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1、 小学六年级语文教学计划 一、教材简析 语文学习是从多角度考虑学生的进展，以整体渐进的形式向前推动的。 “整体”的含义有两个： 三个维度整体设计，每个环节都应表达三个维度的进展。 听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。 单元之间表达学生语文素养形成和进展的“序”，而不是学问体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不能连成一条学问点和力量点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和制造性。 二、教学目标 1、通过本册课文的学习，要使学生受到喜爱党、喜爱人民的思
2、想教育；受到孝敬父母、关怀他人、助人为乐的教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法。 2、复习稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话。培育独立识字的力量，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。 3、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的力量。留意积存词语，初步养成积存语言的习惯。 4、在阅读教学中要重视情感的介入感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，展现学生自学产生的问题、独立的见解、改良的意见、延绽开的思索、总
3、结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和制造精神。 5、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。 6、乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。 7、能抓住重点进展观看事物，养成勤于思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，事情真实，有肯定的条理。 三、学情分析 在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，根本承受了识字、词、句的学习方法，具备了肯定的独立识字力量和理解、积存及运用词句的力量，但还比拟薄弱。本学期将依据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观看力
4、量和思维力量的培育。把熟悉事物的力量和语文力量的训练严密结合起来，使学生在提高语文力量的同时，提高观看思维力量和自主学习力量。 全班有学生54人，其中有一局部是原始的班级的学生，还有40多人是新分来的学生，对于学生的状况还不是很了解。但从成绩上分析看普遍阅读力量强，根底学问坚固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生7人。有不爱按时完成作业；有上课不仔细听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而另一个则是智力和根底都较差，需要教师多下功夫，发觉他们的闪
5、光点，争取在现有根底有所进步。 四、教学措施 1、连续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的根底上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法精确理解词语，特殊是那些含义比拟深刻的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词造句的方法。 2、思索练习的教学要充分利用思索练习中的问题，启发学生思索和争论，切实提高学生的理解力量，学到读书作文的方法。 3、要加强朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读根本功，课上肯定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时机练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理
6、解的根底上，通过朗读精确表达课文的思想感情。 4、要留意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习，连续加强对学生自学力量的培育。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解。 5、连续指导学生写好学习规划和总结。 6、连续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、标准、均匀、美观。 7、加强作文的指导和评讲，作文评改连续采纳自评、互评、师评等多种评论方式。 小学六年级语文教学规划 一、班级状况分析 本班学生一共有54人，其中男同学35人，女同学
7、19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，敬重教师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参与学校、班级进行的各项活动，并取得良好的成绩。总体上，本班班风良好，得到各任课教师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄予在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的学习、生活习惯不尽人意。 六年级是小学最终一个学年，其特别地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的连接。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的力量，进展比拟广泛的文化积存，根本上实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
8、 二、教材简析 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。 其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和
9、教育。 本册教材保存了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如詹天佑穷人、只有一个地球、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积存了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，草虫的村落、中华少年、伯牙绝弦等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，盼望能帮忙学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性熟悉。还在“回忆拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化。 三、全册教学目标 1、注意整体推动，全面提高学生的语文素养。 2、注意激发学生学习的
10、兴趣，努力使学生喜爱语文学习，有深厚的探究兴趣，情愿独立解决学习语文时遇到的问题。 3、注意文化积存，情感积存。 4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质量的同时，减轻学生的负担。 5、不但注意传授学问，培育力量，而且注意教会学生学习，养成良好的学习习惯，把握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比拟正确地作评价。 6、培育学生喜爱自然的美妙情操；让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生喜爱祖国的思想感情。 7、通过阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，愿意用自己的爱心帮忙别人的风气。
11、8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。 9、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 10、通过朗读诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 11、观赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培育喜爱艺术的情操。 12、引导学生体会如何进展观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受；品尝语言的美丽，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存。 13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。 14、在读懂课文的根底上，学习通过
12、环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 15、引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。 16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 17、会写简洁的活动总结，学习将真挚的情感写真实、写详细的方法。 18、学习是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习表达感受的方法。 四、全册教学重难点 1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 3、积存语言，鼓舞运用。 五、阅读教
13、学教学建议 （一）精读课文 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解力量不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育学生自主读书、作文的力量。 依据课标第三学段对各种文体的详细要求： 阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 在教学中留意点：立足在语言文字的根底上，渗透人文内涵。首先要围绕单元
14、主题，细心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作严密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边绽开想象，在读中感受与观赏，在读中培育语感，积存语言材料。最终要细心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点： 1、工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本进展精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必需通过语文学习和语言实践来表达。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。 2、感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”清。唐彪我们在教学中应留意：要选择质疑的时机，要赐予质疑的时间，要
15、重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。 3、积存与运用双管齐下：关于语言积存，本册教材课后练习采纳了敏捷安排和指定任务相结合的方式。有的要求比拟广泛，如，“把感受最深的局部背下来，抄写喜爱的词句”“背诵自己喜爱的局部”，给学生较大的自主权；有的要求比拟明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。 4、阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜。另外，要留意文言文的教学。说到文言文，在第十册中已经学习过杨氏之子，第十二册还有：学弈两小儿辩日。对于小学中消失的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺
16、垫。小学阶段的文言文教学：感受文言文；读正确，读流利，读中正确表达语句的意思；熟读至成诵。学习文言文最根本的方法是什么呢？固然是读。的方法是什么呢？固然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必需有时和量的保证。小学生接触文言文，更应当多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积存，培育语感，进展思维。作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意；二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 （二）略读课文 本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起的作用。 一是内容上，理解
17、要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。 二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 略读课文的教学也要留意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。 六、提高教学质量的详细措施 1、持续培育学生的自觉积存的习惯。 2、连续培育学生的思
18、索力量和质疑的力量。 3、要保质保量的完成保底的工作。 4、通过随感的写作持续培育他们的写作力量。 5、要从言语内容（人文内容）和言语形式的结合点切入，绽开教学，做到文道统一。 6、熟读深思。注意思维训练，仍旧是新课程语文教学的核心。“学而不思则罔”，2500多年前的孔子就熟悉到思索对于学习的重要性，现代教学更是把培育语文思维力量作为语文教学的核心。 7、多积存，少做题，是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。 8、要有鲜亮的目标意识，突出“用教材教”的理念。 9、遵循规律，实行启发式教学。启发主动学习，培育问题意识。 总之，把握教材，是为了用好教材，落有用教材教的的理念，有效培育学生的语文
19、素养。 小学六年级语文教学规划 一、学生学习状况分析 本班现有33名学生，其中男生21人，女生12人。本施教区9人，非本施教区24人。 大局部学生喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习习惯，根底学问较扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活泼。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活泼，不够敏捷，承受力量差。 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字力量较好，所欠缺的是不喜爱主动利用字典来帮忙识字、阅读（所以上课尽量制造时机让他们利用字典。）、据词定义力量、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、
20、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、扫瞄等方法，但捕获重要信息的力量一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大局部学生根本上能了解文章的一些显著的表达方法。 在课外阅读方面，阅读量大局部能到达，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动积存的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参加口语交际的热忱不高。倾听和评价的力量较之以前，有所提高。 5、综合性学习。大局部学
21、生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合力量强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读
22、链接”五次。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 三、教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字力量。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行
23、款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中不断积存语言，增加语感。 5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括力量），了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10
24、篇（段）。 7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。 4、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于
25、参加争论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 （五）综合性学习 1、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 四、教学重难点 1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积存语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。 2、难点：学会把握课文主要内容；领悟文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。 五、改良教学的措施 新课标人教版小学六年级下册语文教学规划 1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。 2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培育学生的学习力量。 3、引导学生自读自悟，启发学生独立思索，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增加阅读量，扩大阅读面，提高阅读力量。 5、这是小学阶段的最终一个学期了，要引导学生准时查漏补缺，使听说读写的力量得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。