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1、 小学四年级语文教案说勤奋小学四年级语文教案说勤奋1 茅以升是我国闻名的桥梁。汹涌澎湃的钱塘江上的大铁桥，是他设计并施工的。建立亚洲第一座现代桥武汉长江大桥时，他担当技术参谋委员会委员，并负责指挥设计和施工。一座座雄伟耸立的大桥，倾注了他很多辛勤的汗水和心血 那么，茅以升又是怎样走上造桥这条路的呢?那是90多年前的往事了 1907年的端午节，在茅以升的家乡南京市，进行了一场喧闹特别的龙舟竞赛。刚刚年满11岁的茅以升，早就热切地希望这一天的到来。但是不巧得很，就在端午节的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。谁知小伙伴们却是慌惊慌张地跑回来说：“看赛龙舟的人太多，把文德桥压塌了，许多人掉到了
2、河里，哭声一片。” 听到这里，茅以升两眼噙满了泪花。他直愣愣地望着天花板，脑际中出现出文德桥下的惨景。“我长大了肯定要学习造桥，为咱们老百姓造结牢固实、永不倒塌的桥!”茅以和抖动的声音宣誓般地说。“好孩子，有志气!”父亲走过来，赞许地拍拍儿子的肩膀，给他以肤浅的鼓舞。 从今，茅以升幼小的头脑，便被“桥”这个字眼牢牢占据了。大人带他外出，只要见到桥，不管是石桥不是木桥，他总要在桥上桥下来回奔跑，从桥面看到桥桩，兴趣盎然，流连忘返，从没有看够的时候。阅读古典诗文，只要读到有关桥的句子或者段落，他总会立即抄在本子上；见到有关桥的画面，也会像珍宝似地保藏起来。 有一次，茅以升听到一个神话故事7月7日，
3、牛郎织女希望相见，无奈天河阻隔，这时有一群喜鹊飞到天河上，架起了“鹊桥”，使牛郎织女如愿以偿，相见在天河上 听了这漂亮的传奇，茅以升不由自主地喃喃自语：“喜鹊能造桥，我要是喜鹊，那该多好呵!” 有一天，爷爷又给茅以升讲了一个“神笔的故事” 古时候，有一位白发苍苍的老爷爷，他有一支“神笔”，用它画鸟，鸟能在天空飞；用它画鱼，鱼会在水里游；用它画楼，一座座高楼便拔地而起” “那用它画桥呢?”听得入迷的茅以升，全部的留意点，照旧是集中在桥上。 “桥就如彩虹一般，飞架在江河上呗!”爷爷哈哈大笑着说。 “爷爷，究竟上哪儿才能找到这支神笔呢?”茅以升急不行耐地问爷爷。 “这可有秘诀呀。”爷爷有意做出神奇状
4、慢条斯理地说。 “什么秘诀?好爷爷，你快告知我!我定要找到神笔，画出最美最牢固的大桥!”茅以升拉住爷爷的手，又摇又晃，几近请求地说。 爷爷拿起毛笔，严肃其事地在茅以升的手心里写下“勤奋”二字，而后语重心长地说：“孩子，这就是神笔的真正秘诀。你只要把握了这两个字，无论什么大桥、高楼，都能从你的笔下设计出来” 茅以升重重地点点头，他最终理解了爷爷良苦专心。 从今，茅以升发奋努力，勤奋学习，渐渐成长为著名中外的闻名桥梁。 小学四年级语文教案说勤奋2 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习给课
5、文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通向抱负境地的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的奉献。 【教学时间】 两课时 【教学重点、难点】 通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。 第一课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通往抱负境地的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的奉献。 【教学过程】 一、提醒课题。 1、板书课题。 2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。
6、读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 二、初读课文，整体感知，学习分段。 1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2、沟通（只要求说出也许意思就可以了） 3、引导分段。 （1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最终又是讲了什么？ （2）沟通。 （3）依据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 三、分段读通课文。 1、先拼读生字，读熟新词。 2、分段读通课文。 自己练读指名读订正读音，指导读通长句齐读。 四、学习课文第一段。 1、自由轻声读课文第一
7、段，画出中心句。 2、出示：通往抱负境地的桥梁是什么？是勤奋。 （1）这里的“桥梁”是什么？ （2）把那句自问自答的句子换一个说法。 （3）过渡：是的，勤奋是实现通往抱负境地的桥梁，胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 争论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （4）说说这句话的意思。 （5）出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比，你更喜爱哪一句？为什么？齐读后一句。 3、齐读第一段。 4、当堂背诵第一段。 五、教
8、学生字，指导书写。 1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 2、沟通自学状况。 3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 4、钢笔描红。 六、作业： 1、完成课后练习3：读一读，再抄写。 2、背诵第一段。 3、区分形近字组词。 未（）悄（）社（）梁（）渡（） 末（）稍（）杜（）粱（）度（） 其次课时 学习目标： 1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现抱负的桥梁的道理。 2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的奉献。 3、略知说理文的篇章构造，摆事实，讲道理。 重点难点： 懂得勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡；勤奋也能使根底较差的人成为
9、可用之才，不应自暴自弃。懂得胜利=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。 教学过程： 一、复习导入： 上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？ 二、细读其次自然段 1、课文围绕“勤奋是实现抱负的桥梁。”这一中心，主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周） 2、大家肯定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪慧） 3、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读其次自然段。 争论： （1）司马光手中的鲜花是什么？“最终”这个词说明白什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ （2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边
10、读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） （3）司马光的事例告知我们（板书）：“胜利=一份天才+九十九份汗水” （4）自由练读其次自然段 （5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？ 4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他依旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明白“胜利=一份天才+九十九份汗水”。 三、细读第三自然段 1、学生自学，完成以下思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来： （1）童第周手中的鲜花是什么？ （2）童第周的状况和司马光相比有什么不同？ （3）童第周起步晚，根底差，为什么他同样取得了胜利？
11、（4）童第周的胜利说明白一个什么道理？ 2、小组沟通争论 3、师生围绕思索题沟通探讨 4、学生争论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，教师相机板书。 5、指导朗读 6、让学生依据板书小节，引导学生明确：不管天资聪慧还是根底比拟差的人，只要勤奋，都可以成才。 7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻鼓励自己。 四、学习第四自然段 1、学生自由朗读，思索主要写了什么？ 2、这一段在全文起什么作用？ 3、学生依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。 五、总结课文：（略） 六、作业完成课后思索题3、4两题。 小学四年级语文教案
12、说勤奋3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会生字新词。 3、懂得“勤奋是通往抱负境地的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的奉献。”的道理。 教学重点、难点： 1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是由于他们刻苦勤奋。 2、懂得勤奋是通往抱负境地的桥梁。 教具学具： 录音机、磁带 教学过程： 一、揭题 第一教时 （板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生答复。 今日我们来学习文章说勤奋，文中是如何来说勤奋的。（板书：说） 二、初读课文，整体感知 1、指名读生字，读准字音。 2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方
13、。 3、同桌互读，互问，四人小组争论疑难问题。 4、答复教师问题：你懂了什么？ 5、分自然段朗读课文。 6、全班质疑问难。 7、齐读全文。 三、细读课文，体会词句的意思。 过度：带着这些问题我们连续学习课文。 1、指读课文第一自然段。 2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。 3、体会沟通 你可知道，通往抱负境地的桥梁是什么？是勤奋 （设问） 古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比方） 用“鲜花“比方胜利者所取得的成就 用“汗水“、“心血“比方胜利者付出的努力。 4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。） 5、归纳板书 提出观点通往抱负境地的桥梁是勤奋 这一段用设
14、问的方法提出自己的观点，特别明确，引起读者的思索。 五、作业 抄生字。 其次教时 一、复习检查 通过上一课的学习，你懂了什么？ 二、学习课文第2节 我们连续学习下面的课文。 1、指读课文其次自然段 这一自然段写了谁？（司马光） 2、写了司马光的几件事？ 小时候，每当教师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在 屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。 长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉 时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便连续读书写作。 3、体会沟通 A、哥、弟间的比照,(指导朗读) B、“小时侯“与“长大以后“的详细描写(指导朗读) C、特殊“醒枕“
15、的神秘 D、取得的成就(指导朗读) 6、两件事说明白什么？哪些词语特殊能说明司马光的勤奋。 7、指导朗读 8、齐读这一段 9、归纳板书 这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过比照衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特殊生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那仔细的样儿。 三、学习课文第3节 （以同样的方法学习第三自然段 （1）指读课文 （2）讲童第周的故事 （3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。 经过半年的努力名列前茅。 后来他远渡重洋产生了很大影响。 （4）体会沟通 成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技 术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，胜利来自勤奋是真理。 （5）指导朗读 （6）归纳板书 天资聪慧的人靠勤奋能成才，反之也会流于平凡；根底 较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。 举例说明司马光和童第周的胜利事例 四、学习课文第4节 （1）齐读课文 （2）这一自然段告知我们什么？体会沟通 课文通过司马光和童第周古今两个详细事例，告知我们这样一个 道理：勤奋是通往抱负境地的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作 为，才能对人民、对社会作出应有的奉献。 （3）造句：只有才能才能 （4）归纳板书 总结全文点明中心 总结观点学习条件好了，但仍旧不能忘了勤奋 五、默读课文，质疑问难 六、布置作业 完成练习与测试