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1、 小学新教师职业生涯规划小学新教师职业生涯规划1 闻名的教育学家苏格拉底曾经说过说：“当我们为浪费的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知缺乏，做学问要不知足。”作为一名新教师，听到学生一声声的“教师好”，让我觉得特别地满意。然而作为新教师做起学问来的确感觉永久也不能知足似的。我感觉要学的东西实在是太多了。面对一次次突如其来的考验，常常让我措手不及，有时甚至觉得力不从心。刚迈上教师道路的我，心里清晰自己想成为一位合格优秀的小学语文教师,肯定要让自己在专业上，在思想上不断地进展,不断地进步。为使我的抱负早日实现，我必需让自己从茫然走向规划，让自己从幻想走向行动
2、。为此，我为自己设计一个三年的教师进展规划，详细如下： 一、个人现状分析： 优势： 1、人们常说“腹有诗书气自华”，作为一名刚毕业的新教师，我尚保存着读书时的那种喜爱读书的习惯，有空时我会多阅读经典名著，教育名闻名著。我喜爱学习，我会不断地向四周的人学习，也要常常反思自己，向自己学习。我喜爱教师工作，对教师工作布满热忱，语文根底学问较为丰富，对于自己所学专业和工作始终抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和学生的沟通比拟有急躁。 2、自觉性较好，能独立完成自己的本职工作，并能虚心向有教学阅历的教师学习，相互沟通，取长补短。擅长采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能娴熟的运用现
3、代化的教学手段来帮助教学。 3、学习力量强，承受新事物快速，并有较强的适应力量，简单承受现代培训理念。考虑问题能从多角度去思索，周到细致且能集中留意力深入讨论教学方法和所授课程内容，创新意识强。 4、喜爱和孩子打交道，切实关怀学生，能运用不同方法急躁地对不同的学生进展管教。 劣势： 1、作为一名年轻的新教师，简单感情用事，面对挫折不够顽强。 2、作为新教师，缺乏与学生和家长沟通的阅历和方法。 3、缺少班级治理阅历，处理事情缺少方法。 4、刚刚踏上教师路途，尚不能精确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能完全精确地结合学生的详细状况进展备课。 5、教学实践阅历缺乏，如提问技巧、过渡语言、评价语言
4、、应便力量等还需要好好加强训练，并多向老教师请教。 6、专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论还不能很好地对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和提高阅读质量。 二、个人今后进展目标第一年: 明确自我进展目标，完全实现角色转变加强理论学习，提高自己的政治思想素养，积极参与各级各类的师德教育实践活动。 加强积存实践阅历，每天要反思，积存好的阅历，改正缺点，每天进步一点点。主动向老教师学习，与家长沟通，及与学困生沟通的艺术。在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。仔细学习小学语文新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论学问水平，全面深入得熟悉新课程，新理念。把自己的学习心
5、得准时记录下来，可以发到学校网站或博客上，也可作为以后讨论与写作的材料。仔细备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论学问运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。 其次年: 加强教育技能培育，提高班级治理力量，强化自我修炼学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为讨论型教师方向努力，要擅长在教育教学实践中发觉问题、分析问题，总结阅历以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入讨论，探讨沟通。平常多多请教指导教师和其它有阅历的教师，
6、把自己的课堂变成自我实现的舞台。平常多撰写论文，常常作总结汇报。 第三年: 教学相长，教研并进1.能根本娴熟地教育教学技能，有肯定的教学阅历和反思力量，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。连续完善自身的专业素养和综合力量，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力气。是我自己选择了教育行业，而非教育行业选择了我，所以我会摆正心态，安心从教，努力地做到一心一意搞教育，聚精会神抓班级，不断地发觉问题，解决问题。在这三年中，我会边学边教，边教边学，调整好自己的心态，安心，静心，急躁地对待我的职业。我会仔细地
7、备好每一节课，多参与听课，评课，不断地积存阅历提升自己。我会将我的急躁和爱心融入到我所喜爱的教育事业中，仔细工作，不断地提高自己的专业素养和思想品德。虚心学习，不断反思，努力让自己快速地成长起来，努力使自己成为一个让学生爱戴，人民满足的.教师。 小学新教师职业生涯规划2 新的学年开头了，又一批新教师走上了讲台。新教师有激情，有闯劲，创新开拓意识很强，假如得到科学、专业的引领，其成长速度会是相当可喜的。 “教师究竟应当教什么？”“我该怎么办？为什么我怎么都教不会他们？！”“当教师这么累，我的欢乐在哪里？”这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感慨！其实，做教师简单，做个“有心的教师”不简单。假如新
8、教师上岗后不久精神就开头枯竭，那么其职业进展就会停滞。因此，新教师要保持自己良好的适应新岗位的力量，必需对自己的工作有一个持续的职业进展规划。 一、规划“适应阶段”新教师参与工作的第一年，是拜师学习与仿照阶段： 新教师要渐渐熟识备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学学问转化为教学力量,并渐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。 二、规划“根本功阶段”新教师工作到第三年左右，是练就教学根本功阶段： 一是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、一般话、计算机多媒体技术)等一般根本功； 二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规根本功；
9、三是处理重点、难点等课堂教学根本功； 四是分析和了解学生、治理学生力量的根本功。至此，新教师具备了独立的教育实践力量，成为胜任学科教学的教师。 三、规划“形成阅历和技能阶段”教师工作到第五年左右，是形成阅历和技能阶段： 教师开头认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际状况，从语言风格到课堂构造、设计思路等进展制造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学阅历体系。 四、规划“教师成长的徘徊阶段”教师工作到第五至八年间，是教师成长的“徘徊阶段”： 教师在教学业绩上提高不明显，消失心理学所说的“高原现象”
10、，很多教师满意于自己的那点阅历和技能，也就此裹足不前。教师要想突破成长的“高原期”： 一要明确专业成长“着力点”加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的“高原期”； 二要找到专业成长“生长点”重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的“高原期”； 三要探求专业成长“进展点”连续教育要终身化，走出专业学问缺乏的“高原期”； 四要寻求专业成长“契合点”培育合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”； 五要确立专业成长“支撑点”参与教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。 五、规划“教师成名阶段”教师工作到第8至12年左右，是教师“成名”阶段： 少数越过“高原期”的教师，用现代教育理
11、论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。这阶段教师的工作特点有两个： 一是教学在批判中。教师在教育教学劳碌与安静中开展自身对话，在教育反思中不断承受理智的批判，在实践中不断承受理论的提升； 二是教学在讨论中。教师在不断的学习与讨论过程中拓展内涵，增长专业力量，提高专业水平。 六、规划“教师成家”阶段”教师工作到第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段： 教师不满意于在教育教学方面已有的建树，始终“咬定青山不放松”，连续走教科研之路，并把讨论的触角伸到教书育人的各个方面。这阶段教师的工作特点是教师制造出值得自己崇拜的人。因他们丰富的学识、灵动的才智、激情与活力而成为布满底气、灵气和大气的立体课堂，使教学更成为教育。因此“成家阶段”的教师，在理论上，对教育有深刻的理解和感悟；在实践上，在做好“经师”的同时，更注意做好“人师”，形成自成一体的教学流派。