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1、 小学初为人师心得体会简短教师心得小学(五篇)关于小学初为人师心得体会简短一 一、对课堂流行语的反思 随着 敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式 的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注意鼓舞学生从多角度、多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。1. 请用你自己喜爱的方式读一读 。 课堂上，教师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但学生喜爱的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，
2、教师比拟强调高声朗读，由于，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生莫非就不需要把握了么?在全日制义务教育语文课程标准(试验稿)(以下简称语文课程标准)总目标中就明确提出了要 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界 。退一步说即使学生已经把握了各种阅读方式，也不要总强调 用喜爱的方式读一读 。学生不喜爱的方式就不再用了，可以随心舍弃了。 2. 你学懂了什么 。 教师话落，学生纷纷举手答复。仁者见仁，智者见智，场面热闹感人。教师或全盘确定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。认真品评，我们不难发觉，学生对于这一问题的答
3、复是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而圆满的是，教师的种.种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上表达 拨云见日 的功力，给人以 神龙见首不见尾 之感。更令人圆满的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从 零起点 开头，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源铺张。 3. 你想学哪一段，就先学哪一段 犹如在语文课堂中设置了学习超市，教师依据多数学生的选择进展教学。外表上看是教师敬重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对全部的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。构造或并列或总分，文体有别，构造
4、各异，不同的文本有不同的共性，一概以 你想学哪一段就学哪一段 可以吗?而实际上，我们经常看到的只是教师虚晃一枪， 真办法，假商议 而已。教师总是有方法赶着学生朝设计好的圈子里钻。 4. 你真棒 。 现在教师视批判如越雷区、如履薄冰，好像稍有批判就会扼杀一个 牛顿 ，夭折了一个 爱迪生 。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的 温顺杀手 。当课堂上剧烈争辩的学生期盼教师的明辨是非时，教师所赐予的 你们都有肯定道理 你们都很聪慧 就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点究竟对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解学问造成误导。用鼓舞的方式培育孩子的自信当然是一种方式。然而，我们在提
5、倡表扬、嘉奖、赏识的同时，肯定要留意赏识的分寸。 什么样的课堂才是学生最需要的 新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面： (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师应当让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的 人文性 ，其基点就在于 情感 。一个没有情感的教师，如何能调动
6、学生的情感，能让学生布满热忱地学习?呈现给学生一个 布满情感的我 ，陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 ! 2、敬重 需要 ，注意 激趣 。通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进展质疑激发他们的阅读欲望和动机，制造 我要学 我想学 的积极教学气氛。 激趣 极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就 变苦为乐 。 3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习气氛也就是师生间的和谐。教学当中的 情 如同教与学双边活动的 催化剂 ，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个 沟通的课堂 。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 沟通 。
7、我们要还给学生一个 沟通 的课堂，实现 文本对话 、 师生沟通 和 生生沟通 。 (三)给学生一个 开放的课堂 。1、让孩子去 展现自己 。 教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟 。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学 请、清、情、晴 这组形近字时，这始终以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进展学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：学生说： 太阳出来天就
8、晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。 (四)给学生一个 感悟的课堂 。1、把人家的情感变成自己的情感。2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，
9、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事 ! 在课改试验中，教师的课堂教学应处理好以下几大关系：1.继承与创新。我们应始终糊涂地熟悉到，任何一次教育改革都决不是另起炉灶，从头开头。传统的语文教学重诵读，重积存，重书面表达，这种教学方法源远流长，自有其合理的内核。固然，由于无视独立思索、开拓创新力量的培育，也造就了不少孔乙己似的迂腐呆板的书生，这也是不争的事实。那么，如何处理好继承与创新的关系，就是我们必需面对的问题。我们认为，继承和创新，两者并不排斥，应当可以很好地结合在一起。现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出意味情趣，培育学生自主阅读和言语交际的力量，
10、强调以学生主体性、开放式和开心式积存为主，从而开阔学生的思路，培育思维的敏捷性、宽阔性和制造性。2.发散与集中。崔峦教师说： 我们既反对教师牵着学生走，也反对教师跟着学生走。 教师应处理好发散与集中的关系。要糊涂地熟悉到，我们的教育对象是十来岁的小学生，假如光临发散、求异，无视求同、集中，会很难形成正确的主导意识。 3.探究与承受。我们认为，两者不行偏废。探究不是惟一的教学方式，当不当用，应依据教学目标和教学内容来确定。学生学习学问和进展探究力量同样重要，学问是力量的根底，获得力量的本身也是为了获得更多的科学学问。在组织学生探究的过程中更需要教师的有效指导，学生理解体会不到的地方，教师应当通过
11、适时点拨、启发，甚至是直接讲授告知学生，没有必要也不行能让学生都通过探究来获得全部的学问。 4.分组与合作。我们应糊涂地熟悉到，我们放手让学生独立自主学习、探究，并不是让学生孤立学习。同样，合作学习也并不等于分组争论，分组争论只是其中的一种形式。师生互动、同位沟通、全班争论，都是合作。它包括学生与学生间的、学生与集体间的、学生与教师间的合作。教师是学生学习上的鼓舞者、支持者，学生与学生之间同样也是学习上的鼓舞者、支持者，是共同学习的伙伴。检验合作是否必要，是否有效应，其标准是 三看 ：一看学习内容是否有价值;二看全体成员是否人人投入;三看是否有思维的碰撞、情感的沟通。在教学中，我们要把握好合作
12、的时机，依据教学的内容和学生的实际状况恰当地选择。 5.诵读与训练。学生诵读，读中感悟，是阅读教学的关键所在，但不是全部。学生诵读，不应无视教师的方法指导，不应无视学生对课文语言的品尝揣摩，规律发觉;学生诵读，不应无视学生制造力量、思维力量的培育;学生诵读，还必需兼顾说写训练。听说读写有机结合，阅读教学之路才会越走越宽广。 一、关于合作学习 新课堂教学模式积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作!有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗?合作探究有利于集思广益、优势互补
13、，但假如过于频繁，就会适得其反。 好钢还要用在刀刃上 ，争论要在真正需要的时候用，争论的问题应当有思索价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题假如过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什么?那么毕竟什么时候需要合作探究呢?笔者认为：第一，消失了新学问、需要新力量时，可以让学生争论探究;其次，遇到了大家都盼望解决的问题，而且有肯定难度时可以让学生合作探究;第三，当学生的意见不全都，而且有必要争辩时，不妨让持一样意见的学生一起探究，预备与对方争论。小组合作学习还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的 整合 成效。笔者还看
14、到有些教师为了合作而合作，把一个完整的句子拆开来让两个学生合作读，如：读看花灯一文时， (一生)元宵节，(一生)看花灯，(一生)大街小巷(一生)人欢跃。(一生)纸糊的金鱼(一生)吐泡泡，(一生)纱做的猴子(一生)刺眼睛。(一生) 这是何等地残忍，美丽的诗句被拦腰截断，语感怎么培育? 二、关于收集资料 语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作!有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗?合作探究有利于集思广益、优势互补，但假如过于频繁，就会适得其反。 好钢还要用
15、在刀刃上 ，争论要在真正需要的时候用，争论的问题应当有思索价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题假如过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什么?那么毕竟什么时候需要合作探究呢?笔者认为：第一，消失了新学问、需要新力量时，可以让学生争论探究;其次，遇到了大家都盼望解决的问题，而且有肯定难度时可以让学生合作探究。 三、关于整合学科 过去，我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增加课程构造的综合性，学科间加强整合，以提高学习效率，但不是说可以无目的地、随便地整合学科。 工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点 ，无论何时，语文课都姓 语 。都应 致力于学生语文素养的形成和进展 。都
16、应 指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维 。融合其他学科是为了开阔学生的视野，使学生更好地学习语文。表演、绘画、唱歌 走进 语文课堂，可以使语文课堂更轻松、活泼，使语文学习更欢乐、高效。我们提倡语文与艺术 结合 ，但毕竟该在什么时机 结合 ，以什么方式呈现，仍要以语文学习目标为依据，为语文学习目标的实现效劳，切不行为了追求时髦，追求气氛而演一演、画一画、唱一唱。 1.准时总结、记录自己教学的胜利之处 2.从瞬间的灵感中给人以感悟 日常教学过程中，教师在瞬间迸发出的教学灵感，抑或是学生思维方式的独到的见解、想法、做法，都是难能珍贵的。身为教师，在准时赐予学生以正面鼓舞
17、的同时，将其记录下来，使自己的教学更有新意。 3.准时对教学行为进展记录与反思，对课堂教学进展重新设计作为教师，每上完一堂课都应反问自己：今日的这节课上得如何?哪些较为胜利，哪些方面处理得不好?胜利的缘由是什么，不胜利又是由什么缘由引起的。对自己教学行为准时写课后记、教学随笔，进展课后备课，通过对自己教学中的案例分析，为自己进一步重新设计教学活动供应了重要线索，从而做到扬长避短，精益求精，实现自我提高与自我超越。 4.通过 说课 、 听课 、 评课 等日常教学活动，与别的教师相互沟通，相互沟通，发觉自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。别人的缺点对自己或许有很重要的启发作用，它同样也是一种
18、重要的教育资源。我们设想，通过本课题的讨论，能找到教师反思中存在问题的主要缘由，明确教育教学反思的内容，探求教育教学反思的方式、方法。从而真正提高语文教师教学反思的有效性，更好地促进教育、教学工作的开展。 关于小学初为人师心得体会简短二 县(区)教体局、管委会社会事业局，市直各学校(园)： 20xx年暑假马上降临，为了使广阔师生度过一个丰富多彩、安康活泼、开心安全的暑假，确保20xx年秋季开学工作正常进展，依据国家和省关于学校假期安排的有关文件精神，结合我市实际，现就全市中小学、幼儿园暑假和秋季开学有关工作提出如下要求，请仔细贯彻执行。 一、暑假放假时间和新学年开学时间安排 全市小学(特教学校
19、)和幼儿园暑假放假时间为20xx年7月1日(星期二)至8月31日(星期日)，9月1日(星期一)正式开学，假期共62天。全市中学暑假放假时间为7月2日至8月31日，9月1日(星期一)正式开学，假期共61天。 二、切实做好放假前的各项工作 1. 仔细做好期末质量检测和操行评定等工作。 仔细组织好学校期末质量检测，各学校不得为迎接期末考试加班加点，增加学生课业负担，不得公布学生考试成绩，更不 得将学生考试成绩排名次;仔细做好学生思想品德评定工作，整理、完善学生综合素养评价相关资料，并将有关学生成长材料归档学生成长记录袋。各学校要做好学 期总结工作，确保教育教学工作的连续性。 2. 仔细做好放假前学校
20、安全检查和教育工作。 仔细落实有关学校安全工作文件精神，放假前组织一次安全大检查，检查要彻底，绝不放过一栋房屋、一处附属设施，重 点对微机室、试验室、办公室、学生公寓、食堂等重点部位进展查水、查电、查防盗设施，要擅长从苗头中发觉问题，从隐患中看到大问题，准时消退安全隐患，做 到重大隐患不整改不放过，防范措施不落实不放过。 学生离校前，各中小学校要召开家长及师生大会，进展暑期学生安全教育，并以“给家长的一封信”形式教育学生和提示家长不要到担心全的水域游泳或私自外出游泳，严防溺水事故的发生;不要乘坐超员车、农用车、改拼装车和无证无牌等非法车辆，严防交通安全事故发生;不要吃腐烂变质食品、“三无”食品
21、和无证无照摊点食品，严防食品安全事故发生。 要教育学生不阅读不利于身心安康的读物，不进入“三室二厅”，不参加“黄、赌、毒”和封建迷信活动。学校要安排人员值班、护校，爱护好学校的财产不受损失，确保新学年教育教学工作的正常进展。 三、仔细组织好假期各项活动 1.依据省教育厅、教育工会关于举办第三届全省中小学班主任专业技能展现活动的通知(赣教基字【20xx】21号)文件，县区教育行政部门、市直中小学要仔细做好选派班主任参与全市中小学班主任专业技能展现活动各项预备工作。 2. 根据省教育厅关于举办第五届全省幼儿园自制玩教具展评活动的通知(赣教基字【20xx】28号)文件，仔细做好幼儿园自制玩教具选送参
22、评工作。 依据 关于开展全省幼儿园教师观看案例征集评比活动的通知(赣幼教专字【20xx】1号)文件，做好幼儿园教师观看案例征集参评预备工作。 3.切实根据省教育厅关于开展全省一般高中建立和进展调研的通知(赣教基函【20xx】13日)文件，县区教育行政部门、市直高中要根据要求，针对省教育厅调研内容，做好各项预备工作。 4. 切实做好教师的假期学习、培训工作。 各中小学校要依据省、市教育部门要求，合理安排教师参与培训学习。在保证教师充分休息的前提下，科学合理地引导教师以 自学、总结为主，开展各种有效的学习活动，全面提高教师的业务素养和实践技能。尤其是要做好新上岗教师、一般高中新课程改革和义务教育新
23、课标教师的培训工作，做到“不培训不上岗”，确保高中新课程试验和义务教育新课标的顺当实施。 要进一步强化教师的职业道德教育，切实增加广阔教师敬业爱生、奉献教育的自觉性、主动性和使命感。同时要合理安排教师的暑期活动，丰富教师暑期生活。 5.切实安排好中小学生暑假生活。 要切实减轻学生的负担，坚持“休息为主，安全第一”的 方针，使学生度过一个轻松开心的假期。科学合理地布置暑假作业，不得随便加大学生的作业量，同时做好家长工作，防止家长盲目施压，增加学生负担。 各学校要 立足本学校的实际和学生的年龄特点，为每个年级学生制定科学合理的假期活动规划，活动内容包括：行为习惯养成、假期作业完成、综合实践活动等。
24、同时要求家 长监视和指导学生完成规划，并精确的做出评价，开学后家长把学生假期活动状况照实反应给学校，作为评价学生的依据之一。 各地、各校要根据省、市教育行政部 门的要求切实组织好“暑假读一本好书”的活动，组织学生利用暑期仔细阅读省教育厅推举的数目，并仔细写好读后感，积极推举征文参与全省、全市的评比，力争取得优秀成绩。 今年全省中小学“素养教育月”活动的主题为“文明与漂亮”， 各地、各校要紧扣主题，利用暑期时间，鼓舞学生走出家门，走向社会，全方位、多角度地开展形式多样、丰富多彩的活动，不断提高学生的科学素养和创新实践的 力量，利用好辅导用书，开展好主题征文活动。要充分发挥社区资源、教育基地和家长
25、学校的作用，组织社区内的广阔青少年学生开展各种文体活动。各地各中小学 也要尽可能地向学生开放文体设施等场所，并加强治理，确保学生在校活动安全。 6. 要切实加强暑假期间教育政风行风建立工作。 各地、各校要仔细执行关于印发新余市教育局关于进一步标准根底教育办学行为的若干规定的通知(余教字 【20xx】13号)、关于切实减轻中小学教师过重工作负担的实施意见(余教字【20xx】12号)和关于进一步严格掌握学校办学规模和班额的紧急 通知(教基字20xx10号)。 任何学校和教师不得以任何理由、任何名义占用学生假期休息时间进展补课、提前授课或参加其他办学机构的授课活动，校 长要加强对教师的教育和治理，坚
26、决制止乱办班、乱补课、乱收费行为。暑假期间，各学校除马上进入高三年级的毕业班可按省教育厅规定依据教学的需要利用假期 1/3的时间补课(天气特殊酷热时，不得组织学生补课)，其它年级一律不得以任何理由、任何形式组织学生补课和有偿家教(含民办中小学)。 根据省教育厅等 五部门关于转发教育部等五部门关于20xx年标准教育收费治理教育乱收费工作的实施意见的通知(赣教办字【20xx】17号)要求， 要把学校组织参加有偿补课等问题作为今年治理教育乱收费工作的重点。市、县(区)教育局将组织人员进展督查，对有令不行、有禁不止的将追究学校和有关责任 人的责任。对违规补课造成安全事故的，要从严追究学校和有关人员的责
27、任。 7.仔细做好义务教育免试就近入学工作。 依据关于进一步做好义务教育免试就近入学工作实施意见(余教基字【20xx】10号)文件，仔细做好义务教育均衡进展和中小学新生入学工作，加强招生治理，严格标准招生秩序。 (1) 仔细做好宣传工作。 要通过报刊、电视、工作简报、宣传栏、城域网等途径，加大宣传新义务教育法的力度，营造全社会支持义务教育均衡进展的良好气氛。 县、区教体局要充分利用假期大力做好控辍保学工作，要将工作目标责任层层分降落实到每一位教师身上，切实做好流失学生返校发动工作，确保流失生在新学期开 学时按时返校就读，确保我市义务教育入学率、辍学率、稳固率再上新台阶。 (2)各地要依据生源变
28、化状况，合理调整学校招生范围并向社会公布。 市直义务教育阶段学校要严格根据市教育局划定的招生范围，依据“就近、划片、免试”和“两证合一、两证优先、房产为主”的 原则进展招生，班额严格掌握在初中50人/班，小学45人/班。义务教育阶段学校不得组织任何形式的招生选拔考试，严禁招收片区外生源，制止各种学科竞 赛、奥赛、特长评级与义务教育阶段学校招生录用相挂钩。非经教育行政部门批准，城区各义务教育学校严禁招收低龄生、借读生，力争20xx年秋季就近入学比 例到达90%以上。严禁以考试的方式择优选拔学生，不准招收城区其它学校的生源。严禁以任何名义收取与入学挂钩的费用，坚决查处以捐资助学、借读等名义变 相择
29、校乱收费，切实解决“以钱择校问题”。 (3)各义务教育阶段学校要均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，严禁以任何名义按层次设重点班、特色班、试验班，更不得以办重点班、试验班等名义向学生收费。 8、一般高中不得跨市、县(区)招生。 一般高中招收择校生，要严格执行赣教办字【20xx】17号文件规定，每所学校招收择校生的比例最高不得超过本校当年招收高中学生规划数(不含择校生数)的10%，严禁在择校生以外以借读生、自费生、复读生等名义高收费招收学生。 四、仔细做好学校秋季开学各项工作 1.各学校要仔细制定各项工作规划，做到早布置、早落实。要尽早与新华书店取得联系，使各类教材和教学用书提前到位，确保一开学
30、学校各项工作就进入正常状态，教学和生活秩序稳定。 2.抓好学校环境卫生整治工作。对教学区、运动区、生活区重点进展清扫，仔细做好学校绿化美化工作。开学前仔细做好校园环境维护、校舍修理、校产财务清理、文书资料归档及教学设备、教学仪器的修理、购置等工作，确保新学期开学教育教学工作能进入正常状态。 3.各级教育行政部门要适时组织人员对学校开学工作进展一次督导检查，重点检查控辍保学、安全治理和收费工作，确保学校开学工作安全、有序。 xx市教育局 20xx年xx月xx日 关于小学初为人师心得体会简短三 当我读完感动小学生的100篇科幻这本书时，我便对这本书有许很多多的感想 我觉得这不是一本单纯的书，书中的
31、每一个短小的故事都告知我们一个深刻的道理，告知我们假如遇到同一状况时，该怎么办 它，让全部对未知世界奇怪的我们大胆地去想象，让我们知道；在科幻王国中的一切想象都有可能美梦成真 它，是一扇表达学生的人生追求、反映学生情感的心灵之窗文中那淳朴的一个字、一句话，都有一股力气，让我们倍受感动，甚至泪流满面它用爱为我们翻开心灵的窗户，让我们专心去感受世界；让眼睛去观看世界；让耳朵去倾听世界 在这个竞争剧烈的社会中，每个同学都在开足马力，努力地向胜利只门冲刺，争取成为最刺眼、最闪亮的一颗明日之星 虽然家长们一再地强调素养教育，但是学习指标才是硬指标，家长对于我们的心情苦恼和生活，疏忽了许很多多智商自然重要
32、，可是情商更重要假如我们没有情商，就会成为一个冷血动物，没有一丝一毫的感情 同学们，让我们大胆地发挥自己的潜力，大胆地去想象吧！ 关于小学初为人师心得体会简短四 新课程改革实施八年来，尤其近几年来我市乃至全国小学习作教学根据新课标要求迈出了可喜的步伐，取得了可喜的成绩，是令人欣慰的。但就小学习作教学现状而言，也消失了种种新老问题。要大面积提高小学习作教学的有效性，那么就需要我们仔细地反思问题，讨论对策。 一、反思问题 纵观当前小学习作教学现状中存在的突出问题，概括起来主要有以下几个方面： 1、习作定位不当，教学要求偏高。众所周知，语文课程标准对习作的定位是比拟笼统的，仅作原则要求(面对全国广阔
33、小学生来说很难作细则要求)。比方课标明确指出“一至四年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信念。”但是很多执教教师在详细的操作过程中，不由自主地拔高要求，从而使小学生感到作文太难了，好像高不行攀，以至产生畏惧作文的心理。因此，造成“教师怕教作文，学生怕写作文”成为一种普遍的现象。 2、习作呈现成人化倾向，童心童趣表达得不够充分。课程标准对小学低年级段明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对四周的熟悉和感想。”对中年级段的要求：“留心四周事物，乐于书面表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”对高年级段要求：“能写简洁的记实作文和想
34、象作文，内容详细，感情真实。”可是在习作教学中有些教师在教学要求偏高的根底上，按成人的思维方式和语言再次拔高要求，造成少年儿童语言成人化。此外，有些家长也热衷于成人化的引导。有的习作几经家长和教师修改，使原来有些童心童趣的习作面目全非，童话语言表达好像全无，更谈不上童心童趣童话能够充分地表达。 3、生活单调、积存缺乏。特殊是城市的小学生上学放学绝大多数都是由家长接送，这种“学校家庭”两点一线的模式，使小学生缺乏应有的所见所闻和社会生活积存。此外，由于独生子女的因素，很多家长都是走着坐着和孩子在一起，不敢让孩子进展户外活动，甚至和同龄小朋友在一起玩耍沟通的时机也很少，这也是造成小学生习作困难的缘
35、由之一。 4、读写结合不够充分、小练笔少。在平常的教学中由于说写结合、读写结合和小练笔不够充分，或者换句话说对说写结合、读写结合重视不够，读写两张皮。因此有些教师在阅读教学中未能找准最正确读写结合点。为解决前述问题，教师们不仅要培育学生“不动笔墨不读书”的习惯，还要使读写结合(包括写片断、日记、小作文、读书笔记等)落到实处。在平常的阅读教学中要注意渗透写作指导意识，加强“导读、导思、导写、导练”，找准最正确读写结合点而进展形式多样的小练笔活动。 5、习作指导要么不到位、要么越位。习作指导是教师们感到头疼的课。有的教师不细心备课，要么写几句简案或者是几句简洁的话，要么干脆不写，上课时说到哪儿算哪
36、儿。要么让学生读读习作要求，要么随便讲解一番技法，学生是越听越糊涂、越听越郁闷。在习作中不是写不出，就是写不详细。因此，教师指导应以激发学生写作兴趣为主。假如启发指导不到位，那么学生写作的欲望就不剧烈、兴趣不深厚;反之，假如启发指导过多过细，那么就不利于学生自主作文积极性的发挥。此外，在习作评价过程中，大多数习作讲评都是以优秀作文为例，这也是不利于调动全体学生习作的积极性因素之一。 二、讨论对策 1、要根据要求定位，不能随便拔高习作要求。我们肯定要根据课标规定的习作要求定位，更不能随便地拔高习作要求。否则，小学生会感到作文高不行攀，进而产生畏惧作文的心理，简单导致厌恶作文。习作教学应因材施教、
37、因时令施教、因实践活动施教等等。对于写作力量较强的学生，宜鼓舞“上不封顶”,对于大多数学生实行“下要保底”。这里的“保底”，就是课标规定小学生习作应到达的根本要求。 2、要鼓舞小学生以童心写童真童趣。从“我说我”到“我写我”;从“我口写我心”，言为心声;从说到写，从述到作，逐步提高小学生的作文兴趣和写作力量。让儿童从自己的内心动身，用自己的眼睛观看世界，用自己的心灵感悟生活。写自己的所见所闻，写自己情愿写的，写自己所观赏的，写自己所联想的，写自己所感动的，来表达自己的真情实感。要鼓舞小学生用自己稚嫩的语言去表达童真童趣。 3、习作教学要从内容入手，要向生活开放。留意培育学生养成观看和思维及书面
38、表达的习惯。如每天写观看日记或小练笔等形式，就是训练学生养成观看、思维和表达的习惯。小学生习作从内容入手的同时，强调向生活开放并做到三个结合：一是要与学生的家庭生活相结合。教师要开导学生写“实”的东西，如可以写家中欢乐的好事，也可以写家中苦闷的事。要引导学生将自己的看法及埋藏在内心的情感写出来。二是要与学生的社会生活相结合。教师要帮忙学生从广泛相像的社会事例中悟出道理来。如，2022年的抗震救灾和北京奥运会，与学生社会生活一结合 ,就使学生习作的立意和思想熟悉得到同步提高。三是要与学生的学校生活相结合。教师应擅长指导学生做有心人，留心观看，并细心地想想，才能从平凡中的小事见到不平凡的事迹。这样
39、，久而久之，小学生的习作就言之有物，言之有序了。 4、加强诵读积存，坚持读写结合。唐代大诗人杜甫有句千古传诵的名言：“读书破万卷，下笔如有神。”就是读写结合的最好例证。今日我们在这里说的读，就是指课标要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，要求背诵的古诗70首，以及正确、流利、有感情地朗读课文等等。此外，应扩展学生的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于145万字。假如上述背诵积存的要求落实到位，加之“课内悟学法，课外求进展”，读写结合，让学生读中悟写，以读促写，那么正如叶圣陶先生所说的那样：“胸中有积蓄，不吐不快。”于是乎写作便成了学生自觉自愿的行为，成为表情达意的需要。坚信学生的习作肯
40、定能写得更好! 5、要仔细上好作文导评课。作文导评课分指导和讲评两个局部。仔细上好作文指导课和作文讲评课都是特别重要的。作文指导课主要解决写什么、怎么写的问题。教师要适当点拨指导，但不宜过细。当激发起小学生的写作欲望时，准时让学生打草稿，做到一气呵成。作文讲评课主要解决怎样评改的问题。作文讲评要形式多样，如生生互评互改、教师个别面批面改、佳作赏析，加之恰如其分的评语和高分鼓舞等等，都对小学生习作具有巨大的鼓励作用。 三、思索与建议 1.要仔细解读课标，研读教材。要深入长久地学习重温语文课程标准，领悟其精神实质，将根本理念融会贯穿地运用到教学的各个环节之中。要仔细研读教材，把握教材编排体系，做到
41、单元备课(或周前备课)，要上好每节课，最根本的要做到三备：备课标、备教材、备学生。解读课标、研读教材是一项长期的教学任务，要做到常常化、制度化。 2.要坚持教学反思，提倡下水作文。坚持仔细撰写教学反思是教师专业化成长和提高教学质量的重要途径之一。实践证明，这已成为同仁们的共识。为此，我们要求每节课后要写出一个亮点，反思一个薄弱点;每教学完一篇课文或一个单元后至少再写出一个思索点(如何改良教法，调整教学策略)。提倡语文教师下水作文，可以在备课时写下水文，也可以和学生同场(台)作文。旨在体验学生习作的甘苦，把握习作要求凹凸适度与否?便于加强习作指导和讲评。 3.要加强对学生“三个一”指导。要加强对
42、学生写字姿态和读书姿态及坐立姿态的指导，使 “三个一”落到实处，培育学生良好的学习习惯。建议三年级以上的学生要使用钢笔书写。 4.要加大对学生背诵和课外阅读量的落实力度。如何落实语文课程标准提出在小学阶段要求小学生背诵160篇(段)诗文，课外阅读达145万字的阅读总量。 关于小学初为人师心得体会简短五 当我读完感动小学生的100篇科幻这本书时，我便对这本书有许很多多的感想。 我觉得这不是一本单纯的书，书中的每一个短小的故事都告知我们一个深刻的道理，告知我们假如遇到同一状况时，该怎么办。 它，让全部对未知世界奇怪的我们大胆地去想象，让我们知道；在科幻王国中的一切想象都有可能美梦成真。 它，是一扇表达学生的人生追求、反映学生情感的心灵之窗。文中那淳朴的一个字、一句话，都有一股力气，让我们倍受感动，甚至泪流满面它用爱为我们翻开心灵的窗户，让我们专心去感受世界；让眼睛去观看世界；让耳朵去倾听世界。 在这个竞争剧烈的社会中，每个同学都在开足马力，努力地向胜利只门冲刺，争取成为最刺眼、最闪亮的一颗明日之星。 虽然家长们一再地强调素养教育，但是学习指标才是硬指标，家长对于我们的心情苦恼和生活，疏忽了许很多多。智商自然重要，可是情商更重要假如我们没有情商，就会成为一个冷血动物，没有一丝一毫的感情。 同学们，让我们大胆地发挥自己的潜力，大胆地去想象吧！