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1、 学校调研报告（5篇）学校调研报告1 一、促进教师进展是教师队伍建立的根本 科学进展观把实现人的全面进展作为目标，坚持“以人为本”这一核心，这是马克思主义根本思想的表达，是社会主义本质的表达，是我们党的宗旨和最新的执政理念的表达，归根究竟都是为了实现好、维护好、进展好最广阔人民的根本利益。教师队伍建立坚持以促进教师进展为根本，正是科学进展观的本质要求。马克思主义哲学告知我们，在事物进展过程中，主要冲突打算了事物的进展方向，主要冲突的解决对次要冲突的解决有推动作用，因此我们办事情要擅长抓住主要冲突。教师队伍建立包括政治素养、年龄构造、性别比例、团队精神、机制建立、教师进展等多个方面的工作。而人的
2、进展是一切进展的核心，教师进展打算了教师队伍建立的胜利，并对其他方面的工作起到推动作用。因此，教师进展是教师队伍建立工作的主要冲突，是根本和关键。抓住了教师进展这个根本，就牵住了“牛鼻子”。 第一，促进教师进展，要从全局和进展的战略高度，充分熟悉教师进展对于教师队伍建立的重大意义，优先筹划，优先安排，优先落实，充分重视教师进展，对教师提出的有利于自身进展的要求，要尽全力满意，并鼓舞教师主动谋求进展。 其次，促进教师进展，要正确处理教师专业进展与其他方面进展的关系，促进教师全面、协调、可持续进展。教师进展包括价值观念、心理素养、情感态度、意志水平、专业进展等多个层面，这些层面之间是互动的。“在新
3、世纪，教师专业进展在促使中小学生成长、保障根底教育进步方面，被看成是比任何时期都关键的重要因素。人们对教育专业所期望的，是能使教师工作专业化，使教师超越能干的教书匠而成为专业的教育家”。教师专业进展是打算教师进展进程的关键因素，因此要把教师专业进展作为教师进展的核心。 教师专业进展包含学问的积存、技能的娴熟、力量的提高，也包括教育教学观念的转变等等。首先要求教师将教书育人作为一种专业抱负，将教育视为一件欢乐的事情而全力以赴;其次，整合专业学问和技能，内化为自身素养;再次，要求教师具有教育才智，这是教师成熟的标志。促进教师进展，要以教师的职业为进展取向，以促进教师专业进展为着眼点，实行切实有效、
4、针对性强的措施来促进教师良好根本素养的养成，加快教师职业人成熟的进程，从而最终确立教师职业不行替代的专业化地位。同时，除了培育教师具有专业素养外，还要在心理、情感、意志水公平方面使教师得到均衡进展，努力培育教师的社会责任感，树立为社会进展效劳的思想，使其成为有完善人格的社会人。 第三，促进教师进展尤其是专业进展，要实行多种切实有效的模式。多年来，教育界探究和实践了多种促进教师专业进展的模式，并在不断进展新的探究。校本研修作为促进教师专业进展的关键举措和有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为广阔教师的内在需求。概括地说，校本研修，就是广阔教师为了促进自身的专业进展，提高学校的教育教学质量，从学
5、校的实际动身，依托学校资源优势和特色，针对自身的教育教学实践进展的讨论。 校本研修的动身点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求，制造了有利于教师讨论的气氛，使教师有时机对教育教学中遇到的问题进展公开而自由的争论，鼓舞了思维的独立性与制造性，加深了教师对教学目标的理解。校本研修是对过去教研活动的深刻变革，它革除了以往教研活动的形式化而不注意内容、随便化而不讲求质量、阅历化而不重视科研方法等种种弊端，最大化地促进了教师进展。 校长是校本研修的第一责任人，要把改良研修工作、促进教师进展、提高教育教学质量作为学校和自己的中心工作，加强对校本研修的领导。对校本研修总体规划、全面组织、全权保障、全程治理
6、;为教师制造一个安全的、信任的、允许犯错误的气氛，一个在真实教育情境中持续、有效、深入学习的校本研修环境，满意每个教师个体的进展需求，以开展校本研修为手段建立学习型学校，加强教师队伍建立。 推动教师个体的主动研修。在校本研修的过程中，必需充分调动教师个体的主观能动性，鼓励教师个人主动研修，在工作中研修，在研修中进展，才能确保研修的胜利和高效。以问题引导教师研修，不断从日常教学中发觉问题，不断讨论，解决新问题，使问题成为教师进展的起点;以差异推动教师进取，不断促使每位教师在各自力量最近进展区的上限处工作，并通过与自己、与同事、与先进理论的比照，查找差异，提升自己;提倡“成长=阅历+反思”的教师进
7、展模式，鼓舞教师立足于多样化的教育教学实践、立足于自身专业进展的需要、立足于自身的选择，不断反思自身的实践，向自己的教育教学要进展;提倡“知行合一”，强调熟悉中的“知”与实践中的“行”的同步交互与“悟性自足”，注意主体精神的发挥，鼓舞教师学懂的东西做出来，做过的东西说出来。 关注、重视、促进教师群体研修。鉴于工作关系的联系，开展群体研修对于建立学习型组织、打造学校团队和加强教师队伍建立都具有非常重要的意义。同事间的合作与相互学习，是每位教师成长最直接的实践资源之一。教师群体研修既可以由教师个体提出问题动身设定主题内容，也可以由学校依据教育教学进展的总体需要而设定主题内容。内容不仅要基于教育教学
8、的业务领域，也可以涉及学校进展与学校治理等其他领域。通过常规教学案例的分析与讨论、论文和课件制作评比、理论学习和主题研讨等形式，推动教师个体主动研修与群体研修相结合。在教师个人对教育教学实践反思的根底上，加强群体沟通与合作，同伴互助互学，发挥群体才智的作用。沟通中既有倾听，又有回应，或放开自己的困惑以求别人教导迷津，或公开自己的阅历与他人共享，或不同观点、不同体会进展争辩，思想与思想碰撞而生灵光，在合作中扬长补短，共同提高，从而促进教师群体进展。 加强与专业机构、专业人士的联系，促进双方的深入合作，主动寻求专业引领。假如没有专家等高一层次人员的帮助与带着，教师之间的互助可能会限于同水平重复。与
9、大学及其教育专业机构、教育专家的合作，可以使校本培训获得更多的外部资源支持，尤其是智力的支持。通过专题讲座促进观念更新，通过案例分析促进教学反思，通过专家指导促进骨干成长，通过学术沙龙促进沟通沟通。专业引领不等同于专家的单边引领，先进的理念假如没有以课程内容为载体的详细指引与对话，那就只是纸上谈兵，专业引领应是先进理念和实践阅历的完善统一，共同引领。专业引领是使讨论脱离低水平重复、收获最大成效的重要凭借，是校本研修胜利的保障。专业引领的强势参加，可以提高校本研修的针对性和科学性，高质量、高频度的专业引领对广阔教师的进展会起到积极的推动作用。 新时期的教育要求教师走上讨论之路，校本研修创设了和谐
10、深厚的讨论气氛，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，为教师的成长供应了肥沃的土壤。固然，校本研修不是惟一有效模式，在促进教师专业进展的过程中，校本研修应当与其他模式有机结合。 二、促进教师进展必需“以教师为本” 科学进展观坚持“以人为本”，应当有以下几层含义：首先是关爱人，即保障人民群众的根本利益;其次是进展人，以人的全面进展为目标，进而不断满意人民群众的物质文化需要;再次，从方法论上讲，为获得进展、使进展的成果惠及全体人民，一是要从“详细人”的实际动身谋进展，二是要充分重视人的因素，发挥人的主观能动性。只有坚持“以人为本”，才能真正地进展人。 马克思主
11、义哲学告知我们，内因是事物变化进展的依据，是事物进展的打算力气，这要求充分重视内因的作用。进展人就要充分重视人自身的主观能动性。 教师作为专业人，其劳动有目的上的社会性和责任性、任务上的简单性和艰难性、过程上的示范性和严格性、手段上的标准性和制造性、成果上的广泛性和长期性等自身职业的特点。教师队伍建立，促进教师进展，就必需充分重视教师的因素，重视教师自身的职业特点，坚持“以教师为本”。 “以教师为本”的第一要义是敬重教师。美国心理学家马斯洛发表的人类动机的理论一书中提出了需要层次论：一是生理的需要;二是安全的需要;三是归属和爱的需要;四是敬重的需要，包括要求受到别人的敬重和自己具有内在的自尊心
12、;最高级的是自我实现的需要。敬重的需要是较高层次的精神需要，是受到社会和他人认可的表达。教师是太阳底下最光芒的职业，教师理应受到敬重。 敬重教师，首先是对教师作为专业人的敬重。既要敬重教师独立的人格、敬重教师的教学自主性和制造性，更要敬重教师的进展需求、敬重教师的职业生涯规划、敬重教师成长和进展的规律，即敬重教师进展的主体性，满意他们实现自我价值的需要。敬重教师自主确定自己在专业进展上的目标，自主打算以何种方式来满意自己的进展需求，敬重教师通过自我观看、自我分析、自我熟悉，觉察到自身存在的问题和改良的必要性，了解自己所需要的专业进展活动方式与内容。教师个体的需要通常和他们实际教育教学目标直接相
13、关，要敬重教师在学习取向上的差异与进展阶段的差异，成认差异，敬重教师在差异中进展。在新课程改革的背景下，敬重教师，需要唤醒教师的主体意识，促进教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，促使教师成为真正的教学的仆人、讨论的仆人。 其次是敬重教师在学校治理中的仆人翁地位。保证教师对学校工作的知情权、决策权、监视权，增加教师对学校工作的认同和支持，激发教师的主动精神和制造意识，形成对学校的信任感和归属感，进而使学校领导与教师共同构建一个和谐统一的整体。 “以教师为本”的其次要义是效劳。效劳必需是全方位的。首先是保障教师的利益，努力提高教师待遇，为教师进展解决后顾之忧，做好生活方面
14、的效劳工作，使教师有足够的精力和时间持续进展。 其次是全心全意为教师谋进展。为教师进展供应硬件支持，制造和谐温馨的办公环境，供应各种现代设施，使广阔教师在数字化的宽阔宇宙中自由采撷，在光电传导中与世界对话沟通;为教师进展供应展现自我的宽阔舞台，为教师参与各级各类教学竞赛、学术沟通和培训、研讨活动供应便利，制造条件，促进教师在沟通与研讨中学习，在学习中进展;为教师进展搭建宽阔的校内外沟通平台，立足校本，切实开展校本研修活动;等等。总之，从物质与精神、内部与外部、软件与硬件多个方面为教师谋进展、促进展。 “以教师为本”的第三要义是鼓励。教育事业的进展需要教师的工作，教师的主动性、积极性和制造性将对
15、教育事业的进展产生巨大推动的作用。恰当的鼓励能够把广阔教师的积极性、主动性和制造性保持好、调动好和进展好，并对整个教师队伍的进展起到导向作用。 学校调研报告2 根据市政协的统一部署，近期对我市民办教育特殊是民办学校的现状作了调研。下面就绽开调研的对象黄山学校的有关状况向与会的各位作一汇报。 一、概况 黄山学校创办于1998年，是黄山市第一所以英语教育为特色，集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制的寄宿型市直民办学校。创办以来，在市委、市政府的关怀扶持、上级教育部门直接领导和社会各界的大力支持下，取得了长足的进展，现有师生1500余人。 学校以陶行知教育思想为指导，以“为民办学、为国育才”为宗旨
16、，以“正品德、健身心、求真知”为校训，坚持“质量立校、特色兴校”，坚持“优质高中”、“品牌初中”、“精品小学”的进展策略，业绩显著。学校先后获得“全国社会力气办学先进单位”、“中国陶行知讨论会试验学校”、“中国陶行知讨论会先进集体”、“市文明单位”等荣誉称号，XX年被北京奥组委、国家教育部、安徽省政府共同命名为“北京奥林匹克教育示范学校”，XX年被评为“安徽省绿色学校”。 学校积极扩大对外沟通，汲取国外先进办学理念，先后与澳大利亚昆士兰州西莫顿学院、新加坡圣尼各拉女校、花菲卫理学校、瑞典瓦拉市拉各曼中学和日本藤井寺市小学等多所国外学校，建立教育沟通与合作关系，成为黄山市对外教育沟通的窗口之一。
17、 学校教学业绩显著。仅以XX年为例，XX年的高考，我校600分以上尖子生率为2.9%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第三；一本上线率为12%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第三；二本上线率为30%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第四；本科上线率为43%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第三。中考成绩又创新辉煌，初三考生以699分位居市直其次，全市第四，初三总分平均分比全市平均分高出100多分，遥居前列。办学十年来，先后为中国科技大学、中国人民大学、北京体育大学、浙江大学、上海交大、北京航空航天大学、北京师范大学、中国农业大学、同济大学等全国一流名牌大学送去一批批优秀学子。 最近三年中，每年报考我
18、校初一的学生数都是我校录用人数的两倍多，但学校以“做精、做强、不贪大”的思想为指导，收优生，办精品，绝不滥收学生，使学校品位快速提升。 今年的教育教学工作中，学校一如既往的注意过程治理，仔细踏实的做好每一项细节的工作，让细节的完善构筑整体的辉煌，从本学期全市高三的一、二、三模考试成绩看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三艺体生专业考试成绩已全部通过。目前，学校整体工作运行良好。 二、学校的进展现状 我校现有32个教学班，学生总数1400多人，其中义务教育阶段有19个教学班，870多人，高中13个教学班530多人。义务教育阶段办学条件根本达标，素养教育、阳光体育等全面开展，学生成绩在教
19、育局的考核评估中绝大多数学科名列前茅。 我校共有教职员工150人。其中教师90人，学历都在大专以上，学历合格，其中35岁以下的教师占50%，他们都是从师范大学一毕业就在我校工作，有些教师的教龄和黄山学校的校龄一样长，他们正是黄山学校教育教学的栋梁。还有一些老教师和中年教师，他们一起构成了黄山学校老中青结合的较合理的教师队伍，年轻教师的职称正步入正轨，中年教师的职称由于受多种因素的制约，还停留在离开公立学校时的职称。黄山学校从办学初期开头就逐步为教职员工办“五险”，到XX年元月开头给全部教职员工都办了“五险”。依法为教职员工解除了后顾之忧，使教职员工的稳定性大大提高。 目前，学校正在市教育局和区
20、教育局的正确领导下，标准办学，安康进展，正逐步享受法律给予的全部权力和义务。 三、学校进展中的问题及成因分析 学生是民办学校的生命线。招生受阻将直接影响民办学校的进展。我市教育主管部门规定承受义务教育的毕业生，中考时必需回报考学校的户籍所在地考试，否则不准报考相应的省示范高中，这一规定无形之中为民办学校学生的就学和学校招生设置了障碍，而中华人民共和国民办教育促进法明确规定：民办学校有不受区域限制的自主招生权，自由录用权，我市的相关文件明显与促进法相抵触。 公、民办学校教师流通不畅、养老保险不公平成了民办学校进展的又一桎梏。这一问题在中心城区表现得尤为明显，很多优秀教师，被民办学校的感情、待遇和
21、事业所吸引，心憧憬之，但财政编制成了一道“紧箍咒”，教师由公办学校进入民办学校，则意味着放弃了“有保障”的“财政编”，由于由民办学校返回公办学校，则是一条“不归路”，优秀教师对民办学校的“望而却步”，直接影响了民办学校的安康永续进展。甚至求取公办学校教师到民办学校兼课，也只能“暗渡陈仓”。 民办学校学生的“两免一补”没有享受，这与民办教育促进法中公民办学校的学生享有同等的待遇不符。 四、建议 1、建立合理的教师流通渠道。呼吁政府及相关部门出台类似政策：凡从公办学校聘请到民办学校带有财政编制的教师，其公办教师身份不变，工资关系保存在原单位，教师工资由民办学校给付。教师调离民办学校由教育部门重新安
22、排。在民办学校工作的教师，在考核、职评、晋级、评优等方面享有公办学校教师同等待遇，建立一条公办、民办学校教师流通的顺畅渠道。 2、民办学校教师依法享有与公办学校教师同等的权利和义务。民办学校的教师和公立学校的教师一样从事义务教育事业，民办学校与公立学校一样是不以盈利为目的的事业单位，在教师的养老保险上不应与企业同等待遇，应当与公立学校教师同等待遇。 3、以黄山市市直初中学校为例，民办学校数已占33.3%，民办学校的学生数有2211人，占总学生数的29%，民办教育为社会做出的奉献和为政府分担的责任是显而易见的。但民办学校学生的义务教育保障经费有吗？在哪里？假如没有的话，为什么不能享受党和国家的阳
23、光雨露？恳求政府和教育主管部门在规划“优先进展教育”的决策时，把民办学校纳入教育统筹的盘子，在资金和政策方面，依法赐予相应的兑现、扶持和嘉奖。 4、取消招生中的任何爱护，完全由市场选择，由学生选择，由家长选择，让适者生存的自然法则在教育竞争中普遍遵守，让黄山市的教育进展更快。 5、民办学校的收费受学校质量的制约，受市场的制约，受学生家长的制约，受物价上涨的制约。放宽民办学校的收费自主权，严格按民办教育促进法的规定，只需报主管部门备案和物价部门批预备案公示。 6、民办学校的校产属于民办学校，可以作为学校进展时的贷款抵押，以促进民办教育的进展和躲避办学风险。 学校调研报告3 在局领导教育创强方针指
24、引下，为进一步把握我县农村根底教育教学总的质量和课程改革试验状况，了解教学实践中所取得的成绩和存在的问题，分析缘由并有针对性地解决问题。促进我县课改试验作扎实有序地向前推动。依据中心领导的指示，2023年学度我对金星学校进展了教学调研，现将调研状况报告如下： 一.根本状况： 金星学校是九年一贯制学校。学校占地总面积2万平方米，共有在编教师56人，20个班级，中学生231人，小学生439人，学前班81人，总人数670人;全校近视率2%左右。 学校体育跑道181m，沙坑、单双杠各一，篮球场两个(无室内运动场地);试验室、仪器室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室、音乐室(内仅一架钢琴)，少先队(团
25、支部)活动室等各一个，其它教学器具等根本设备初步达标。 二.所取得成绩 近三年来，金星学校重视素养教育，全体教职工在校领导班子带着下重视人性化治理，实行教师量化考核，充分调动教师积极性，在教学工作中积极营造安全、安康、和谐的人性化气氛，以知礼、勤勉、奋进为校训，仔细落实减负不减质的根本宗旨，教学上取得了肯定的成绩。 重视课改 组织教师学习有关政策法规和学科课程标准，并煽动教师参与县323师训等各种学习活动，并进展理论实践。 通过黑板报，编写课改专栏，定期宣传课改动态信息，沟通课改教师的心得体会。 定期开放家长学校，向广阔家长宣传课改的目的意义，反应学生的成长过程，为学生全面安康进展共同出谋划策
26、。 加强了课改试验的领导、治理和指导工作，制定了根底教育课程改革试验方案。 教师的教学观念发生了变化 教师的教学手法发生变化。首先教师的理念变，才能使之方法变，把学习的主动权还给学生。组织、鼓励、引导等方法在不断改良，许多教师能因地制宜，充分挖掘和合理利用课程资源，如美术教师杨先红，在颜色课中结合唐诗、宋词，并利用情感和审美双重因素，使学生在乐中学，潜移默化地将学问传授给了学生，把课堂教学和生活实际有机地结合起来，极大调动了学生积极性。 学生的学习方式发生了变化 通过语数英等各学科现场观摩可以看出，课堂教学较之前传统课堂教学都有肯定改良，使人感到了新课改后，课堂中的清爽气息，学生的学习方式更为
27、丰富，呈现出多样化、共性化趋势学校调研报告范文学校调研报告范文。自主、合作、探究已逐步成为学习的主要方式。如语文课，学生有大量的实践进展探究、思索、观看和分析及实践活动。却能依据学生的年龄特征因材施教，科学地满意了学生的奇怪心和求知欲，合作学习给了学生更多参加和表达的时机，学生自主、自信、合作、探究的意识普遍增加。 教研气氛日接深厚 人性化治理发挥教师原动力，全校上下形成合力，积极开展教研活动，特殊是新课改以来，以323师训工程为载体，积极参与教科研组织的各种教研活动。 教科研活动内容丰富、形式多样，除听课、评课还去办了专题讲座研讨活动，对新课改的一些热点、难点问题绽开准时的争论和沟通，使教师
28、在教学实践中获益匪浅。 课题讨论开头启动，经过半年多的实践探究，今年上报市级课题两个学校调研报告范文文章学校调研报告范文出自 尝试构建促进学生进展的评价体系 大家都知道：评价的功能不仅仅是甄选和选拔学生，而是促进学生潜能、共性、制造性的发挥，使每个学生都具有自信念和持续进展的力量。为此，该校在课改实践中，引导教师大胆改革评价内容和方式，采纳分项考试+等级评价+孤立评价+鼓舞评语的呈现方式，努力构建多元，评价内容方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。方法是教师、学生、家长共同参加的交互互动。如语文分：识字写字(学生互评)、朗读、口语交际(教师家长参加)，以鼓舞为主用嬉戏形式订正等等。 带出
29、去请进来。一年以来，该校抱着新的教学观，与校外结合，进展一系列走进新课程与新课改工成长活动，实行校际联合。 初中部与荔港学校联姻，进展新课改教研活动。 小学部与石浦中心校进展教学新课程教研活动;小学语文与新港小学进展教研活动 学校调研报告范文工作报告。 重视学生社会体验活动 a.拥军活动。初中新生军训八.一节慰问石浦边防站端午节送粽子，建立深厚的军民关系。 b.建立劳动基地。学校有特地开拓的花木基地供学生栽培、观看、分析、护理。 d.请消防大队进展正常的安全教育，懂得自我爱护，做到群众的预防灾难宣传员。 e.到敬老院去进行文艺联欢，做新时期敬老爱幼的好学生。 f.每年去烈士墓缅怀先烈，进展革命
30、传统教育。 学校调研报告4 12月20日，我校班子成员和教研室相关人员对我校根本状况，内部教育教学治理及日常工作进展了调研。调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。在了解治理常态和有效性制度建立进程、了解教育教学标准化根底上，与学校方面共同发觉问题、探讨问题。 本次调研目的是了解学校根本状况和教学工作常规治理状况，共同探讨完善教育教学治理制度和提高教学质量的对策，促进学校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学治理机制。 以下从学校根本状况、教学治理有效性、教育标准化和教师校长队伍建立等方面，反应调研中了解的状况： 一、学校根本状况与治理体制
31、 平凉市崆峒区东大街小学原名晨光小学，始建于1945年。位于崆峒区隍庙巷7号，学校地处市中心，占地学校占地面积4533平方米，建筑面积3902平方米。且学风深厚，有着丰富的文化底蕴。 学校现有教职工60名，其中高级教师30名，一级教师25名。具有本科学历者16名，大专学历者35人，占教师总数85%，市、区级骨干教师及学科带头人32名，占教师总数53%。学校现有学生1100余名，设22个教学班。 近年来，在区委、区政府的正确领导下，在教育主管部门的关怀支持下，我校教学环境发生了巨大变化，特殊是新建逸夫教学楼、综合教学楼的投入使用，极大改善了办学条件。我校现教学、运动、生活区域分区明确，布局合理，
32、校园文化气氛深厚。学校设有一般教室、多功能厅、阅览室和微机室。数学、自然教学仪器设备、电教设备均到达国家标准。现有多功能厅一个，语音室一个，电子备课室一个，卫星接收设备两套，已初步实现了多媒体合一的教学网络，满意了学生的需要。20xx年被崆峒区政府授予“标准化学校”。学校布局合理，房屋建筑错落有致，美化日臻完善。 在治理体制方面，学校实行了对教研组进展考核捆绑、目标治理捆绑。 实行教研组考核捆绑制后，教师教学质量意识明显增加。在与教师的座谈会上反映，学校本学期在教学治理上，重视教学质量的导向非常明确，现在教师不仅增加了竞争意识，而且明确了以教学质量为根本的竞争方向。 为了促进学校治理制度的科学
33、性，全面调动学校教师工作积极性，各校通过“年级捆绑制”的考评方法，将同年级、同学科教师实行捆绑考核，既让教师们感受到集体的力气，又增加了工作紧迫感，还实现了资源共享、共同提升的目的。同时，各校还积极实行年级组长捆绑负责制，大大地调动了广阔教师的教学积极性，使教师个人的紧迫感、责任感、自觉性和主动性得以大大提高。 目标治理捆绑，当责、权、利三者得到有机整合时，治理效率将实现最大优化。学校是将该治理思路发挥较好的学校，学校每学年均要将各项任务目标下放到年级组上，年级组又将这些指标分解到班上，再下到教师人头上，每学年视各年级指标完成状况，兑现奖金，通过目标治理捆绑机制，有效地促进了工作的全面推动。
34、同时，学校还非常关怀后进学生的成长，关怀每一位学生，让学生共性得以张扬。学校建立了帮扶后进生领导班子，实行校领导包级制，为后进生的进展制造了有利条件。同时，为了进一步促进学生共性得以最大限度提升，学校还从练习题的设计、月考试题的分层等方面充分考虑不同层次学生实际，真正表达了因人而异、因材施教。 特殊是经过全校师生“十年磨一剑”的不懈努力，学校办学条件得到了根本性改善，治理制度日趋完善，办学综合实力不断增加，教育教学质量稳步提高。20xx以来，教学质量逐年递增，还涌现出一批尖子学生。在学校得到快速进展的同时，各级领导对我校的进展提出了更高的要求，广阔群众、学生和父母期望学校能供应更优质的教育效劳
35、，各界人士、众多校友也不断支持鼓舞学校向更快、更高、更强的进展目标迈进。 二、队伍建立与教师成长 学校领导班子设有校党支部书记、校长1名，副校长2名，办公室主任1名，教育处主任1名，教研室主任1名，总务处主任1名，工会主席1名，少先队大队辅导员一名，各学科教研组长1名。财务室人员2名。 学校非常关怀年轻教师的成长，教师的培育提升直接影响到学校的可持续进展。敢用、善用年轻教师是一个学校胜利的根底。为此，该校在治理上特别注意深入一线、深入群众，从精神上、工作上、生活上关怀、照看年轻教师。学校行政领导坚持每学期与年轻教师谈话至少一次以上，从各个方面赐予最大的关怀，了解教师的心声、倾听教师的困苦，与教
36、师打成一片，让教师时常保持一颗积极向上、欢乐愉悦的心情投入教学之中。与此同时，学校还提出了“一年成为合格教师，三年成为优秀教师，五年具备个人风格”的培育目标，实行压担子、老中青结队帮扶、外派学习等多种手段，对新入职教师实行帮扶、指导，给他们无私的关爱，让他们不仅在教育教学工作中受到点拨、引领和示范，同时在精神上也感受到集体的暖和，业务力量得以明显提升，并快速成为学校教学能手、业务骨干。 三、教育教学胜利阅历 在调研中，我们发觉学校教育教学质量逐年提升，呈现出了良好的进展态势，其胜利阅历在以下几个方面。 在备课、课堂、作业、考试和环境中做到了五细节一是备课细节，学校在执行教育局对教案精细化要求方
37、面，取得肯定进步。在各校教师教案检查中，了解到标准化备课方面的进步是比拟明显的，绝大多数教师备课已经到达了标准化要求。备课作为教学中的一个重要环节，该校就备课的细节工作不仅提出了详细的要求，而且还加大了常规检查与催促力度，并将备课工作与年终考核挂钩，做到了常规工作精细化的要求。 二是课堂细节，课堂是教学工作的主阵地，该校特别重视课堂的监控和指导。要求教师要有时间观念，上课铃响前，教师必需提前侯课，精神饱满地走进教室；教师讲课必需使用一般话，语调清楚，语速平稳，语气亲切和气；要求上课有教案，教具的预备。教师上课前必需备好教案，预备好教具，要按设计的教学过程上课，不得随心所欲和处理与教学无关的事；
38、这些细节要求有效确保了课堂的教学质量。 三是作业细节，为了进一步强调作业的有效性，学校在推行细节治理过程中，除对作业内容、作业量有严格要求外，还特别注意作业的批改、较正，特殊是要求教师批改作业必需做到全批全改，作业本必需有纠错、有反思，真正落实了做必改、错必究的作业细节要求。 四是考试细节。学校在考试细节治理方面均做到考必阅、阅必评、评必究等要求。考试时要求严密组织，严格要求，严厉考风考纪，以良好的考风促学风、促教风、促校风。考试后要填写学生成绩统计表，准时印发给有关领导和教师，重视考后分析，找出失分缘由，分析要科学，实事求是，要成文备案。 五是环境细节。学校教育环境是最重要的方面，一个良好的
39、教育环境能对一个学校的改革与进展、教师的教育教学、学生的共性进展起到特别重要的作用。学校为适合学生的身心进展，为了能够帮忙学生在很多的生活道路中，找到一条最能发挥他个人的制造性和共性才能的生活道路，举办了许多如“英语每周一句”、“经文诵读”等活动。 学校调研报告5 我校是一所地处绵阳市城市郊区边缘的农村小学，学校由中心校和一所村小组成。共占地30余亩，学校有教职工49人，学生918人。随着根底教育的改革步伐的深入迈进，学校得到了较快的进展。但是在新课程改革和实施素养教育的今日，学校教育又将如何安康进展?结合暑期校长集中学习和对学校现状的调查讨论，现作出以下报告： 一、问题的提出： 我校是绵阳市
40、高新区和涪城区几合几分后，又白手起家重新建立的新皂小学。中心校的建立更是经过了艰辛的道路于1998年才又重新建立。所以学校存在问题较多。尽管从1998年至今学校回归涪城后经受了十多年的奋斗，学校已初具规模。但在进入21世纪的今日，新皂小学与现在的教育进展和要求相比还存在一些新的问题：我国目前教育已在向世界先进教育接轨，国家也非常重视教育。那么我校与现代教育相比： (一)学校硬件是否达标? (二)学校教育教学资源是否得到满意? (三)学校治理是否具有前瞻性?这些问题都值得一个治理者的思索和讨论。经过实情调查和讨论后确实发觉这些问题值得深思。 二、现状调查分析： 我校有中心校和一所村小两个教学点，
41、首先从我校教学硬件来看：中心校有教学楼一幢，教室十五间，办公室七个。学生寝室住宿楼一楼一底一幢。伙食团一个，200米环形标准操场一个，七村小学教学综合楼一幢，内外操场各一个。从以上教学硬件来看，中心校有教师36人，学生726人，有教学班13个，平均每班学生人数为56人，班额人数最多的达68人。教师办公室只有5个，每个办公室平均教师人数为7人，而每个办公室只有20多平方米。教师办公室显得非常拥挤。从教学用房来看，15个教室，已有13个用于班级教学，剩下两间中一间是远程教育接收室，另一间是试验室。所以离教学硬件配套来看，以下功能用房到现目前还没有。计算机教室、图书馆、阅览室、音乐室、美术室、工会室
42、、活动室、会议室、多媒体教室、阶梯教室、少先队活动室等功能教室尚差缺。而七村小学当时在拆并建立中把全部村小合并后形成了两个教学点。政府投入了100多万元，修了综合大楼，有教学用房共计12间。现在七村小学有6个教学班。教师13人，学生172人左右。按要求教学用房已满意还有余。那么造成两个教学点教学用房不平衡的缘由是什么呢?从地理位置来看中心校在城区边缘，教学和学生学校环境要好些，加之公交车通村到户的便利，所以村上学生80%都盼望到中心校读书。这样中心校学生按现有的教学用房已存在相当大的压力。造成中心校学生年年增长，而村小生源年年萎缩的现象。估量是由于进城务工的农夫在增加和规划生育严格掌握等缘由的
43、影响，七村小学再经过五年学生人数将消失只有不到100人的状况。结果造成中心校功能用房越来越不能满意现状，而七村小学空教室的现象明显突出。 再是学校的教学资源量显得非常的缺乏和不配套。 从师资状况来看我校49名教职工中，从年龄构造来看，年龄在50岁以上的教师占39%，中年教师占26%，青年教师占35%。从教师总体安康状况来看，从每年体检结论可知有72%的教师有不同程度的安康问题。其中，高血脂、声道疾病、高血压、糖尿病患者居多，另有10%的教师因长期患病严峻，胜任工作有困难。从教师教学学科上来看，教师专业不对口现象非常突出，如我校需要英语教师4人，结果两个教学点只有两名英语教师。给英语课的排课造成
44、相当大的困难。没有专业计算机教师，使得计算机教学不能很好的开展。现在提得很洪亮的科学课由于缺乏专业人士而没方法好好进展教学。语文、数学教师也进展不平衡，存在太多问题。我校需要数学教师，而学中文专业的教师居多，结果也造成肯定的工作上安排不便。我想这个问题在全区都显得非常突出，特殊是农村中小学。再是优秀教师在农村学校任教留不住也是一个严峻问题，所以农村的教育教学质量比城区的落后。但好的是我校教师中98%是爱岗敬业的，他们的团队意识强，特殊在面临不高的收入，教师的奉献精神更值得敬重。有的教师是战斗在农村教育战线上的精英，更是当代最得意的人。 从我校师资状况来看，农村教师年龄偏大的缘由是农村中青年教师
45、参与各级竞赛的时机多，一旦知名，城里学校千方百计挖农村优秀教师进城。二是本身有的年轻教师把农村工作作为跳板，一旦时机和关系成熟便到城区工作。所农村留住优秀教师难，留住年轻教师更难。这或许是教育进展不均衡造成的老大难问题。关于造成学科不配套问题的缘由，从我个人分析来看，是教育改革过程中有些人事配套工作没有跟上。如英语课、科学课。在农村小学是近几年才开设的课程。而农村小学在前期根本没有英语专业教师和计算机教师。特殊是现在的科学课专业教师也是空缺。这些都需上级主管部门要在人事编制配备上多作讨论和统筹安排。关于教师安康问题是由于教师从事的工作性质非常特别造成的。教师的声道疾病不说大家都清晰，本身是教师
46、的职业病。而教师身体处于亚安康状态的缘由是由于： 1、教师工作本身压力大，特殊是新课标的改革中消失了一系列问题，给教师带来了不小的挑战。加之现在的学生大多是独生子女，经常很叛逆，造成教师思想心情大的波动，这也是导致身体素养下降的缘由。 2、由于教师工作性质的特点，生活无规律，加之体育熬炼时间缺乏，导致各种疾病的消失。 3、家庭压力所致。我校有43%的教师处于一人挣钱供给全家的状况，所以生活节省，精神压力大。 4、农村教师年龄偏大。我校45岁以上的教师占65%，由于人随年龄增长身体反抗力量下降，这也是造成身体素养差的缘由。但是多数教师还是能克制困难，仍旧坚持工作。这种精神表达了人民教师的高尚与无私。