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1、 小学四年级下册语文教案：全神贯注_苏教版四年级下册语文教案 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。3、学习通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。二、教学重点：1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。2、学习通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。三、教学过程：一、名言导入，了解罗丹同学们平常都积存了不少的名人名言，谁能来说几句?(指名说)教师这里也有一句名人名言。1、出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美，而是缺少发觉。罗丹那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多
2、。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。斯蒂芬茨威格(1)齐读。这两句话一句是罗丹说的，一句是说罗丹的，你们了解罗丹吗?去看看资料袋的内容，说说自己都知道了些什么。(2)、学生自由读，说说自己获得的信息。2、你们可都会学习啊。其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今日我们就一起走进创作作品中的罗丹。(板书：全神贯注，提示“贯”的笔顺。)请大家齐读课题。(学生齐读课题。)师板课题：谁能说说怎样叫“全神贯注”?(二)初读课文1、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。留意读准每个字的读音,边读边思索，这篇课文讲了一件什么事情?2、学生沟通
3、：这篇课文讲了一件什么事情?谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。(教师引导：课文中又指的是谁在全神贯地干什么?谁能把这个词扩大为一句话?)“法国宏大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像”。这不就是课文的主要内容了嘛.同学们，你们发觉了没有?扩大题目也是概括文章主要内容的一种好方法。(三)研读课文1、“不动笔墨不读书”，请大家快速默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。2、沟通：你找到了哪些句子?(指名学生读出来。)3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品尝其中的一些句子。句一：罗丹一会儿上
4、前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁剧烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动(1)大家自己读一读。(2)想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢?(3)想象一下：他会跟谁说话呢?说什么静静话、争吵些什么呢?(4)从这段话中，你体会到了什么?(5)你觉得应当怎样读出罗丹当时的样子?你来试试。谁来当当罗丹。(一生边读，另一生边演。)(6)多么全神贯注的罗丹啊!让我们一起有感情地朗读。(7)师引读：一刻钟过去了，只见罗丹他越干越有劲，心情更加感动了。半小时过去了，只见罗丹他越干越有劲，心情更加感动了。五非常钟过去了，只见罗丹他越干越有劲，心情更加
5、感动了。(8)听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗?罗丹这个时候已经句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。(1)一起读读这个句子。(2)这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。(3)什么是“醉”?你能用带有“醉”字的词来形容罗丹的工作状态么?(沉醉、沉醉、醉心于如痴如醉)什么是“痴”?(4)像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是“如醉如痴”(板书：如醉如痴)。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么?(5)是啊，(补充说话
6、)这个时候，他遗忘了 ，遗忘了 ，遗忘了 ，似乎整个世界都已经消逝了，只剩下 。(6)就让我们再如痴如醉地读一读吧。句三：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你遗忘了。对不起，请不要见怪。”(1)“猛然”是什么意思?能去掉吗?(速度很快，似乎一下子醒来似的)“哎哟”应当是怎样发出的?日常生活中，你有类似的经受吗?带着这种心情，来读读。你的眼前，消失了怎样的罗丹啊?3、学习第一自然段，体会罗丹的精益求精(1)这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前究竟怎么样?请大家快速扫瞄课文第一段，找到一个词语来说一说。(2)既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修
7、改?(3)从这里你又体会到了什么?(板书：精益求精)(4)罗丹，仅仅对这件作品这么全神贯注，精益求精吗?(不是的)是呀，对一件作品，罗丹是这么全神贯注，精益求精的。对五件作品，罗丹还是这么全神贯注，精益求精的。对50件作品，罗丹仍旧这么全神贯注，精益求精的。对每一件作品，罗丹仍旧这么全神贯注，精益求精的。4、体会茨威格的话(1)是啊，正是由于罗丹对自己的每件创作都精益求精，永不满意，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责备，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、敬佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了许多。(2)(出示：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起
8、，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。”)齐读这段话。(3)茨威格究竟学到了什么?你又学到了什么?请写下来吧!并签上你的大名。(这是你的名言，请署名)(4)茨威格说得多好啊!我真想把它作为一句名言积存下来(出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。茨威格)，通过学习课文，我自己也写了一句属于我自己的名言：(出示：一丝不苟，全神贯注，就肯定能胜利。叶海奴)请大家一起读读茨威格和叶教师的名言。请大家也试着写一写自己通过学习课文获得的感受，那也可以成为你自己的名言呢!四、收集资料，课外延长1、收集罗丹的故事或作品资料与同学们共享。小学四年级下册语
9、文教案：语文园地四 教学目标： 1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点：口语交际、习作练习。 第一课时小小新闻公布会 1.激趣导
10、入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻公布会“。 规章：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出三名“新闻发言人“。 6.小结延长：通过这堂课的学习，你有
11、什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5. 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，
12、全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累“ 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网“ 1.朗读宽带网中的内容。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料。 4.举办故事沟
13、通会，评比故事大王竞赛。 小学四年级下册语文教案：刻舟求剑 教学目标 1. 能正确理解“一不当心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。2能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必需依据状况的变化去处理事情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点理解课文最终一段，明白那个人的想法错在哪里。教具贴图、生词卡片教学方法品词品读法、想象描述法、直观演示法教学步骤 一、带入情境，揭题初读。 1全班同学分成两队进展“成语接龙”竞赛。师总结：竞赛进展得特别剧烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了很多自己学会的成语。2揭题：今日，我们再来学习
14、一个成语“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的第七笔。3出示生词卡片，认读正音。4师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）5看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）6默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向教师提问。可能提出的问题：“船舷”是指什么地方？“催”是什么意思？那个人为什么会捞不到剑呢？7师总结：通过刚刚的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让
15、我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1学习第一自然段：齐读本段。学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。用换词法理解“一不当心”（一不留神、一不留意）。看图想象这个人是怎么“一不当心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景说说你想象到的情景。指导朗读：读出意外、惋惜的语气。2学习其次自然段：宝剑掉进水里，让人多焦急啊，那个人会怎样做呢？听教师读课文，留意教师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。（教师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）这两个词能省去吗？（不能。“一点儿”强调那个人很不焦急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清
16、了那个人拿小刀刻记号的详细位置，用词很精确。）指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不焦急的样子。其次句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3学习第三自然段：别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：_”的句式说一说。（别人认为：宝剑掉进江中，就得立刻停船打捞，不去捞剑，光临着在船舷上刻记号，是没有用的。）别人说这话时心情怎样？（非常焦急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组争论、补充，并请代表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要立刻捞。）指导朗读。用大声急促的语调，协作焦急的表情读
17、好句子。4.学习第四自然段：别人那么焦急，那个人仍旧一点儿也本焦急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。看看他想的是什么方法？依据答复板书：（板书：从这儿掉从这儿捞）在画面上演示这种捞剑的方法，并看图争论：a“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）b（师操作：移动“小船”至“岸边”）“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）C这种方法能捞着宝剑吗？为什么？（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，固然捞不着。）d他的想法错在哪儿？（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：
18、状况变了，方法却不变，就办不好事情。）5那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。（只有马上停船，立刻从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）三、想象情境，领悟寓意1有感情地齐读课文。2.引导想象，续说故事。（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？）3. 进一步领悟寓意：是啊，他这样捞永久也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、绝望之意。）谁情愿帮忙他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）4这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？快速开火车口述小学四年级下册语文教案：钓鱼 教学目标： 1、理解课文内容，体会人
19、物情感的变化，领悟文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，把握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、距离、争论、恳求、诱惑、抵抗”等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。教具预备：多媒体课件 第一课时 教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。2、会写本课的生字及新词。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会人物情感的变化，教学预备：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、读到这个题目你想了解什么？（
20、谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步了解课文1、学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？教师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪急躁等待鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意恳求无果不容争论放鱼回湖依依不舍月光如水获得启发遇到诱惑思父告诫道德选择简洁问题道德实践士气力气师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）局部词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑
21、”“告诫”“选择”等词语）（3）课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再答复）（板书：钓鱼放鱼启发）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚恳的格言。 其次课时 教学目标：1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。教学过程： 一、导入 出示一则
22、有关诚恳的格言，让学生体会。导语：今日我们连续深入学习这个有关诚恳的故事。二、深入学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思索：文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。3、指导与沟通。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情分角色读4、
23、父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）（3）争论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里争论，然后在班上沟通。5、提醒中心从钓鱼这件事中得到什么启发？谁读读课文中的句子？（学生答复完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的士气和力气。”其中，“但是，就会获得道德实践的士气和力气”画上横线。）6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条
24、鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三、课堂小结填空：从34年前那个夜晚钓鱼的经受中得到的启发是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人观察。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，教师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮助，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你六、布置作业制作一张以“诚恳”为主题的小报。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级下册语文教案：全神贯注”一文，盼望“小学四年级下册语文教案：全神贯注”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级小学语文教案专题！