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1、 幸福的演讲稿范文汇编五篇幸福的演讲稿 篇1 敬重的各位领导、教师们：大家好！ 我演讲汇报的题目是：做一名幸福的教师。 我叫xxx，是xxx小学的一名教师，中共党员，小学高级教师，在三尺讲台已悄悄耕耘了26个春秋。教师是太阳底下最光芒的职业，我们不仅要制造事业的辉煌，让工作业绩可圈可点，我们也要拥有安康的身心、幸福的家庭、亮丽的风采！我们生活在多姿多彩的大千世界，只有拥有事业的追求、真诚的友情、温馨的家庭，我们的生活才是幸福的、欢乐的。在平凡的岗位上，我怀着一颗感恩的心，努力营造这种气氛，幸福、欢乐地过好每一天。 一、真诚关爱，是胜利的法宝 爱是一个永恒的话题，没有爱就没有教育。教师的爱像一束
2、阳光，能暖和学生的心田；教师的爱像一股甘泉，能滋润学生的心灵；教师的爱像一缕春风，能叩开学生的心扉。作为一名教师，我把一颗慈母般的爱心，无私地奉献给每一个孩子，用真心感化真心，感受到了胜利的喜悦。 我教过这样一个孩子，父亲因病去世，母亲没有工作，姐妹两人均在读书，家庭生活非常拮据，她曾几度辍学，每次进展家访，都急躁地鼓励她“人穷志不能短，学问就是力气，要学好本事，感恩母亲，感恩社会。”我还把自己孩子的校服及学习用品悄然送给她，主动为她申请了“春蕾女童”，对她进展帮忙，（ ）在生活、学习和心理上赐予她真诚的关爱，经过“春风化雨，润物无声”的谈心沟通，唤起了她关爱班级、刻苦学习的动力，使她成为一名
3、品学兼优的好学生。她妈妈含着热泪感动地说：“xxx教师，你对孩子照看的无微不至，让我们怎么感谢您呀？” 为提高全乡六年级的教学质量，06至08连续三年全乡六年级的学生都集中到乡小，为了学生的安全，全部女生都安排在我家住宿。60多个十二三岁的孩子集中到两间房子，年龄小又娇生惯养，可以想象晚上休息的情景，假如治理不好，看书的、说话的、乱闹的、打架的会乱做一团，后果不堪设想。孩子们只有晚上休息好，其次天才能学习好，才能安康成长。我并不担当六年级的课程，但我从内心喜爱这些孩子，给她们急躁细致地谈生活习惯、学习习惯，帮忙她们整理卫生。孩子年龄小，有时想家，我都无偿为她们供应电话。孩子们生病的时候，我主动
4、为她们买药、送开水、供应暖水袋。时间长了学生养成了良好的习惯，也喜爱上了我家。有的教师说：“这么多孩子在家住，烦不烦呀？”我说：“学校放心，家长放心，孩子们快乐，我就知足了。” 二、任劳任怨，无怨无悔 幸福是千百年来人们始终追求的人生境地。谁都不行能生活在一个孤立的世界，我们每天都要和学生、同事、亲友处事交往。制造一个和谐的气氛，是幸福生活的根底。常言道：赠人玫瑰，手有余香。假如想得到欢乐，就不能只想自己，而应为他人着想，为大家着想，由于欢乐来自于你为别人，别人为你。 冬天，我校用蜂窝炉取暖，每星期一的早晨各办公室都要先引着炉子，由于双休日都回家，引炉子的地方在学校内很难找。我充分利用离学校近
5、的优势，星期一早晨，早早在家用铁簸箕，带着旺旺的蜂窝到学校，等教师们到校的时候，炉子已经着起来了，有的教师烤着手快乐地说：“这又是xxx做得好事！”大家快乐，我也快乐。 我们学校女教师特殊多，厕所由学生清理，有时厕所里的粪便满满的，没法用。看到这种状况，我就借没人的时候，静静进展清理，有的教师碰上就问我：“xxx教师，你清理厕所不恶心吗？”我说：“事事得有人做，能为教师们服点务，是快乐的事情。” 我常想：能为大家做点事情，大家快乐，我也快乐，大家幸福，我也幸福！ 三、用爱心营造温馨的家庭 我们每天都要在家庭学校这两点一线的路上奔波，营造温馨和谐的家庭，是干好教育工作的根底。婆婆有三个儿子和两个
6、女儿，我排行老二，虽然当教师的生活非常清贫，但对家庭的付出从不模糊，每逢过年都要给年过七旬的婆婆买衣服和春节用品，年除夕的晚上，都置办丰富的菜肴请全家的十几口人美美地团聚一顿，春节后款待亲朋也全有我来服侍。分家的时候，大哥是新居，三弟也是新居，而我却是三十多年、地基又洼、连排水都困难的老房子，我从没举论过。我始终幸福欢乐地过好每一天，由于付出是欢乐的，奉献是幸福的。 20xx年夏天，二妹妹不知什么缘由得了缠手的“精神病”，急得亲戚朋友四处求医，病情不见好转，她丈夫和婆婆也无计可施，我一个当嫂子的看在眼里，急在心里，毅然打算将她接到我家，她又哭又闹又乱跑，年迈的婆婆无力量照管，疼得直掉眼泪。为了
7、照看便利，我将她安排在我的床上，自己打了地铺，她深夜里常常又哭又闹，我都急躁进展说服劝导，有时晚上只休息两三个小时，其次天再坚持上班，就这样一连就住了十几天，每天都像照看自己的孩子一样，急躁呵护着她。 有一天，6岁的外甥女来看她妈妈，我顺便给了孩子两个香蕉，她一下子把孩子的香蕉抢过去，用双手把香蕉拍成了烂泥，孩子大哭起来，当时我真的焦急了，“你吓着孩子怎么办？”，我便躺倒沙发上去了。她见我生气的样子，似乎一下子明白了自己做错了，噗通一下跪在了我面前，看到她可怜的样子，（ ）又生气、又难受，她也不愿这样啊？这都是病害得她啊？我的心里难过极了，眼泪忍不住掉下来，姐妹俩抱头痛哭。在我的细心护理下，她
8、的病很快有了好转，全家人都特别快乐。 身教胜于言教，我们的行为潜移默化地感染着孩子，儿子上班了，我和他开玩笑地说：“我们老了，怎么办呀？”他笑着说：“放心吧！有你们做典范，肯定错不了啊！”。听了孩子的话，心里美滋滋的，觉得自己是天底下最幸福的人！ 四、辛勤耕耘，赢来累累硕果 二十几年如一日，勤勤恳恳，任劳任怨，忠爱我们的教育事业。教师是人类灵魂的工程师，是塑造灵魂的使者，教师的责任是荣耀艰难的。我糊涂地熟悉到：有一个为祖国培育人才的时机、有一个教师的岗位，是特别幸福而骄傲的。因此，我特别喜爱和珍惜这个岗位。在平凡的岗位上，刻苦学习，深入钻研，领先垂范，努力提高自己的业务素养，全力实现“要给学生
9、一碗水，教师要有一桶水，甚至要有长流水”的境地，构建优质高效课堂，张扬学生的共性，挖掘学生的潜能，让学生安康欢乐的成长。 辛勤耕耘，换来累累的硕果，97年所撰写的论文获国家级二等奖，99年撰写的论文获国家级一等奖，92年被评为“优秀青年教师”，97年被评为“市优秀教师”，98年被评为“市十佳园丁”。06、07、08连续三年，所担当的数学课在全乡每次考试中，均获得第一名，连年被评为优秀教师。 回忆过去，我深深地喜爱我们的教育事业，喜爱我们的学生，喜爱我们的学校。有无私的奉献，有悄悄的耕耘，有刻苦的拼搏，也赢得了可喜可贺的硕果。我将更加珍惜“教师”这个崇高的岗位，与大家一起共享教师的辛苦与欢乐，做
10、一名幸福的教师！ 我的演讲完毕，感谢大家！ 幸福的演讲稿 篇2 敬重的教师，亲爱的同学们： 大家好! 幸福是什么?幸福是儿时甜滋滋的糖果，只要那么一颗便可以让心甜美起来;幸福是父母给的一杯清茶，只要那么一口便可以滋润心田;幸福还是在那一刻，我读懂了心中的幸福。 三月的春天，不仅是漂亮的，还是一个多雨的季节。雨才刚停，窗外是湿漉漉的一片，路也变得湿滑，在凉风的轻抚下，我坐在沙发上悄悄地看书。 突然，门外传来阵阵叫喊：“孙女!孙女，开开门。”我怔了怔，放下书本，走到门口。“吱嘎”，门翻开了，一个熟识的身影映入眼帘，是爷爷!他拄着拐仗，右手拿着碟什么东西，当心翼翼地进屋来。“嘿，听你爸说，最近你想吃
11、萝卜糕，我让你奶奶弄了点儿。” 爷爷边说，边把它放在桌上，“来，快来尝尝，看好吃不。”爷爷傻呵呵地笑着，眼睛都眯成一条缝，像个小孩子似的。说罢，他轻轻翻开袋子，一阵香味扑鼻而来，让我这只小馋猫垂涎三尺。这碟萝卜糕还冒着热气，上面还混杂着点腊肉，别有韵味。我迫不及待夹了一块，热腾腾的，像一个蒙着轻纱的少女。望着眼前这块萝卜糕，我猛然间说不上话来。我抬头看了看窗外，路上特别湿滑，爷爷就这样拄着拐仗给我送来。一种感觉涌上心头，暖暖的，甜甜的，或许这就是幸福的感觉吧! 我咬了一小口萝卜糕，松软松软的，入口顺滑，竟在舌齿间跳起了华尔兹。这好像是我吃过最美味的食物了。这时，幸福便悄悄地卧在我的脚下，用它暖
12、和的身体依偎着我，让我的心中布满了安静与欢乐“爷爷，您吃点吧。”“不了不了，你吃，吃不完留着明儿吃!”然后笑了笑，挠了挠后脑勺，“我回去咯。”说罢，便走出家门。 望着爷爷远去的背影，我才发觉，幸福原来如此简洁。它不必用漂亮的辞藻去形容，无须用精妙的画笔去雕饰，却依旧光亮刺眼。在这平凡的事情中感受幸福，品尝幸福的味道，足矣! 幸福的演讲稿 篇3 敬重的教师，亲爱的同学们： 大家好! 天空的幸福是穿一身蓝;森林的幸福是披一身绿;阳光的幸福是镶一身金黄;而我们所拥有的幸福却是五彩缤纷的。 下雪的时候，看着雪花在空中飘舞，伸出手接一片雪花，看着雪花在手掌中轻舞的样子，感受着掌心的冰凉，我微微笑了，笑里
13、布满了幸福的味道;轻风吹来，看着发丝在风中飞扬，张开双臂拥抱微风，感受着脸上微风佛面的舒爽，闭上双眼，露出幸福的表情;早晨，鸟儿在树梢上唱着自创的乐曲，抬头望着湛蓝的天空，眼前彷佛消失了幸福的音符。 幸福的定义是什么?其实幸福很简洁，或许是忙劳碌碌中回眸的一瞬间的悠闲，或许是在你摔倒时的伸手相扶，或许在考出好成绩时的一句夸奖。幸福正在每个人的生活中悄然渗透，我们无需有意去查找，只要你有心，就能感受到幸福的味道。 我经常在幸福究竟等于什么?我想，在那几个瞬间，我的心中已经有了答案。 幸福=微笑 汶川大地震时，很多电视台都在播放灾区人民的状况。我望着电视机屏幕上那一片废墟，心微微抽痛，对那些灾区人
14、民心生怜悯，认为他们的心中肯定是苦痛的，但是当我看到他们脸上欢乐的微笑时，我改观了。或许，他们是幸福的吧。虽然他们的家园覆灭了，但是他们有着来自全国各地的关爱，他们脸上的微笑，代表着自己心中的幸福，也给了其他人幸福我想，幸福=微笑。幸福=亲情 春节时，一家人聚在餐桌前，其乐融融的谈天说地，即使只是啃面包，也是幸福的吧。窗外，烟花在空中绽放，家人抬头，烟花倒映在他们的眼中，眼中盛满了幸福的颜色我想，幸福=亲情。 幸福=倾诉 种种的心情，在安静的夜里，在我的笔下开成若隐若现的花。轻语细诉，虽然不能明白地表达我的悲喜。然而，我能从那些密密麻麻的文字中辨别出那是怎样的一种心情。悄悄地凝视这些字句，总能
15、在我脑中幻化出如花的漂亮。而我的心事，就紧紧地蜷缩在那娇艳的鲜花的花蕊里我想，幸福=倾诉。 看，幸福可以与这么多的东西划上等号。它表现在生活的方方面面，其实生活中不是缺少幸福，而是有些人缺少感受幸福的心灵。我们要擅长利用我们的眼睛，去查找平凡中的幸福。 幸福的演讲稿 篇4 假期读到辉姑娘的一本书上说：生活何处不苦楚，然而生活何处不幸福。也听人过：世界上没有一个叫幸福的地方，只是有幸福的人。幸福没有定义，读了这么关于幸福的微言大义，却依旧读不懂幸福。总觉得幸福很大很大，但是刚刚在下面和大家沟通的时候，当大家说出自己的幸福的时候，我又觉得幸福很小很小，小到我们每天都被幸福包围着，每天都生活在幸福中
16、。 涵涵说，一床棉花被，一生好闺蜜。从商丘来到开封的小姑娘，冬天冷的时候没有厚被子，只是在办公室随口一说，同样刚入校不久的真真听见了之后，让自己的妈妈给涵涵做了一床八斤厚的被子，让远离家乡，远离亲人的小姑娘感受到了来自同事的暖和。涵涵说，看到棉花被的瞬间她泪流满面，那一刻，她很幸福。 西蕾说，自从来到求实之后，集体备课的养分，各项考核的催促，让她由一个懵懂的小姑娘在业务上渐渐提高，现在已是自信十足，能够在本学科教学上得到更多的阅历和帮忙，是欢乐也是一种幸福。 青儿和马瑞说，当她们从小餐厅搬到后面教工宿舍楼的时候，面对积累如山的行李，就选择在原地等待，由于她们有信念，只要有教师观察会帮她们，她们
17、的这份自信不是空穴来风，当几个男教师从教学楼出来的时候，问清状况后，二话不说，就帮她们搬到了后面。她们说，对于刚刚来求实不久，没熟悉多少人的状况下，有这么多热心的人帮忙她们，她们觉得求实就是一个大家庭，她们感觉到了幸福。 蒋莉说，她的幸福就是能够教历史，给学生讲历史。她最喜爱历史学科，假期的时候还跟着考古队去参加了考古。杨澜说，当你能做的事，正在做的事，和你想做的事，三件合一的时候，你就是幸福的。蒋莉的幸福可能也是大多数教师的幸福，由于我们都在从事着自己最喜爱的学科。 老毕说，她的幸福是每天下午饭后休闲的时候，能和大家一起跳广场舞，东校是一个学校，更像是教师的家，我们不仅在这里面工作，更在这里
18、面生活，广场舞不仅是一种形式，更是一种心态，一种对生活的乐观的旷达，我原来给老毕发过这样一条信息：“每一个不能起舞的日子都是对生命的辜负”，我们践行者这句话，把学校当家，心有多大，舞台就有多大，每当我们轻舞飞扬的时候，我们是幸福的。 我对学生说，由于竞聘，下学期我不肯定还能教他们的时候，晚上孩子们回到寝室哭成了一片，他们不舍得我离开；我问袁校长，这一年我的工作做得怎么样，有没有什么不好的地方，他说很好，特别好；能得到学生的喜爱，领导的认可，又在从事着自己最喜爱的学科教学，我有什么理由不幸福呢？ 能进求实不易，能在求实成进步步留下来更是不易，且行且珍惜，我们的幸福！ 幸福的演讲稿 篇5 福是一杯
19、浓烈的酒，幸福是一杯芳香的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求抱负的人，幸福是实现抱负。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学;幸福之于科学家就是科研成果之问世;幸福之于农夫就是多打粮食。 人人都在追求幸福，又好像都在经受不幸。越来越多的人发觉，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们常常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？ 长期以来，人们总盼望能够找到翻开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们始终争辩不休。 我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培育出一批又一批德才兼备，素养高，力量强的顶尖人才。 教师的
20、幸福也称教育幸福。 教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。 孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。” 将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有制造性地发挥自己的全部才能和力气，到达孔颜乐处的境地。” （一）教师的幸福力量及其培育实际上就是教师幸福的
21、实现问题。 幸福不是物质欲望得到满意的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所赐予主体的精神性愉悦。 幸福力量需要培育另外一个理由是大量幸福病态的存在。 日本社会学家千右保曾经在一些国家作比照调查，问题为：假如有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？1987年千右保说“依据大约二十年以前的调查，根本上没有人答复靠玩过日子。美国的比率为23%，日本竟不到1%。然而近年来，玩派突然增多”。“依据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，玩派比率最高的是瑞士，占39。8%;日本为19。8%，美国为21。8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26。9%，四年时间增加
22、了7。1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊异的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49。8%，创世界最高记录”。 在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。 （二）幸福力量的培育，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是制造幸福的力量却不仅取决于精神品位和德性，它还要求制造或实现幸福的其他条件，幸福力量就是主体实现目的和自由所需的主观条件。 首先，教师应当具有良好的学问构造。包括本体性学问、背景性学问和条件性学问三类。本体性学问是指教师所教科目的学科专业学问。背景性学问实际上是教师应有的综合性的文化修养。条件性学问是指教育学、心理学学问，包括对教学过程规律性的熟
23、悉，对教育对象的了解等等。教师的学问不仅是“心理学化”了的学科学问，而且必需是“文化化”、“生活化”的学问。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师固然是不能收获教育幸福的。 其次，教师必需具有超群的教育力量。这里的教育力量是教育劳动的实践力量。韩进之教授认为包括教学力量，语言表达力量，教育观看力量，留意安排力量，思维的系统性、规律性和制造性、教育想象力量和教育机灵。林崇德教授概括为“教师的自我监控力量”
24、，包括对教育活动的规划安排，对这一活动的监察、评价、反应，以及对教育过程的调整和校正力量。林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的沟通活动。教育过程中布满变数。因此教育不仅是一个严谨的学问授受过程，也是一个布满敏捷性、制造性的艺术过程。没有包括自我监控力量在内的实际工作力量的教师就不会收获教育的胜利，更不会体验教育幸福。 最终，教师还应当具有审美的素养。幸福力量从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美力量。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也肯定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境地，制造性的教育力量，还应当具有对教
25、育活动过程以及教、学双方的审美力量。这一审美力量既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步制造性的重要因素。教师应当自觉把握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发觉幸福、制造幸福的重要法宝。这一点，正是本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要缘由。 幸福需要靠好像与幸福无关的力量去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福力量的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面进展的人。 其实一个人想要生活得更好，只要获得几种力量就行，教师也不例外：一是自然力量，二是技术力量，三是学问力量，四是与社会和人打交道的力量，五是人的生理承受力量和心理承受力量。