家校共管协议书家校共同管理承诺书(4篇).docx

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1、 家校共管协议书家校共同管理承诺书(4篇)家校共管协议书 家校共同治理承诺书篇一 1、你对家庭与学校的合作的看法是? 答题: 家庭是社会的细胞,家庭教育是根底教育,又是终身教育,它对一个人的启蒙、成长、成才有着不行估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素养直接影响到孩子,家长的人生观、日常道德标准、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。 长期的工作中,我们深感家庭教育的缺乏会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆忙忙忙上岗了,同时,我们的教师也对家庭教育工作的重要性熟悉缺乏,结果经常是吃力不讨好,自己每天弄得筋疲力尽,家长

2、还有怨言,甚至不理解。 为此,我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手,先转变我们的教师,再转变家长,教师进展家校合作培训、专题讲座,不仅让教师充分熟悉到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要,而且还初步学会了家校合作的一些技巧。然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下:一条线是由班主任对其班里的家进步行培训,培训的内容主要是针对班里孩子消失的问题如何解决。培训形式既有面对面的沟通,也有校讯通金点子的公布及班级群的论坛。另一条线是借助家长学校对全体家进步行培训。 在家校合作工作中,我们提倡“三边互动”,即教师和学生、父母和子女、家长和教师之间都应有不断的对话,让先进的理念、创新的思维、

3、鲜活的学问伴随着思想和情感,在彼此之间的沟通互动中积极有效地沟通渗透。 2、你在学校中留意与学生家长联系和沟通吗?联系和沟通的方式有哪些? 答题: 特别留意与学生家长的沟通和联系,以便能够准时了解学生状况,帮忙学生。联系和沟通的方式详细如下: 1)召开家长会:家长会的形式多种多样,依据父母在家庭教育中的不同角色,我们组织了有妈妈参与的“妈妈家长会”、爸爸参与的“爸爸家长会”,使家长会更有针对性。学校召开家长会,宣传先进的教育教学理念,解决目前学生治理中最突出的问题,介绍学校开展的各项活动的必要性,仔细听取家长对学校治理和教育教学的意见、建议,让他们为学校的进展献计献策,推动学校教育教学工作更上

4、一个台阶。 2)设立家长开放日:为亲密家校联系,增进亲子关系,学校将每周五确定为“家长开放日”,让家长走进学校,走进课堂,近距离了解孩子的学习状况,与教师亲切接触,发挥全体家长参加学校治理的积极性,拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排,听完后由家长填写家长观摩教学反应表,政教处收集整理后反应给相关教师。 3)开展感恩教育系列活动充分利用各种传统节日对学生进展教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育,比方给妈妈送一束康乃馨,给妈妈写一封感谢信,给最亲的逝者写一封感恩信等,为了增加活动的实效性,我们也要求家长给子女回一封信,让孩子与家进步行沟通,以增进彼此的情感,了解各自的内心需求,化解相

5、互间的冲突,也为家长与孩子的沟通开拓了一个渠道,取得了良好的效果。在阅读中,通过了解同龄孩子的心理、精神需要等,很多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。 4)进展家访:学校在教师中提出“诚意家访”,努力做到六个必访:学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访,本学期教师家访率达100%。在此根底上,学校又发放家校联系单,一方面了解家长对家访状况的反应;另一方面可以收集家长对学校持续进展提出的金点子。家访工作的 1 有序推动,化解了很多冲突,解决了办学过程中的一些问题。 5)利用互联网:建立家校通,营造良好的学习气氛。为家长学校、家长家长

6、之间搭建一个平台,探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出:“教师能准时通过校讯通跟我们沟通,让我们能够清晰地了解孩子的学习状况,我们治理起来便利多了“”教师给我们表达的意见,对孩子帮忙很大,特殊是教学短信联系模式是一个很高的途径。 6)以家校联谊为抓手,共建学校的特色活动:包括读书活动,手拉手、扶贫帮困助学等 家校共管协议书 家校共同治理承诺书篇二 家校合作,路在何方? 关于路桥区家校合作状况的调查与思索 2023年4月底至5月初,路桥区关工委主任朱瑞良、路桥区教育局关工委主任徐跃明一行4人相继到蓬街镇中学、峰江中小小学、路桥小学、路桥街道中心幼儿园、路桥中学、金清中学、路桥试验

7、中学等学校进展家校合作状况的调查,从调查的结果来看,各校都特别重视家校合作工作,无论是幼儿园,还是义务教育阶段的小学和初中,或者是重点高中和职业高中,都把家校合作的工作融入到寻常的日常性工作中,使得我区的家校工作呈现常规性、集中性、深入性,概括来说,主要有以下特点: 一、家校合作的途径日趋多样、家校合作内容丰富多彩、家校合作的效果明显提高 从调查的状况来看,我区各校都能从从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面,从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面开展家校合作工作,提高了学校、教师与家长的合作教育的意识,转变了过去那种单一而随便性很大的家校合作教育的局面,拓宽了

8、家校合作教育的渠道,形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。 (一)家长教育 1、举办家长学校 举办家长学校帮忙家长把握教育孩子的正确方法,以便他们更好地帮助学校进展教育教学活动。同时亦可借此向家长传递学校的有关信息。首先,建立组织机构。各校设立家长学校领导班子,组织一支兼职的教师队伍,有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士。 其次,依据家庭实际,安排适当的教学内容。比方路桥小学先介绍学校概况及家庭教育的重要性后,并且进展了一次问卷调查。依据调查结果,他们安排的内容有八讲:学校概况及家庭教育的重要性,家庭教育的原则与方法,爱的艺术,孩子良好的品德习惯的培育,良好学习习惯养成和制造力

9、培育,自我爱护意识的培育及家庭急救,家长如何协作学校教育孩子,怎样对待一年级学生的学习成绩。 再次,选择适当的时间和形式。蓬街镇中学在七年级新生入学的一个月内开学,对象是七年级学生家长,学制定为一年,一年后转为常规的家长会。家长学校以讲座的形式,每月一次,介绍家长最想了解的内容。此外,还制订了制度、规章。依据上级有关文件精神,我们制订了蓬街镇中学家长学校规程、蓬街镇中学家长学校教育指导纲要、蓬街镇中学家长学校学员治理条例、“好家长”、“优秀学员”表彰条例。这样,使家长学校的办学具有制度化、标准化。 2、进行家庭教育阅历沟通活动 家长教育不应只是讲座形式,只给家长讲几堂课,更应切合家长的需要和兴

10、趣,以他们切身经受和实际生活中消失的问题,作为活动教材,使他们得到相应的家庭教育的学问。路桥试验中学就是以班级为根底进展沟通,对突出的在年级段组织的家长会上沟通,并以此评出好家长,对其进展表彰。 3、印发家庭教育资料,发动订阅家庭教育书刊 为了提高广阔家长的家教水平,路桥试验中学、蓬街镇中学为家长印发刘绍禹教子法、对现代母亲的十二大批判等家教资料,发动家长订阅家庭教育等杂志。 (二)家长访校 家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境,熟识孩子的教师和同学,而且为教师和家长们供应了沟通的时机。我区许多学校是邀请家长前来学校参与活动。 1、参与家长会 家长会可以帮忙家长提高家庭教育水平,把握孩子

11、进展近况,了解学校教育任务,能够准时沟通家长、学生和教师的思想感情,排解教育中消极的因素,为使学生安康成长,各校依据不同年级学生的详细状况以及各阶段的教育任务,开展有规划设计组织内容不同、形式各异的家长会。比方: 路桥试验中、蓬街镇中学等学校的报告式家长会:由班主任用报告的形式向家长介绍班级的现状、教育任务,或者汇报一个学期来的班级教育工作状况。这种家长会在班主任报告完毕后组织大家争论,加以领悟、消化,避开“满堂灌”的单调乏味的现象。 路桥街道中小幼儿园沟通式家长会:组织家进步行家庭教育阅历沟通,从中让家长相互理解、取长补短,端正教育思想,改良教育方法,提高家庭教育质量。这种家长会,班主任在事

12、先有针对性地选择好发言家长,商定好发言提纲,避开泛泛而谈、零打碎敲现象。峰江小学、路桥小学等学校的展览式家长会 :班主任将学生的习题簿、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等,细心布置一个小型展览会,让家长观看、翻阅,了解班级及孩子的学习成果。这种家长会,班主任在家长观看时赐予介绍,会后让家长反应评价意见。 路桥小学等学校表演式家长会:让家长来班级观看学生编排的文艺节目,或课外活动,或主题中队活动等。由于班主任应在事先做好充分预备,让家长在“听”中受教育,在“看”中得到启发,为他们拓宽家庭教育途径翻开眼界。所以,这种家长会气氛热闹、活泼。 路桥中学、金清中学等学校的

13、会诊式家长会:依据不怜悯况,将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成缘由,商讨教育失误及改良措施等。这种家长会要求班主任选择好“病例”,供应家长分析思索,查找最正确教育方案。 路桥中学、路桥试验中学等学校恳谈式家长会: 班主任以真诚的态度请家长来,征求家长对教育的意见及要求,并急躁真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施,从而增加家长与教师的教育全都性。这种家长会应注意教师与家长之间思想、情感的沟通,融洽彼此关系,提高教育合力。 路桥小学等小学辅导式家长会 :就学生的心理、生理进展规律及科学教育的方法,有系统地向家长作根底理论和实践方法的辅导,提高家长家庭教育水平。这种家长会要求辅导报告深入浅出

14、,通俗易懂,案例丰富。 峰江小学询问式家长会 :班主任事先通知家长预备好要向教师询问的问题,到校后实行问答的形式了解孩子的进展水平、行为特点等。这种家长会要求班主任学问广搏,多学习,勤思索,要有问有答,解答无误。 2、参与学校开放日活动 家长们久违了学校的生活,再加上教育进展的日新月异,使他们对学校的一切变得生疏了。孩子在学校干些什么?设立开放日活动,可以消退家长对学校的生疏感,了解孩子的学习生活,体验久违的学校生活。路桥中学、路桥试验中学、街道中小幼儿园在实践活动中,以年级段为单位安排。安排家长参与升国旗仪式,进课堂听课,参与学生的课外活动,与教师、学校领导沟通思想,填写意见建议表。 3、家

15、长留言与“快餐式”会谈 对小学来说,送孩子上学,家长到校接孩子,日趋普遍。我区许多小学利用这个时机很好地实行家校沟通。一是在班级设立“家长留言”本,家长到校未遇到教师,或有些话不相宜面对面说,在“留言本”上写出自己的意见、建议或要求,便于教师准时把握。二是抓住家长接送孩子之机,与家进步行简短的会谈特别有益。假如教师规划好每周与哪几位家长会谈,就可实现系统地与每位家长沟通。这种“快餐式”的会谈能使教师与家长双方互通有无,沟通信息。 4、观看学生演出,参观学生作品展览,观看学生体育竞赛等 对学校来说,展现教育成果可以提高学校的声誉,对家长来说,可以了解孩子或学校技能教育的状况。活动过程中,家长来帮

16、助,可以解决学校在活动中人力及资源缺乏的问题,同时可以增加彼此之间的可信度。我区许多学校都会利用各种活动邀请家长参加。 (三)书面沟通 在我区家校合作的实践过程中,各校主要运用了便条、报喜单、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书、学生品德表现联评单、学生素养报告单等。 1、便条与报喜单 这两种书面沟通方式特殊简洁、便捷。教师只需用寥寥数语,就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、好玩的发言、美丽的作文、好人好事等闪光点。用便条、报喜单向家长准时报告学生在校的状况,是一种主动的与家长沟通的积极的、有意义的方式。这种方式不但亲密了教师、学生和家长之间的关系,更重要的是赐予学生胜利的体验,

17、从而增加学生的自信念。 2、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书 随着通讯事业的兴旺,几乎家家户户都有电话、手机。这是现代家校沟通最便捷有效的方式,各学校都分发给学生一张与名片一样的电话联系卡,内有学校、校长、班主任、课任教师的电话号码,便于家长随时跟学校、教师联系,沟通状况。 家长意见表,是在组织家长到校活动时,向学校或教师提建议、意见、要求的用表,是学校收集反应信息,不断改正学校工作的一种好方式。告家长书,是学校要求家长协作学校做好某些工作的公开信,学校开展某项活动,如雏鹰争章活动、安全教育活动、防治肠道传染病活动等,学校以书面的形式要求家长协同协作工作。 3、学生品德表现联评单 在家校合

18、作实践中,各校为使教师、家长双方都能全面客观地了解学生在校、在家的品德表现,预防或订正学生在校与在家不同的两面性品德表现,使家校能够步调全都教育学生,对学生进展每学期两次的学生品德联评。 4、学生素养报告单 是每学期期末班主任对学生的综合素养的评价,是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合状况,其中不仅有教师的评语,还有家长的反应意见,这是极其重要的家校沟通途径。所以各校非常重视教师评语的撰写,要求班主任教师依据其中的做法要求去写好评语,对学生从不同的侧面进展比拟,公正和科学的评价,使学生及家长看了都比拟舒心。(四)教师家访 家访是教师同家长加强联系,谋求共同教育孩子的途径,是教育学

19、生的一种必不行少的手段。各个学校都对教师的家访有明确的要求,比方,路桥中学、峰江中心小学等学校都要求家访率到达百分之一百。路桥试验中学还明确规定了家访的形式、内容、时机等等 1、家访形式 面访。就是教师到学生家里同家长面对面沟通思想。但是面访必需家长在家,假如家长上班或外出了,就无法进展面访。 电访。就是教师打电话给家长,在电话里向家长反映状况,交换意见。电访弥补了面访的缺乏,可以说是现代社会的一种家访形式。如在班级里建立学生通讯录,就随时可以与家长取得联系,比拟便利。但在实践中我们也发觉电访的效果,往往不如面访,主要缘由是由于在电话里许多事情(特殊是一些关于学生行为细节方面的问题)总是无法清

20、晰精确地表达。书访。就是教师不能与家长本人取得联系时,写便条或书信给家长。 2、家访内容 了解性家访。通过家访了解学生的兴趣爱好、共性特点,学生在家里的表现,家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。如刚接新班级,状况不明,于是进展了解性家访。 鼓舞性家访。当学生,特殊是差生有进步时,在家访中当着学生的面,向家长作恰如其分的报告,准时给学生与家长以鼓舞。 探望性家访。学生病休在家,或其家庭发生变故,教师准时登门探视、慰问,并帮忙解决一些力所能及的问题,这对于教师联络学生与家长的感情,亲密学校与家庭的关系很为有利。开导性家访。学生犯了错误,或与父母发生冲突,以致可怕家长责骂而不愿回家等等,教师准时进

21、展家访,一面急躁开导教育学生,稳定学生的心情,一面对家长沟通看法,取得教育的全都性。 防治性家访。教师发觉学生有特别的思想“苗子”或稍微的越轨行为时,准时进展家访,不失时机地向家长及其孩子委婉说理,晓之利害,可以起到防微杜渐的作用。如学生进嬉戏厅打电子嬉戏,私下去游泳、拿同学钱、与同学打架等,路桥试验中学进展的家访都是防治性家访。 3、家访时机 家访时机选择恰当,会使访问收到最正确的效果。否则,不仅达不到家访的目的,“碰僵”了还会产生负效应。 通过家校合作工作的实践,路桥试验中学总结出了家访的时机的规律,他们认为家访时机的选择应以了解学生、家长及家庭诸方面的状况着手,即从学生的表现、学生的心理

22、、家长的作息规律、脾气性格特点及家长、家庭近期内的种种实际状况考虑。 一般地,以下时机进展家访是相宜的: 一是学生思想或学业有进步时。孩子的进步,作为家长都会感到快乐。此时家访,一方面给他们带去喜讯,另一方面可增加他们教育子女的信念。二是学生思想或学生呈现下降趋势时。学生某方面退步,并靠学校教师教育还不够,需要与家长取得联系,进展共同教育。三是学生做好事表扬或获得某种荣誉时。四是学生病休在家或家长生病时。五是学生家庭发生变故时,就是指学生家发生意外事故或遭灾难,此时去家访,可以沟通教师与学生同家长间的感情,亲密学校与家庭的关系。 以下状况一般不宜家访:一是家长上班之前的短临时刻;二是学生家用膳

23、时;三是学生家有亲朋、家长同事来访时;四是学生家宴请来宾或婚嫁喜庆时;五是学生父母发生纠纷时。上述“相宜”与“不宜”不是肯定的,还应当依据详细状况作详细分析,从而奇妙地选择时机。 (五)家长委员会 各学校都在组建家长委员会,旨在进一步亲密家校关系,沟通教育信息,提高育人水平。从而对学校教育教学工作起支持、参加和监视作用。 二、存在的问题 (一)家长方面 (1)目前我国并没有任何法律条文明 确规定家长参加学校的教育既是家长的权利,也是家长的义务,也没有任何法律条文来说明家长参加学校教育的限度。这使得家长在参加学校教育的过程中简单处于尴 尬的境地。(2)时间上的冲突。大多数家长 拥有全职工作,而且

24、很多工作时间又与学校作息时间重合,这使得很多家长在教师上班的时间很难或者是不能参加学校的教育。下班后,家长又担忧自己与教师的联系,会影响教师的休息。因而,很多家长在不知不觉中放弃参加孩子在学校的教育。从我们调查的状况看,没有参与家校活动的主要缘由,家长认为:“很想参与,但夫妻两个都没有时间”的40.8%;“很想参与,自己没有时间也会找人参与”的14.3%;“很想参与,但学校安排活动的时间并不便利家长参与”的20.4%;“认为没有参与的必要”的4.1%。 (3)家长对自己教育角色熟悉的缺乏。我国还没有形成真正意义的家校合作文化气氛,使得不少家长认为,既然学校是特地的 教育机构,教师是经过特地训练

25、的工作人 员,那么教育子女的责任在于学校。只有在学生的成绩消失倒退时,才想到与教师联系。我们的调查结果是这样:教师与家长联系的主动性方面:68%教师认为“教师主动”,6%教师认为“家长主动”,25.8%教师认为“不肯定”。12.2%家长认为“常常(5 次)”,家长认为61.2%“间或(24 次)”,8.2%家长认为“不主动联系(2 次)” (4)家长和学校并没有得到真正的沟通。由于缺乏有效的沟通方式和平台,因而家长在与教师沟通的过程中处于被告知的地位,很多教师只有在学生消失问题时才与家进步行联系,甚至把家长请到学校,盼望借助家长的力气来共同解决学生消失的问题。然而,在问题产生之前,教师并没有与

26、家长联系,借助家长的力气,防患于未然,这使得局部家长对教师的教育力量产生了质疑。此外,局部家长由于自身文化水平低下,教育理念欠缺,在与教师沟通的过程中,信念缺乏,甚至不愿与教师沟通。从我们的调查状况来看,教师、家长双方沟通的障碍:65.6%的教师认为是“家长主动性不够”;而75.5%的家长认为是“时间太少”;认为“教育理念不同”的教师占20.3%,家长占14.3%;另有10.2%的家长认为“沟通地位不对等” (二)学校方面 (1)学校领导者的态度。我国的学校实行校长负责制,校长的办学理念反映了学校的办学方向。学校领导对家长参加学校教育的价值熟悉直接影响家校合作的程度。目前,社会对学校教育的要求

27、越来越高,局部家长由于一些教育的事情经常向教育主管部门投诉学校或教师,这使得学校和教师对于家长参加学校的教育产生了警觉,做任何事都“权衡一再”,甚至畏首畏尾。 (2)教师因素的影响。首先,很多学校的班级人数多、班额大,使得教师,尤其是班主任的教学和班级治理的任务特殊繁重。班主任除了要完成每天的教学工作外(上课、备课、批改作业、辅导学生等),还要忙于班级建立、学校的日常评比等。 此外,学校赐予教师的教学压力、家长对孩子的学习期望以及同行的竞争,都带给教师巨大的工作压力,这就使得很多教师没有更多的时间和精力去参加家校合作。其次,家长的素养参次不齐,使得局部教师缺乏与各种类型的家长沟通、沟通、合作的

28、阅历和力量。 (三)专业技能方面 许多教师,特殊是班主任教师缺少家庭教育指导的专业技能,对学生的心理特点了解不够,和家长沟通上仍旧是停留在成绩和平常表现的汇报,并不能真正意义帮孩子在心理成长。而且,从调查状况来看,教师赐予家长的和家长需要的是两张皮,是各说各话,教师的指导有过高的成分,没有结合现在学生所处的家庭的实际状况,没有接上“地气”。从我们的调查状况看,盼望学校组织的家长培训课程包括哪些内容:“家庭教育的理论学问”的占49%;“家庭教育案例”的占22.4%;“青少年心理生理特点”的42.9%。 三、我区家校合作工作的对策 家庭和学校是学生成长的两个最重要的场所,加强两者的合作,有利于促使

29、家庭教育和学校教育两者的协调全都,形成最大的教育合力,共同促进学生的安康进展。因而,要保证中小学家校合作的顺当开展,必需实行以下措施: 1制定和完善有关家校合作的法规,为家校合作顺当开展供应法律保证。从区域层面,可以制定有关家校合作的法律、法规,明确规定家长参加学校教育是家长的应有的权利和义务,使家长在参加学校的教学活动、治理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部门和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细 则,使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外,还必需建立一套严格、科学的家校合作评价体系。如可以把对于教师参加家校合作的评价,纳入教师绩效工资的考核范围,完善鼓

30、励机制,激发教师的热忱和积极性。 2、分级成立家庭教育指导工作委员会,首先从区域层面组建一支专业的涵盖家庭教育方方面面的家庭教育指导团队,对不同学校、不同年级的家庭教育进展指导和讨论,从宏观层面讨论制定家庭教育指导的规章制度,从微观方面,赐予一些家长一些具有可操作的家庭教育指导。其次,各学校应成立自己的家庭教育指导的团队,有规划、有针对性地为自己学校的家庭教育状况做一些工作的积存。 3成立专款专项的家校合作资金,为家校合作顺当开展供应经济保证家校合作是一个系统工程,家校合作活 动的开展涉及到教育场所、活动设施、家长培训的教材和资料,教师的劳务费等等,因而它在实施的过程中需要肯定的资金进展保障。

31、对于大多数学校来说,教育经费特别紧缺,很多学校很难拿得出一笔特地的费用来确保家校合作的长期开展。因而必需多渠 道地筹措家校合作资金,包括:政府投入、家长捐助、企业界的资助等,以确保家校合作的顺当开展。 4调动广阔教育工投身于家校合作的科研活动中,为家校合作的顺当开展供应智力支持。 5、调动社区、妇联参加到家校合作工作。我区在家庭教育中,起着重要作用的是妇女,妇女家庭教育力量的好差直接影响到孩子的教育的好差,因此,当务之急,要着重提升妇女的家庭教育力量,可以以社区为单位,由妇联牵头,对所在的辖区内的妇女开展分层次的家庭教育指导。 家校共管协议书 家校共同治理承诺书篇三 特别学生家校合作协议书 甲

32、方当事人:新民乡马坪地小学,法人代表:刘武俊,以下简称甲方。 乙方当事人:罗仕佐(罗涛的二祖父),罗涛的祖母,住:新民乡扒嘎村,系本校六年级 (2)罗涛的监护人。以下简称乙方。 协议事由:乙方领罗涛回家管教一段时间,(从2023年5月14日至本学期期末考试)。因罗涛在我校屡次违反校规校纪,经学校领导、班主任、科任教师屡次说服教育仍屡教不改。并且越来越严峻。最近直接不进校园,成天在学校四周闲逛。鉴于罗涛的这种现状学校无法对他进展治理教育。在短期内无法校正其错误,经校方屡次和罗涛沟通无济于事。在万般无奈之下。又屡次同家长及监护人共同商议如何教育好罗涛。但家长及监护人都觉得无计可施。经甲乙双方在马坪

33、地小学共同协商,达成如下协议: 一、本着爱护罗涛同学在快要毕业时不要受到任何意外损害的原则,让他在这段时间对自己的签订协议后,罗涛同学由乙方带离校园,安全事由乙方负责。行为进展反思,对其今后的进展有着不行低估的作用。 二、罗涛同学不进学校,校方无法知晓他的行踪,无法进展教育。对他本人存在着潜在的安全隐患。 三、甲乙双方于2023年5月14日(公历)在新民乡马坪地小学签订协议,由乙方将罗涛同学带回家进展家教,今后罗涛想参与本学期末考试,提前三天与校方联系,校方不得以任何理由拒绝。 四、签订协议后,罗涛同学由乙方带离校园,安全事由乙方负责。 五、本协议一式二份,甲乙双方各执一份,自签字之日起生效。

34、 甲方签字(盖章): 乙方签字(摁手印): 签订日期:2023年5月14日 家校共管协议书 家校共同治理承诺书篇四 家校合作治理协议书 为加强学校和家长的联系,共同治理教育好学生,构建一个和谐的教育环境,特签订此协议: 一、学生在校期间,学校担当学生在校期间的安全教育和治理,发觉学生有担心全因素或违纪违规现象应准时教育,教师有权行使符合教育法律法规规定的治理权力;对学生在学校消失的问题及错误,教师应准时告知家长,帮助治理学生。 二、学生必需保证每天按时到校上课,遵守班级治理制度,不得无故缺课,如的确需请假,需家长亲自到校以书面形式请假方可离校。若该生私自离校,教师将学生离校状况准时通知家长,教师只担负告知责任。学生请假或擅自离校后发生的一切安全事故及其他责任,由家长及学生本人负责,与学校无任何关系。 三、学生在校期间必需遵守校规校纪及班内的各项规章制度,不得顶撞教师,不得与同学打架斗殴,惹是生非,结交社会闲散人员,如经教师治理教育后,不听从管教,联系家长后,由家长来学校伴随治理解决,发生意外事故,与学校无任何关系。 四、学生在校外引发的打架斗殴大事,与学校无关,由相关当事学生家长自行解决,若解决无果,可由学校帮助,交由公安机关或当地派出所解决。 五、以上协议一式四份,家长,学生,班主任,学校各一份,此协议自签订之日起生效。 家长:学生: 班主任:学校: 2023年6月5日

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