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1、 小学课外阅读调查报告小学课外阅读调查报告1 一、调查目的、结果 “小学生课外阅读有效性讨论”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地讨论，探寻培育小学生课外阅读力量的有效方法，全面提高学生的课外阅读力量，促进学生进展。为了保证讨论的真实性，深入了解小学生课外阅读的状况，我们就我校四年级八个班的全体学生实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索! 二、调查报告状况分析 1、阅读兴趣：只有21.1%的学生认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不喜爱读
2、书，状况堪忧; 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大局部学生还是在家长和教师的催促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有肯定的兴趣，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。 2、阅读习惯：从调查中发觉，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时仔细
3、，还有15.79%的学生挑好玩的地方读，5.3%的学生任凭翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。 3、阅读书籍的种类：学生宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、危
4、险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比拟直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。 4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中， 大局部学生写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上常常强调的读书方法，其有用到自己读书过程中的就没几人了，大局部人在读书的过程中还是走马观花。 5、在“请你写出你读过的书
5、的题目”一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得.潘、绿山墙的安妮、爱的教育、桥下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期间续为学生推举的书目和正在看的，说明在推举读物方面，教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向学生推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。 6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?” ，89.5是家里的，只有 10.5是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 针对以上调
6、查报告分析结果，我们将进一步关注学生，努力培育学生养成良好的读书习惯，同时指导学生把握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读到达有效，切实让他们从书本中吸取养分! 小学课外阅读调查报告2 一、调查目的 在日常语文教学过程中，我们常常可以发觉学生们由于积存缺乏造成很多学习困难，比方说理解力差，对文章把握力量缺乏，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。 课外阅读是语文学习的一个重要组成局部，学生在阅读中可以积存词汇、培育语感、体会没有亲身经受的感情充分的阅读阅历可以提高学生的阅读力量，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮忙。 基于以上这些缘由，确定我校的校本课程为经典润童心 好书伴
7、成长，我们对此进展了调查。 二、调查方法 （一）对象 哑柏镇五联小学五年级、六年级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100。 （二）方法 抽样调查问卷法。 （三）步骤 1取样。2向学校领导和语文教师说明调查目的、要求。 3先在教研活动时向全体语文教师说明调查方法，由全体语文教师主持，调查人帮助。发问卷调查。 此次调查由于采纳不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。 三、调查结果分析： 从调查中我们发觉大局部中学生喜爱阅读课外书籍,20人喜爱阅读，大约占总数的78.3。同学对于阅读还是有较高的热忱和期盼的，同时在课余时间里也有肯定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同
8、学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。但由于学习任务重或其它缘由,导致阅读时间较少。 1、从他们选取的情节来看 同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。 2、从他们选择阅读的理由来看 现在的学生，独立意识增加，大局部凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少局部听从父母教师的指导。局部学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。 3、从他们阅读的目的来看 从调查结果看，大局部是教师要求读的书籍；少局部学生把课外把阅读同课后的消遣等同对待；也有极少数学生能把课外阅读与作文联系起来，主动阅读。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还根本
9、处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。 4、从他们阅读的时间来看 课业负担较重，绝大多数同学都没有安排课外阅读的时间。有的学生有时读读，也有学生能经常读，不过还是有小局部的同学根本不读或没有时间读。 5、从他们阅读的环境来看 影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，教师的引导和家长监管不够，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。 6、他们的阅读方法来看 据了解，绝大多数的学生采纳的是通读的方法，精读这种方法的推广还得加强。阅读后，大多数的学生会跟同学口头沟通。大多是间或的摘录和读书笔记，也有一局部是读读而已，能坚持常写的为数不多。 四、关于课外阅读的意见 （一）教师切实落
10、实阅读课，加强对学生的课外阅读指导工作。 目前，我校的课外阅读主要障碍是学生不会挤时间，这样就给我们课外阅读落实起来很难。语文组教师要对学生进展课外阅读指导，让他们饱尝语文学科课外阅读的甜头，尽情享受课外阅读的欢乐。 (二) 多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假培育孩子的阅读兴趣。 “兴趣是最好的教师。”家长培育学生的兴趣也是很必要的。第一，家长应支持孩子读书的兴趣，激发孩子求知的欲望。其次,家长应相应的对孩子读书状况加以指导,能够让孩子在家里过好每一天,充分的利用每一天,那种放任自流的方法,不仅会铺张孩子的时间,还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响。 （三）通过组织活动，引导并
11、激发学生的课外阅读兴趣。 引导学生在阅读过程中,做到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得,养成良好的课外阅读习惯。以读书沙龙的形式推举介绍自己所读的书，沟通读书心得，展现读书笔记。开展学问竞赛等为学生供应阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。 课外阅读是课堂教学的延长与补充，课外阅读具好玩味性、敏捷性等特点，开展课外阅读活动，有助于学生在各种阅读中培育熬炼自己的创新力量。 小学课外阅读调查报告3 语文课程标准对小学生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。闻名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，
12、课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面进展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力量的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。 一、调查时间： 20xx年9月5日12月10日 二、调查方法： 问卷、学生谈话、家长谈话。 三、调查对象： 四、 调查目的： 五、调查状况分析。 1、 调查中有 82的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34的学生选择了看书，66的学生依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。
13、这说明小学生虽然对阅读有肯定的兴趣，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。 2、学生宠爱的书籍依次是幽默故事、危险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。 3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63是家里的， 25是班级图书角借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅
14、读中发挥其应有的作用。 5、藏书量在400册以上的家庭占5，但这局部家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100， 90的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60，认为自己作文良好、优秀的占100， 而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人到达30本。 很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮忙远远大于读一本小学生作文大全，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。 6、在请你写出你读过的书的题目一栏中
15、，我发觉很多学生阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教育鲁滨逊漂流记儿童文学小学生作文蓝猫调皮3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里波特调查同时说明，在推举读物方面，学校及教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向学生推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而学生对哈里波特的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣传胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣喜的是有些教师已经把它们介绍给学生读了。 7、兴趣是最好的教师，调查发觉学生阅
16、读兴趣的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭气氛;教师重视，有一个良好的班级气氛;自己从阅读中获得了乐趣。 8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉学生都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是教师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。 六、针对当前小学课外阅读现状的思索。 1、转变教学观念，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。闻名教育家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即
17、汲取、积存，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。 2.培育阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进展。一方面，从情感上激发。在教师自身素养较高的状况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、叙述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人
18、(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增加学生阅读课外书籍的兴趣。 3. 留意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。应树立一种以读为本的思想。留意保证学生阅读主体的地位。学生阅读力量的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。 4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。教
19、师布置作业要精，要针对学生实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积存，并且人的内部存储量的大小打算了人的思维是否灵敏。 5.推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。帮忙学生选择课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的区分力量，引导他们汲取多
20、方面学问，防止课外阅读过程中消失的偏食现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。 6.开展读书活动。连续要求学生做读书笔记，调查发觉，很多学生是由于教师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的根底上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培育学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。固
21、然不同年龄年级学生的要求是不尽一样的。可视详细状况来采纳详细方法。 总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。 小学课外阅读调查报告4 1.调查背景 语文课程标准明确指出“要培育学生”广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”“。并且在“总目标“中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 为了使学生到达这一阅读水平，我们要给学生制造一切有利条件，课内外都要积
22、极指导学生加强阅读。 2.调查对象 我校五年级二班54名学生的课外阅读活动。 3.调查人 杨晓琳 4.调查的详细目标和方法 4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并把握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实新课程标准中关于学生课外阅读的有关要求。汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。“通过调查，发觉我校的小学生课外阅读状况令人担忧：不能正确的领悟课外阅读的价值，不会主动阅读课外书籍，可以供应给他们阅读的书籍不够，阅读的科学方法不能把握等等，都直接影响着学生课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策，并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。 4.2调查方法。整个调查共召开了三次
23、师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了根底。 5.调查结果分析 5.1阅读习惯差：调查说明，我校小学生的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教育等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我校喜爱读书的学生只有三分之一，而且大局部是在家长和教师的催促下阅读;每天保证一小时阅读的学生仅有20%，尤其是不情愿与同学沟通阅读体会者占多数，仅6人情愿与人沟通;在阅读批注、圈画记录方面有80%人从不动笔;阅读时能身心投入的仅有15%
24、，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%学生感觉自己阅读时比拟仔细。由此可见，大多数学生不知道如何阅读，不知道为何阅读，他们的阅读质量自然不高。 5.2阅读内容单一：身为五年级学生，竟然还有13名学生喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大局部学生在没有家长伴随的状况下不懂得如何观赏名著，更加看不懂浅显的自然科学书籍，而他们感兴趣的书籍，往往低于他们年级应当要阅读的书籍。 6.调查反思 6.1家庭因素。从学生的.家庭环境来看，他们中绝大局部是农村家庭，这些家庭缺少根本的读书气氛，大局部父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴
25、。打工者春节回家时每天打牌逛街，文化素养较低。没有方法辅导孩子学习，更不能为孩子制造优良的阅读环境，这样直接影响学生，使其没有养成自觉阅读的习惯。 6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手无策。只一味指责孩子，盲目购置一些他们认为的“好书“强塞给孩子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不情愿阅读。 6.3学生无学问积存，理解力量低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解力量普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解力量明显低下。 6.4学生自觉阅读的兴趣不浓。兴趣是最
26、好的教师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要教师家长去催促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查说明：只有10%的学生每天都读课外书，常常读课外书的学生也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的学生只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和教师的要求，只有33%是种爱好。究其缘由，许多调查说明电视、电脑嬉戏、网络等群众传媒的普及，使学生把更多的留意力放在这些方面，而对课外阅读明显兴趣缺缺。但是假如让他们过分地沉迷于这些嬉戏、电视、网络，长期进展下去会减弱孩子们的想象力和语音表达力量。 7.改良措施 7.1科学引导。教师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用：(1
27、)课内阅读与课外阅读相结合。在教学工作中，教师要授之以渔，教会学生们科学的阅读方法，让课堂上的学问通过课外延长，通过课外阅读使学生更全面了解课本内外的故事，增加他们学习和阅读的兴趣。(2)课外阅读与写作、听说相结合。在学生阅读完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。(3)课外阅读与学校活动相结合。为了使学生更积极的开展课外阅读，可以在学校开展一系列的相关活动，比方“读书节“故事会“朗读竞赛“演讲竞赛“等等，让学生在活动中共享读书的欢乐，激发他们读书的热忱。 7.2读书沟通。常常开展读书沟通活动，向学生推举书目，沟通心得。每节语文课前的三分钟做好好书推
28、举，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一沟通。在阅读过程中要催促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感;指名读一个自己喜爱的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外阅读上来。 7.3营造读书气氛。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。课下有目的地让他们沟通读书心得，并展现自己读书所积存的美丽语句，是他们更情愿自觉去读书。 7.4拓宽阅读量。充分利用学校阅览室，鼓舞学互借阅，对借阅率高的学生予以表彰;鼓舞有条件的同
29、学在网上阅读。在这个根底上，引导学生充分利用网络信息安康阅读，沟通阅读心得，拓宽学生的阅读面。 小学课外阅读调查报告5 调查目的：了解小学生课外阅读现状 调查时间： 20xx. 5.23 调查地点：武胜县民族小学 调查对象：武胜县民族小学3-6年级学生 一、调查对象的一般状况 本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市武胜县民族小学3-6年级的学生，以班级为单位，每班随便抽二十名学生进展问卷调查。武胜县民族小学是广安市唯一的一所民族学校，始建于清朝末年。几经搬迁，现地处县城中心，以其优越的地理位置，美丽的校园环境，先进的设施设备，高素养的教师队伍，高水平的办学质量，已跻身于市、县一流学校行列，成为
30、市、县出名的示范学校。学校设学前班和小学1-6年级，现共有教学班35个，在校学生近2900人。学生家长的文化素养普遍不高，5%的学生家长是大专学历，20%的学生家长是高中学历，60%的学生家长是初中学历，15%的学生家长是小学及相当小学学历。 二、调查内容及数据分析 问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：1、小学生每日阅读时间、阅读量；2、小学生的阅读对象、阅读兴趣；3、小学生的阅读习惯；4、学校班级开展的读书活动等。 （一）阅读量和阅读的时间 问卷1.你平均每天读多长时间的课外书：a.60分钟以上b.15分钟左右c. 0分钟 从以上调查数字说明：各年级学生每天课外阅读时间的
31、趋势是随着年级的上升（其中六年级学生因功课的压力，60分钟阅读量的人数相对少一些）。无课外阅读的学生人数随年级逐年下降，但总体分析，每天阅读15分钟左右占50%，学生每天课外阅读时间并不多。 2.你每周的读书量为（ ）a.没有 b.1500字左右 c.3500字左右d.7000字以上 据调查结果反映，小学生一周内阅读量极少的约占27.5%，阅读量在3500字约占43.3%，而有肯定量的阅读占29.2%。我们了解到农村孩子从小到大，课外书较少，阅读的时间少，不少孩子几乎不读课外书。造成以上现象的缘由可能是：1、书源缺乏。现在农村小学的图书馆建立和藏书量的充实各级的重视力度缺乏，有的学校根本没有建
32、图书室（馆），有的仅作“摆设”而己。2、家庭重视不够。不少学生在调查中均有反映，有时很想多买几本课外书，但都遭家长制止。理由只有一个：与学习无关。3、受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间看电视，热播的电视剧如数家珍。4、学生的作业负担仍偏重，能够用于课外阅读的时间很少。学生在校的课外时间（尤其是后进生）多数被教师“好心”的辅导和补课所挤占。回到家里，教师布置的作业完成后，家长又另开“小灶”，复习期间尤为严峻。 （二）小学生的阅读对象、阅读兴趣 本次问卷调查有四道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择，对中外名著的阅读状况的了解，小学生阅读的兴趣。 3.你喜爱读什么类型的书籍？a. 教辅书
33、 b.文学故事类 c.科普类 d.漫画类 e.其它 4.你喜爱读什么样的书？a.全是文字的 b. 文字为主，配一些图画的c.图画为主，只有很少的文字的d.全是图画的 5.你读过下面哪一本古典名著（可多项选择答案）a.西游记b.水浒 c.三国演义d.红楼梦,读过中国古代四大古典名著之一的占10%。 6.你还读过哪些中外名著？(学生能答出的没几个) 7.你读课外书，是由于 ： a. 自己喜爱 b. 爸爸妈妈要求自己读c.教师的要求， （ 答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。 你的课外书主要来自 a.自己买的 b.从班上图书角或学校图书馆借的 c.从父母单位借的 d.跟同学朋友借的 e.
34、其它（ 答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%） 从数据汇总分析来看，学生课外阅读的读物以教辅书和漫画故事居多，占了65.8%。而协作教材自觉进展阅读者略少，只占25.8%。而且喜爱图文结合的书，究其缘由大致有三方面：1、漫画及童话故事适合了儿童的年龄特征，对儿童易产生较大的吸引力。2、教师在平常教学中缺乏对学生课外阅读的启发及引导。3、现行的少儿出版物对于协作教材内容方面的书籍仍偏少，因课本所选篇目乃为为古今中外名篇，现在出版发行的少儿读物属长篇巨作的略少。 此外，从5、6、7题分析结果来看，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习帮助类书籍为主，名著的则偏少，内容比拟单
35、一；大多数学生在课余，对阅读还是显得比拟随便、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物，这样势必不利于学生学问面的拓宽，也不利于学生的安康成长。由于课外书来源渠道单一，学生课外读物相对匮乏，学生对阅读兴趣不高。 （三）小学生阅读习惯 本次问卷调查有4道题涉及学生的阅读习惯。 8. 你读课外书时最喜爱 a.摘抄好词佳句b.写读后感 c.圈圈点点，写批注9. 你读课外书时，一般a.仔细读b.选择好玩的地方读c.任凭翻翻 10.你觉得读课外书有那些好处？a.扩大学问面b.提高学习成绩 c.能积存好多美丽词句 d.好玩 11.你读课外书时遇到不熟悉的字或不懂的问题怎么办？a.跳过去不读b.查工具书 c.任凭
36、认读 d.问爸爸妈妈或教师 从结果分析来看，大局部学生尚未形成良好的阅读习惯，有25%的学生能仔细阅读并摘抄好词佳句，遇到不熟悉的字和不懂的问题，有25%的学生能通过查工具书解决。这不能不使我们对语文教学进展反思：在教学中，大量时间和精力都花费于对根底学问的机械重复、死记硬背上，而对学法的指导偏少，对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。家长的育儿观念也未能适应教育新形势所需，只注意子女的学习成绩，缺乏全面提高的素养教育观念。 （四）班级、学校开展的读书活动。 问卷12.你们班有图书角吗？；问卷13.你们教师每天都布置读课外书吗？；问卷14.你们班有没有常常开展读书沟通活动。参与问卷调查学生有12
37、0人，结果统计来看，问卷12、13，答复“有”占50%。问卷14以六年级为例，“有”占12.5%，“有时有” 占50%，“没有” 占37.5%。从全校的数据分析，也是这样，大局部班级有时有读书沟通活动，有不少班级则没有开展读书沟通活动。三、调查的结果 从调查内容及数据汇总分析来看，目前农村小学生课外阅读存在以下问题： 1、小学生课外阅读量和阅读的时间少，大局部家庭缺乏读书气氛，家庭藏书不够或根本没有，学校图书馆图书资源还没有充分利用，学生借阅图书渠道不畅，近1/3小学生几乎无课外阅读。 2、小学生课外阅读兴趣缺乏，课余时间阅读随便性较大，阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著等不够，阅读
38、种类少，阅读面较窄。 3、大局部学生缺乏阅读方法的指导，尚未形成良好的阅读习惯，有待教师的指导、完善。 4、学校开展读书活动需进一步落实、完善，建议设立嘉奖机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个学生。 5、家长的重视少，家长的育儿观念未能适应教育新形势所需，只注意子女的学习成绩，缺乏全面提高的素养教育观念。自身读书看报者甚少，未能较好地为子女供应学习的典范。 四、调查体会 针对调查所把握的状况，本人认为要转变农村小学生课外阅读现状，要抓好以下五方面的工作： 一、转变观念，增大投入。当前，农村的小学教育仍未真正脱离“应试教育”的阴影，小学生课外读物很单调，作文选、“口袋书”居多，大多
39、数家长给孩子购置课外读物的意识淡薄，即使买，也是以功利性为主对考试“有用”的。就是为孩子订点报刊，也是“了若星辰”，不要说家中有藏书了。所以，教师要有意识地帮忙家长转变“应试”观念，有规划地向家长推举一些有价值的课外读物。学校的一把手也要冲破阻力，争取多方资金的支持，注意图书室（馆）的建立，充实藏书数量，定时向学生开放，为学生创设借阅课外书的条件。作为家长应转变育儿观念，多为孩子购置适合他们阅读的少儿读物。多指导、催促孩子进展课外阅读，努力把孩子培育成具有全面素养的适应新世纪所需的多能型人才。 二、重视激趣，培育习惯。 兴趣是一切学习的源泉，枯燥的说教不如点燃学生心中的奇怪心，培育兴趣最重要。
40、首先，教师要擅长表现感染学生。假如我们的教师能在语文课、班会课、晨会课等一切场合有意识地在自己的讲课中、演讲中擅长用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“博览群书，而晓天下”、 “古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千斛粟”等成语、诗句和格言来启发、熏陶学生，以自己的口才和学识感染学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达力量的重要的作用，从而使学生对读书产生剧烈的愿望，并由艳羡、崇拜教师进展到去追求读书、追求积存。 其次，教师要留意引导。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的养分品。”读一本好书，如同交上了一位良师益友。为了让孩子从好的
41、作品中吸取养分，教师要留意引导学生在说话、习作、或给自己书写座右铭、给同学赠言时学会运用家喻户晓、耳熟能详的名人名言，如“海内存知己，天际若比邻”、“一个篱笆三根桩，一个英雄三个帮”、“学问就是力气”、“不读书就像生活中缺乏阳光一样”等。在习作讲评中，留意对孩子们运用课外阅读学问的点评，鼓励孩子们在课外阅读上一比高低，让学生踏上课外阅读的欢乐之旅，品尝到作品中的“美味佳肴”，渐渐地使学生形成 “多读书、读好书、好读书”的行为，并持之以恒，养成习惯。 三、课堂上教师应少讲多读，进展读书方法的指导。给学生留更多的读和思索时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的
42、。课标也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。”可 小学课外阅读调查报告6 调查时间：20xx年4月15日 调查对象：马额街办塚王小学5、6年级局部学生家长 调查人数：16人 收回有效问卷：16份 调查数据分析： 1、 有100%的家长认为孩子应当阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。 2、 在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购置过课外书，占87.5%。 3、 全部的家长都情愿重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子沟通读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长由于没有时间而不与孩子沟通体会。 4、 认为自己孩子特别喜爱阅读课外书的有8名家长占
43、50%;认为自己孩子对阅读课外书比拟喜爱的有5名家长，占31.25%；认为自己孩子对阅读课外书一般喜爱的有3名家长占18.75%。没有家长认为自己的孩子不喜爱阅读课外书。 5、 拥有10本以上课外书的学生有6人，占37.5%；拥有510本课外书的学生有4人，占25%；拥有5本以下课外书的学生有6人，占37.5%。 6、 阅读过10本以上课外书的学生有5人，占31.25%；阅读过510本课外书的学生有6人，占37.5%；阅读过5本以下课外书的学生有5人，占31.25%。 调查的结果： 从调查内容及数据汇总分析来看，大局部学生家长对孩子的课外阅读都有一个正确的熟悉，认为课外阅读很有必要进展。但是，
44、大局部家庭缺乏读书气氛，家庭藏书不够或者根本没有。家长学问的局限性以及生活所迫，不能够与孩子进展有效沟通和指导。由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购置的课外书数量也很少。同时也限制了孩子从课外阅读中获得学问与乐趣。 从两道简答题的答复状况来看，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间安排在完成家庭作业后或者周末闲暇时间。也没有详细的时间安排。对于如何培育孩子良好的阅读习惯，家长还是没有给出些详细的方法。看来对于农村孩子来说课外阅读量还是太少了。 建议学校争取资金建立图书馆，让学生来借阅。或者在课程表中设立阅读课，让学生在教师的指导下阅读。或摘抄好词好句，或写读后感等。 小学课外阅读调查报告7 课
45、外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩大学生学问、培育阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把制造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生的学问面，更能提高学生的阅读分析力量，陶冶学生的情操。为了更好地开展
46、读书活动，我对我校三五年级学生进展了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和讨论了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读力量以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。 一、调查目的与实施 （一）调查目的 1、比拟全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读进展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2、依据阅读现状的调查分析其缘由。 3、提出相应的对策，为学生更好地进展课外阅读制造良好的条件。 （二）调查内容 1、小学生每日阅读时间； 2、小学生的阅读对象； 3、小学生到图书馆阅读状况； 4、小学生上网阅读状况； 5、家庭环境和学生阅读的关系。 （三）调查方法 1、问卷调查。这是本调查采