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1、 小学学校教育调查报告（6篇）小学学校教育调查报告1 1、调查目的 音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、制造力的培育等都有不行替代的独特作用。在日益注意素养教育的21世纪，提倡新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在试验教材中有着鲜亮的表达。通过本次实习，我深有感受。对于根底教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的共性才能得到充分的进展还不得而知。为此，我特地设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进展分析讨论，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。 2、调查结果分析 在这一年工作中，我担
2、当的是六年级的音乐教师。为了得到精确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐根底根本持平。问卷主要围绕态度、情感、内容、力量四个方面，让学生能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、牢靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，状况如下。 问题一：你对音乐学习持何种态度活情感? 通过对调查结果整理分析，根底音乐教育是具有广泛的学生根底的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的奇妙。固然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示特别喜爱音乐，33.5%表示一般喜爱，6.2%表示不喜爱。那么，学生眼中的音乐课有
3、何意义?调查结果显示学生还是比拟注意音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素养，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的时机。由于音乐课不需要进展考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率亲密相关。假如仅凭师生的一股热忱和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素养教育也难以落到实处。 问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感兴趣? 调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特殊是活泼、欢快的歌
4、曲。还有大多数同学都喜爱流行音乐，随着科技的进展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的进展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟识音乐的程度在某种意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要内容，大局部是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的宠爱。同时，流行音乐也具备了青少年宠爱的特点，内容和形式都符合当代青少年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。固然，我们也不
5、否认有些流行音乐的内容也会对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的对待。流行音乐中也有很多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，经过细心的制作让学生演唱和观赏。教师从正面引导，培育学生的审美力量，使学生形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在我的学校写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到尽管自由就像生活本身一样是有危急和责任的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，积极的面对生活，喜爱音乐的时候，音乐教育的目的便到达了。 另外，有42.3%的学生选择了“观赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于现在的大局部学生而言，不需要对音乐有
6、太深的领悟，只要能够观赏音乐的美，把这种美融入生活中就够了。观赏什么?如何观赏?这也是新课改在音乐教学内容改革中必需面临的问题。 问题三：你盼望通过音乐学习获得何种力量的进展? 表示盼望提高“演唱”力量培育“乐感”的占45.5%。盼望提高演奏力量的占28.8%。盼望提高鉴赏力量、音乐素养”的力量的占25.7。从中我们可以清晰的看到学生真正渴望的是什么力量的提升。这实际上为新的课程构造供应了来自学生的选择。我们的根底教育始终在探讨，音乐课程应当让学生把握系统完整的学问，进展学生的力量。学问和力量两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生学问技能把握得越多，学生音乐表现力量就越高，为学生参加
7、音乐观赏和表现活动供应了必要的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。 音乐教育在培育高素养的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在美丽的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合进展。结合目前教育现状以及我校的实际，学校不仅是要培育具有很强的专业学问力量的人，重要的是培育一批具有综合实力、有素养、有文化、有修养的一代新人。 小学学校教育调查报告2 一、小学的素养教育现状 （一）某某小学教育进展的根本状况 某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到根底教育分为7个级别。该校全面实行多
8、元化、办学形式多样化，从小学3年级开头对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的根底。该校并积极培育在校教师进展连续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地承受素养教育，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。 （二）某某小学的教育方针 该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正由于该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培育了较高素养的合格毕业生。 （三）某某小学的教育优势 该校
9、教育的进展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在根本完成原始积存之后，开头注意办学投入增加教学设备，美化校园环境。 从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教育素养，该校在进一步完善素养教育方面做了大量的工作，主要是： 1、实行坚决措施、营造教育环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓舞教师对学生赐予更好的教育素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教育进展了进
10、一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按标准对学校进展了改善。 3、进一步完善规章制度、切实加强治理工作 在此根底上，还进一步完善了规章制度，特殊是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的标准化，法制化和治理科学化。 二、小学实施素养教育存在问题 某某小学根本上都已经推动了素养教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着肯定的问题，主要存在以下几点： （一）教师不够严谨 该校局部教师放松了教学治理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 （二）教师队伍不稳定 由于该校教师的调动性大，导致教学工作
11、缺乏稳定性。教师之间缺乏分散力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。 （三）教学方法单一 该校的教学方法比拟单一，课堂气氛不够活泼，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地把握堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。 三、今后的设想和建议 小学教育是根底教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推动素养教育的关键，为了提高教育质量，培育适应新世纪要求的教学素养，依据市提出的：“重点加强小学教育教学治理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。
12、笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建立等”活动精神，认为要加强某某小学的治理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点： （一）提高熟悉、不断强化质量意识 某某小学的教学质量不高，一方面简单导致学生留级，铺张义务资源，阻碍全面推动素养教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教育的稳固和提高。 （二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素养 该校要把提高教师素养作为提高小学教学质量的战略重点，严密结合根底教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，仔细落实教师队伍，积极探究和
13、建立新形势下的鼓励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。 （三）注意实效、健全教学治理制度 建立健全学校治理制度是提高教学质量的根本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，根据小学常规治理根本要求，仔细规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作标准有效地进展，当前要着重抓好以下几方面制度建立： 1、要严格执行请示报告制度； 2、要严格执行作息时间和师生考勤制度； 3、要建立教师学习，培训制度； 4、要健全听课制度； 5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。 （四）综合评价、开展教学质量监测 小学教育质
14、量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采纳等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。 （五）加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校治理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量治理，是提高某某小学教学质量的有效途径。 此外，要对某某小学实施严谨的英语教育：首先，要充分熟悉英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教育是三个面对的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最终，必需仔细讨论教学策略。 小学学校教育调查报告3 我在农村进展了“农
15、村中小学教育问题”调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个局部分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。 一、调查的目的、意义以及调查方法 随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此教师埋怨、学生埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进展了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，教师及校长19人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育
16、状况，并对中国农村教育的进展方向和模式做了进一步的思索。 二、调查的根本状况 1教学问题 在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长盼望孩子拿到大学以上学历。在答复上升中的缘由时，64.18%的学生选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经熟悉到了受教育的重要性。 孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中小学教育存在着许多问题，主要包括以下几方面： （1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素养教育不够重视，教学设施简陋，
17、教师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教育的实施。 （2）师资队伍不稳定，总体素养不高。 （3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。 （4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会进展不相适应。 2教师问题 调查发觉，相当大数量的教师对生活表示不满足（51.8%）和比拟不满足（7.8%），感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由： （一）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。 （二）尽管近些年来大力提倡素养教育，积极推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数，升
18、学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部治理体制，教师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。 （三）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对教师限制许多，比方不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生共性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与治理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、讹诈、恫吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得教师们常常“提心吊胆”“如履薄冰”。 另外我发觉，还有几个关于教师较为集中的问题是： （一）农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，
19、但大局部的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比拟少。反而外调城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。 （二）随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严峻缺乏。 3学生问题 学生自主学习的现状与思索 在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大局部学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大局部是家长、教师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习稳固”
20、，“请家教”，“参与培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发觉学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、教师请教等等。调查说明，46.1%的农村学生在平常能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。 通过和学生们接触，结合自己的经受，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能仔细学习。学生们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改良，但由于59.3%的农村学生一般都要担当局部家务劳动，难以保证他们拥有充分的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资源匮乏、教师的
21、教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学习。 4家长问题 在答复“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”，5.8%的家长认为“较差”。可以看出，许多家长对当地教育状况并不满足。如栾卸村，拥有生产康必得的集团公司，当地农夫收入较高，但由于许多家长不满意于当地教育，就将孩子送往城里上学。 当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择“根本不知道”的占20%。然而在答复“对孩子学习上关怀程度”时，却有58.75%的.家长表示很关怀。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现根本不知道又何以说对孩子学习很关怀呢？对此我询问了局部家长，
22、原来许多家长认为对孩子学习成绩的关怀即是对孩子学习关怀的全部表现。 对家长问题的一些思索： （1）家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。 （2）家长没有教育力量。绝大局部家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其力量也是相当有限的。 （3）家庭影响大于学校。家长们盼望孩子们能考出去“将来长进会大一点”，“将来不再去忙土地”。但或许是条件、思想 小学学校教育调查报告4 根据关于开展*活动的通知，我实行个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研，现将有关状况报告如下： 一、农村各小学课程开设齐全，执行
23、从简。 各学校虽然都能根据国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，许多课程既缺乏专职的教师也没有特地的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校试验室的设备特别齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做试验的教师，每一次科学课都在教室进展，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。 二、学校道
24、德教育虚浮，片面追求升学率，无视、轻视道德教育。 各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还经常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要敏捷多样。这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。 三、撤点并校，安全隐患增多。 学生上放学路途遥远，学校没有校车，许多小学生因无人接送，自己骑自行车上学;更有甚者，路上拦车上学;还有一局部由老年人负责接送，这局部人群的安全问题不容小觑。 另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、
25、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。 四、留守子女问题突出。 农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。由于产业构造的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照看。由于观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理安康、学习习惯、生活习惯等方面的培育着实有限。留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。 五、校长素养堪忧。 校长是一方教育的引路人，许多校长没有自己的办学方向，缺乏最根本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫无目的。如此办学，贻误子孙后代。 六、教师工作缺乏激情。 这是长期以来的痼疾由于地理位置的关系
26、，农村学校条件艰难，待遇缺乏优势，要求不断提高。长期以来，到相桥的教师有条件的选择时机进城，没条件的查找时机进城，留下来的教师工作积极性不高。 七、学校教育与社会脱节。 学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会。学校教育脱离时代，脱离社会，闭门造车。 综上所述，随着时间的推移，由于社会、家庭、学校、教师等各方面的缘由，相桥教育将不仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新力量、动手及社会实践力量的缺憾也会日益增多，如不准时改进现状，相桥将有更多的孩子输在起跑线上。 小学学校教育调查报告5 一农村小学根底设施有所欠缺 在经济进展飞速的今日，农村的经济也在快速的腾飞，但是在农村对
27、小学教育的投资并不象城市一样。在调查的学校中发觉，在农村中小学的根底设施并不是很完备，尤其是在体音美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。调查结果调查问题结果百分比对学校的根底设施满足吗？满足40.5%较满足45.5%不满足14%学校的根底设施是否够用？够用48%根本够用50%不够用2%学校是否有多媒体教学设施？有30%没有70%-体音美教学设备是否够用？充分22.5%不充分70.5%无7%农村小学教育根底设施的落后归纳分析以下几点缘由。 1.当地经济的进展打算当地政府对教育的投资 在经济迅猛进展的今日，农村经济也在快速进展。但是，农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村
28、的进展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的进展。所以当地政府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收入的状况下，政府在对教育的安排和投资上明显低于城市，所以当地的经济进展打算当地政府对教育的投资。 2市政府的教育投资倾向于城市 市政府的教育投资，大局部被锦上添花地投放在了根底较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必需逐步取消城乡分割的教育投入机制，中心和省级财政要加大对县级、尤其是贫困地区转移支付力度。 3小学学校的收入来源少 国家对中小学进展改革后，“一费制”的实施，避开了学校的乱收费状况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也相对削减。在学校有限的收入中，用于大额教
29、学设施的建立就会削减，或者是根本不会用于这样的根底设施建立上。造成学校进展的滞后，从而影响了教育的进展。 二农村小学师资力气的薄弱 在调查中发觉农村小学的师资力气薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。调查状况如下表：调查结果调查问题结果百分比你的认课教师是否大学毕业？是36%不是30.5%不清晰28.5%你喜爱教师的课吗？很喜爱49.5%一般48.5%不喜爱1%你的教师负责任吗？负责任45.5%一般38%不负责任16.5%你们教师是一个人带多门课吗？根本上是15%个别70%一人一门课25%1.工资待遇不高，难留人才 在实践过程中，经过走访我们发觉，在农村小学中，教师的工资
30、和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教师工资的状况。有合同编制的教师在农村中是有限的，仍旧大量存在着没有编制的民办教师。对教师待遇的不公正，造成优秀的人才不情愿到农村落脚或者人才外流。 2.环境、地理位置、交通等因素 农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的客观缘由，对一些学问层次相比照较高的人来说不是抱负的生存环境。在教师中，大局部人都是大学毕业或者是在外地上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准。在他们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不行能是自己一生的落脚点。所以，有许多优秀的人才不情愿到农村工作，也有一些优秀的教
31、师外流或转业。 3.进展前景不好，向城市的趋向性 许多人毕业后边情愿到农村工作，不仅由于农村的各方面环境的问题，还有以后的进展问题。农村的社会活动和空间比拟狭隘，相对城市来说进展空间狭隘进展前景渺茫。而在城市，在教师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位高、而且前景比拟好，并且有更多的择业空间和时机。所以，大局部毕业生毕业后情愿选择城市，造成农村教师缺乏，师资力气薄弱。 综上所述，农村的环境和教师的待遇不好，是留不住人才的主要缘由。所以，我们在加快经济进展的同时，要提高教师的福利待遇，给教师更大的进展空间，留住优秀的人才，提高教学质量，形成经济和教育共同进展的良性循环。 三家庭教育薄弱 在调查
32、中发觉，农村大局部小学生的家庭教育都不是很抱负，调查如下表： 调查结果调查问题结果百分比你父母谁在外打工？都在60%父亲5%其他35%你父母的最高学历？大学0%高中10%高中以下90%你父母和你谈心吗？常常谈10%间或45%不谈，有隔膜45%犯错时，你父母怎么样教育你？说服65不管不问5%打骂30%1.父母学历不高，不能处理好孩子的学习问题 在农村中，父母是大学毕业的很少，大局部的家长是中学毕业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有许多学生表示，家长不能够帮忙辅导功课。还有一些学生表示，家长从来不关怀学生的学习问题。 2父母在外打工，留守孩子无人教育 近年来农村打工族数量日益增加，农村
33、家庭中许多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了。更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩子的家庭教育更是无从谈起。现在农夫工和留守孩子已经成为一个严峻的社会问题，需要有待国家对政策进展调整，让孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。 3.家长的家庭教育学问欠缺 农村家长普遍缺乏最根本的家庭教育学问，家庭教育方式简洁粗暴。许多家长称孩子上学后至今没有接待过一次教师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与孩子公平沟通与沟通熟悉缺乏，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误区。 4家长和学生缺乏沟通 调
34、查还发觉，与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。而农村中小学还很 少有学校设立特地的心理询问机构，这一空白亟待填补。 家庭教育在未成年人思想道德建立中具有特别重要的作用，“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子的最初也是最好的教师”，家庭不仅是生活根本单位，也是孩子最早承受教育的一所学校。坚持把家庭教育与社会教育、学校教育严密结合起来，引导家庭教育的进展。 四小学生学习压力的调查 调查结果调查问题结果百分比你感觉压力来自哪方面？学校75%家庭10%作业15%你的作业多吗？多35%适中60不多5%你担忧升学吗？很担忧40%有点担忧40%不担忧2
35、0%你感觉学习压力大吗很大45%较大15%没有（其他）40%1.学校升学的压力造成学生学习压力的增大 不少教师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前移到小学生头上。在农村小学中也存在升学的压力，一些小学为了提高考入重点中学的人数，为了提高升学率，提高学校的知名度，刻意为学生补课、增加家庭作业的量，造成小学生，上课时间长，作业量大。一调查说明，现在的小学生的作业时间和作业量严峻超过国家规定的标准。 小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学心情随年级上升呈上升趋势。随着学习压力的增加简单造成学生一些心理问题。心情不稳定，时有焦虑自卑心理；交往不主
36、动，与同伴关系冷淡，这些心理问题在小学生中也悄然存在。小学生的心理问题变得严峻，说明社会、家庭和学校对小学生心理安康不够重视。应试教育、升学压力，是小学生产生心理安康问题的主要缘由。 2.来自于家庭方面的压力 农村的家长也开头像城市的家长一样盲目让孩子参与各种学习班，给孩子辅导功课，有一的家长为孩子培育一技之长，参与课外的学习班，占用了孩子大量的课外时间，周六周日也不能休息。据报道现在有的地方的小学生消失了“童年恐慌症”，家庭方面的压力也给孩子造成了肯定的负面影响。所以家长应当重新端详家庭教育观念，重新熟悉孩子的教育，给自己的孩子一个适宜的定位学习，以免对孩子造成不良影响。 小学学校教育调查报
37、告6 前言： 音乐与我们每一个人的关系实在太亲密了，人文素养又与我们“人的素养的提高和人的全面进展”有着密不行分的联系。在社会日益进展的今日，音乐传播的渠道有许多，学生能够通过多种途径接触到音乐，这些音乐将会给他们的生活和学习带来肯定的影响。在这样大的背景下，教师有效的运用音乐课堂中的教材针对学生进展教育教学，对提高学生的整体素养，推动学校的进展，将会有不行估量的作用。作为一线的音乐教师，积极参加课程改革试验，依据课改理念，深刻的感受到新课程给我们的音乐课堂、音乐生活、音乐工作带来的变化、生气和活力。 结合目前的状况来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐和人文素养的培育却是
38、忽视的一个重要的课题，目前在我们的学校教育中，普遍重视的是学问技能的培育，无视了对学生精神世界的关注。人文素养的培育始终是儿童艺术教育中相对薄弱，甚至被冷落的一个领域，人文素养的开发和培育将直接影响孩子的道德观和人生价值观。 调查对象与方法 调查对象：调查对象为本市各镇局部小学音乐、艺术教师、家长。 调查方法：采纳问卷调查法，面对全市各镇，寄、发调查问卷共300份，收回问卷200多份，从中随机抽取了100来份有效问卷进展统计分析。 1、小学音乐、艺术教师、家长对这个课题的四种态度 调查说明，小学音乐、艺术教师、家长对在小学音乐中培育人文素养表示赞同占68%；比拟赞同占30%；可有可无占2%；不
39、赞同0%。 2、小学音乐、艺术教师、家长对在音乐教育中培育人文素养效果的评价 调查说明，小学音乐、艺术教师认为效果特别满足的占10%，认为较满足的占36%，认为一般的占38%，认为不满足的占16%。这说明，小学音乐、艺术教师的工作还是任重道远，教师将要进一步探讨音乐教育的有效性。 3、学校对音乐教师工作的支持态度 调查说明，学校对音乐、艺术教师工作特别重视的占18%；比拟重视的占68%；不重视的占14%。可见，绝大多数学校对小学音乐、艺术教师工作的态度是积极、端正的。 4、学校音乐、艺术学科制度建立 调查说明，认为学校音乐、艺术制度是健全的占12%；根本健全的占54%；不健全的占28%，完全没有制度的占6%。这说明，学校对音乐、艺术学科的制度需进一步健全和完善。 5、学校对音乐、艺术教师培训经费的投入 调查说明，学校对小学音乐、艺术教师培训经费投入较多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全没有投入的占5%。着说明，对小学音乐、艺术教师培训经费的投入，不同学校差异较大。从总体看，仍旧缺乏足够的经济保障和支撑。