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1、 小学语文教师的教学反思（15篇）小学语文教师的教学反思 篇1 本学期的语文教学工作业已马上完毕了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与承受，还是教学方法和教学力量的积存和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。 前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我把握和领悟了素养教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与力量、方法与过程、情感
2、态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 其次、教学方法敏捷多样化、教学力量全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是稚嫩的代名词；热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单形成武断与莽撞的性格。 但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学力量得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作力量也游刃有余。 第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。 阅历肯定程度上可以促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开
3、掘。刚毕业，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特殊是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的承受和进展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学规划。首先，抓积存、夯根底。开展三字一话、名言积存等活动。其次，重说写、练力量。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写力量。最终重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。 与此同时，我还通过朗读名家名作的方式，适时对学生进展情感渗透和美学教育和肯定写作训练。另外，我还留意对学生学习兴趣的培
4、育，我们都深知“兴趣是最好的教师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。 实践是熟悉的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积存，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的根底。 在总结收获的同时，我也看到了自己的缺乏： 第一、在处理已有的学问与传授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。 其次、对局部教材内容把握不全面、有时只求形式，无视了内容实质。 第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。 总结阅历可以充实自我，反思缺乏可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。 小学语文教师的
5、教学反思 篇2 本学期我担当四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经受，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的： 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。 在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单把握。 2、爱因斯坦认为“提出一个问题，
6、往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。 在语文教学中，教师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答下列问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。 3、“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。 教师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，
7、让他们在自主学习的宽阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的学问，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。 如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅美丽的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了许多的启发，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的共性，和他们一起健壮成长。 小学语文教师的教学反思 篇3 我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精
8、神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激
9、发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境
10、的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学
11、生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在将军的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感傲慢。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生
12、活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读很多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习西湖，我就找相关的资料图片让学生观赏，让他们有一种身临其境的感觉。此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 四、课堂上的时间不够用新课程下的课堂教学 是培育学生把握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生兴趣。 五、学生学习方式转变 但学生自己不能胜利地自主、探究、合作学
13、习方式是学生在完成学习任务过程中根本的行为和认知取向，即学生在讨论解决其学习任务时，所表现出来的具有共性特色的方式。 那就要转变传统教学中的过于强调承受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓舞学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索根底上的真正合作，在课堂中只有少局部同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的时机。 六、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。 在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的全部问题。 七、语文教师转变教学行为，那如何去备好课语文新课程理念要求教师的教学行为必需根本转变，这样才能
14、主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家根底教育课程改革的总目标，全面推动素养教育。 然而，以学生为中心，意味着教师转为合，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生依据教材去主动查找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合，那么教师跟学生是公平关系，在学习中，备课中，可以去参加学生的学习生活，依据学生的学习共性去发觉问题，通过课堂的组织，并引导学生发觉并解决问题，从而让学生产生兴趣与共性，这样大大加强了学生的学习力量；我们可以依据学生的共性进展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，教师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发觉问题，
15、并解决问题。 小学语文教师的教学反思 篇4 这是我初次上写字课，一节课下来，有不尽人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去讨论。 课前，我认为激发学生写字兴趣是最重要的，托尔斯泰曾经指出：胜利的教学不在于强制，而在于激发兴趣。写字兴趣培育起来了，写字技能就有所提高。写字技能提高了，写字兴趣就更加深厚。因此，课前我做了充分的预备，依据本节课的教学目标来细心备课，我在导入局部这一环节当中，以观赏美丽的书法作品的形式，图文并茂地向学生介绍，我这样做的目的是想通过名帖观赏，充分展现我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜爱书法，从而培育学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水
16、平。 在教学笔画时，我先是出示和笔画相像的图画，让学生直观感受笔画的特点，我通过让学生观看，自己去发觉规律，从而明确汉字间架构造的重要性，激起学生学英雄字的欲望。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对学问点的把握深刻。但是，在比拟两个笔画写进田字格里有什么区分的时候，我没把问题说明白，导致学生有点摸不着头脑，最终是我自己点出，所以今后在教学的时候，应当明确问题的要求、目标。 在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过教师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及构造安排，使学生能够将文字写得更加均匀美观。在教学前，我应当在黑板上先反复练习这几个字的书写，那也不会消失课堂上的小意外
17、，还有，学生在写字时，我应播放美丽的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种表达。在以后的写字教学中，应得以表达。 通过一节课的教学，我觉得以后应当在以下几方面下功夫：在观看字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培育学生的观看力量。在指导学生整体认知之后，教师在黑板上范写，向学生展现写字的全过程，边演示边讲解字的构造及笔画名称，让学生写好字后还要准时反应信息，准时评析。只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字根本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。 小学语文教师的教学反思 篇5 记得在课程改革开头的时候，许多教
18、师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的.教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就进展什么。” （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习？呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激
19、发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会
20、在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学乌鸦喝水时，
21、接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这
22、个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习 小学语文教师的教学反思 篇6 随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开头注
23、意对自己教学实践的反思，那么，教师应如何进展教学反思呢？我认为，要想让教学反思取得预期的效果，教师应强化反思意识，明确反思内容，把握反思方法，养成反思习惯。 一、强化反思意识 一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新进展的教师，考尔德希德说：“胜利的有效率的教师倾向于主动地制造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业力量，”教学反思来自教师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，因此，教师要自觉增加教学反思的意识，要以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，
24、改善教学行为，提升教学水平。 二、明确反思内容 教师应从哪里入手进展教学反思呢？笔者认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思和教学效果的反思两个方面。 1、教学理念的反思 首先，教师要敢于对原有的教学理念进展质疑，挖掘隐蔽在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”“我从中学会什么？”等，其次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，教师要仔细分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克制就操作论操作的错误做法，再次，教师要以开放的姿势接纳新思想，积极学习和讨论先进的教育教学理念，并通过不断实践，思
25、索和构建新的教学理念，克制教学工作的盲目性，提高教学创新力量。 2、教学效果的反思 “课堂教学是一门缺憾的艺术”，再胜利的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思可以帮忙俺们削减缺憾，因此，教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进展反思，小结胜利的阅历，分析失败的缘由，查找解决的法子，如“这堂课是否到达预期的教学目标？”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理这些差距？”等，同时，教师要学会用缺憾的眼光看胜利的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由胜利反思到失误、由失误反思到进展、由现象反思到本质”的屡次循环，教师的教学实践会更加合理，更加优化
26、，取得更好的教学效果。 三、把握反思方法 要提高教学反思的效果，必需讲究科学的方法，教学反思的方法许多，但为便于把握和运用，俺们可以将教学反思分为内省反思法和沟通反思法。 1、内省反思法 内省反思法是指教师主动对自己的教学实践进展反思的方法，依据反思对象及反思载体的不同，又可以分为以下两种详细的方法： （1）日记反思法 主要是指教师在一天的教学工作完毕后，通过写反思日记对自己的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的内容可以是自己教学中的阅历与教训，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键大事，还可以是学生的反应意见和独特的见解等。 （2）录像反思法 即通过录像再现自己的
27、教学实践，教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法，这种方法能让教师客观地评价自己的教学过程，到达“旁观者清”的效果，详细操作可采纳以下程序：上课和录像观看录像反思评价修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化教师已有的阅历，改造和弥补自己的缺乏。 2、沟通反思法 沟通反思法就是通过与其他教师研讨沟通来反思自己的教学行为，使自己清晰地意识到隐蔽在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控力量的方法，实践证明，教师专业进展不仅需要教师个人的学习与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业进展文化与模式，因此，教师应常常与同事准时沟通，与专家共同研讨，教师可以就某一问题与其他教师和专家进展沟
28、通，也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他教师的一堂课以后，针对这堂课进展争论沟通，这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长。 小学语文教师的教学反思 篇7 新的学期开头了，新的挑战也降临了。担当一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些预备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当教师的辛苦和喜悦。 一年级小朋友课堂自制力比拟差，留意力集中的时间也比拟短，我
29、在开学的这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边订正他们回答下列问题的站姿，语音语调，提示回答下列问题要声音洪亮，回答下列问题要完整，等等。此外，准时还要提示上课要集中思想，不能开小差，提示他们上课应有的规定。除此之外，一年级的小朋友简单分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新奇感，这样才能让学生更好地学习。在入学预备的课程里，我在教授生字时，不断的参加嬉戏活动，谜语情节，让他们不断在嬉戏中学习，在嬉戏中朗读。在教授拼音环节，我在参加顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得特殊快。有时个别学生对个别拼音回忆不起来时，只要提示他一下前一句，他就能记起后面来了。 总之，教师必
30、需做到关注每一个学生，在课堂上尽量采纳正面鼓舞的方法，不要轻易发火，由于生气是于事无补的。当学生开头走神或者是窃窃私语的时候，采纳眼神或是声音的凹凸来提示也可以表扬的方式提示不仔细的孩子要做好自己。让学生学会看教师眼神或是姿体语言特别重要这点需要平常的强化练习。 小学语文教师的教学反思 篇8 一年一度的金硕杯开头了，我也有幸能够倾听区里那些名家的课。我从那些课中也确实学到了实实在在的学问，也对自己语文教学也有了新的熟悉和思索。 我在教语文课时不留意解决教材上所安排的任务，没能够很好地交给孩子们方法。如课后要求的复述课文，背诵课文的学习任务。在讲课时我总是在依据文章内容，让学生品词析句，让学生谈
31、感受。但是却忽视的根底学问的教学和学习方法的渗透。文中那些大家的名篇名段应当来细细的品读语言，使学生深刻的体会感情思想的变化。但有些简洁的课文，就不能再来品词析句，由于课文内容已经比拟简洁了，学生可以很好地体会的感知颜色和写作意图。这样教学反而有些舍本逐末了。 听了文一杨光教师的开天辟地。我深刻体会到了教师仅仅结合语文课程标准，把培育孩子学习的力量作为教学的重点。杨教师在教学中，把盘古将自己的身体化作了世间万物，将身体的各个局部和变化的事物做成了连线题。这样就把背诵任务放在了教学之中，不仅充实了教学内容，完成了教学任务，也交给了孩子们背诵的方法。真的特别好。 作为一个青年教师自己还有很长的路要
32、走，还有许多的课要学习。所以自己以后肯定要像那些优秀教师学习，多读书，读好书。争取让孩子们在我的课堂之中能够得到学问和欢乐的双重收获。 小学语文教师的教学反思 篇9 这学期我接任了三年级的汉语文教学。第一单元教学是学生从低年级升入中年级学习的一单元，我首先要考虑的是连接问题，要通过本组的学习，帮忙学生尽快的适应中年级的学习。因此，我重温了课程标准中对低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学习用一般话正确、流利、用感情的朗读课文；结合上下文，了解词语的意思。从本册开头，要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文；初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用；初步把握文章的主要内容，
33、初步体会课文中表达的思想感情。 因此我在教学过程中，鼓舞同学之间沟通识字方法，对识字进展归类学习，在作业和小练笔中稳固和运用所学的字，在阅读中加强词句练习，联系上下文和生活实际，体会课文中关键词语在表达情意上的作用；抓住导语、思索练习及课文中关键处提出的思索问题引导学生引导学生深入理解课文内容。例如：这一单元导语就用诗一般的语言为学生描述了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，激发学生的学习欲望，从而专心去感悟生活的丰富多彩。金色的草地在课文中关键处提出思索问题，我知道草地为什么会变颜色了。体会草地的得意，蒲公英的好玩。爬天都峰在课文中关键处提出“最终”一词在文章中的作用，让学生体会到“我”和老爷
34、爷相互鼓舞，吸取力气，克制种种困难才爬上了天都峰，这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。 在习作方面，本册开头练习习作，不拘形式地写出见闻，感受和想象。第一次作文写一写自己的课余生活，将口语交际与习作结合起来，重在激发习作兴趣，树立习作信念，同时感悟我们的生活是多么的丰富多彩。 小学语文教师的教学反思 篇10 教学是一门艺术。本课的教学层次清楚，目标明确，教法适合教材特点及儿童心理特点。教师重视了语言文字训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实，既培育了阅读力量，积存了语言，又学到了写动物形状的方法，熬炼了习作力量。充分表达了“教就是为了不教”的教育思想。 详细说来，主要表达在
35、以下几个方面: 1、教学形象直观 赞可夫说过“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。本文的语言特别生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角-翠鸟几乎一无所知，而他们所把握的学问特别有限，思维形式又是以详细形象思维为主。为了解决这一冲突，教师充分发挥多媒体课件的作用，把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前，化抽象为详细，既有效地吸引了学生的留意力，又让他们在详细、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了语言的精妙。 2、读写严密结合 读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写力量，特殊是提高学生习作力量的一条好路子。西汉闻名的辞赋学家杨雄曾
36、云“能读千赋，则善为之矣!”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神”。翠鸟这篇课文的第一段是一个特别胜利的描写动物形状的例子。针对教材特点，教学这一段时，教师把着眼点不单放在了培育学生的阅读力量上，而是将培育学生的阅读力量和培育学生的习作力量严密地结合起来，让学生不仅学到了语文学问，更学到了习作方法，促进了学问向力量转化。 3、充分重视“读”的训练 朗读是一种行之有效的学习方法。由于文章的精义妙理，的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体会得到，胜利的朗读可激起学生的感情共鸣，帮忙学生理解学问，积存语言。翠鸟这一课，语言生动而精确，字里行间都透着对翠鸟的深深宠爱之情。在教学中，教师有目的、有
37、层次扎扎实实地进展了读的训练:首先初读-感知课文内容，接着默读-理清写作挨次，然后研读抓住各局部特点，最终赏读感悟美的语言。 4、充分发挥“导”的作用 古希腊生物学家、教育家普罗塔弋说过:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”在这节课的教学中，教师遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避开了生硬的说教方式，每一个教学环节教师都进展了细心的设计，采纳了许多方法，搜集了许多课外资料，在整个教学过程中教师一步一步地诱导学生思索，“点睛之笔”疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地熬炼学生的各种力量。从自读质疑，到理清挨次，到抓住特点，再到观赏总结，直至最终的迁移写作
38、，教师“导”得自如，“导”得有力，而学生则始终在一种开心的气氛中读书、思索、表达，语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。 小学语文教师的教学反思 篇11 我曾看过一篇文章，里面的这样一句话让我感受很深：写三年教案不肯定能成为名师，但写三年教学反思就有可能成为名师！美国学者波斯纳也认为：教师的成长=阅历+反思。我认为教学反思能够最大限度的提升教师的教学力量。作为一名年轻的小学语文教师，在语文教学中更应不断进展教学反思。多反思，多改良，多提高，使自己的教学更富有新意，更能赢得学生的宠爱。那么对于我们年轻的小学语文教师该如何进展有效的教学反思呢，我认为可以从以下几个方面入手： 首先，养成写反思日记
39、的习惯。 作为语文教师，在教学过程中，更要敏锐地提取教学中存在的问题，并对之绽开调查讨论。在发觉问题和解决问题的过程中我们要擅长积存，课堂上我们常常教育学生好记性，不如烂笔头我们教师也应当如此。不仅要多想还要多写，最好能坚持每天写，把它当成日记来写。养成习惯，长期积存下去，没事的时候再翻翻。会使自己不断的反思不断的进步。从教一年半以来，我坚持每天把课堂上的小问题登记来，没事的时候我就会翻开边看边想。这样一段时间下来，最终能找到如何去上好一节课的感觉了。 其次，坚持课后教学反思。 伯莱克曾说：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的力量。使用这种力量的目的是为了以职业学问,而不是以习
40、惯、传统或冲动的简洁作用为根底的令人信服的行动。”一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进展小结反思，对教学得失做细致的剖析。课后的反思不仅限于一节课后，而且常常问问：为什么学生喜爱语文却不喜爱语文课？想想我们的阅读教学，很多时候都是在以教师用书、教师对文本的解读代替学生对文本的解读；作文课整个就是用一种模式写作。这样的课怎会得到学生喜爱呢？在我们的语文教学中，就是要做到“目中有人，心中有爱，口能点火，笔能生花”，用我们先进的教育理念去激发学生的潜能，用我们语文的抱负和热忱去打动学生，这样的语文课才不愧是语文课。作为语文教师，我们应当多种渠道，了解学生对语文教学的意见，找准教学的问题，对这些问题
41、进展反思，从而提高自身的专业水平。 我信任语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永久在潮头冲浪。 小学语文教师的教学反思 篇12 一、提高对教学反思的重视程度 在新课改的环境下，农村小学语文教师应当不断提高自己的见识、拓宽视野，不管是在理论学问方面还是在学科方面，都需要准时充电，让自己成为新课程教学的领军人物1。 （一）书写教学后记 教学后记的特点是简易性与敏捷性。教学后记看起来比拟琐碎，但其是教师通过思索，总结出的教学体会，故而比拟珍贵。书写教学后记不仅可以丰富教师的教学阅历，还能够为后面的教学供应资料。教学后记的内容主要包括以下几个方面：课堂教学胜利的地方，课堂中存在的缺乏，本节课的创新
42、点，学生学习的难点、疑点，写教学感悟。 （二）撰写教育叙事与教学案例 撰写教育叙事与教学案例是能够有效提高教师自身教学反思实效的方法。教师肯定要意识到教育叙事在反思过程中的独特作用，并依据相关要求仔细撰写教育叙事，准时记录教学过程中发生的点滴大事，尤其是突发大事的起因，以及最终解决的具体过程。其次，教师在日常教学过程中，应当养成撰写教学案例的习惯，以便对教学进展分析，准时发觉教学中的优缺点，并为以后的教学供应根底。 （三）学校制定教学反思标准 学校应当依据本校学生的特点、地域差异及经济条件的不同设计相应的教师教学反思的标准，以供教师参考，帮忙教师理清哪些内容需要反思，应实行什么样的方式进展反思
43、。这样有利于提高教师反思的水平及反思的质量。需要特殊留意的是，在日常的教学活动当中，农村小学语文教师应当多与其他学科教师进展沟通。教师可以通过相互沟通，了解彼此之间的教学内容，然后依据本学科的教学需要、学校的特点及学生的因素，合理地选择教学手段及教学方法。 二、提高自身教育理论素养 具有较高教育理论素养的教师，在对待问题时会比拟深入，由于他们可以通过自身丰富的理论根底对问题进展分析与反思，反思的深度与广度与其他教师相比会比拟深。 （一）文献阅读 阅读相关文献不仅可以补充教师匮乏的理论学问，还能够指导教师进展教学反思。但是，对于农村小学语文教师来说，他们最缺乏的是对理论学问的储藏。因此，为了更好
44、地增加学问储藏，农村小学语文教师不仅要阅读与教学相关的教育资料，还应增加对教学反思、教育讨论等书籍的阅读，准时学习最新的教学方法，并运用到教学过程当中，从而为教师进展教学反思供应理论指导与理论依据。 （二）借助网络平台 许多农村教师都忽视了网络对教学的作用。通过对各教育网站的扫瞄，能够了解最前沿的教育方法，教师可以依据自身所处的环境，从这些教育网站中选择适宜的方法，并对自己的方法进展反思。这不仅有助于农村教师积存肯定的理论学问，还能弥补其教学方法的缺乏。 （三）增加对本学科的研讨沟通 增加研讨沟通，让本学科的教师发表各自的想法，相互沟通，将才智放到一个筐里，提出问题，共同探讨解决方法。教师从其
45、他人的角度来端详自己，能够让自己对问题有更明确的熟悉。其他教师的经受能够更加让自己清晰问题形成的动力机制及缘由。 三、提高对教师教学反思方法的指导 目前，许多农村小学语文教师所采纳的教学方法都很单一，因此，学校应提高对教师教学反思方法的指导，丰富他们的反思方法。常用的教学反思方法主要有以下几种：自我提问法，教师通过对自己教学过程的回忆，从中发觉问题，并将这些问题整理到本子上，以便进展教学反思；行动讨论法，该方法有助于实现提高教师教学水平与教学力量的目的；沟通探讨法，教师之间通过相互沟通，彼此吸取对方的优秀之处，对教学方法、课堂组织等多个环节进展分析总结，共同提炼可行之处，以便用于今后的教学中，
46、这种方法也是教师之间实现共同进展的一种方式；教学分析法，教师通过对教学过程中消失的问题进展科学有效的分析，能够有效削减在以后教学中的失误。 四、结语 教学反思是提高教师教学水平最快速、最有效的方法，农村小学语文教师应当增加对教学过程反思的水平，不断改良自己的教学方法，与时俱进，让自己的学生能够受到高质量的教育。 小学语文教师的教学反思 篇13 半截蜡烛这篇课文生动地记叙了在其次次世界大战期间，参加隐秘情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，奇妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进展爱国主义教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比拟喜爱。 基于教材特点和学生实际，在教学时，我采纳讨论性学习方法，以到达学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲身经受阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。 为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与