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1、 小学品德与社会教学计划方案(16篇)小学品德与社会教学规划方案篇一 本班共有学生36人。四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，其次单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关怀你，爱惜他”。 四年级上册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信
2、、生活常识等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育，探究和熟悉社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元珍爱生命，引发学生思索：生命给世界带来了什么?我们怎样做才能成为植物和动物的朋友?我们的生命是谁赐予的?为什么说生命是生生不息，又是有限的?第四单元“关怀你，爱惜他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮忙的人伸出手，是关怀。说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。这样的编写方式，使学生的品
3、德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的表达。 1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会奠定根底。上册教材通过引导学生感受生命的意义，把握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手，大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会根本事实的熟悉不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2、从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德
4、的形成和社会性进展具有特别的价值。因此四年级上册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、留意了相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。四年级上册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。 4、将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社
5、会的熟悉力量和社会讨论力量。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级上册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容需要设计了很多学生直接参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的熟悉和体验。 教学中主要采纳讲授法、争论法、实际操作法、演示法、练习法、比拟法、分析法、综合法。 1、转变陈旧的观念，树立新观念 2、遵循品德与社会课的教学理念 3、要追求教育的根底性和有效性 4、改革教学方式 5、重视学生学业评价 1、学困生的转化措施： 学生透过教师的行为来推断教师的人格，一旦他认可了教师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓舞和
6、宽容的态度来对待学生，以学生的共性进展为目标，用进展的目光对待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，信任耕耘就会有收获! (1)、课堂内外敬重个体。 敬重学生，还表现在敬重学生的共性，只有这样，才能培育出有制造力又具共性特征的人。 (2)、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证， 帮忙他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白教师心中永久有他们的位置，教师永久都在关注他们，同时，还要引导学生要擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到盼望。在逆境中重拾信念。 (3)、观赏、鼓舞、张扬优点。 鼓励永久是教育的态度。给学生一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学
7、生进展倾向方面的特点，积极鼓舞引导，嘉奖学生进展中的优势倾向，进展和张扬学生的共性，使每个学生都有自己的优势和共性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和积极安康的心理状态。 2、优生的培育： (1)重点培育，课上除完成课堂作业外，给他们安排一些有难度的题目练习。 (2)隔周进展一次有针对性的竞赛活动，激发他们主动学习的兴趣。 20xx-20xx学年小学四年级上册品德与社会教学规划篇(四) 教学目标 学问目标： 1.感受生命的漂亮，知道世界由于生命才漂亮，人类应当善待、关爱生灵万物。知道生命是珍贵的，要爱惜自己的身体，呵护生命。 2.初步具备防范意识，了解与小学生生活相关的安全
8、标志和设施，留意公共安全。 3.知道家庭经济来源有多种形式，了解自己家里的主要经济来源，体会父母挣钱的辛苦，了解家庭必要的生活开支。学习合理消费，熟识本地主要的购物场所，把握购置商品的根本常识，做个聪慧的消费者。 4.了解残疾人、老年人、生活有困难的人懂得与邻里乡亲相互理解照顾，不给邻居添麻烦。 情感目标： 1.树立战胜困难的信念，鼓励、了解一些可以挽救他人生命。没有损害的行为，鄙视为挽救他人的生命献出爱心的人。 2.具备根本的自护自救力量。 3.引导学习合理消费，熟识本地主要的购物场所，把握购置商品的根本常识，做个聪慧的消费者。 4.形成肯定的社会责任感，体会到大家的事情要靠大家来做。 教材
9、分析。 1.珍爱生命主要是唤起学生对生命的喜爱和珍惜。 2.安全的生活通过指导学生的生活，出尽学生过一种安全的生活。 3.花钱的学问引导学生正确的消费理财观，提高他们的消费技巧。 4.关怀你、爱惜他培育儿童的社会责任感和公德意识弘扬人文精神，对社会布满责任感。 教学进度。 第一单元 6-8课时 其次单元8课时 第三单元8-10课时 第四单元8-10课时 总复习 教学措施。 1.独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。 2.借助插图，引导学生从各个事例中进展分析、比拟，强化主题思想。 3.小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。 4.收集、整理资料。 5.仿照演示。 6.
10、换位思索。 小学品德与社会教学规划方案篇二 本班共有学生36人。四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，其次单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关怀你，爱惜他”。 四年级上册教材向学生展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会
11、生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮忙学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程中进展道德教育，探究和熟悉社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元珍爱生命，引发学生思索：生命给世界带来了什么?我们怎样做才能成为植物和动物的朋友?我们的生命是谁赐予的?为什么说生命是生生不息，又是有限的?第四单元“关怀你，爱惜他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮忙的人伸出手，是关怀。说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事
12、实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的表达。 1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会奠定根底。上册教材通过引导学生感受生命的意义，把握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手，大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会根本事实的熟悉不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2、从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别
13、的价值。因此四年级上册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、留意了相关学问的整合，较好地表达了综合课程的特点。 “品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。四年级上册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。 4、将引导学生猎取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的熟悉力量和社会讨论力量
14、。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级上册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容需要设计了很多学生直接参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的熟悉和体验。 教学中主要采纳讲授法、争论法、实际操作法、演示法、练习法、比拟法、分析法、综合法。 1、转变陈旧的观念，树立新观念 2、遵循品德与社会课的教学理念 3、要追求教育的根底性和有效性 4、改革教学方式 5、重视学生学业评价 1、学困生的转化措施： 学生透过教师的行为来推断教师的人格，一旦他认可了教师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓舞和宽容的态度来对待学生，以学
15、生的共性进展为目标，用进展的目光对待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，信任耕耘就会有收获! (1)、课堂内外敬重个体。 敬重学生，还表现在敬重学生的共性，只有这样，才能培育出有制造力又具共性特征的人。 (2)、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证， 帮忙他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白教师心中永久有他们的位置，教师永久都在关注他们，同时，还要引导学生要擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到盼望。在逆境中重拾信念。 (3)、观赏、鼓舞、张扬优点。 鼓励永久是教育的态度。给学生一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学生进展倾向方面的特点，积极
16、鼓舞引导，嘉奖学生进展中的优势倾向，进展和张扬学生的共性，使每个学生都有自己的优势和共性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和积极安康的心理状态。 2、优生的培育： (1)重点培育，课上除完成课堂作业外，给他们安排一些有难度的题目练习。 (2)隔周进展一次有针对性的竞赛活动，激发他们主动学习的兴趣。 20xx-20xx学年小学四年级上册品德与社会教学规划篇(四) 教学目标 学问目标： 1.感受生命的漂亮，知道世界由于生命才漂亮，人类应当善待、关爱生灵万物。知道生命是珍贵的，要爱惜自己的身体，呵护生命。 2.初步具备防范意识，了解与小学生生活相关的安全标志和设施，留意公共安全。
17、 3.知道家庭经济来源有多种形式，了解自己家里的主要经济来源，体会父母挣钱的辛苦，了解家庭必要的生活开支。学习合理消费，熟识本地主要的购物场所，把握购置商品的根本常识，做个聪慧的消费者。 4.了解残疾人、老年人、生活有困难的人懂得与邻里乡亲相互理解照顾，不给邻居添麻烦。 情感目标： 1.树立战胜困难的信念，鼓励、了解一些可以挽救他人生命。没有损害的行为，鄙视为挽救他人的生命献出爱心的人。 2.具备根本的自护自救力量。 3.引导学习合理消费，熟识本地主要的购物场所，把握购置商品的根本常识，做个聪慧的消费者。 4.形成肯定的社会责任感，体会到大家的事情要靠大家来做。 教材分析。 1.珍爱生命主要是
18、唤起学生对生命的喜爱和珍惜。 2.安全的生活通过指导学生的生活，出尽学生过一种安全的生活。 3.花钱的学问引导学生正确的消费理财观，提高他们的消费技巧。 4.关怀你、爱惜他培育儿童的社会责任感和公德意识弘扬人文精神，对社会布满责任感。 教学进度。 第一单元 6-8课时 其次单元8课时 第三单元8-10课时 第四单元8-10课时 总复习 教学措施。 1.独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。 2.借助插图，引导学生从各个事例中进展分析、比拟，强化主题思想。 3.小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。 4.收集、整理资料。 5.仿照演示。 6.换位思索。 小学品德与社会
19、教学规划方案篇三 1、贯彻国家根底教育课程改革指导纲要的思想及详细目标，全面完整地表达品德与社会课程标准（试验稿）的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性进展的课程目标。 2、教材表达了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探究综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮忙教师制造性地开展丰富多彩的教学活动。 3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心进展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参加多种学习活动、把握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境
20、和教育资源，表达出范例式教材的特点。 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际承受力量以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为根底整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 依据规律关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特殊关注社会的进展变化，将目前社会上发生的重要是件以及社会共同关怀的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 主题设计贯彻面对学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的
21、问题。 本套教材的编排方式新奇，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进展思想品德教育，避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，进展和完善自我。采纳此种呈现方式，既能够满意教师自主开发教材的需要，又能够满意学生实现多样化学习的需要。 由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会进展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必需
22、是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮忙学生将他们的视野投射到社会生活的宽阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进展。 周次 教学内容 1 开学工作 2 1.我的课余生活 3 2.不和烟酒交朋友 4 机动 5 3.害人的邪教 6 4.身边的变化 7 5.感受村民选举 8 6.隔海相望 9 7.跟着唐僧去西游 10 8.金字塔下留隔影 11 9.奥林匹克的家乡 12 10.我
23、做志愿者 13 11.不同地区 不同生活 14 12.春节和圣诞 15 13.人种有不同 16 机动 17 机动 18 复习迎接考察 小学品德与社会教学规划方案篇四 本班大局部学生已经逐步养成良好的学习习惯，但也有一局部学生由于家长疏于治理，学习态度不够端正，自控力量较差，学习效率低。本人打算以课本为导向，仔细钻研教材，讨论学法、教法，着力激发学生的学习兴趣，培育学生良好的学习习惯，全面提高教育教学质量，争取向社会、学校、自己交一份满足的答卷。 （一）教材内容本册书共由三个单元组成“绚烂辉煌的东西方文明”、“面对世界”、“我们喜爱和平”。主要是引导学生接触有关世界古代的历史与文化方面的内容，体
24、会文明的传承与进展，感悟人类文明的多元性，继而喜爱我们生活的地球。 （二）教材特点品德与社会课程设计思路是：一条主线，点面结合，综合穿插，螺旋上升。“一条主线”既以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合穿插，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以穿插。 1、了解人类文明的历史，感悟人类文明的多元性，激发对古代灿烂文明的仰慕之情，观赏古代人民的聪慧才智，培育科学探究精神和制造力量。 2、了解古丝绸之路的开通、郑和下西洋、哥伦布开拓新航路对世界文明的沟通和进
25、展所作出的重要奉献。通过详细事例，体会随着时代进步，东西方文化相互渗透交融，在人类文明史上留下了辉煌的篇章，对人类进步作出了巨大的奉献。 3.培育将历史与现实相结合的力量，从历史大事中借鉴阅历，吸取世界上一切文明成果，为中国的进展效劳。树立勇于开拓创新的意识，树立民族骄傲感。 1、在教学过程中全面地把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。 2、在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、充实教学内容，关注社会新的进展和
26、变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 4、拓展教学空间，教学面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系。 5、由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生愿意承受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 单 元课 题课 时周 次一、绚烂辉煌的东西方文明1、文明的发祥5162、相映生辉的东西方文明33、文明的交融5二、面对世界4、世界人民手拉手27105、站在国际舞台上2三、 我们喜爱和平6、战斗与和平210167、铸我长城2小学品德与社会教学规划方案篇五 本册教材包括以下内容： 第一单元一方水土养一方人 其次单元生产与
27、生活 第三单元交通与生活 第四单元通信连着你我他 1. 通过一方水土养一方人的学习让同学知道家乡是祖国的一局部，激发同学喜爱家乡的情感；能正确识别地图上的简洁图例、方向、比例尺，并能利用地图的根本学问在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和进展，萌发同学对家乡的喜爱之情；了解家乡的优秀人物，并情愿向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响. 2. 通过其次单元生产与生活的学习让同学从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农夫为此付出的劳动与才智；了解工人生产劳动的状况,知道生产过程中的分工与合作，知道各
28、行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满意人们的生活需求，人们的生活需求不时刺激生产的进展;知道人们改良劳开工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。 3. 通过第三单元交通与生活的学习让同学熟悉各种交通运输方式和其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的进展状况，以和交通的不时进展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的进展变化状况，激发同学喜爱家乡和祖国的情感。 4. 通过第四单元通信连着你我他的学习让同学知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让同学学会使用一些根本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信进展的状况；体会播送、电视、报纸、网络等
29、现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地猎取信息；遵守网络道德标准，努力增加对各种信息的区分力量。 1对同学进展喜爱家乡的教育。 2通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系亲密 3让同学了解与人们生活亲密相关的交通方面的状况。 4联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式和各自的特点；能依据实际状况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的根本礼貌和有关法律法规。 1留意引导同学通过探究事物之间的相互关系，来熟悉社会和了解社会。 2从同学熟识的生活动身，引导同学对间接生活的熟悉和了解。 3将引导同学猎取信息
30、与指导同学探究问题的方法融合在一起，培育同学对社会的熟悉力量和社会讨论力量。 4。通过活动的设计和教材中的留白来引导同学动脑、动手和参加实践。 32课时 小学品德与社会教学规划方案篇六 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 教科版品德与社会四年级下册共五个单元：包括第一单元诚信是金；其次单元伸出我们的手；第三单元我的绿色日记；第四单元交通连着千万家；第五单元祖国真大，共17课。 1、帮忙学生把握体验、感悟、建构的学习策略，关注思
31、维过程及其体验，使他们真正成为学习的仆人，并在主动参加中得到充分的进展。 、帮忙学生明确自己的学习方向，以“学会做人”为核心，进展自己丰富的内心世界和主体人格，使自身的进展有助于社会的进步。 3、通过教材，从学生社会生活的原型动身，多视角（地理的、历史的、社会的、文化的角度）地去分析、探究社会事物和社会现象，展现完整的社会生活， 了解社会、适应社会、参加社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育学生对生活的积极态度以及参加社会的力量。 单 元周 次课 题课时 第一单元 有困难 我不怕第一周1.这点困难算什么 其次周.胜利肯定有方法 第三周3.每天都有好心情 其次单元 我们的欢乐大本营第四周4.成
32、长的故事 第五周5.“我”和“我们” 第六周6.我们要做最棒的 第三单元 做聪慧的消费者 第七周7.各种各样的商店 第八周8.购物有学问 第九周9.我是理财小能手 第四单元 公共生活讲道德第十周10.无声的朋友 第十一周11.大家生活在一起 第十二周1.不怕一万，就怕万一 第十三周13.我们是邻居 第十四周14.文明从我做起 第五单元 大自然发怒的时候第十五周15.天有不测风云 第十六周16. 在这危险时刻 第十七周17. 灾难无情人有情 教学内容及方法措施 1、仔细钻研教材，仔细备课上课，充分发挥现代化教育技术在品德教学中的作用。 、加强课堂教学讨论，优化课堂教学过程，调动学生的主体作用，形
33、成小组合作学习的良好气氛。 3、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 4、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 5、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 7、注意学生与家长的沟通，取得家长的支持，使学生的实践活动顺当开展。 培优补差措施 1仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的
34、趣味性和学问性相结合。 加强沟通，了解潜能生（吴威、漆希、吴江等）、优异生（谢佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3坚持辅潜工作，两周一次。 4采纳一优生带一差生的一帮一行动。 5课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 6采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 小学品德与社会教学规划方案篇七 1、使学生充分表达教育以人为本的现代价值取向。帮忙学生明确自己的学习方向，即以“学会做人”为中心，进展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的进展有助于社会的进步，帮忙教师克制
35、传统教学观念的惯性，充分关注学生的主体人格进展，从而使以人为本的现代教育理念在教学中得到有效落实。 2、使学生成为从社会生活动身实现学问整合的过程。从学生社会生活的原型动身，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展现一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参加社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育学生对生活的积极态度以及参加社会的力量。 3、使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。帮忙学生把握体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的仆人。并在主动参加过程中得到充分的进展，帮忙教师超越，以学问直接传承，思维单
36、一路径为特点的传统教学方式，实现从直接传授转向间接传授，从简洁呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向沟通和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过自己的建构实现进展的过程。 1、以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为根本要素整合学习内容。 2、采纳跨学科的编写方式，表达同时学习的原则。 3、具有充分的活动性，弹性和延展性。 1总的框架构造：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理进展和生活阅历为依据，再考虑规律次序。因此，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。 3学习信息的呈现构造：文
37、字、图像、学习活动三个系统相互渗透，有机融合，形成生活情景问题线索参考信息行动方案方法建立（工具使用）的内容呈现构造。 2学习重点：旨在引导学生多问学习的方向和重点。教科书标明“关键词”，明确将要学习的品德与社会的核心概念。 4学习活动：即活动局部，教科书力求形式多样，如角色扮演，辩论，演说，实地参观，调查访问，影片观赏，展览，竞赛，争论，小新闻，小评论等，依据教材内容加以设计。 本班有_个学生，大局部学生思维灵敏，活泼欢乐。本人已任教了一学年。对全班每位的共性特点，爱好特长都有了肯定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。再加上我校处于城郊交际处，学生的见识面也较广，课外学问也较丰富，上课积
38、极发言，肯动脑筋。课堂气氛比拟活泼，这些条件对完本钱册教材的教学都能起到有效的帮忙。 1培育学生的自信念，动的取长补短在成长过程中的重要意义，既不自满也不自卑，擅长为别人拥有特长而欣慰，培育学生的竞争意识，培育学生的合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能获得胜利。 2、知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员之间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关怀。 3、感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要急躁和毅力，体验克制困难取得胜利的乐趣，培育积极上进的学习生活态度；懂得时间特别珍贵，要珍惜时间。 4、懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会
39、做出了不同的奉献，各种职业的劳动是荣耀的，要珍惜劳动成果，要养成喜爱劳动，勤俭节省的态度。 1、能正确地对待自己的缺点，观赏别人的特长，并能自觉地主动地学习他人的成长，初步培育学生的规章意识，能自觉的遵守竞争意识。 小学品德与社会教学规划方案篇八 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 学生们经过几年品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关怀他人，主动参
40、加各项活动，对生活布满热忱。但是学生的思想行为各不一样，有局部学生究竟还是团结协作精神较差.缺乏学习主动性和自觉性。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断催促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。 教材依据根底教育课程改革纲要和品德与社会课程标准(试验稿)为依据精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有四个单元，难忘的昨天;绚丽的世界文明;在自然灾难面前;我们爱科学。每个单元下设了三四个主题，共14个主题。各单元体例构造如下： 主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一
41、般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮忙学生对自己得生活阅历进展反思和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮忙学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动”、“沟通”、“小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、争论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是供应一个可供争论的案例，有时是表达学习过程、呈现学
42、习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和制造者。 1.知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民抗击外来侵略;尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。爱戴革命先烈，树立风发图强的爱国志向。 2.简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。 3.了解曾经发生在我国的重大自然灾难，熟悉大自然有不行抗拒的一面，体会人民在危难中团结互助精神的珍贵。学习在自然灾难面前自护与自救的方法，形成相应的力量。 4.初步了解科学技术与人民生活、社会进展的关系，熟
43、悉科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度。 5.知道邪教的危害，反对邪教。 1.引导学生把社会学问、道德观念和品德标准与实践学习结合起来，促进学生在活动和交往中进展。 2.重视自学力量的培育，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。 3.引导学生了解大自然有不行抗拒的一面，体会人，们在危难中团结互助精神的珍贵。 4.引导学生熟悉科技要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度，知道邪教的危害，反对邪教。 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探
44、究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 小学品德与社会教学规划方案篇九 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量；在感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 本教材共有四个单元，分别为