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1、 小学教师心得体会和感悟简短小学教师心得体会和感悟简短范文(13篇)小学教师心得体会和感悟简短 小学教师心得体会和感悟简短范文篇一 一、加强自身道德修养，以身作则树立典范。 一个好教师不仅要让学生学到学问，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立典范。这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感;要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻留意自己的言行举止;要有良好的行为习惯，特殊是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌
2、，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师肯定不做。 “言传不如身教”，在进展思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看更有实效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行、高尚的品行去影响学生，时时、事事、到处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。 二、开展形式多样的课外活动、社会实践，为学生的思想道德教育工作创设宽阔平台。 课外活动是思想道德教育的其次课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动
3、有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是把学校教育目的与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。课外活动多以集体的方式进展，是学生自愿参与，让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作实效性的有效途径。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培育学生的主体意识、团结互助的团队意识及集体主义精神，克制困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素养修养、开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。 此外，开展各种社会实践活动，能够增加学生的公共意识，培育学生积极的思想情感。组织带着学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传
4、活动，“走入革命前辈家，听革命英雄事迹”的社会活动实践等等，这有助于学生了解社会，有助于培育学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作团队精神。 三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，准时发觉消失的不良行为并准时订正，准时引导。 教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培育学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时准时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要教师要做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关怀学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简洁灌输为启发诱导，变消极约束
5、、看管为积极自我鼓励、自我管束，增加思想道德教育工作的效果。在进展思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。 四、亲密与家长联系，争取家长的协作。 家庭是一所学校，家长是孩子的第一位教师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而长久的，因此学校教育工作必需争取家长协作共同教育学生。教师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的规划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法，沟通教育阅历，共同探究教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。 在取得家长的联系，向家长反
6、映学生状况时，要留意自己的言行。首先要敬重家长，抱着和家长共同讨论、探究的态度。其次是向家长反映的是真实状况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当。既反映缺点又反映优点，既不能损害学生的自尊心又能起到促进的作用。 家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全面铺开。教育是长期的、长久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的、长久的。家访在学生的思想道德教育工作中占据特别重要的位置，所以家访应当长期长久进展，随时进展。另外，家访也应全面铺开，不管好学生还是思想道德水平不高的学生都要进展定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有数。 总之，对学生进展
7、思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性。只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培育出符合时代道德标准的合格人才。 小学教师心得体会和感悟简短 小学教师心得体会和感悟简短范文篇二 我仔细听取各位专家的专题讲座，顺当地完成了相干课程的学习培训。通过这次学习和培训，对刚刚走上德育主任这个工作岗位上的我，培训是准时的，收获是丰富的，意义是重大的!学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信念。下面就谈谈我参与本次培训的收获和体会。 一、德育工作的重要意义 在我们农村中小学校的教育进程中，重智育，轻德育的偏向是比拟明显的，许多人以为，德育工作可有可无，只要学习
8、好，成绩好，考得高分就好等等。实在不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部份，是我们教育的核心。由于只有培育出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得胜利，就像讲课的教师们讲到一样，我们是要培育出考取大学而像马加爵一样会杀同学的尖子生还是培育出有品德、知善恶的一般学生呢?我想答案是无可置疑的。由于要培育出能遵纪遵法、有礼貌有道德而又有学问有抱负的*人才是我们教育的根本目的。所以在新时代新情势下的教育，我们应当走出误区，既要重视智育，更要重视德育。 通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对社会的进展而言，教育放首位;而对教育而言，德育是首位的。我想，我们要绽
9、开好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来熟识到这一点，这样我们才会努力地绽开工作，抓好德育工作，下工夫去完成好每个工作内容。面对不断进展而又缤纷简单的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，实在根本缘由就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应当重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。 二、德育工作的艰难性 我们的德育工作不像文化教育课一样教甚么就有吹糠见米的效果，也不像其他工作是不问可知的。简洁来讲是由于德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工既是对学生教育的组织者和治理者，是学天
10、生才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生安康成长的领路人。这类多角色的我们，要想把这项工作做好，不下工夫，不从微小工作做起，不讨论好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这类社会环境下：网络不断腐蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特殊是那些留守儿童更是遭到了特别大的影响。除此之外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全题目是随时随地都会面临的。 面对如此简单而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于绽开工作，作为德育工的我们，要把这项工作做好，是个艰难的任务。那末，是否是我们就避而不谈德育工
11、作和安全工作呢?我以为这是行不通的，正由于面临着如此多的题目和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和题目，为学生的安康成长保驾护航! 三、如何绽开好德育工作 通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清晰自己工作的艰难;也通过学习，让我得到了各位专家教师的指导和帮忙。增加自己要把这项工作做好的信念。在听了几位教师的精彩讲座后，我以为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：1、加强对教师的师德建立。 师德是学校教育成败与否的关键，有甚么样的教师就会有甚么样的学生，就像俗话所说的近朱者赤，近墨者黑，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。实在，一个学校就是一个大的家庭，有甚么样的师风，就
12、有甚么样的校风，有甚么样的校风，就会有甚么样的学风。作为教师的我们，应当首先做到典范作用，为学生建立起学习的典范，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。 2、抓好学生的心理安康教育。 心理安康已成为未成年人的一个很大的题目，特殊是留守儿童较多的农村中小学校更应当熟识到这一点。我们每个教师都要努力做到是学生的心理医生，帮忙他们克制心理题目，培育他们的各种生活生存力量，增进他们共性心理的安康进展。 3、做好法制宣传工作。 当前社会中，学生的违法违游记为已特别突出，乃至了消失了学生杀教师的极端行为。这警示我们，必需要仔细对待这一题目。相干的法制教师给我们讲了许多这方面的学问面，我想我们要仔细做好相干
13、的法律法规的宣传工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到遵法、不违法等。 4、做好各种安全事故的防范工作。 安全工作是学校工作的重点之一，不管做甚么工作，我们都要依照积极预防，依法治理，社会参加，各负其责的安全治理方针，用中小学安全治理方法来束缚和指导工作，加强与其他相干局部的联系与合作，这样学校的安全工作将会取得很好的效果。 5、加强与家长的联系与沟通。 家长是学生的监护人，也是学生的第一个教师，要想把学生教育得好，治理得好，就必需加强与家长的联系与合作，共同努力教育。如绽开家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我们工作的重要内容之一。 总之，德育教育千头万绪，触及到学校工作的
14、各个方面，但纵然我们的工作很繁琐，绽开起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应当并且能够把它完成好。所以对我来讲，这次培训是一次准时的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮忙和影响。 小学教师心得体会和感悟简短 小学教师心得体会和感悟简短范文篇三 通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地。心中的困惑、教学中的疑难、胜利的阅历都是我们热心沟通的话题。这是一个畅所欲言、公平沟通的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的熟悉，不断完善自己，多多吸取别人的阅历，使自己在国培中成长。 回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注
15、入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我共享到了收获的喜悦，承受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛如傲雪红梅，格外娇艳，为我们搭建了一个沟通学习的平台，能和更多的同行沟通，探讨了怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。下面将我的学习心得小结如下： 1、在学习中反思 “一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人教导，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有
16、几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，敬重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决! 作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己
17、的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必需要有开发课程和整合课程内容的力量。只有这样才能用好教材、活用教材。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学中预设与生成的冲突，这样才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。 2、在反思中进步、成长 通过学习，让我糊涂地熟悉到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积存和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积存总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与教育教学力量提升提升工程省级培训的教师，要想以名贵的姿势行走，就要在教学中学会反思，在
18、反思中总结，真正提高教学力量，做一个才智型的教师。 社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的进展。能否对学生实施高素养的教育，促进学生主动、活泼、生动地进展关键在于教师的素养。只有通过在教育中不断学习，在学生实际状况的根底上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。教育将更进一步注意对学生创新和实践力量的培育，进一步承受以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。“教师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和承受的内容与形式。专家的讲座，让我熟悉到教师应由阅历型向专
19、业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素养，不断地用学问来充实自己，并逐步向专业化教师转化。 小学教师心得体会和感悟简短 小学教师心得体会和感悟简短范文篇四 作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 一、教师，珍惜儿童对你的信任 “教师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公平的，融洽的，教师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到
20、你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞;在学生做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟悉的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜
21、子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的根底，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以讨论和观看，并进展自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想。 “学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.” 小学教师心得体会和感悟简短 小学教师心得体会和感悟简短范文篇五 教师尤其是中小学教师,对学生将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。因此,人们
22、对教师的人文素养要求甚高,所谓“己不正焉能正人”,教师的学识多少,人格好坏,修养凹凸将直接打算学生人文素养的水准。我所理解的教师人文素养的构成主要有: 剧烈的职业认同感。教师要有职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要的构成局部一点,是教师的立业之基,也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚决自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗寻常心，甘于孤独，甘为人梯，才能在平凡而宏大的教书育人的过程中查找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，教师只要
23、有了这些，就能把自己的聪慧才智充分发挥出来，在平凡的岗位上制造出不平凡的业绩。 “一朝聆教导，终身铭师德”。教师对学生将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。教师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算学生人文素养的水准。因此，我认为提高教师的人文素养首先要培育教师剧烈的职业认同感 ，这是教师人文素养构成中最重要的一点，是教师的立业之基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育严密结合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的将来负责。其次，教师要树立“以人为本”、“以学生为主体”的现
24、代教育理念，在教育与治理中充分敬重学生的主体，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，擅长鼓舞学生，关注他们的将来，开发他们的潜力，培育他们的共性，让每个学生都能感受到师爱与才智的阳光。 “教师要给学生一杯水，就必需具备一桶水，而且是常流水”。作为教师，不能满意于先学于学生，而是要坚持连续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的力量，具备了可持续进展的力量，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的力量，还要把这种学习力量无私地传授给自己的学生。另外，教师除了具备扎实的专业根本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素养提高有积极作用的各方面技能。只有
25、这样，我们在进展教育时，才能高屋建瓴、游刃有余;教师对社会的新学问、新信息准时精确地把握，使学生能在教师的身上学到更多除了书本以外比科学学问更有实际意义的本事，从而激发学生对各方面技能把握的兴趣，真正到达全面进展。 古人云：亲其师，才能信其道。不过，现在学生对教师的要求越来越高，固然，教师不是圣人，也应当允许犯错误，允许有自己的脾气，可是，身为人师，我们的言行举止将会直接影响到孩子的成长，尤其会对学生的心理产生重大影响。学生对于教师的人格要求，可能超过对任何人，而人文素养是人格魅力的重要表征。很难想象：一位素养不高的教师，会是一位拥有人格魅力的教师?会成为学生所爱戴的教师?一位不受学生爱戴的教
26、师，能够治理好班级?能够影响与塑造学生的健全人格? 所谓人文素养是指做人应具备的根本品质和根本态度和根本力量，包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学表达出的对人类生存意义和价值的关心，人文精神追求人生美妙的境地、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关心。人文素养外在表现为人格魅力即一个人的组织力量、语言表达力量、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力气。 美一教育家花了40年时间，收集了9万份学生来信，概括出作为一个好教师的12种素养，包括：友善
27、的态度，敬重课堂内的每个人，慈爱和宽容;耐性，兴趣广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢送的教师必需具有很高的情商和深厚的人文素养。 我国现阶段，有人提出教师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、喜爱学生的人文意识和人文精神外，还应当注意“五心”修养。“诚意”是“五心”修养的根底修养。“细心”，是要求教师对学生循循善诱、诲人不倦，做到不厌烦一个学生，不放弃一个学生。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。教师也需要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关
28、心的重任。 传授学问，自然是教师义不容辞的职责，但除此之外，教师还必需担负起培育学生安康人格的责任。目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的成长进展有着特别大的影响，甚至往往成为孩子一生起打算作用的因素。孩子安康人格的形成与完善，很大程度上取决于教师是否具备安康人格。在学校里，教师是学生最亲近最敬重的人，是最直接的典范，学生具有自然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的烛照深刻且长远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成
29、长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的根底。 而长期以来，由于我们习惯于把学生看着是一个“认知体”，把提高学生的熟悉水平与扩展学生的学问内涵作为根本目标，重思想教化而无视生活情趣，重学问积存而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热忱。因而导致很多学生缺乏肯定的公德意识和人文关心意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而学生人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它简单使人迷失自我。因此，寻找人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而学生人文精神的培育，很大程度上依靠于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接的影响着学生的人格
30、完善。 一位人文素养深厚的教师，确定是一位有理想有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚强，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的教师，在学生的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的教师。历史上的杨昌济之于_，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的学问分子这些宏大的教师，永久会让他们的同样宏大的学生牢记不忘，学生的胜利为这
31、些宏大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔!由于，教师的追求与理想已经深深的成为学生人生进展的指标;教师的努力与胜利，鼓励他们的学生追求更远大的目标与胜利。 中学阶段的学生的学习动机，往往表现的比拟单纯，心情化比拟重，这就需要教师具有肯定的影响力，而影响力从哪里来，以前的师道尊严，可能很难约束现在的共性化强的中学生了。而在这方面讨论颇为深入的可能要算河北省闻名的衡水中学了，他们对学生的学习心理进展了长期讨论后发觉：一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜爱教这门功课的教师相关。他们对学生进展了跟踪，发觉学生往往由于不喜爱某一教师而不喜爱他所教的课，很多学习上偏科的学生都能从今找到缘由。衡水中学领
32、导者渐渐地明白了一个道理：教师的师德状况、人格水平是他的教育教学力量的重要组成局部。教育观念、教育思想、教学力量当然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达教师人格修为与教学力量、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系：y=kx。因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修为，自变量x表示教师的教学力量和教育观念等。其实，这里所谓的“教育力”，最终还是表现在学生的学习效果方面。学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师人文素养。 教师是学生学习的参加者、指导者与监视者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。依据个人的理解，
33、教师对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是表现在向学生指出应形成什么样的学习习惯，即详细的学习习惯;二是通过教师的典范作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的很多行为都是通过观看他人的行为及其结果而习得的。在学校教育中，教师作为典范被学生所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。学生通过观看学习或仿照，可以抽象出典范的行为特征，形成规章，并通过对这些规章的重新组织，形成全新的行为。教师对学生学习习惯形成的影响，首先考虑教师对学习习惯作用的熟悉，教师对学习习惯作用的熟悉如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。其次教师所提出的要求、监视和评价对学生学习习惯形成的快慢产生影响。再次教
34、师自身的形象作用。如独特的教学风格，教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、学问构造、力量水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特的教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就简单化为学生的行动。 由此，我们召唤教师的儒雅风度，寻求细心打造富有人文素养的教师形象思路，最大可能的挖掘教育资源，为了学生的安康心理的成长与完善，作出我们作为教师的最细致、最全面、最符合教育规律与学生心理成长规律的努力。 小学教师心得体会和感悟简短 小学教师心得体会和感悟简短范文篇六 本学期初我们学校组织教师仔细学习了中小学教师职业道德标准。通过这种深刻的学习过
35、程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。 华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运!”他以自己的胜利经受告知我们，以好的思想观念为指导，留意行为标准，并以长期的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响!因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向胜
36、利。 一、忠诚、喜爱党的教育事业 教师是为国家输送人才的阶梯。然而，教师又是很平凡的。我想，宏大正寓于平凡之中。由于，平凡中，我们一样能够奉献。人们常把教师比方为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和宏大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的熟悉，才能彻底清晰“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，我是一名在教育岗位上干了十二年的教师。我的信念就是干一行，爱一行。象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，由于我们职业的特别性打算了，只有爱的付出，才有爱的收获。因此，作为一名教师的我，始终坚信以爱为本
37、，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。作为一名教师我感到无尚荣耀的，教师对人才的培育和文化科学事业的进展，起着重大的作用。因此要做好教师工作，就必需首先喜爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培育的灵魂。 二、无私奉献，关爱每一位学生 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名教师，传的不仅仅是学之理，更应当是人之道，一名教师，职为授业，更为树形。所以教师要有完善人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不
38、管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘承受，永记于心。 教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的照应。教师只有喜爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，喜爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好教师。 三、为人师表，做学生的表率 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，典范的力气是无穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的根底。，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职
39、。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素养、提高全体人民，特殊是青少年一代文明程度的直接责任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的荣耀称号。这就要求我们要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必需先做到做好。比方要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不行粗鲁;要求学生遵守行为规章，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的教师言行不一，出尔反尔而不行信任。 总之，我们教师时时刻刻都要严格要求自己，不断学习，加强修养，让自己成为一
40、个具有高尚师德的人，才能适应素养教育的召唤，更好地培育“四有”新人，才不辜负党和人民给予我们教师的荣耀使命。 小学教师心得体会和感悟简短 小学教师心得体会和感悟简短范文篇七 教师尤其是中小学教师,对学生将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。因此,人们对教师的人文素养要求甚高,所谓“己不正焉能正人”,教师的学识多少,人格好坏,修养凹凸将直接打算学生人文素养的水准。我所理解的教师人文素养的构成主要有: 剧烈的职业认同感。教师要有职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要的构成局部一点,是教师的立业之基,也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名
41、利的困扰，坚决自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗寻常心，甘于孤独，甘为人梯，才能在平凡而宏大的教书育人的过程中查找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪慧才智充分发挥出来，在平凡的岗位上制造出不平凡的业绩。 “一朝聆教导，终身铭师德”。教师对学生将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。教师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算学生人文素养的水准。因此，我认为提高教师的人文素养首先要培育教师剧烈的职业认同感 ，这是教师人文素养构成中最重要的一点，是教师的立业之
42、基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育严密结合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的将来负责。其次，教师要树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育理念，在教育与治理中充分敬重学生的主体，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，擅长鼓舞学生，关注他们的将来，开发他们的潜力，培育他们的共性，让每个学生都能感受到师爱与才智的阳光。 “教师要给学生一杯水，就必需具备一桶水，而且是常流水”。作为教师，不能满意于先学于学生，而是要坚持连续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们
43、只有具备了学习的力量，具备了可持续进展的力量，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的力量，还要把这种学习力量无私地传授给自己的学生。另外，教师除了具备扎实的专业根本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素养提高有积极作用的各方面技能。只有这样，我们在进展教育时，才能高屋建瓴、游刃有余;教师对社会的新学问、新信息准时精确地把握，使学生能在教师的身上学到更多除了书本以外比科学学问更有实际意义的本事，从而激发学生对各方面技能把握的兴趣，真正到达全面进展。 古人云：亲其师，才能信其道。不过，现在学生对教师的要求越来越高，固然，教师不是圣人，也应当允许犯错误，允许有自己的脾气，可是，
44、身为人师，我们的言行举止将会直接影响到孩子的成长，尤其会对学生的心理产生重大影响。学生对于教师的人格要求，可能超过对任何人，而人文素养是人格魅力的重要表征。很难想象：一位素养不高的教师，会是一位拥有人格魅力的教师?会成为学生所爱戴的教师?一位不受学生爱戴的教师，能够治理好班级?能够影响与塑造学生的健全人格? 所谓人文素养是指做人应具备的根本品质和根本态度和根本力量，包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学表达出的对人类生存意义和价值的关心，人文精神追求人生美妙的境地、推崇感性和情感，着重想
45、象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关心。人文素养外在表现为人格魅力即一个人的组织力量、语言表达力量、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力气。 美一教育家花了40年时间，收集了9万份学生来信，概括出作为一个好教师的12种素养，包括：友善的态度，敬重课堂内的每个人，慈爱和宽容;耐性，兴趣广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢送的教师必需具有很高的情商和深厚的人文素养。 我国现阶段，有人提出教师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、喜爱学生的人文意识和人文精神外，还应当注意“五心”修养。“诚意”是“五心”修养的根底修养。“细心”
46、，是要求教师对学生循循善诱、诲人不倦，做到不厌烦一个学生，不放弃一个学生。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。教师也需要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关心的重任。 传授学问，自然是教师义不容辞的职责，但除此之外，教师还必需担负起培育学生安康人格的责任。目前，为数不少的教育从业者还未意识到，教师作为施教者，对一个孩子的成长进展有着特别大的影响，甚至往往成为孩子一生起打算作用的因素。孩子安康人格的形成与完善，很大程度上取决于教师是否具备安康人格。在学校里，教师是学生最亲近最敬重的人，是最直接的
47、典范，学生具有自然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的烛照深刻且长远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的根底。 而长期以来，由于我们习惯于把学生看着是一个“认知体”，把提高学生的熟悉水平与扩展学生的学问内涵作为根本目标，重思想教化而无视生活情趣，重学问积存而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热忱。因而导致很多学生缺乏肯定的公德意识和人文关心意
48、识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而学生人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它简单使人迷失自我。因此，寻找人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而学生人文精神的培育，很大程度上依靠于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接的影响着学生的人格完善。 一位人文素养深厚的教师，确定是一位有理想有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚强，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的教师，在