《小学信息技术教学总结3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术教学总结3篇.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学信息技术教学总结3篇小学信息技术教学总结 篇1 本课题的讨论工作马上完毕，现已经顺当进入结题阶段。在此阶段的讨论工作中，课题组全体成员依据本阶段的工作规划，同心协力，积极开展各种活动，沟通课题讨论体会，并收集和整理讨论资料，同时撰写了高质量的教学讨论论文。取得了较为满足的效果，总结如下： 一、明确重点，把握进度 课题组成员在负责人的带着下，把信息技术环境下作文教学模式的讨论作为本阶段的工作重点，结合新课程的实施，仔细抓好课题讨论的各个环节，通过理论探究、课堂教学、讨论例会等形式，全面开展课题讨论活动，按部就班，循序渐进，按规划安排的时间段完成各阶段的任务。 二、分析现状，开展活动 课题组
2、负责人对课题讨论的现状进展调查讨论，并在此根底上修改、规划各人工作，让大家进一步明确自己的目标，坚决了信念。如本阶段中，各成员都写成了有共性的优质教案，开展了讨论课活动，特殊是年轻教师们在课堂教学中指导作文教学时的新方法，新技巧，让听课的师生眼前一亮，进一步激起学生写作的热忱，使课题讨论在作文教学中得到深层次的进展。活动中，学生兴趣盎然，教师也得到了熬炼，师生关系更融洽了，也提高了课堂教学的效果。 三、准时沟通，取长补短 在开展活动的同时，在课题组会议上，各成员积极争论和讨论课题讨论中消失的问题，以取长补短。均取得良好的教学效果，受到了我校教师的赞扬。 四、准时反应，整理档案 建立健全科研档案
3、，准时反应、指导、修正讨论过程中存在的问题。课题组负责人将课题组成员上交的各种资料进展选择、分类、归档。并对课题讨论过程中所消失的问题进展协调和指导，使课题讨论顺当进入结题。 五、准时总结，撰写论文 在课题组负责人的带动下，课题组成员对本阶段的课题讨论工作进展深刻总结，并撰写论文在小学作文教学中应用信息技术的对策与实践 小学信息技术教学总结 篇2 一个学期的工作马上完毕，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。 一、教学工作 本学期担当五、六年级共八个班级的信息技术课，一学期来，仔细备课、上课、广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使
4、学生学有所得。不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。坚持提前两周备课、教学设计，并准时总结及课后反思。 二、学校工作 我严格要求自己，工作实干，并能完成学校赐予的各项任务。担当学校信息技术教师以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与公布以及电教设备的使用与维护，为全校教师的教学效劳。除此之外，还主要完成了学校学生气房电脑及其它设备的维护；全校多媒体设备日常维护；帮助教育处完成了全校学生电子学籍录入；帮助总务处完成校产治理；完成学校网站的日常修理、改版；并完成了学校领导安排的全部任务。 三、考勤方面 我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人
5、之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参与学校各项会议、校本培训。 四、教学成绩 组建了学校计算机兴趣小组，并在全国少儿NIT作品评比获一等奖1个三等奖1个，在省少儿NIT作品评比获最正确技术奖1个优秀奖1个，在市中小学电脑制作竞赛获二等奖1个三等奖4个。 五、教研成绩 *区教师根本功大赛二等奖。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，仔细分析和讨论好教材、大纲，讨论好学生，争取学校领导、师生的支持，制造性地搞好信息技术课的教学，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进
6、。 小学信息技术教学总结 篇3 信息技术教学作为以培育创新精神、讨论力量和实践力量的新的课程，它强调让学生通过讨论性学习，提出问题，收集材料，对讨论性问题进展探究、分析、讨论，最终基于问题解决模式，在实践操作中培育学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、制造力量，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 一、重视问题的提出和解决 在信息技术课的学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的专题，去发觉问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延长，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是已经证明的结论，也可以是未知的学问领域。在学习中，问题是学生学习的
7、重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种学问，这些学问的选择，积存和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交*的状态。 例如：在“网页的制作“这一章教学过程中，若不布置给学生详细的学习任务，学生们往往表现的是虽然报有极大的兴趣，但却是无所适从，不知从何下手，结果几节课下来，学生们对自己的作业删删改改，几乎没有完整的作品产生。所以我采纳“任务驱动“的.方法，让学生有自己讨论、操作的目标，让学生有的放矢。另外结合兴趣爱好，布置给学生课前预备的作业，即结合自己的兴趣爱好设计制作一个主题网页，并在纸上画出来，这样在上网页制作课时，学生就不会“打无预备这战“，盲目地去制作了，而且为了完成这项任务，学生
8、必定要利用各种途径去查找资料，如上网等等。还要考虑栏目的设置和版块问题，考虑网站的整体风格和创意设计，考虑网站的链接构造等等。学生在预备过程中，就在搜寻信息、组织信息、美工设计等方面得到了熬炼。 2、重视学生的自主学习 信息技术课学习主要不是学习书本学问，而是强调学生动手动脑的实践过程，它不能完全依靠教师传授学问和技能，而是强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式根本上是承受性学习，这种学习方式适用于事实性学问、技能性学问、规律性学问的把握，但对于策略性学问、价值、态度和情感类学问的学习往往不能奏效，这些学问和学习只有通过自主性学习，才能内化成学生自身的阅历体系。 所以在信息技术课
9、教学中，应多布置一些适合学生自主制作、设计的学习内容，每节课只安排少量时间用于教师讲授新课，教师在讲授新课时，也应注意讲授事实性的及根本操作方面的内容。对于由根本操作延长出来的提高的操作力量，可由学生自己地探究发觉。学生在学习操作过程中除了把握课本学问外，确定会再所难免的遇到新的、超出课本学问以外的难题，所以教会学生自主学习，还包括教会学生如何搜集资料、信息，利用信息。 例如：在WINDOWS操作系统及各种软件的使用教学中，教会学生使用“帮忙“。我们知道，几乎全部胜利的软件都会设有“帮忙“功能，在“帮忙“功能中有具体的有关该软件的使用方法，操作指南及疑难解答等，学生在制作中遇到的详细问题，几乎
10、都可在“帮忙“中得到解答。 另外在“帮忙“功能中，还可通过输入关键字，运用“搜寻“命令来快速查找到相关的内容等。学生学会了如何利用“帮忙“来帮忙自己完成任务，那么他们的才能发挥就不会仅仅局限于学校、书本了。 3、重视学生之间的沟通与协作； 在信息技术课中问题解决的学习，学生面临的是一系列的综合性问题，如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭配等，这都需要依靠学生的集体才智和分工协作。这时，协作既是学习的手段，也是学习的目的，通过协作学习和讨论，学生可以取长补短，取得高质量的成果，与此同时，在共同参加的过程中，学生还要学会如何沟通和协作，如：彼此敬重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法
11、等。 在FrontPage、PowerPoint教学中，我都是安排2-3人来合作制作。在机房上课的座位，也由原来按班级座位挨次，改编为依据学生的兴趣爱好自由组合，但为了防止课堂上消失混乱状况，教师应在课前就作好规划安排：先打印座位表格，由课代表在上课前就做好座位安排记录，并且通知到每一位学生，让学生知道自己的座位号，再把座位表交给教师保存，这样，在机房上课时就不会消失乱找座位的混乱现象了。 学生们都由于和自己有共同兴趣爱好的同学坐在一起，完成学习任务过程中也增加了协作的主动性，制作胜利率就会大大地提高了。 4、重视因材施教 每一个学生在共性进展及特长爱好上的进展上都是不同的，不同的学生有不同的
12、爱好和学问需求，在课堂上我们会发觉总是有少局部学生对一些学习内容兴趣不大，假如再施加给他们高要求的学习任务，也只是徒劳的。为了实现培育学生全面进展的目标，我们应对这少局部的学生安排不同的教学内容，降低目标标准，使这些学生只要根据课本、教师的要求去做就能完成任务，让他们也能品尝到胜利的喜悦，从而调动他们的学习积极性。 例如：在网页制作教学中，对于网页制作兴趣大，电脑操作根本功好，美术根底好的学生，我要求他们结合自己的兴趣爱好来制作主题网页，学生们设计制作出了如：“花卉王国“、“军事天地“、“足球之页“等主题网站，通过这些网站的设计制作，丰富了学生的百科学问。而对于少局部对该局部教学内容学习兴趣不
13、大的学生，我安排他们只要完成书本上的例子的制作。由于难度不大，又有范例仿造，降低了网页制作在他心中的高度，所以这些学生根本能够顺当完成教学任务，而且在这一小局部学生中，有的由于有了制作的胜利，尝到了胜利的喜悦，也为他们连续努力学习后面的课程供应了动力。 5、重视课堂的准时反应、评价 评价是教学过程中的重要环节。积极的评价机制有利于激发学生的学习热忱，保持深厚的学习兴趣。评价应始终贯穿于整个学习过程，要表达促进每一个学生的全面进展的目的，依据教育心理学的讨论说明，课堂反应总结越是准时，得到教育效果越好，反应的间隔时间长，得到的效果就会次之。 评价，第一要正面引导。学生积极参加了，就值得鼓舞，努力探究了，就值得表扬。其次要确定成绩。学生经过探究解决了问题，得出了结论，把握了新学问、新方法，要充分确定准时鼓舞，使他们体验到胜利者的欢乐。