友。 依据贺卡的主体配置相应的色调。但要利用颜色的表现手法使主题鲜亮。 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇七 本课小学美术教案一年级下：11课彩球滚滚是一节综合性的美术活动课，是利用身边的旧报纸、彩纸制作成彩球后进展抛投、拼摆、积累等好玩的嬉戏。彩球滚滚学习活动的绽开首先以个体制作彩球为根底，再通过彩球滚滚集体嬉戏体验立体造型和组合造型的乐趣与愉悦。 学生已根本接触过表现圆的平面作业，对本课彩球滚滚制作立体的圆球将更感兴趣，根本能完成制作，带着自己的作品去嬉戏。 1、团搓制作一个接近圆形的报纸球。 2、运用撕
27、贴或绘画等方法，将报纸球美化制作成彩球。 3、以“彩球”为媒介，进展抛投、拼摆、堆叠等嬉戏活动，体验相互协作的乐趣。 本课因考虑到制作的难度，教学环节将呈现三个梯度： 1圆球根本形体的制作。 2装饰美化，培育求异思维。 3以球为点进展积累、拼摆的组合造型嬉戏。 前两个环节的教学活动可在室内进展，后一环节的教学活动在室外进展。 教学设计以探究式教学模式为主。 第l课时 探究质疑 玩击鼓传球的嬉戏，猜猜彩球的制作方法和材料。 寻求解答 学生拆纸球，积极思索并自学制作方法。 供应参考 教师或学生示范制作彩球：将废报纸揉成团略微浸湿，用力搓成球形，撕一些小块的报纸刷上浆糊并贴满纸球的外表，直至整个外表
28、变光滑。 稳固制作 学生制作报纸球，教师辅导。 第2课时 供应指导 学生积极争论装饰美化的方法，教师呈现多种范品以供参考：用彩色纸块(条)拼贴彩球；用单色纸粘贴球面后添画成具象物；用颜料涂绘的彩球等。 制造表现 学生连续完善制作，把报纸球装饰成彩球。 拓展沟通 带学生到室外用彩球玩抛投、拼摆、堆叠等嬉戏。 作业要求：制作一个精巧、美观的彩球，相互协作玩嬉戏。 1、依据详细状况可调整教学规划，转变课时目标进展教学设计：l课时内容为制作彩球，引导学生用彩纸直接粘在揉皱的纸团上(制作难度提高)。2课时内容为嬉戏体验活动。 2、在彩球制作中，如用两张废报纸搓团，应叠在一起搓，避开纸球分裂不易粘合的现象
29、发生。用于装饰的纸片不宜过厚，否则会给操作带来困难。 3、室外活动的组织可敏捷处理，抛玩彩球时，学生可以自由活动或集体活动，拼摆或堆叠彩球却必需靠集体的才智，教师在组织教学时应留意到活动本义的引申，使学生在造型活动中既感到轻松愉悦又体会到拼摆或堆叠活动包涵的学习意义。 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇八 1、观看感兴趣的生物的形状、构造特征、仿照他们的样子设计出好玩的建筑； 2、通过观看、比拟感受建筑物的美，在学习中体验发觉和制造的乐趣； 3、培育有喜爱大自然的情感，有制造性学习的愿望。 启发学生由生物的形状特点联想和设计奇异的建筑。 如何设计特别妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点奇妙地
30、结合。 1、 将预备好的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后开头组织教学，激发学生学习动机。 课堂用语：教师现在要拿一些很棒的东西给大家看：“这是什么东西？”你们可别小看这些东西哦，知道吗？世界上有些特别闻名的建筑还是仿照他们的样子设计出来的呢！ 2、拿一种实物出来提问，了解仿照它的缘由（从实物的形状、构造特征和颜色去分析）。 提问：你知道为什么要仿照它的样子设计吗？ 学生：由于它的外形是圆的，外表长着许多刺，形状既特殊又好玩。 问：那么好玩设计，你们觉得奇异吗？ 好！那我们这节课就一起来学习“奇异的建筑”，好吗？ （板书：奇异的建筑） 1、刚刚我们了解到有些建筑是仿照一些生物、植物或者是动
31、物的样子来设计的，那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片，进一步了解建筑。 2、幻灯演示图片： （1）提问：看了这建筑让你联想到什么东西？似乎是仿照什么东西的样子来设计的呢？你觉得它哪里最奇异，最独特？ （2）除了刚刚看到的这些奇异的建筑，在生活和我们的四周里，你还见过哪些奇异的、让你难忘的建筑吗？ （3）同桌争论 小结：从刚刚看到的建筑、你们有没有发觉它们都有一个共同的特点呢？是什么呢？ 答复：他们的外观、构造都很独特，很奇异。 （4）通过上面的探讨，我们了解到这么美观、奇异的建筑物都是设计师设计出来的，你们想不想也来当一名设计师？ 提问：谁来说说你预备设计一组怎么样的奇异建筑？ 我们如何来
32、设计一组奇异的建筑呢？ 仿照什么东西把奇异的建筑设计出来呢？ 1、 构思（仿照什么东西来设计？） 2、 起稿（画出建筑的外形） 3、 上颜色（留意颜色的搭配） 4、 调整画面 1、 作品展现：画好的作品拿上展板展现。 2、 自我评价：发言，你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的呢？ 3、 他人评价：你最喜爱谁的作品？为什么？（可以从建筑的奇异、构造、特点和颜色去评价） 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇九 综合 探究 2课时 1、调查了解本地区的文物资源，培育学生喜爱我国传统文化的情感。 2、通过观赏 、绘制文物，了解其用途和作用。 3、绘制宣传小报，了解爱护文物的意义，增加学生的文物爱护
33、意识。 教学重难点： 1、了解文物，绘制宣传小报 2、培育学生提高爱国热忱，增加民族自尊心和自信念。 课件、文物资料、制作手抄报工具、一张手抄报完成稿 （一）情景导入： 师：同学们，不知道大家有没有去过博物馆，今日，教师要带你们去看看被世人称为万园之园的圆明园，了解一下它的沧桑历史。我们一起来看看，从影片中，圆明园发生了怎样的变化？ 生：火烧圆明园，肆意抢夺文物 （二）自主探究 通过视频观看，引出文物的宝贵，学生尝试总结文物的概念 1、.文物古迹： 具有历史价值、科学价值、艺术价值，遗存在社会上或埋藏在地下的历史文化遗物和遗迹。包括建筑、雕塑、工艺美术等艺术成就。 2、学生展现课前搜集的文物资
34、料 文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。经过多少年的风风雨雨和战乱，流传至今的文物相对来说已经不多了。而且随着时间的推移，能够留传于世的文物会越来越少。所以文物非常宝贵，作为学生的我们应当怎么去爱护这些文物呢？ 爱护文物、绘制宣传手抄报（催促学生保持班级卫生和干净） 1、向学生展现黑龙江的出土文物，通过对身边文物的了解，引起学生共鸣。提升学生喜爱家乡，喜爱生活的情操。 2、建议课后同学们多搜集一些历史文物资料，连续了解我们祖国博大的传统文化。 3、将随堂制作的手抄报和文物仿绘布置在班级。 小学美术教案一年级 小学美术教案万能篇十 象形文字，是人类祖先通过描募实物外形而创造的古文字，它
35、不但有固定的读法，而且是一幅幅好玩的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些好玩的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族骄傲感，对传统文化产生兴趣。教学时，应供应学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课表达了本单元综合运用点、线、面、色来进展平面制作的要求，培育他们的想象力量和制造力量，从而提高学生对图形的表意力量。 教材岩画、金文、古画与古文字的比拟观赏导入，激发小学生猜测、比拟的同时，也初步感知古文字的字形是来源于实物的描摹，小学生从探究玛雅和埃及的象形文字的意思开头，激发兴趣，体会各国不同的古文化，更由于就是一幅幅好玩的图画，小学生可以
36、描描画画，并用丰富的颜色使之变成好玩味的画面。 1、学问与技能 感知象形文字。 了解象形文字描摹实物的特点。 能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 2、过程与方法 在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。 在观赏争论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，制造的力量。 在尝试中，进展想象力，制造象形文字的好玩画面。 3、情感、态度、价值观 对象形文字产生兴趣。 体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维力量。 培育想象、创新力量。 1、重点： 感知象形文字及国画的表现手法。 发挥想象创新力量，表现象形文字的画面。 2、难点： 能依据象形文字的构造，运用夸大、变形、重复
37、、排列等方法装饰成画面。 嬉戏法，启发式，谈话法，探究体验比拟法，展现法。 1、教具： 象形文字的课件，象形文字的示范画，板书卡片，做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 2、学具： 收集有关象形文字的资料，预备制造象形文字的美术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸，水桶。 3、环境布置： 预备象形文字的直观感受作品岩画，布置环境营造文化情景气氛；将学生作品展现板放在美术室，摆好六人为一组的课桌。 本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些好玩的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族骄傲感，对传统文化产生兴趣。教学时，应供应学生“探究、理解、想
38、象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课表达了本单元综合运用点、线、面、色来进展平面制作的要求，培育他们的想象力量和制造力量，从而提高学生对图形的表意力量。 突出美术概念形成的一般过程: 1. 观赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进展比拟，猜一猜， 哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？ 2. 说一说，象形文字是怎样演化成今日的文字的？（从意象简化）的过程 3. 想一想，小朋友是怎样依据象形文字的外形进展想象的？ 4. 猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？ 5. 说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？ 突出美术学习方式的综合运用：把象形文字
39、变成什么？ 1. 选择一个或多个象形文字进展有序或无序的重复书写，构成一幅漂亮的画面； 2. 选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进展装饰； 3. 制造一个象形文字并进展变化，创作成与字义相关的形象。评价。 1. 想象力丰富。 2. 图形与字义相符。 3. 有创意。 （一）创设情境，引入新课： 猜一猜 导入语同学们，今日有个新朋友来到我们的课堂，他就是“乌龟爷爷”。你 看，他还带了一份礼物，留意观看，就藏在里面，看谁发觉了？ 出示岩画 师：这位同学观看得真认真，今日“乌龟爷爷”将和我们一起学习好玩的象形文字。在远古时代，人类还没有消失文字，为了记录事情，就用简洁的图画来表示。 小结：这个用
40、图画方法来记事是很好玩的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不便利，于是人们制造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 1、学生进展猜图嬉戏活动。 2、学生看岩画，了解象形文字的来历。 出示课件 1、激发学生对象形文字产生兴趣。 2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。 观赏感悟： 1、了解各国象形文字 同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？教师知道课前有许多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？ 2、“慧眼识字”的嬉戏 象形文字有什么特点呢？ 从同学们的表情中，教师知道你们被这部影片深深地吸引住了。让我们一起来回忆一下消
41、失的象形文字吧！谁来说？ 这些象形文字和我们现在的文字一样吗？为什么？ 小结：原来象形文字有描摹实物的特点。 3、提醒课题 今日让我们一起发挥想象力和制造力来进展“象形文字的联想”。 出示课题板书 4、现场示范 教师边讲边示范。 观看比拟： 刚刚，教师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面观赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进展联想？ 小结：原来是用了重复和排列的方法。 教师知道同学们也收集了许多的象形文字，谁来说说你准备怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？ 同学们，你们都有很好的想法，教师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？ 小结：我们在绘画的过程中要留意，画面要饱满。 1、学生展现课前预备的资料。 2、小组共享沟通。 3、学生进展慧眼识字的嬉戏，并大胆叙述对象形文字特点的看法。 4、学生观看，感受，体验中国画的意象美。 5、学生参加争论。 6、引导学生绽开丰富的想象。 7、个别答复，教师有针对性指导。 8、学生分组争论。 出示课件 展现消失的象形文字 出示板书 出示课题 教师用中国画示范 出示范画 出示课件 让学生了解各国的象形文字。 （一）课堂作业 造型表现： 出示作业要求。 将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。 学生创作活动。