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1、 小学语文教案三年级小学语文教案五篇(十六篇)小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇一 观潮是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文表达的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前。潮来时。潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪。壮丽和宏伟。 课文构造清楚，层次清楚，文中不但运用比方的手法直接描写了潮水汹涌澎湃。雷霆万钧的气概和声威，还从观潮人数之多，热忱之高间接的反映了大潮的奇怪，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天
2、下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇怪，激发学生喜爱大自然。喜爱祖国大好河山的。情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝关键词句。重点段落，体会课文在表达上的特点。 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的熟悉，但他们在联系上下文。理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇怪。壮丽的风光，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇怪。壮丽。宏伟。 1。通过联系上下文。查阅相关资料，学会“潮。称
3、。盐”等13个生字，熟悉“罩。屹。鼎”等7个生字，正确读写“宽敞。覆盖。薄雾。矗立。若隐若现。山崩地裂。齐头并进。漫天卷地”等词语。 2。通过“三读（读准。读通。读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确。流利。有感情的朗读课文。背诵课文3。4自然段。 3。边读边想象画面，能联系上下文。生活实际理解体会词句的含义。 4。感受钱塘江大潮的奇怪。壮丽，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人沟通。 引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇怪壮丽。 体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的风光。 情景教学法。以读代讲。读议结合法。理解想象法。 多媒体课件 2课时 第一课时
4、 一、谈话导入，提醒课题 1、同学们你们喜爱旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 2、今日呀，教师带着同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与教师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮） 3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。 设计意图：本环节的设计以学生的已有阅历为根底，联系学生的实际状况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读xx，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的根底。 二、自读课文，整体感知 1、引导初读：请同学们选用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音。读通句子。读懂课文，在读的过程中，边读边想
5、，先写了什么，再写了什么，最终写什么。 2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读。相互沟通的根底上，教师相机点拨。提示“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右构造，“昂”字下半局部的左边不能加点。 3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇怪壮丽的钱塘江大潮吗？让我们一起来观赏。 设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进展对话，给学生留下宽松的。自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。 三、重点研读，感受奇怪美景 本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进展教学。 1、同学们，刚刚录像里潮水的风
6、光，咱们课文里也有，抓紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特殊喜爱，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展现。 学生先自我尝试 指名学生朗读，其他同学评价。 教师范读，全班齐读。 2、全班分小组绽开争论，两组查找“你看到什么”，两组查找“你听到什么”。 依据学生的沟通，相机点拨以下词句的理解 争论沟通，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动。山崩地裂。抖动。风号狼吼 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。 绽开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 争论沟通你看到了什么：人声鼎沸。横贯江面。白浪翻滚。奔腾西去
7、。漫天卷地 学生沟通想象潮水降临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”。“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方消失了一条白线，你等待已久的大潮消失了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。 出示比照句：学生比照沟通。 浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组互评，相互补充，加深体会感受。 引导再读：刚刚我们从全班的合作沟通中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇怪而又壮丽的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的
8、美景把。 设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。既能帮忙理解，又能帮忙记忆。让全体学生用详细生动的表演来表达对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。 3、创设情境，运用词语 引导：今日我们学习的这两段话里有许多特别美丽的词语，你们喜爱吗？想要积存它们吗？下面听教师说意思，你们猜词语，看谁把握，反响最快。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？ 风和浪都很安静 形容水面宽阔，远处和天好
9、像连接在一起 形容同时动身，同时前进 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响 积存词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假设你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？ 设计意图：本环节复习词语的方法要求学生依据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采纳小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化学问，升华感情。 四、拓展延长，升华情感 1、师生沟通学习本课后的感受体会。 2、出示作业自助餐： 喜爱积存的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为美丽的词。句语。 喜爱沟通的你
10、，向你的爸爸妈妈简洁介绍钱塘江奇怪壮丽的风光。 小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇二 观潮是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文表达的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前。潮来时。潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪。壮丽和宏伟。 课文构造清楚，层次清楚，文中不但运用比方的手法直接描写了潮水汹涌澎湃。雷霆万钧的气概和声威，还从观潮人数之多，热忱之高间接的反映了大潮的奇怪，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的
11、天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇怪，激发学生喜爱大自然。喜爱祖国大好河山的。情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝关键词句。重点段落，体会课文在表达上的特点。 对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的熟悉，但他们在联系上下文。理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇怪。壮丽的风光，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇怪。壮丽。宏伟。 1。通过联系上下文。查阅相关资料，学会“潮。
12、称。盐”等13个生字，熟悉“罩。屹。鼎”等7个生字，正确读写“宽敞。覆盖。薄雾。矗立。若隐若现。山崩地裂。齐头并进。漫天卷地”等词语。 2。通过“三读（读准。读通。读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确。流利。有感情的朗读课文。背诵课文3。4自然段。 3。边读边想象画面，能联系上下文。生活实际理解体会词句的含义。 4。感受钱塘江大潮的奇怪。壮丽，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人沟通。 引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇怪壮丽。 体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的风光。 情景教学法。以读代讲。读议结合法。理解想象法。 多媒体课件 2课时 第一课
13、时 一、谈话导入，提醒课题 1、同学们你们喜爱旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 2、今日呀，教师带着同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与教师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮） 3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。 设计意图：本环节的设计以学生的已有阅历为根底，联系学生的实际状况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读xx，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的根底。 二、自读课文，整体感知 1、引导初读：请同学们选用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音。读通句子。读懂课文，在读的过程中，边读边
14、想，先写了什么，再写了什么，最终写什么。 2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读。相互沟通的根底上，教师相机点拨。提示“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右构造，“昂”字下半局部的左边不能加点。 3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇怪壮丽的钱塘江大潮吗？让我们一起来观赏。 设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进展对话，给学生留下宽松的。自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。 三、重点研读，感受奇怪美景 本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进展教学。 1、同学们，刚刚录像里潮水的
15、风光，咱们课文里也有，抓紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特殊喜爱，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展现。 学生先自我尝试 指名学生朗读，其他同学评价。 教师范读，全班齐读。 2、全班分小组绽开争论，两组查找“你看到什么”，两组查找“你听到什么”。 依据学生的沟通，相机点拨以下词句的理解 争论沟通，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动。山崩地裂。抖动。风号狼吼 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。 绽开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 争论沟通你看到了什么：人声鼎沸。横贯江面。白浪翻滚。奔腾西
16、去。漫天卷地 学生沟通想象潮水降临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”。“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方消失了一条白线，你等待已久的大潮消失了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。 出示比照句：学生比照沟通。 浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组互评，相互补充，加深体会感受。 引导再读：刚刚我们从全班的合作沟通中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇怪而又壮丽的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心
17、的美景把。 设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。既能帮忙理解，又能帮忙记忆。让全体学生用详细生动的表演来表达对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。 3、创设情境，运用词语 引导：今日我们学习的这两段话里有许多特别美丽的词语，你们喜爱吗？想要积存它们吗？下面听教师说意思，你们猜词语，看谁把握，反响最快。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？ 风和浪都很安静 形容水面宽阔，远处和天
18、好像连接在一起 形容同时动身，同时前进 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响 积存词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假设你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？ 设计意图：本环节复习词语的方法要求学生依据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采纳小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化学问，升华感情。 四、拓展延长，升华情感 1、师生沟通学习本课后的感受体会。 2、出示作业自助餐： 喜爱积存的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为美丽的词。句语。 喜爱沟通的
19、你，向你的爸爸妈妈简洁介绍钱塘江奇怪壮丽的风光。 小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇三 通过拓展阅读进一步稳固总分的文章构造及围绕特点从不同方面进展描写的写作方法。 运用所学的文章构造和写作方法进展打写创编。 本节课的学习者特征分析主要是依据教师平常对学生的了解和学生以前的学习表现作出的 1、学生能借助课件资源进展自主学习。 2、学生能依据课文内容结合生活积存归纳语言，有肯定的表达力量。 3、学生对创造制造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。 4、大局部学生能够对课文内容进展画批，完成表格任务，并能在小组活动时进展沟通。 5、学生有肯定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读
20、要求，并能够进展简洁复述。 6、学生能够通过打写来表达自己创造的心愿。 教学策略选择与设计： 1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，供应大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组争论、打写等方法，进展学生的想象力和发散思维力量。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进展分析综合指导学生进展创新表达。培育学生的规律思维。 2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进展感悟理解的根底上，总结写法，培育学生在网络上阅读的力量，在此根底上鼓舞学生写作表达，促使学生听说读写力量的提高，提高教学效率。 学习资源： 1、跨越式语文资源。
21、 2、语文书、表格、演示文稿。 教学过程： 一、激趣导入，回忆学法 1、嫦娥奔月的故事同学们肯定听说过，故事中的嫦娥由于吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，很多宇航员则借助科技的力气登上了月球，太空对于人类来说已不再神奇。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课太空人的生活。 2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应当怎样学习? 出示投影：自主学习，了解课文。 合作学习，理解课文。 梳理构造，总结写法 这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信念吗? 二、学习课文，梳理构造。 太空人的生活 1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介
22、绍了太空人的生活。 2、合作学习，理解课文。 那么太空人的生活毕竟与我们有什么区分呢?下面我们来进展深入的学习。 自由读课文2-6自然段，边读边思索 (1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用画出来。 (2)、太空人的生活与我们有什么区分。 独立思索后同桌进展沟通。 3、汇报沟通。 4、回忆课文，梳理构造。 (1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚刚汇报的内容，赶快找出来读一读。 (2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点? 其次自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，36自然段围绕这从不同方面详细描写了太空人的生活，再分写，这种文章构造叫总分。 (3)、这篇课文运用
23、了总分的构造，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展现了太空人的生活)。 师：随着科技日新月异的进展，今日，不但嫦娥奔月的神话变成了现实，人们创造、使用机器人也已不再是幻想。下面我们来学习其次篇文章机器人。 1、这篇文章中也蕴含着总分构造，同学们快速读课文，用把总写的句子画出来。 2、默读46自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本事，用画出来。 3、比拟：两篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。 三、拓展阅读，领悟写法： 师：通过刚刚的学习我们增长了不少的学问，在资料城中还有很多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧! 出示阅读提示： 1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在
24、表格中。 2、想一想：这几篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。 写法课文奇异的音乐建筑“鸟巢”式国家体育馆好玩的机器人导游 概括一个特点(总写) 从哪些方面把 特点写详细 (分写) 构造类型 四、尝试运用，打写创编 师：通过刚刚的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也肯定迸射出了制造的火花。下面，就请同学们绽开想象的翅膀，以将来的()为题，采纳总分或总分总的构造，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。 小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇四 儿子们 第一课时 教学目标： 1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。 2、熟悉10个生字。 3、培育学生有感情地
25、朗读课文的力量。 4、培育学生自主、合作的学习力量。 教学重难点：培育学生自主、合作的学习力量。 教具预备：生字卡片、自制课件。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，上节课我们学习了课文妈妈的爱，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应当怎样做呢？这节课，我们一起学习儿子们。 （板书课题：儿子们） 二、听读课文，初步感悟课文的内容 学生： 1、自由读课文，想方法解决不熟悉的字。 2、指名读课文： （1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应当读 出什么样的语气。 （2）全班小朋友分角色朗读课文。 （3）其他同学评一评。 （当评到两个比方句时，教师准时请同学们谈谈比方句的概念，并且出示语文天
26、地中的练习。） 3、齐读课文： 边读边思索：为什么老爷爷说他好象只观察一个儿子？ 4、自由发言。 教师：总结全文。 三、小组合作学习： 合作内容： 1、一起读一读课文中的词语。 （井水、歇着、灵活、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、生生合作，一起学习生字，争论记字方法。 3、汇报小组学习成果。 （生生教认生字时，鼓舞学生用多种方法。） 教师：刚刚，同学们相互沟通了记字的方法，下面，我们一起来做个小嬉戏，嬉戏的名字叫“看谁抢得快”？ 四、总结全文： 读了这篇课文，你受到了哪些启发？ 其次课时 教学目标： 1、连续练习有感情地朗读课文。 2、练习书写9个生字。 教学重难点：“像、痛”的书写。
27、 教学预备：板书用贴图、写字本 教学过程： 一、连续练习有感情地朗读课文。 1、小组合作学习：分角色朗读课文。 2、在班内进展小组间的朗读竞赛。 3、其他同学做小评委，进展评读。 二、进展重点字的书写指导。 1、出示需要书写的几个字，请同学认真观看。 （井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧） 2、说一说怎样才能把这些字写美丽。 3、自己在练习本上练习。 小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇五 为进一步深化素养教育，推动课程改革，切实做好“两个有效”，提高教学质量，帮忙我校语文教师标准课堂教学、提高教学效率，特制订小学语文有效教学根本教学模式及推动方案。 依据我校小学语文教学的现状，我们讨论整理
28、了以下4种根本的小学语文有效教学的根本模式，分别为： 1.拼音教学“趣味模式”。 2.识字教学“导练模式”。 3.阅读教学“活动模式”。 4.作文辅导“说写模式”。 对这4种有效教学的根本模式，我们还结合详细课文的教学形成了一套完整的案例（附后）。 1.培训。培训的内容主要是模式的根本框架和操作方法。特殊是“操作方法”，须结合详细的案例进展具体的解读和说明。培训分为两级，先是对镇级学科教研组进步行培训，然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训，要求培训到每一位任课教师。 2.活动。通过教研活动的开展来推动有效教学根本模式在课堂教学中的运用。如根本模式专题研讨、根本模式课堂教学竞赛、根本模式教案设计
29、、根本模式案例评比等。镇际沟通活动的公开教学要成为展现有效教学根本模式的平台。 3.展现。校长室将通过整体教学展现活动推动有效教学根本模式的运用。展现活动将邀请市县级骨干教师进展公开教学，请他们介绍自己的教学理念和设计意图，围绕根本模式进展业务讲座，组织听课教师开展有效教学根本模式的教学沙龙。 4.提升。我们要求将有效教学根本模式的推动作为一种课题来进展讨论，要做好教学日记，把在实践过程中的收获、困惑和自己的反思准时记录下来，并收集整理，最终通过对这些教学日记的分析和讨论，总结胜利的阅历，发觉存在问题，从而不断修改和完善已有的模式。 小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇六 问：小学语文教案怎
30、么写？ 答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不行。初学写教案肯定会遇到许多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。 一篇完整的教案必需要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要到达什么程度。在写教案之前这一点肯定要考虑清晰，确立目标之后才能往下进展下一步。 教学重点就是你本节课必需完成的目标，而教学难点就是相对来说不简单到达但又要求到达的目标。这两点肯定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。 三、设计导课 导课指的是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、直接导入法、复习旧学问导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进展导课。 导入新课之后就开头讲课啦！这也
31、是上好一节课的点睛局部，我们必需依据课文内容与学生的特点好好设计这一局部。 课文讲完之后就要收尾了，这时我们需要用一段话来对本节课的内容做一个总结，这个总结称之为小结！ 小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇七 1、歌曲：我们的田野旋律悠扬，富有唱歌性，歌词也写得很精彩，如同一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然风光。 2、歌曲：有表情地演唱我们的田野，使学生感受乐曲的心情和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)假如其速度、力度等产生变化，其心情也随着产生变化的效果。 通过以上的演唱，进一步激发学生喜爱祖国、喜爱自然的思想感情。我们的田野是一首描写田野漂亮、
32、壮丽、富裕的歌曲，歌曲曾在一九八0年获其次次少年儿童歌曲评比一等奖。要求学生以宽广、美丽的声音演唱。 一、常规教学 1、师声问好 2、发声练习：进展气息训练-做数冬瓜的嬉戏。 二、唱一唱 教师展现板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时消失连音线，使其次小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。 视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。 三、感授新课 1、练习曲谱 1)第一乐句、65|3?5|132| 2)其次乐句、35|66?6|53|2-|20xx| 3)第三乐句、32|17|615| 4)最终、12|33?3|33325|1-| 5
33、)教师用钢琴弹奏曲谱1.5段，(全曲较长，时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍仔细默唱1、5段曲谱。 2、练习歌词 1)我们的田野是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，美丽悦耳的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅漂亮状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比漂亮。江山如此多骄。 2)分析歌词，探讨如何唱好本歌 3)提问、争论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、美丽，那我们应当如何演唱好我们的田野这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字，心情等方面入手。) 4)教师播放录音1、5段，学生仔细细听
34、 5)教师指挥，学生有表情地演唱全曲。 6)听音乐 第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进展边听边打拍子。 其次遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的构造。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做预备。 3、学唱歌曲 1)先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。 通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。教师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进展学唱。 2)再轻轻跟唱。 3)要求： a：能唱准歌曲的旋律 b：能用歌声精确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进展比拟。 4、稳固练习 1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进展表演。 四、小结 小学语文教案三年级 小学语
35、文教案五篇篇八 1学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。 3激发学生观看自然的兴趣，积极地去发觉自然界中的奇异景象。 学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受自然界中的奇异景象。 二课时 第一课时 一、“摘星星”，读生字。 1自读课文，发觉生字。 生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想方法读精确，自己解决不了的可以问教师或请同学帮同学。 小组中互读生字。 2生自由上台摘“星
36、星”卡片，读一读，其余同学听并用手势推断读得是否正确，读对了就采纳自己喜爱得方法带着大家读。 二、连字成词，稳固认读。 1开火车读。 2师出示词语，由字到词读好字词。 如：“飞”、“去”“飞来飞去”。 三、小组合作，读好长句。 1生个人练读。 2以小组为单位相互帮读句子。 3生将句子放入课文，把课文读通顺。 四、围绕重点句，自读课文。 1出示重点句：多么迷人的星夜呀！ 生读，提问。 2生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？ 3把自己找到的句子读给小组的同学听。 其次课时 一、学习导入 1读文竞赛。 2读生字词竞赛。 二、听配乐读句，想象中体会。 1出示句子：夜静静地来了，一颗颗小星星纷纷跳
37、进了银河，把自己洗得亮亮的。 教师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的。 2生说自己好象看到了什么。 师描述悄悄的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，漂亮的流星划过天空的景象，生个人读，小组读，齐读句子。 3全班同学配乐读句。 4回扣重点句：“多么迷人的星夜呀！”生齐读。 三、读画结合，画中感悟。 1出示句子：高楼里夜闪着很多的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光荣夺目，非常漂亮。 2出示高楼图：生读句子，依据句子给图填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯火的光荣夺目。 3生画完后再读句子。 4生再读重点句“多么迷人的星夜呀！” 四、结合观看，进展拓展。 1生结合自己的课前观看，说自己再星夜的发觉。 2
38、生仿照课文说句子。 五、指导写生字。 教学目的： 学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字，有感情地朗读课文。 课类形及教学方法：课文、图文并茂法 教学重难点：字的音、形、体 教具：生字卡片，挂图 过程：学问块一 一、揭题导入 1、导入：观看星夜图，激趣激情引入 2、揭题：星夜，指名读、齐读课题 二、初读课文，“摘星星”读生字 1、自由读课文，发觉生字 2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听，并用手势推断读得是否正确，请对了教师给以鼓舞，当小教师领全班同学读生字。 3、小组读，开火车读或全班齐读等多种形式读生字： 无、目、田、飞、中、人
39、重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开火车去拼音认读生字。 三、连字成词，小组合作，读好长句。 四、围绕重点句，自主读文 “多么迷人的星夜呀！” 五、作业： 认读生字，朗读课文 星夜这一课的教学虽然已经完毕，但留下的启迪和思索还有许多。一年级的课文内容看起来简洁，教起来却要煞费苦心，从目标确实定到方法策略的选择实施再到教学环节的预设等等都需要适合低年级学生的认知水平和学习心理规律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善诱。此外，还不得不提到学生学习习惯的培育上，这节课我连续延用了平常习惯培育的方法，运用“口诀提示”“典范鼓励”等方法培育学生良好的读书、思索、听讲、说话、写字等学习习惯，注意课堂细节处的
40、习惯引领，努力为孩子们今后的学习打下一个良好的根底。习惯铸就将来，刚入学的新生就像一张纯净的白纸一样，许多学习方面的习惯都需要我们教师在平常点滴的教育教学环节中培育树立，这也是我们语文教学中不行缺少的一个重要目标。 小学语文教案三年级 小学语文教案五篇篇九 教学设计是为学生量身定做的教学规划，是为了更适应课堂的需要的一种设计模式，不仅下面是小编细心整理的小学语文教学设计模板学习心得，供大家学习和参阅。小学语文教学设计模板学习心得1 随着教育体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了学生学习的积极性，活泼了课堂气氛。可在实际教学当中，局部教师依旧采纳传统的教学方式进展教学，不
41、重视学生的信息反应，不重视学生的实际学习状况。 而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的教师虽有具体的教案，却不能依据详细状况做敏捷处理，更有一些教师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。 小学语文教师必需实行科学的方法进展备课，详细来讲，要做到以下几个方面。 教师的创新在哪里？备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永久没有长进。 某些教师非常崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，
42、而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。 这是什么缘由呢？道理很简洁，教师是一个特别的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。 语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想到达相应的大纲要求，教师就必需引导学生深入理解并感悟相应的文本，因而教师备课的时候必需先细读语文教材，专心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进展备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。 第一，走近文本。语文教师必需要对相应的文本进展充分的体验和感悟。要想感动学生，就必需先感动自己，教师应同文本进展对话，仔细倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积存，让相应