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1、 学习教育心得体会合集6篇学习教育心得体会 篇1 我学习了安全教育案例，收获、感慨也许多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感受很深。 我觉得学校安全，首先要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了，就能增加做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。 其次，学校安全教育要常规化。我们要像案例中的学校那样，安全要时时抓、事事抓，要常态化。在安全演练时，肯定要严厉、仔细，学生不能嘻嘻哈哈，教师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的。并且安全教育要涉及方方面面，比方要有防火
2、、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。 第三，教师要以身作则。教师在安全教育时，不能光要求学生怎么样做，教师的身教更重于言教。这就要求教师在安全方面也给学生做出典范，不能说一套做一套，这就是安全教育学习心得体会范文。 总之，学校安全无小事。事事、到处都存在安全隐患。人人树立安全意识，实行安全措施，严加防范，将担心全因素毁灭在萌芽状态，只有这样，学校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我们深信：在总结过去阅历的根底上，经过全体师生的共同努力，我校的安全工作肯定能确保万无一失。 学习教育心得体会 篇2 中学生的自杀大事屡次发生，各种心理疾病、校园暴力及青少年犯罪等现象越来越突出，这说明白
3、我们面临的教育形势极为严峻。因此我们肯定要缓解中学生的心理压力，调整中学生不安康的心理状态，重视他们的心理安康教育。这就需要我们： 1.转变教育观念，提高思想熟悉。 现在，中学生心理安康存在问题的状况尚未引起教育工的足够重视。不少学校的领导和教师，只把眼睛盯在学生的分数上，盯在升学率上，很少甚至从不关怀学生的内心世界。在错误熟悉的支配下，学校的心理安康教育课，每周两节被减缩成一节。有的学校甚至砍掉或者只填在课程表上。总之，学校心理安康教育呈现出“荒漠化”状态。 近年来，素养教育在全国范围内已经轰轰烈烈地全面绽开，我们肯定要把素养教育贯彻究竟，让绝大多数教师都意识到，人一生的成就在很大程度上要受
4、到心理安康的影响。正如爱因斯坦说的：“只教人一种学问、技术是不行的，特地学问和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。”因此，我们要提高思想熟悉，树立全新的教育观、人才观，充分熟悉到在中学生中开展心理安康教育，不但是学生自身安康成长的需要，而且也是社会进展的需要。 2.构建教师安康的心理，建立良好的师生关系。 首先，应塑造健全教师的人格。这就需要做到：教师能与别人建立良好的人际关系;积极努力地工作，有所追求并取得胜利：能够承受新思想、新观念;保持独立的自我。其次，应培育民主公平的意识。自古以来，我国的师生关系是建立在“师道尊严”的根底上的，教师的话是不容置疑的，这严峻影响了学生的
5、身心进展。因此，当务之急，我们应转变传统的“师生观”，把学生看成是具有独立人格的人，放下教师的架子和学生公平相处，才能到达教书育人的目的，实现“亲其师，信其德”。最终，提倡慈爱，施以宽容。教师是人类灵魂的工程师，教师的慈爱具有情感性、理智性和超越性等特征。教师对学生无私的爱会促使学生不断地取得进步。 3.让课堂成为全方位、多角度的对学生进展心理安康教育的主渠道。 (1)学校各学科的课堂教学活动是心理安康教育的主要渠道，是学生心理品质形成的根本途径。各科教学活动中都蕴涵着丰富的心理教育因素，因此各科教师都要仔细挖掘出教材中具有心理品质教育内容的因素。对学生进展有针对性的培育和训练。只有各科教师将
6、心理安康教育的思想、内容、行为渗透到每天的详细教育教学中，才能把心理安康教育真正落到实处。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观看学生的心理动态，对心理不安康的学生，要做到对症下药，进展有针对性的个别指导及训练。固然。学生动态的心理活动与本能的心理封闭，会使这项工作难度增加，这就需要工作的艺术性及很好的急躁了。 (2)在教学中，我们还可以通过一系列的活动，如：角色扮演、绘画、演讲、嬉戏等，让学生在参加、亲身体验中获得胜利，促进心理安康进展。例如，推广班级小品、情景剧的表演，由学生自编自演，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，这样做既能让学生受到心灵上的启迪，又能使学生感受到现实生活的美妙，
7、还能增进学生间的感情和友情。此外，还可以让学生心情兴奋、开朗并且有团队合作精神。但是开展这些教育活动，不但要有针对性，还要坚持常常性，由于任何教育活动对学生心理的影响都是潜移默化的，而不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。总之，我们要调动一切积极性，实行多种渠道，把学校心理安康教育落到实处。 (3)对学生进展心理安康询问。心理询问是心理安康教育的一种手段，要面对全体学生，采纳集体辅导和个别询问相结合的形式。 第一，集体辅导。集体辅导是以全体学生为对象，关注学生的将来，注意预防和进展。发觉学生的共性问题。确定集体辅导的主题。如发觉学生缺乏信念，可以设计以“如何树立学习信念”为主题的讲座;如发觉
8、学生对失败体验多而对胜利体验少，可以设计“如何走向胜利”为主题的讲座，等等。通过集体辅导可以大大丰富学生的内心世界。一位学生曾经在来信中写道：举办“我能行”的讲座后，我从自己身上找出了好多优点，我的自信念大大加强，信任只要通过努力，我也会取得胜利。 其次，个别询问。由于学生具有不同的苦恼、焦虑、紧急等特点，仅仅通过团体指导有时难以收到最正确效果。所以可以通过个别询问，单独指导，帮忙他们减轻心理压力和负担，增加自信念，养成良好的行为习惯，提高社会适应力量。 4.需要家长和社会的积极参加。由于学生心理安康的进展时时受到各种社会因素的制约和影响，所以学校开展心理安康教育必需重视家长的参加，利用一切时
9、机，如：通过开家长座谈会或定期进展家访，主动与家长探讨心理安康的学问，积极了解学生的内心世界，协调家长和社会，共同为孩子创立一个公平的、宽松的、自由的生活空间，促进孩子身心安康进展。 总之，对学生心理安康教育应是一个循序渐进的过程，是全方位、多角度的。要想有效地维持学生的心理安康，就要对学生进展心理安康教育。只有提高了学生的心理综合素养，才能使他们欢乐学习、欢乐生活，并在学习和生活中，体会到幸福感和成就感。 学习教育心得体会 篇3 通过这次网络学习，让我熟悉到法制教育不仅要向学生宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让他们熟悉到：法律不仅是对自制行为的约束，更是保卫尊严、权利的有力武器。法制教育应
10、传达这样一个信息：法律就在身边，我们学习、生活的学校、家庭、社会有一个强大的法律爱护网，时时刻刻标准着我们的学习、工作和生活，调整着各种社会关系，只有自觉遵纪守法，才能安康顺当的成长，并有一个良性进展。 换个角度讲，法制教育是一个普法的过程。我们应当告知学生日常生活的中有哪些针对他们的陷阱，如何识别、自救、求助等。还要让他们明白有哪些权利，如人格权、受教育权等等，假如这些权利受到侵害应当实行何种方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代价。 遵纪守法的道理人人都懂，法制教育更要潜移默化地从学生身边的大事起，从他们身边的事做起，我们要依据学生的年龄特点选择适宜的法制教育内容，将法制教育与
11、课堂教学、课外活动、学生假期社会实践活动严密结合，通过科学全面的法制教育增加学生的国家意识、权利义务意识和守法用法的意识，为学生的安康成长制造一个和谐、向上的法制环境，进一步增加学校法制教育的针对性，使法制教育深入到方方面面，力求全面无遗漏。 学习教育心得体会 篇4 牐 汽车的消失，不但便利了人们出行、运输，还成为社会构造中身份认同的一个不行或缺的元素。时至今日，不行否认汽车推动了人类文明的进展。随着汽车渐渐普及之后，汽车和我们的生活中越来越密不行分。始终以来，我都觉得自己不会那么倒霉，交通安全事故不会找上我，我略微留意一点就行了。 牐 学习过程中繁文缛节般的道路交通安全法律法规不免让人心生倦
12、意，但是学习了交通安全事故案例之后，一幕幕触目惊心的大事和惨不忍睹的苦果徘徊在我的脑海久久挥之不去。这些事故无一例外都是由于无视思想作风建立、忽视道路交通安全而引发的，事故的后果给国家和人民的生命财产造成无法弥补的重大损失。在学习道路交通安全警示的现场，我深刻体会到道路交通安全就存在于我们道路驾驶过程中的每一个细节里，稍有懈怠都有可能酿出恶果，究竟“车祸猛于虎”。 牐 学习了道路交通安全警示教育课程后，我的思想意识觉悟得到巨大的提高，对交通安全有了更为深刻到位的理解。我最终深深地熟悉到交通安全在日常生活中的重要性。“以人为本，安全第一”，严格自觉地遵守道路交通安全是一个机动车驾驶员最根本的义务
13、，也是保障国家、人民以及个人财产和生命安全的必要行为。 牐 “生命诚珍贵，爱情价更高。”尤其是我们这样爱情之花还没有盛开的有为青年，更应当珍惜生命，杜绝交通事故，把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意识中，树立起正确的世界观、人生观和价值观。惟有这样我们才能更好的奉献社会，实现历史给予我们的使命，呈现青春和生命的价值。 牐 “防范胜于未然”，为此我今后肯定要时刻紧记并严格遵守道路交通安全法律法规的警示和要求，在思想上牢牢树立安全驾驶的意识，一刻也不能松懈；在作风上坚决贯彻慎重行车的要求，杜绝一切不利于道路交通安全的行为。同时我也要以身作则，引导和带动四周的人共同维护好道路交通安全，切实为建立
14、和谐社会奉献自己的力气。 学习教育心得体会 篇5 本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中，我选择阅读的教育专着是郭德俊、雷雳编着的教育心理学概论。该书于1998年8月由警官教育出版社出版，全书用十四章25万字的篇幅从教育心理学讨论的对象方法、学生的身心进展、学生的个别差异、学习动机、学习心理、学生心理安康、教师心理等方面进展了引经据典的论述。通过仔细阅读这本教育专着使我这个半路出家的教师对教育的目的意义和方法有了更深刻的熟悉，从而间接地提高了我的教育业务素养。下面就我在学习教育心理学概论的一些心得体会介绍如下： 首先我觉得教育心理学概论这本书所讲的学问是熟悉论而非方法论。全书引经据典的论述
15、贯穿一个中心思想就是要充分运用现代心理学的学问和方法来组织教学活动，在教学活动中要进展充分的教学设计因材施教实施有效教学。 其次是教育心理学概论中提倡以学生为中心的教学思想特殊值得我们仔细体会和运用。教育心理学概论中以“学生身心进展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理安康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别教师并没有熟悉到这一点。正是这种熟悉上的偏差，导致个别教师在学校治理中高高在上不敬重爱惜学生甚至污辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。只有真正
16、熟悉到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分敬重学生、发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而到达完善学生品德、启迪学生才智、提高学生技能的有效教学目的。 其三是正确定位教师的角色。自古以来人们将教师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这肯定位随着历史的变迁也发生了巨大的转变，现代教学活动的多样性打算了教师角色的多样性。书中对教师的职业角色定位为教书育人、行政治理、心理导向、自我定向四大类角色。作为第一类教书育人角色的教师从品德和力量上必需能担当人类学问的传授者和言传身教的示范者这样的重任；其次类行政治理角色的教师必需做好学生集体的领导者、课堂纪律的治理；第三类
17、心理导向角色的教师必需做好人际关系的协调者和心理卫生工；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位教师的期望，为了回报社会这一期望教师在自我定向的角色中必需扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。 作为一名成人教育工对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的治理者和孜孜不倦的学习者。只有这样定位才能够关怀敬重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉。 学习教育心得体会 篇6 我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作
18、理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。 在教育学生中，应多多采纳赏识教育法，让学生“在鼓舞中发扬成绩，在微笑中熟悉缺乏“，在轻松开心的气氛中进展进步。 在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应赐予真诚的确定和赞扬。喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光
19、，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往教师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。 在一次的跳绳竞赛中，我对此有了深刻的体会。训练跳长绳时，女生两分钟牵强跳一百三十个，我很焦急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参与竞赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批判，而她们就是由于参与竞赛才被教师批判的，所以觉得还不如不跳。 我意识到我太性急了，她们能参与竞赛就已经是很积极了，我真不应当这么凶的批判她们。调整一下自己的心情，我先在班上大大
20、表扬了参赛队员的士气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得敏捷，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越积极。在竞赛时竟然一个失误都没有。太出乎人意外了。 当训斥批判没有效果时，不妨换个心态，用赏识对待学生，我们应当非常注意正面教育。或者说，注意对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中特别重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避开使其产生任何消极躲避的思想。由于学习成效是树立学生持之以恒信念的阳光、空气和水。赏识教育是一种以敬重学生人格为前提，通过表扬、确定学生的某些闪光点，实现对学生有效鼓励作用的“正强化
21、”教育，是在成认差异、敬重差异的根底上看到学生每一点点的进步，用观赏的眼光发觉学生的珍贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、鼓励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚决、恐惊变得安静、迟疑变得主见、自私变得互助、怯懦变得英勇、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力气与信念。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断安康成长，形成一种积极向上的心理主流。 赏识教育是对学生共性敬重的教育，对学生进展赞扬和鼓舞的教育。少责怪和惩处学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关怀、鼓舞和常识，准时发觉他们的特长和优点，并公开地予以确定，学生就会
22、越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得敬重、确定、信任和关心。当一个人被认可、被信任、被敬重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会渐渐提升。当一个人具备这些积极因素的时候，就会渐渐迈向真、善、美的境地。因此，说“好孩子是夸出来的”一点也不夸大。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些观赏和期盼，多给他们一些赞美和鼓舞。 赏识教育，可说是素养教育的延长，集中表达在教师对学生取得将来成就的可能性暗含期盼的一种肤浅的情感体验。在这种情感体验中，包藏着喜爱、信任、坚信、鼓舞、严格要求、期望等在内的简单心情。它们通过教师的各
23、种示意的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展现出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出积极的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克制困难、自强不息的激情，并且对学生的智力、品德和共性的进展产生直接影响。然而，学会赏识并不简单，它不但要求我们的心灵里布满爱心，还要求我们具备足够的才智来时时实施和贯彻它。但要记住以下几点： 1、赏识教育并不是简洁的鼓舞加表扬，而是从内心对孩子敬重、观赏、从中激发出孩子对学习的自信念和和自觉性。不要拿自己的孩子与其它孩子作盲目的比拟，尤其不要拿孩子的短处与其它孩子的特长进展比拟，要看到自己孩子的特长，看到自己孩子的进步，让他或她活出自己
24、的精彩。 2、擅长发觉孩子的努力和成绩。家长之所以会对孩子横加干预，其根本缘由就是盼望孩子出人头地，成为人上人。在这样一种心理下面，就只看到了孩子的成绩单，由成绩单分数的凹凸来打算自己的心情和教育的方法，于是双眼被分数吸引了，看不到孩子的光明白。但假如换一种角度，看到孩子这次比上次努力的地方，孩子会受到鼓励，在以后的学习中还会加倍努力。 3、要准时赞扬孩子的成就。事实证明，准时赏识和赞扬孩子，比事后再赐予赞扬所起到的作用要大得多。因此，当孩子到达了某个既定目标，作为父母肯定要把握时机，准时由衷地赞扬孩子；同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他或她的良好行为表现使父母感到快乐。这是简洁而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做，必有喜人的收获。 有时候，孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需要得到父母的重视和关怀。假如父母没有对孩子的成绩表示出准时的关注，会让孩子感到绝望，而这种绝望很可能会让他们失去连续努力的动力。 当孩子在生活和学习中取得哪怕一点微小的成绩时，都不要置之不理，也不要等事后再赞扬孩子，而应当准时赞扬孩子所取得的进步。你可以说：“这次干得真不错，我真为你快乐，下次连续努力！” 当孩子主动向父母展现自己取得的成绩时，父母肯定要准时赐予孩子关注，停下手中的工作，真诚地给孩子一些赞美和鼓舞：“让我来看看，嗯，的确有进步！” 【必备】学习教育心得体会合集6篇】