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1、 小班区域活动教案汇总小班区域活动教案汇总表(7篇)精选小班区域活动教案汇总一 我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和时机，它可以合理地安排各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的进展。 1、区域创设过程以幼儿的进展为主要目标，依据不同幼儿的进展需要有意识地投放难易程度不同的材料。 2、针对小班幼儿在动手方面力量较弱的状况，在区域活动中通过串、捏、搓、喂等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的进展。 3、创设干净、好玩、美丽的区域环境：让墙面和四周栏杆、橱柜动起来，成为操作的平台、学习的园地、拓展视野的角落；留意动静
2、场地的合理划分，不相互干扰。 4、区域设置分常设性区域和主题性区域，既深入对园本区域的讨论，又严密协作主题教学的进展。 5、注意各区域之间的沟通互动及班级区域与共享区域的互动。 创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进展活动，在促进幼儿力量进展的同时培育幼儿积极主动、活泼开朗的共性，促使幼儿愿意和他人交往，学习互助、合作和共享。 1、美工区：喜爱参与美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进展艺术表现。 2、科学区：愿意用多种感知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征，尝试简洁的比拟、分类，喜爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见
3、所闻。 3、表演区：喜爱用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。 4、娃娃家：喜爱和同伴一起做嬉戏，学会共享、等待与轮番，体验与教师、同伴共处的欢乐，理解并遵守日常生活中根本的社会行动规章。 5、阅读区：喜爱看图书，并情愿把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达力量，丰富词汇。 6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特殊是吃点心的事例，仿照点心店师傅的工作。大胆地制作，热忱的招呼，熬炼幼儿开朗的性格和体验嬉戏的欢乐。 有规划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着打算性作用。应
4、依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。 1、依据近期的教育目标和小班幼儿的进展水平有意识地选择和投放一些材料。 2、材料投放要有难易差异，表达层次性。 3、材料投放要丰富、多样且表达出外乡特色。 4、同一区域内的材料投放应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的兴趣，使他们有新奇感。 在生态式幼儿园区域活动的开展和讨论中，我们要依据其相关的理念和精神，加强区域间的协作、渗透和相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比方引导幼儿在点心区做糖葫芦送到共享区域，在串珠角串好项链送到娃娃家等，通过
5、这些形式促进各区域之间的沟通和互动。 区域活动中的评价可以推动活动的深化。 小班幼儿评价力量差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验胜利的欢乐，进展口语表达力量。 教师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的胜利阅历，把活动中的缺乏之处告知大家，提出新的嬉戏要求和规章，使幼儿在开心、自信的感觉中完毕，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。 精选小班区域活动教案汇总二 闻名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是供应给儿童一个相宜的环境，使其在此环境中进展自身的力量。要以儿童的主动学习为中心
6、，有效地促进儿童认知力量的进展。本着这样的教育价值观，我们从小班就开头设置了丰富好玩的区域活动。升入中班后，幼儿在各个方面的力量都有明显地提高。例如：幼儿的动作更敏捷有条理、理解力量增加，奇怪心、求知欲加强，开头学习探究与发觉物间的关系，开头学习合作等等。下面我就本阶段的区域活动状况作一简洁地总结。 一、活动区设置状况 依据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际状况。开学初，我们在保存了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的根底上，新增加了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发觉这些东西已经不能满意幼儿幼儿嬉戏需要。于是我们对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进展了统一的规划和部署，丰
7、富了区域角。我们首先取得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。我们很快发觉小班时的娃娃家也已经满意不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增加了小厨房（在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源），要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的欢乐，我们把它叫“爱心”食物。在“卧房”我们请幼儿依据季节变化为娃娃选择适宜的衣服。这样娃娃家就能很好的满意幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的欢乐和胜利感。 在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限清楚，又保证了幼儿在嬉戏中相对独立、不受干扰。
8、在小手动一动中，教师利用诸暨特产珍宝蚌来做各种好玩的动物植物，让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让幼儿在嬉戏中学会环保。 在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。在一开头我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。针对这样的状况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演教师在课上讲的故事，或者是表演幼儿自己从书上看来并熟识的故事，这样一来我发觉幼儿的兴趣提高了许多，也能先把书仔细地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿一起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这一活动让幼儿觉地自
9、然界的植物也能画画。因此幼儿特别感兴趣。 我班的盥洗室较大，我们利用这一特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们依据空间的特点设置了“家家乐”购物中心。在整个空间布局的安排上，我们尽量遵循动静分开，由静到动的挨次，同时，在进区口时，让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡，区前用一一对应的方式来限制进区人数。 在活动区的材料投放中，我们在各个区域投放不同的材料。首先我们要保证材料的安全和卫生。我们在保证一些必备材料的根底上，依据主题的要求和阶段的目标，准时添加更新、补充新的材料。 其次，我们要有层次的投放材料。区域活动的材料，是操作的工具、探
10、究的学具，是幼儿学习的物质根底。例如：在沙水区，第一层次：引水小试验。其次层次：水力发电机。第三层次：测量雨量。由于层次的目标不一样，材料的投放也要随之不同，难度不一。可以充分满意不同进展水平幼儿的需要，使学习活动真正表达“下能保底，上不封顶的需求。” 二、幼儿的活动状况 在幼儿活动中，开头我们实行了完全自主的方式，但是嬉戏中发觉有些幼儿嬉戏的目的性不明确，不清晰自己想玩什么，往往是哪里喧闹就往哪里窜。经常会消失有的区“人满为患”，有的区则“门庭冷落”状况。 在活动中，我慢慢的发觉幼儿之间的沟通增多了，有了合作的倾向，但有的时候帮别人玩成任务往往会替代帮助。 大多数幼儿在活动中表达出“喜新厌旧
11、”的状况，大多数幼儿喜爱新奇的材料与内容。对第一次玩的东西特别感兴趣，但一但完成任务，一般就不愿再次操作。因此幼儿在活动中的长久性显的较差，往往不能坚持。 幼儿幼儿未能完全摆脱自我中心以及对活动的需求日益增加，幼儿之间会消失争吵。如，抢同一中材料，抢同一样玩具。 孩子门在经过一段时间的嬉戏后也有明显的进步： 1、规章意识、交往力量加强了。如在家家乐购物中心，幼儿能井井有条的进展选择物品。而且在选好东西以后能到营业员那里付相应的“钱”。 2、.幼儿知道了废旧物品可以利用，以及垃圾的分类，在日常生活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的垃圾箱里。 3、木偶表演区丰富了孩子们的语言，沟通力量和表
12、演力量。 三、教师的指导 我们熟悉到教师在区域活动中，自己观看者、指导者、鼓舞者、支持者。教师在指导中要把握好一个“度”，这既是一个观念问题，有是一个教学技巧和教育艺术问题。因此我们在活动要“有目的引导，适当引导”。 1、合理制定活动目标 在每月我们坚持依据幼儿的年龄特点、教学规划、主题内容以及上周活动状况，制定合理明确的区域活动目标。 2、观看幼儿，准时合理引导幼儿，师生互动，关系融洽。 针对幼儿没有目的性的盲目选择，我们在敬重幼儿意愿的前提下，教师会给一些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子都有区可玩。在活动的指导中，教师始终把幼儿的需求放在首位，敬重孩子的发觉，准时为他们增加新
13、的材料，以公平的身份提出合理的嬉戏建议。 我们在活动中以间接指导为主。一是靠学具、材料为媒介。二是靠问题为媒介。当幼儿在活动中，消失学习兴趣减弱时，我们就作之没问题，引导幼儿去连续探究、去发觉。如“或许还会有隐秘呢，再试试看。”“为什么天平会倾斜，反过来试试”等等，激发幼儿连续探究和学习的欲望。 3、作好评价、提升阅历。 我们仔细记录每次的活动状况，填写每周两次的观看记录。着重记录一个区包括幼儿的姓名、供应的材料、孩子们活动状况。教师的指导及反思。进一步深化活动内容，提升活动阅历。 精选小班区域活动教案汇总三 (一) 晨间活动： 1、教师热忱接待家长和幼儿，询问幼儿身体状况。观看幼儿心情状况。
14、 2、幼儿自由选择活动器材进展嬉戏，教师留意为幼儿增减衣服。 (二) 生活活动：学塞衣裤 活动目标：自己动手学塞衣裤，情愿做力所能及的事。 活动预备：幼儿已学过塞衣裤儿歌 观看与指导： 1、利用盥洗，进展学习，尝试自己塞衣裤。 2、幼儿盥洗，师与幼儿一起念儿歌： 衣服妹妹真淘气，偷偷跑到外面去。裤子哥哥快快来，拉住妹妹别遗忘! 3、幼儿自己动手学塞衣裤，师帮忙个别幼儿。 4、鼓舞幼儿自己的事情自己做。 (三) 区域 活动： 活动目标：大胆选择宠爱的嬉戏内容和材料，自主、开心的进展嬉戏。知道嬉戏好要将材料物归原处。 (四) 集体教育活动：体育活动小小送货员 一、设计意图 小班的孩子非常依恋父母，
15、虽然他们进入幼儿园已一个多月了，慢慢适应了幼儿园的集体生活，但心情时有反复，为了让孩子逐步由依恋父母转向大胆愉悦地参加幼儿园的各项活动，我们捕获着孩子在幼儿园生活中所表现出来的兴趣点、热点，如：孩子们特殊宠爱娃娃家的小推车，情愿在教室里推着玩耍。从孩子们的“热点”动身，以纲要中“依据儿童的兴趣、爱好、需要和进展水平，将四周的自然环境、社会环境作为进展儿童的重要资源。”这一精神为依据，设计了此嬉戏活动。通过活动，力图进一步融洽师幼关系，让孩子在轻松愉悦的气氛中不知不觉地得到进展。同时，有机渗透各领域进展目标。 二、活动目标 1、开心地扮演角色，体验自己想方法解决问题的乐趣。 2、积极参加嬉戏，情
16、愿大胆表达自己的感受体验。 3、熬炼上下肢动作的协调性，能在斜坡上大胆推车行走。 三、活动预备 1、学问阅历的预备： 幼儿有过玩小推车的阅历。 2、物资材料的预备： (1)场景：小桥、小兔商店、废旧瓶子、盒子等，地上画有大圆圈。 (2)幼儿人手一个小推车、音乐磁带、录音机。 三、活动过程 开头局部 1、幼儿听音乐，推车走路进场。 2、幼儿跟着教师做拍手嬉戏操。(为推车动作做预备) 根本局部 1、教师启发;“我们都去帮小兔送货，送的时候不能撞到其他的货车。” 2、幼儿自由活动，教师鼓舞幼儿想方法一次多装饰货物。 3、请小朋友停下来，相互观摩同伴的玩法。 4、嬉戏：帮小兔运货 (1)教师讲解嬉戏玩
17、法。 (2)在嬉戏过程中鼓舞幼儿大胆嬉戏，并激发幼儿用语言表达自己的感受体验。 (3)教师对力量强的幼儿鼓舞他们多装饰货物，对胆小的幼儿，鼓舞他们大胆尝试。 完毕局部 听音乐做歌表演“走路轻轻”幼儿推车回班。 五、活动延长 1、在区域活动、户外体育活动中连续加强训练，依据幼儿的运动水平适当加大难度。 2、开展家园活动， 亲子运动会。 (五)小组或个别活动：猜水果 一、活动目标 1、熟悉几种常见的秋天的水果。 2、能通过触摸区分水果的不同之处，进展幼儿的触摸觉。 3、激发幼儿对事物有奇怪心和探究之心。 二、活动预备 活动区内放置一个袋子，内装葡萄，苹果、橙子，香蕉等水果，用带子扎紧口。 三、活动
18、过程 1、教师用神奇的口气告知幼儿：“教师这里有一个大口袋，里面装有很多好东西，你们想知道是什么吗?” 2、教师告知 幼儿嬉戏的玩法：把手伸进布口袋里摸一摸，说出你摸到的是什么东西?然后把水果拿出来，看一看是否猜得精确，猜对的，就将该水果放在另外的筐内，猜错的依旧将水果放进口袋里。 3、在玩嬉戏的过程中教师要启发幼儿说出他摸到的东西的感觉。如：“它是圆圆的，很象皮球”等。提示幼儿不能把布袋翻开用眼睛看。 (六)操节活动 一、幼儿在教师带着下，动作有力、有节奏地听音乐做仿照操。 二、在做操前检查幼儿衣着状况，预备好隔汗的小毛巾。 (七)户外活动 活动目标：喜爱参加嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。 材料
19、与环境创设：小推车、娃娃、小房子、大皮球、摇椅、爬爬虫等 活动过程： 1、 自由选择：幼儿自由选择各种户外活动进展嬉戏。 2、 自主活动：利用幼儿眼的自然环境让幼儿自主开展各种活动，体验嬉戏的欢乐。 3、 自发沟通： 幼儿情愿和同伴、教师说说嬉戏中欢乐的事。 备注：供应毛巾提示幼儿在活动中使用;依据天气状况、幼儿活动状况调整幼儿的活动量、衣着。 精选小班区域活动教案汇总四 第1篇小班区域教学反思纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的欢乐。数学活 第1篇小班区域教学反思 纲要
20、中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的欢乐。 数学活动对于我们青年教师是一个很难把握的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了消失了很大的问题。活动后就准时与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳 在活动的第一局部：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这
21、些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为教师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进展了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进展准时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教
22、师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的新学问的一个小结。 三、数学教育中的生活化、嬉戏化 在纲要中指出：“能从生
23、活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开头局部，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。奇妙地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为根底选择，注意挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老教师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细
24、实践与多反思中去感悟 四、构图叙述活动让孩子画出叙述重点 虽然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小局部作为重点进展叙述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的局部突出，于是我停顿了叙述，出示一副背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的叙述中，必需
25、仔细观看图片，找出重点的内容，然后以其为背景进展叙述，假如喜爱其中细小的内容可以作为叙述的某一要素进展利用，丰富叙述的内容。通过对几幅图的观看，孩子们根本把握了如何找出一副背景图的重点局部，如何突出图的精华局部，充分了解背景图在叙述中的作用，信任这样在以后的叙述中他们就会更好的利用背景图，进展精彩的叙述了。 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的把握，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是教师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完善的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只
26、有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 第2篇小班区域教学反思 不一样的我是大班主题“不一样我”中的一节科学课。这节课让幼儿比拟自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观看结果并进展初步的统计。 活动一开头我让幼儿观看了各种人(男女、高矮、胖瘦、老少、肤色、头发等等)。然后我又引导幼儿观看两个小朋友有什么微小的差异。其次环节中我发给每个幼儿一把镜子，让幼儿与同伴一齐照照有哪些不同之处，再让幼儿作记录。在做记录之前，我首先讲解了记录表的记录方法。之后，我让幼儿说说自己有哪些跟别人不一样的明显特征。再做群众记录。第三环节是嬉戏“寻人启发”。本节
27、课的重点是了解每个人都是与众不同的。难点是能记录自己的观看结果并进展初步的统计。 从幼儿专心的争论与答复来看，幼儿能够感受每个人都是与众不同的。而从幼儿操作的状况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。除了我在黑板上范例的几个不同之处外，幼儿貌似也很难用图画的形式表达其他他们所观看到的不同之处。因此，局部幼儿就对此次填表活动失去了兴趣。分析缘由，首先我觉得可能是平常让幼儿自己作统计的时机太少，幼儿很少接触到统计表，所以有的幼儿操作不是很娴熟，因此我觉得像这样的统计表也可投放到区域活动中去，供幼儿操作。 为了弥补在课堂上的缺乏，在课后我与幼儿又开展了“不一样的我”观看争论，让幼儿真正得能够体会到自己
28、的特征，从而进一步了解自己。 第3篇小班区域教学反思 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要教师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比拟顺当、有头有绪。 在活动中我们几位教师还是比拟会观看孩子的，活动时我们准时发觉他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其
29、他区角的表现。两个月来，区域活动开展比拟好的地方是： 1、活动有目标性 我们把开学初定的特色规划中关于嬉戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份 1、引导幼儿自主选择区域活动； 2、活动中不任凭更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标根本到达。 其他象美工区，九十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪刀，比方学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九十月份情愿参加音乐表演，十一月份学习使用打击乐器等参加表演。有目标活动才能顺当开展。 2、建立合理必要的活动区规章 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我
30、们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多欣赏来让幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 3、注意讲评工作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和力量，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比拟困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手力量和生活阅历也比拟缺乏，我们在材料的预备上也很有局限性。在操作时
31、，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作力量，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿共性的地方。但小班孩子动手力量薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的使用等都需要教师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比拟单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比拟单一，但是这样我们觉得更有利于教师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿根本把握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1、对孩子的观看还是不够深入和细致，特殊是针对个别孩子或针对某件事物的观看。 2、开学初的区域活动还是比拟处于教师
32、主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活泼。 3、要在幼儿兴趣点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有时机体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 第4篇小班区域教学反思 这首歌曲特别形象生动，很能激发幼儿的激情，活动效果还是比拟满足的。 1、在难点的把握上我抓得较准时到位。 在歌词教学中就用嬉戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子立刻明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充分的预备。 2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比拟胜利。 更好表达进展
33、曲的顽强有力，我引导幼儿发声时留意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过屡次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。 3、幼儿对解放军打仗的场面和动作比拟感兴趣，但最简单消失混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进展攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。 这个教材我已经很多次的上过，但是每次上课时都会感到新奇，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。 由于我每次面对的孩子是不同的。 或许教师的欢乐就在这里，是孩子带给你欢乐，是孩子需要你去创新。 第5篇小班区域教学反思 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成
34、为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要教师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比拟顺当、有头有绪。 在活动中我们几位教师还是比拟会观看孩子的，活动时我们准时发觉他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比拟好的地方是： 一、活动有目标性 我们把开学初定的特色规划中关于嬉戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的
35、就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份 1、引导幼儿自主选择区域活动； 2、活动中不任凭更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标根本到达。 其他象美工区，九十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪刀，比方学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九十月份情愿参加音乐表演，十一月份学习使用打击乐器等参加表演。有目标活动才能顺当开展。 二、建立合理必要的活动区规章 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多欣赏来让幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 三、注意讲评工
36、作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和力量，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比拟困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手力量和生活阅历也比拟缺乏，我们在材料的预备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作力量，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿共性的地方。
37、但小班孩子动手力量薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的使用等都需要教师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比拟单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比拟单一，但是这样我们觉得更有利于教师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿根本把握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1、对孩子的观看还是不够深入和细致，特殊是针对个别孩子或针对某件事物的观看。 2、开学初的区域活动还是比拟处于教师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活泼。 3、要在幼儿兴趣点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进
38、展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有时机体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 第6篇小班区域教学反思 身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园大班教学反思：区域活动的问题，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有时机接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的嬉戏空间长自主的嬉戏气氛，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善
39、的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿进展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角嬉戏是孩子们的最爱。 每当孩子们进入嬉戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的快乐的搭积木、玩插塑他们经常将搭好的积木拿给我看，并快乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很快乐。由于在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进展区域嬉戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受嬉戏带来的欢乐。由于在这里，他们是区角的仆人，伴随他们的是愉悦、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我进展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此
40、过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观看孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。 但是在区角活动中，我们也遇到了许很多多的问题。 问题一：预备了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。 消失这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简洁）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及进展的需要也能无视，通过与幼儿共同商议，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的仆人。固然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。 问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的时机悄然流失
41、，使区角活动丢失了应有的价值。 要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予积极的期望。 通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是教师依据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有规划地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进展探究和交往。在此过程中，教师应当准时的分析反思，在观看指
42、导的根底上，做好观看记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否相宜，布局是否合理；材料供应上是否要做调整；嬉戏中的介入行为是否准时、适时，对幼儿的嬉戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，嬉戏中需要幼儿积存怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在嬉戏中的效、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮忙。有了分析反思，才能表达指导的价值，帮忙我们不断发觉区活动的价值，促进幼儿在自主嬉戏中得到进一步进展。 同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和进展，使区角在主题背景下丰富和深入，表达课程内容的整体性，促进幼儿整体性进
43、展。 精选小班区域活动教案汇总五 新学期开头了，本学期我们小三班由三位教师共同担当本班的保教工作。本班成员以饱满的工作热忱本着同一个目标：让每一个孩子安康、开心地生活，全面进展成为会学习、会交往、有制造性的新一代儿童。以 “ 敬重幼儿、敬重家长、一切以幼儿利益为原则 ” 开展各项工作。为了更好的完成的工作，提高保教质量，将纲要精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、安康成长。现将本学期工作规划如下： 一、班级概况 我班有43人，本学期刚进来的新生，总体存在心情不稳定，比拟难融入集体活动，没有形成规章意识，集体活动的时候，喜爱自由的单独活动的状况。孩子还存在动手意识弱、动手力量差和依靠性强以及缺
44、乏交往技巧、语言表达弱等缺乏。这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是信任通过一学期的幼儿园学习生活，每个孩子都会有很大的进步。 二、工作重点和任务 由于幼儿在各方面的力量相差甚远，这给常规的教学带来肯定的难度。因此本学期我班在充分观看了解幼儿的根底上，遵循小班幼儿年龄阶段身心进展规律，组织开展多姿多彩的教育教学活动，在帮忙幼儿逐步适应集体生活的同时，初步培育幼儿的根本生活力量和行为学习习惯从而使幼儿安康、欢乐成长。 三、 保育工作： (1)生活力量： 1、学会自己喝水，独立进餐，正确使用调羹。进餐时培育幼儿良好的进餐习惯，不讲话、不挑食、不铺张粮食，能吃完属于自己那一份的食物，并尽量“三净”。餐
45、后能主动的放好餐具，进展宁静的餐后活动。 2、懂得饭前便后要洗手，饭后要漱口、擦嘴; 3、学会自己洗手、洗脸，早晚刷牙，正确使用毛巾。 4、学习自己入厕。 5、按次序地穿脱衣服、鞋袜;逐步养成按时入睡、独立睡眠的习惯。午睡时留意培育幼儿正确的睡姿。 6、在教师提示下不吃手指，不咬手指甲。 7、在成人提示下，不随地扔纸屑。 (2)安全方面： 1、 不远离成人、不承受生疏人的东西，不跟生疏人走; 2、 不触摸危急物品，不去危急的地方。 3、 懂得玩大型器械的方法和规章，上下楼梯是不拥挤; 4、 不乱吃东西，不将异物放入口、鼻、耳中; 5、 身体不适时知道主动告知成人，知道打针、吃药能治病、防病。 四、各领域的教学目标 (一)语言领域 1、愿意用一般话与人沟通，能