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1、 天体物理心得体会范文天体物理心得体会范文初中(八篇)主题天体物理心得体会范文一 高考立足课本考根底，于变化中考力量。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材;文字表述、标准答题都可以课本为参照。为此我们的做法是： 1、在复习中应立足根底学问，通过透彻理解，全面把握根底学问,如对物理概念的理解，应当让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进展争论;对定理或定律的理解，则应引导学生从其试验根底、根本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析; 2、复习
2、时引导学生回归教材，要抓住重点，帮忙学生了解学问间的纵横联系，构建高中物理根底学问网络，形成完整的学问体系，使学问系统化、网络化;如复习力学学问时，要了解受力分析和运动学是整个力学的根底，而运动定律则将缘由(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题供应完整的方法;曲线运动和振动局部属于运动定律的应用;动量和机械能，则从空间的观念开拓了解决力学问题的另外两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体; 3、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延长或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进展训练，花大力气吃透课
3、本上那些有特色、概念性强、构思新奇和方法敏捷的习题;(切忌偏题、难题和怪题;切忌只盯课外题;切忌“眼高手低”) 4、各类资料等文字表述、答题格式与课本上的形式有出入的，以课本为准;试验步骤、试验表述等，也以课本为主，真正做到以“本”为本。 (二)围绕考点，参透考纲，仔细讨论三年高考试题特点 考试说明是高考复习的纲领，结合考试说明分析高考命题的规律，把握命题原则和进展方向，有利于精确把握高考动向，有针对性地做好复习指导工作;高考试题是经过命题专家细心设计的，在考察出国留学网学生的力量方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”,及各地高考试题相互借鉴等等。讨论高考
4、试题的特点就是讨论命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的讨论、比拟、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，为此我们的应对措施是： 1、讨论考纲，师生人手一份，仔细阅读(学问、力量、要求)，教师务必讨论学问要点，参透力量要求，使教师看到学问要点，就能选择相关习题，看到力量目标，就能精确剖析试题的重要环节; 2、分工协作，收集近三年各地的高考试题，讨论试题的命题特点，试题考察的侧重点，全卷考察的热点等，共同讨论，形成共识; 3、讨论xx年高考试题的新特点，选择类题进展有针对性地出国留学网严格训练，包括：图象题、符号推理题、估算题、力学综合题等; 4、对于热点题要仔细
5、讨论，透彻分析，加强训练，包括：能源与环保问题(太阳能、风能、海洋能、核能);天体运动问题(神七、同步卫星、极地卫星、环月卫星);“电磁”问题(生产、生活、体育、国防); 5、加大往年高考题的训练力度，要通过分析它的特点，找准易考点，在讲评时，不仅要注意思路和方法的讲解，还要进展拓展与创新，要放得开，收得拢; 6、对高频度消失的高考试题，要加强训练。常常消失的类型，肯定有它的生命力，有它存在的意义和理由，加强这类题目的训练可使复习更有针对性; 7、对拓展空间大、前后章节联系严密的试题、或各类习题支承平台或解题技巧平台或思想方法平台，要加强讨论与训练，比方：受力分析：是全部受力问题的支承平台;平
6、抛运动：是恒力作用下作曲线运动的代表，是合运动与分运动的启蒙教育;它贯彻了重要的物理思想和物理方法，在重力场中，它可以从合运动与分运动切入，可以从出国留学网速度的变化、动能的变化切入等等，还可从电场、复合场中(类平抛运动)考察;闭合电路：它涉及到闭合电路的欧姆定律、能量守恒定律(电功率的计算与安排)、电磁感应现象的电路问题与能量问题、与力学中牵引力做功联系等;运动与力的关系：虽然属于牛顿运动定律问题，但可以从直线运动中运动和力的关系延长到曲线运动(包括天体运动)。 从力学延长到电学(包括电场中、磁场中或复合场中粒子的运动;从单个物体的运动延长到系统中各物体的运动;从宏观物体的运动延长到微观粒子
7、的运动(实物粒子，低速)等;功能关系：总功与动能的变化、重力做功与重力势能的变化、“其它力”做功与机械能的变化、分子力做功与分子势能的变化、电场力做功与电势能的变化、安培力做功与电能的变化等; 8、试验复习第一阶段侧重于根底试验的复习，从其次阶段开头，侧重于设计性试验的分析与训练 9、力学复习的时间要长，讲解要透，训练要实，不留隐患。力学在高中物理中是支柱，是根底，在高考物理赋分中与电学一起占据很大的比例，近年来力学占分比例有加大的趋势(12年力学占48分)，并且电学命题，也往往具有“电学搭台，力学唱戏，几何帮衬”的特征，因此力学复习务求精、准、实、透、活。 (三)集体备课，分工协作，细心选择
8、各地各类训练试题 加强集体备课，搞好集体讨论，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量，我们的做法是： 1、在复习每一章前，共同争论复习章节重点、难点及高考中常常消失的题型、物理思想方法，要集思广益，反复推敲各学问要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。 2、实行网络加剪刀的方式，分工协作，在网络上收集、在各类资料上用剪刀剪下我们所需要的训练习题。选择的习题要满意：(1)能较好地加强对课本中根本概念的理解，加强对根本规律的应用，做到既能较好地复习“双基”，又能提高学生的力量;(2)能弥补课本上和复习资料上的缺乏但不超纲;(3)有肯定的代表性，能代表一类的习题，有肯定的拓展空间，便
9、于教师在使用过程中进展拓展、延长和归类;(4)能表达物理方法和物理思想，通过训练后能让学生敏捷应用物理方法解决同类习题，提炼出重要的物理思想。 (四)细心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率 高三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，稳固学习成果，意义重大，我们的做法是： 1、转变观念，教师要转变观点，从关怀这堂课“我讲了多少”，转变为关怀“学生学到了多少、提高了多少、学生做这个题悟出了多少”;要使学生熟悉到，做习题的目的，是检查对物理概念和物理规律的理解透彻，能否在实际问题中敏捷地运用它们;是通过做习题，熬炼并提高理解力量、推理力量、分析综合力量、运用数学解决物理问题的力
10、量等等。 2、细心讲解，通过教师引导对示范例题的分析，争论和解答，“以题引路-借题发挥”，引导学生发觉，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易无视、易混淆、易遗忘的地方，特殊是近三年的高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思; 3、讲练结合，多让学生思索，留意适当做一些有肯定敏捷性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题力量的好题。做到讲得透、练得精; 4、重视批改：“有发必收、有收必批”，讲解时要找出学生出错的缘由，要在学生出错的根源上透彻剖析，彻底根治。还要重点讲评与纠错讲评相结合，给学生排疑解难，帮忙学生获得胜利; 5、重视订正：对学生的错题，作讲评后，要求学生
11、仔细订正，订正方法敏捷，以提高学生的作业效率; 6、适当布置课外作业，试题要以稳固前一节课学问要点为主，难度要适中。 (五)渗透方法，彰显技巧，努力构建物理学习思想体系 物理方法是为了解决物理问题而用到的方法，在高中物理中常用的物理方法有：物理模型、整体法与隔离法、归纳法、演绎法、试验法、分析法、综合法、图象法、对称法、微元法、临界法、排解法、割补法、转换法、掌握变量法、极限思维法、等效替代法、猜测与假设等等;通过对熟悉方法的总结和升华，提炼物理思想，形成体系，只有严格训练，学生才能在解题时方法多，技巧活。我们的做法是： 1、在平日教学中，结合详细的题目和章节，有意识的、恰当的进展物理方法的渗
12、透、学习和领悟，强化物理方法的运用，突出方法教学; 2、通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透,提醒思想方法在学问相互联系、相互沟通中的作用。要让学生逐个地把握物理思想方法的本质，做到敏捷的运用和使用物理思想和方法去解决问题,突出思维抓教学; 3、将课外试题与课本上试题进展对比，比拟方法、技巧、思想，加深理解; 4、讨论近年的物理竞赛试题中的中低档试题，在选编、改编后训练学生，使试题的物理思想融入其中。 (六)重视根底，拓展创新，全面突破物理试验得分瓶颈 考纲中的学生试验包括：1个练习(使用打点计时器)、2个验证(平行四边形定则，机械能守恒)、7个定量测定、8个规律讨论。 近年高考试题中考的
13、原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使得考生不知如何入手。被称为“题目不难得分难”，所以在复习中，对物理试验应予以足够的重视。对试验的复习，我们的安排为：根底试验在第一轮复习中与章节同步进展复习，拔高的试验在其次轮中进展专题复习。详细做法是： 1、根本仪器使用的训练，娴熟把握各种根本仪器的构造原理、使用方法和留意事项，如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和留意事项; 2、留意联系实际进展操作的训练，对大纲中要求把握的13种仪器，肯定要实际操作，娴熟把握，强化试验操作训练，重新观看课本试验，通过新视角，讨论物理试验培育创新力量。提高试验技
14、能; 3、加深对物理试验目的，试验思想、试验原理的透彻理解，强化试验方法与试验技巧的训练(衡量学生试验力量的核心：试验思维、原理、方法与技巧)，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的掌握方法(滑动变阻器的接法)、试验误差的掌握方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿其次定律时画图象)等等，提高试验力量。 4、留意分析各学生试验的关联性，进展比照与迁移，犹如一试验-不同装置，同一装置-不同试验等，分析各演示试验及其变化或迁移; 5、加强设计性试验的训练，培育学生创新思维力量和试验力量，物理设计性试验，要求学生依据给出的试验仪器，按要求设计出试验的原理、方法、步骤，最
15、终得出试验结论：或只给出试验课题，由学生自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求学生具有较强的制造性思维力量和综合分析力量及试验技能与技巧。如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进展试验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最正确?通过这样的训练，可培育创新思维力量和试验力量。 (七)针对训练，分类达标，确保提高学生适应考试力量 从每年高考后学生的反映来看，“会做但没有时间了”、“题目看错了”、“那句话理解错了”、由于不标准而被扣分等现象非常普遍，有鉴于此，我们有针对性地改良措施是： 1、加强审题力量的训练，引导学生读题、审题，让学生能
16、精确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排解干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情景，并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来; 2、加强独立训练，包括独立审题、独立分析、独立决策、独立解题、独立检查、独立克制困难等，培育学生独立解决和处理问题的力量; 3、加强解题速度训练，每次训练限时90分钟，让学生在80分钟内能答题完毕;要求学生把它当作实战来演练，让学生学会在考试中如何安排时间，不断积存考试阅历; 4、加强解题技巧的训练，让学生懂得选择题(理解、规律推理)、试验题(原理、方法的理解和应用，方法的迁移和敏捷运用力量)和计算题(过程、模型、方法和力量)等不同类型题的题型分析、把握解题方
17、法和解题技巧。把握数学方法在解题技巧中的应用(考察力度逐年增加); 5、讨论评分标准，加强学生答题标准化的示范引导和强化训练，让学生把握应试技巧，提高解题的标准性，增加得分点，考出更高分数。详细做法是： (1)将xx年高考评分标准印发给学生，要求学生常常翻看，常常对比，如： 确定讨论对象，定义物理量，如m、s、t、v、a、p、e等。 物理过程、物理状态的分析和论证，特殊是隐含的物理过程的分析、重要条件的表达和确定(如平衡、加速、相遇等)、画图(物理过程的示意图、受力图、轨迹图、电路图、场域等)。 每一过程依据定理、定律列方程(最重要)，由每一个物理学问列一个方程，不要几个物理学问列成一个综合式
18、。 计算，得到正确的结果(有效数字、单位、方向等) (2)平常作业中严格要求，讲评中反复强调，努力培育学生良好的做题习惯; (3)在阅卷时，多面批; (4)在平常的习题教学中教师留意多展现标准的教学过程，展现标准的、标准的解题格式，强调解题思路，强调精确应用公式，列原始方程; 6、加强考试最终10分钟内学生心理及正常答题的训练。使学生在高考的最终10分钟能以正常的心态连续答题及检查试卷; 7、落实训练，稳固成果，全面提升学生应变抢分力量 (1)由易到难，各个击破，对于物理成绩比拟差的学生，可以考虑有选择地放弃一些“过难”的题目，让每个人的时间利用效率最大化; (2)会做的题能够得全分，熟识高考
19、评分细则，领悟其中精神，思路要严谨，说理要透彻，表述要精确，标准答题，清楚无误; (3)不会做的题也要能得一局部分数，在实际考试中解答计算题时，有时候是题目较难，不能完整地解答出来，有时候是时间紧，没有时间做出最终的结果，此时学生应当根据现象发生的先后挨次，涉及几个规律，写几个方程，要尽量多写一点，固然，要标准答题。 ：物理教师工作规划 | 物理教学规划 主题天体物理心得体会范文二 初探物理课堂教学模式论文 物理课程标准中明确指出要建立新的教学方式，指出物理课程是以提高全体学生科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口，提出了“三维教学目标”，即从学问与技能、过程与方法，情感、态度与价值
20、观三个维度来实现对人才素养的培育。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的根本途径则是教与学的关系问题，教与学的关系问题，是教学过程的本质问题。在教学过程中通过角色互动，实施教与学的交往、互动。师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，帮忙学生发觉自己的潜能；讨论学生学习方式，构建物理课堂教学模式，让学生在“自主性、探究性、合作性”的学习过程中主动探究，学会学习，这是新课程理念下的一种课堂教学方式。 一、构建“自主式”教学模式，培育学生学习的主动性。 教师角色合理定位，让学生做学习的仆人。学问并不能简洁的由教师灌输给学生，而必需由每个学生依据自身已有的学问和阅历主动加以构建。因此，教师
21、的角色是调动学生主动思维和主动参加的积极性，依据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。教师要成为学生学习过程中的组织者、帮助者者和引导者。 例如，在讲授“万有引力定律在天体中的应用”时，我将学生带到计算机房，首先布置任务：在网络中查找太阳系八大行星的有关数据（围绕半径、周期、角速度等），填入相应的表格。引导学生挖掘其中的有关规律，并让学生通过自主阅读教材的有关学问，查找为什么这些行星会呈现如此规律。最终通过理论推导让学生理解这些规律的形成，这样让学生的内在潜能释放出来，让他们在课堂上“活”起来，使课堂教学布满活力，充分发挥学生的主体作用，进展学生的共性，培育学生自主学习的力量，
22、使他们学得主动，学得轻松，素养得到全面进展。 二、构建“合作式”教学模式，培育学生学习的合作性。 例如，在开设“电磁感应现象”时，笔者尝试了合作性的探究法组织教学。给出教材中四个试验的.配图，并预备了全部试验器材，由学生选择使用，自己进展合作排序讨论，写出试验观看到的.结果，并依据这些结果进展归纳、演绎得出相应的推想结论。 随着试验的进一步开展，逐步排解了在猜测中的不合理假设，再由学生上台公布其试验步骤、猜测过程、排解过程和最终结论，只要能自圆其说，均能表达创新精神。在该过程中学生的主体地位得到了充分表达；经过多个小组的轮番展现和辩论，请学生争论哪一个结论最合理，再由教师不失时机的引导、点拨后
23、连续争论；这样经过“试验猜测争论再试验-再猜测-再争论”的螺旋式上升过程，得出了“电磁感应现象的产生取决于磁感应强度b和闭合电路包围的面积s的变化，即磁通量的变化”这一重要结论。通过这种讨论，培育学生发散性学习力量和制造性学习力量，有利于素养教育的开展和推广。 三、构建“探究式”教学模式，培育学生学习的创新性。 课堂教学过程是学生猎取学问的主渠道，是对学生进展探究性思维训练的主阵地，学生有探究意识，在课堂上表现出积极的探究欲望，教师科学引导标准训练，同时针对不同的课型进展训练，促进学生探究水平的提高。 1.试验课。试验课能训练学生的动手力量，能培育学生的探究意识，从测量仪器的构造、原理都表达了
24、创新意识。如初中学生测长度只能精确到毫米，要提高精确度就没有方法了，但到了高中学了游标卡尺后，在主尺上再配上游标尺就能把精确度提高了，螺旋测微器也一样，物理试验的原理、过程都表达了探究创新的过程，如探究电阻的大小与哪些因素有关，滑动摩擦力与什么因素有关等，标准学生的试验操作习惯、数据处理及试验误差分析方法，要求学生科学求实、夯实根本功；试验室为学生开放，常规试验仪器借给学生使用等，都能引导学生去主动探究。 2.概念规律教学。引导学生注意概念、规律的引入，训练从不同现象中探究共同的属性和本质的方法，以及用不同的方式表示事物属性和规律的方法，如匀变速直线运动，速度变、位移变、加速度不变，可用语言文
25、字表示其规律，可用数学方法，还可用图象的方法等多种形式表现其运动规律，给物理讨论带来了很多便利。 3.物理模型的教学。物理模型对解决物理问题具有快捷、便利、精确的功能，引导学生探究建模的过程和模型的特点，对学生把握模型，理解模型和学习新模型非常有用。如动量守恒定律中的“人船模型”，弄清参加物个数、运动状况、作用方式、作用结果、适用规律等，就能理解模型、应用模型去讨论新问题。教材每章的内容中，都可归结一至两个典型模型，用模型来讨论同类物理规律，引导学生建模、用模、变模，是探究性教学的重要内容。 总之，在不同阶段、不同课型，要克制教法的单一性，可以探究法为主线，多种方法综合应用，才会收到较好的效果
26、。 主题天体物理心得体会范文三 曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更简单曲线运动之前。有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。是后面讨论学习简单曲线运动的根底，也是对前面所学学问的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。 高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应当没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过很多曲线运动，依据他们的认知水平很简单承受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列
27、举各种生活实例及试验探究，让学生比拟简单把握这节内容。由于高一学生根本还保存了对直观现象的兴趣，所以我细心设计了演示试验，提高学生的学习兴趣。 l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动. 2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上. 1.经受蜡块运动的探究过程，体会讨论平面运动的方法. 2.通过试验归纳做曲线运动的条件，了解讨论自然规律的科学方法，培育探求学问的力量. 1.能领会曲线运动的奇异与和谐，进展对科学的奇怪心与求知欲. 2.让学生仔细体会科学讨论最根本的思维方法：“观看-推理假设、猜测试验验证 1.物体做曲线运动的方向确实定 2.蜡块运动
28、的探究过程. 3.物体做曲线运动的条件. 1.蜡块运动的探究过程 2. 物体微曲线运动的条件. 教法：物理教学是以试验探究为根底的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体帮助教学、 创设情景观看分析猜测试验探究沟通争论归纳总结相结合的教学方法。 学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过简洁的演示试验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、争论的学习气氛中探究总结出本节的主要内容从而完成学习任务。 前面学习了许多直线运动学问，让学生举诞生活中真正直线运动的例子，会发觉很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多媒体播
29、放精彩的视频片段即各种运动状况，吸引学生的留意力， 激发学生探究曲线运动的热忱，明确学习目的。 师生互动教师引导。 【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，并为下一节讨论平抛运动作出铺垫。 先理论探究：结合直线运动中的瞬时速度，确定曲线运动中瞬时速度的方向 试验探究验证：演示砂轮工作视频，雨伞旋转视频 【设计意图】让学生观看砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴方向，引导学生分组争论、猜测曲线运动的速度方向，再通过试验验证，最终得出速度的方向沿这一点的切线方向，突出重点;观看演示试验后让学生在小组内沟通，进一步探究物体做曲线运动的条件，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体
30、验探究的乐趣，增加了探究新知的欲望。 学生观看视频后教师逐步提问，师生互动，逐步解决以下问题 1.如何确定蜡块的位置? 2.如何确定蜡块的速度? 3.如何确定蜡块运动的轨迹? 【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对平面内的运动描述有深刻的印象;使课堂气 氛掀起高潮，使学生体会到物理学的探究美 试验与探究先理论探究后试验探究 设计意图：学生仔细体会科学讨论最根本的思维方法：“观看-推理假设、猜测试验验证，也使学生顺当突破重点和难点并获得成就感。 设计意图：针对性的训练用来稳固本节课所讲的重、难点学问，同时也用来检验学生对本节学问的把握状况。 6.1 曲线运动 1、曲线运动 定义：运
31、动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 2、曲线运动速度的方向 质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。 3、曲线运动的性质 曲线运动过程中速度方向始终在变化，因此曲线运动是变速运动。 4、物体做曲线运动的条件 当物体所受的合力方向跟它的速度度方向不在同始终线上时，物体将做曲线运动。 优点：本节课一改正去教师讲，学生被动承受的局面，最大限度地调动学生积极参加教学活动，充分表达教师主导，学生主体的地位;同时以观看试验、分析、归纳、争论及信息技术的演示来理解比拟抽象的概念，使学生学习兴趣得到培育，信念得到增加，到达较好的学习效果。 缺乏：假如能在试验室由学生自己动手做试验得出曲线运动条件和速度
32、方向，效果会更好。 主题天体物理心得体会范文四 本学期连续使用人教版必修二，共三章，分别为第一章曲线运动、其次章万有引力与航天、第三章机械能守恒定律。 同时高中物理是一般高中的一门根底学科，与九年义务教育物理课程相连接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程有助于学生连续学习根本的物理学问和技能;体验科学探究过程，了解科学讨论方法;增加创新意识和实践力量，进展探究自然、的兴趣和热忱;熟悉物理学对科学进步以及文化、经济和社会进展的影响;为终身进展，形成科学世界观、价值观和人生观打下根底。 1.学问与技能： (1)以平抛运动和匀速圆周运动为例，了解物体运动的合成与分解，讨论物体做曲线运动的条件
33、和规律;万有引力定律的发觉及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。 (2)了解讨论物理学的根本观点和思想，学习讨论问题的方法; (3)了解物理学的进展历程，关注科学技术的主要成就和进展趋势以及对经济、社会进展的影响; (4)能应用有关物理学问和技能解释一些自然现象和生活中的问题。 2.过程与方法： (1)学会运动合成和分解的根本方法;引导学生体会万有引力定律发觉过程中的思路和方法; (2)经受科学探究过程，熟悉科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法讨论物理问题，验证物理规律; (3)通过物理规律和概念的学习过程，了解物理学的讨论方法，熟悉物理试验、物理模型和数学工具
34、在物理学中的作用; (4)具有肯定的质疑力量，信息收集和处理力量，分析、解决问题力量和沟通合作力量。 3.情感态度价值观： (1)让学生领会自然界的奇异与和谐，进展对科学的奇怪心和求知欲，乐于探究自然界的神秘，能体验自然规律探究的艰辛和喜悦; (2)具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有推断群众传媒有关信息是否科学的意识; (3)有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持自己的正确观点，具有团队精神。 第一章平抛运动可分为两个局部： 第一单元第一节：叙述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点。 其次节、第三节：叙述讨论曲线运动的根本方法运动的合成和分
35、解，并用这个方法详细讨论平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容。 第一单元第四节、第五节、第六节：叙述匀速圆周运动的描述方法和根本规律。 分析匀速圆周运动的实例以及离心现象。 第一单元第七节：叙述圆周运动的实例分析。 其次章万有引力与航天可分为三个局部： 第一节：学习开普勒关于行星运动描述的有关学问; 其次节和第三节：学习万有引力定律的学问; 第四节、第五节：学习万有引力定律在天体运动中的有关学问; 第六节：学习经典力学的局限性。 第三章机械能守恒定律可分为四个单元： 第一、二、三节：叙述功和功率; 第四、五、六、七节：叙述动能和动能定理、重力势能; 第八、九、十节：叙述机械能守恒定律及
36、其应用。 根底+学法+培育兴趣 1.精讲 首先，概念的引入和讲解务必要清楚。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进展教学。其次，把握好进度，不随便增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于大多数学生来讲，在高一阶段的例题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。对于提高题，由于主要面对的是成绩较好的学生，可以以方法指导为主，而一般的习题必需考虑到大多数的一般学生，并且要结合。 2.准时的反应 课上和课后都有一个较完整的反应机制。比方上课要准时进展反应性的练习，以课后习题为主。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便准时改良。对于学习有困难的学
37、生要常常沟通。 3.加强对学生进展学法指导 其中要求之一是让学生重视课本。做法：笔记直接做在课本上，课后习题都要在课本上有完整的解答，把课本补充成为一本好的学习资料。 4.对于学习困难学生的详细措施 肯定要让这些学生都把该弄懂的根底学问把握，一发觉问题马上帮忙他们解决。对他们正确引导，消退心理防范，适当放慢速度，使他们对概念的理解和把握随着熟悉力量的提高螺旋式上升。 5建立良好的师生关系 良好的师生关系可以帮忙我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。要用真诚去关怀每一个学生，特殊是学习有困难的学生。 6.提高学生对物理学习的兴趣 (1)培育学生的兴趣，从兴趣入手
38、; (2)指导他们培育适合自己的学习方法; (3)帮忙他们举一反三。 5.教师间的合作与沟通 在教学过程中，要多向备课组各位教师请教，尤其要多听老教师的课。进展课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合。 主题天体物理心得体会范文五 教学设计思路：这是八年级物理教材(沪教版)中第一节概念课，对学习物理是一个很重要的开端，同时对学生学习物理的兴趣，学习习惯、方法的养成也是一个很重要的开端。所以，如何引导学生大胆地参加教学活动，如何使学生能熟悉并理解有关运动、静止、参照物、运动的相对性等物理概念是很重要的。教好这节课也将为学生学好力学打下良好的根底。 1、学习任务 本课程是八年级物理教材(沪教版)中
39、其次章第一节课，在学问的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有肯定的难度的。如何恰到好处的设计好教学方案，让学生能有较高的兴趣来参加教学活动;如何深入浅出的教学，让学生在轻松、欢乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简洁的科学规律，尝试应用已知的科学规律解决问题，还要让学生初步领会到自然现象的奇妙与和谐，形成对自然的亲近、喜爱、和谐共处的情感。 (1)教学重点：如何推断物体是运动还是静止。 (2)教学难点：运动和静止的相对性。 2、学习者分析 学生会有以下特点： 1平常常能接触到
40、相对地面运动或静止的物体，对运动与静止有初步熟悉。 2缺乏对参照物的熟悉，根本不懂“参照物”这个概念。 3不了解运动与静止的相对性。 3、教学目标 (1)学问和技能 1知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2了解人们以多种方式描述运动的世界(如词汇、诗歌、画、音乐)。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。 3知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性。 (2)过程和方法 1通关生活中的例子并协作多媒体课件来证明我们是生活在运动的世界中的，从而引入课题。 2通过多媒体课件使学生熟悉人们从不同角度(文字、诗歌、音乐、绘画等)对运动的描述。
41、 3举例说明运动的形式是多样性的，最简洁的运动就是机械运动。物理学讨论问题的一个重要方法就是从简洁到简单，从而引入机械运动的概念。 4利用机械运动的定义来推断骑车、小鸟等的运动，从而说明宇宙中的一切物体都在运动。 5举例说明运动和静止的相对性。 6举几个生动好玩的例子来说明运动和静止的相对性的相关应用。 7让学生利用运动和静止的相对性设计高速列车活动站台。 (3)情感、态度、价值观 1在学习的过程中培育学生的科学提阿度。 2联系实际，提高科学技术应用于生活和社会的意识。 3鼓舞学生积极参加教学活动。 4、教学预备 多媒体课件展现相关器材(电脑，投影仪等) 5、教学过程设计 【运动的世界】 1、
42、介绍宇宙 师：我们生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我国古代淮南子原道训书中说：“四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。”(消失字幕：四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。)也就是说，宇宙是天地万物的总称。用现代的话说：“宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及充满物质的总称。”(消失字幕：宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及充满物质的总称。) 师：宇宙是怎么形成的?科学家伽莫夫于1946年创立了宇宙“大爆炸理论”。他认为宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。在爆炸发生前，宇宙内全部的物质和能量都聚拢到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。大爆炸使得物质四散出击，以很大的速度运动，
43、宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。后来相继消失的全部星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中渐渐形成的。(字幕消失：宇宙“大爆炸理论”：宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。在爆炸发生前，宇宙内全部的物质和能量都聚拢到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。大爆炸使得物质四散出击，以很大的速度运动，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。) 2、宇宙在运动 1多媒体课件消失星系图像。 师：大爆炸形成的成千上万个星系，科学家通过观测发觉，很多星系正远离我们而去。目前人类测量到的宇宙中拥有数十亿个星系，银河系只是其中的一个。太阳也不过是银河系中几千亿颗恒星中的一员。 2多
44、媒体课件消失太阳系图像。 师：同学们请看，这就是太阳系。中间有太阳，四周有行星围绕它运动。这是水星、金星、地球、火星(教师指示) 3多媒体课件消失自转与公转的地球图像 师：同学们再看，这是太阳，这是地球。(教师指示)地球在不停地自转，同时也在绕太阳公转。正是地球的自转与公转，使地球上不断发生日出日落、月盈月亏、斗转星移、冬去春来等自然现象。(可插入相关图片，亦可不要) 4多媒体课件消失大陆版块的运动图像 师：地球在自转和公转的同时，地壳内部的物质也在运动。地壳的运动产生了高山与峡谷，江河的流淌形成了沟壑与平原。正是大陆版块的运动与挤压，产生了宏伟壮美的喜马拉雅山脉。 3、生命在于运动 5多媒体课件消失动物奔驰图像(录像)。 师：请同学们看，看到了什么情景。 生：动物在奔驰。 师：我们再看一段录像。 6多媒体课件消失一田径运动(短跑等)的录像 师：在录像中我们看到了什么? 生：(田径运动的名称、内容) 师：我们从刚刚的两个图像(录像)中看到，动物在奔驰，人在运动。也就是说，地球上的生命都在运动。现在请同学们说说看，我们生活在怎样的世界里? 生：我们生活在