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1、 小学作业调查报告小学作业调查报告(13篇)小学作业调查报告 小学作业调查报告篇一 数学课程标准指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。因此，我们需要充分地关注学生的根本状况，了解学生对于作业的熟悉，他们的意愿和思索。为此，特对学生的作业状况进展调查。 1、调查对象：对各个不同年级的16个班进展调查。 二年级2个班，三年级2个班、四年级4个班、五年级5个班、六年级2个班。 2、调查方法：问卷调查 三、调查分析 1、你最喜爱的
2、数学作业是什么形式？（多项选择） 书面作业：44.6% 口头作业：22.8% 实践活动：42.4% 其他：7.5%（口算、数学嬉戏、看课外资料） 从这一状况分析，学生已经适应了书面作业的形式，对于口头作业，有一局部的学生还是很憧憬，但是认为这样的操作性有点麻烦。数学实践活动是学生比拟喜爱的一种方式，能够让他们去调查、去动 手、去整理等等。在活动的过程中，取得各自不同的收获，学生会很有成就感。 2、在放暑假时，你最喜爱教师布置什么数学作业？（多项选择） 教师发下来的暑假作业本：54.8% 数学日记：11.7% 社会实践：41.2% 其他：7.7%（试验、口算、无作业） 从这里看，半数以上的同学选
3、择了用暑假作业来陪伴自己的学习。但同样也有一大局部的同学选择能够在暑假的时间里，调查访问，进展一些有意义的实践活动。同样也有一小局部的同学表达了能够在没有作业的状况下度过。 3、当你观察教师在你的作业本上“加星”时，你的心情如何？ 特别快乐：59.3% 有点触动：32.9% 无所谓：7.8% 从这一数据分析：92%以上的学生还是对表扬有感受的，都盼望得到表扬，同时通过表扬的鼓励，触动他们更好地学习。但同时59.3%的人是特别快乐的这一状况离寻常教师认为学生爱表扬的现象好像还有肯定的差距。同样，7.8%的人对于表扬非常的冷漠，表扬在他们的身上所起的作用不大。我分析，学生不是对表扬不感兴趣，而是“
4、加星”这种表扬的形式学生已经非常习惯了，触动不是很明显。 4、平常，教师对你们完成作业的态度要求严格吗？ 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇二 为了更多地了解学生现时期的学习行为和学习适应，更有针对性地进展语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进展本次调查，现将调查事情汇报如下： 1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比拟喜爱语文作业的。 调查显示：70%的学生是喜爱语文这门学科的，20%的学生谈别上喜别喜爱，10%的学生别喜爱。70%的学生喜爱做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到欢快的。 2、对语文作业态度比拟端正，作业质量明显上升。 调查显示：50%的学生认为
5、这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生根本能按时完成作业。当学生遇到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生询问教师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见不少同学是任务观点，但至少并别是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。同时全力以赴做完作业并能准时纠错，直接导致了作业质量的上升。 3、学生对教师所布置的作业意见 调查显示：60%学生最别喜爱教师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生别喜爱练习册，觉得练习册有点难，对教师如今布置作业的方式55%的学生中意，25%的学生认为过得去，说明教师布置作业
6、的方式还有待改良。55%的学生喜爱教师统一布置作业，如此便于沟通争论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做别完或做别出局部作业。学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是经受性作业。10%的学生无所谓。 4、学生对教师作业批改的意见 5、学生别能完成作业的缘由 1、学生学习语文的事情 80%的教师认为学生学习语文的爱好程度深厚，完成语文作业的事情却是一般，别太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等根底性作业。 2、教师布置作业事情 99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师间或布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置
7、作业但并没有分层布置作业，教师一般根本上布置的书面作业。 3、教师布置作业和批改作业工作方式能够改良，但须加大工作量 30%的教师布置作业前熟识题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习册有点难，但也别是很难，不过现在的学生急躁，完成作业时别急躁看题、读题，特殊是阅读力量较差，亟待提高。20%的教师布置写作前有所辅导，文题也能联系日子实际。 此次调查觉察，学生大多根本上特殊喜爱语文的，但教师觉得学生的语文学得一般并别是很好，说明教师和学生之间还存在肯定距离，没有达成共识，学生爱好语文，但学得又别太好，说明教师教的行为方面依旧存在询问题。经过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的思想
8、和行为，并且也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改良，为将来的教学工作寻到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希望。 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇三 就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有许多，而关注学生需要以表达作业的价值却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应当以学生生活的丰富多彩为根底，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程进展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进展了一次调查分析。 （一）、问
9、卷调查的数据结果 、有51.8%的学生答复“教师不是依据我们的不同力量、兴趣和共性特点来安排数学家庭作业”。 、有80.4%的学生答复“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。 、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经受。 、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大局部；而感兴趣的只有少数一局部人。 （二）对调查结果的反思 从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满足的现象，其表现在： 1、学生对于作业，总是处于被动承受任务的境地。学生必需严格地根据教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生简单产生疲惫，并对学习产生厌倦和反
10、感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。 2、家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。家长们不盼望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我熟悉，自我潜能的进展。 3、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不承受呢？究竟怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能到达稳固根底学问与学生力量的进展呢？ 反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大局部，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头
11、痛，应试训练颜色深厚，失去了作业发挥制造性、探究性的作用。也谈不上人文精神与实践力量的培育， 这严峻地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的共性化进展。我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必需对作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬共性又一个舞台。 家庭作业是课堂教学的延长，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个精彩的表演者。 （一）设计作业要留意： 、多样性。作业在设时应采纳多样的形式，直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满意多样化的学习需求。 、开放性。在布置作业时，教师既要培育学
12、生的共性，又要兼顾到学生的学习特点，做到因材施教，最终到达“不同的学生学习不同的数学的目的”。 、鼓励性。作业的过程是不断地解决问题的过程，应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的胜利体验，逐步提高学生学习数学的自信念 4、合作性。针对学生的特点，细心设计作业，激活学生参加互动的积极情感，引领学生互动学习。而多布置合作性作业，不但有利于培育学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往力量。 5、人文性。要使学生感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。 （二）家庭作业的布置形式 家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有转变、制造性地使用。要依据
13、学生的实情、学情，让全部的学生能在做作业中体验“自己能行”；要区分对，使学生在做经过细心设计与安排的作业时，不仅能够积极地把握数学学问，而且制造性思维能够得到培育和进展。 、趣味性作业。增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。 传统家庭作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长不满足。在实施新课改的今日，设计家庭作业，肯定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。 作业设计时，我们在新奇、好玩、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探究，使学生成为一个学习的热忱者和主动者。把训练性和趣味性结合起来，既增加了趣味性，又到达了训练的
14、目的。 、操作性作业。在自己积极、主动的操作活动中提升思索，获得进展。 操作性作业，我认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动猎取学问，帮忙学生把握肯定的学问原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。二是通过实践活动，了解到生活中就含有许多的数学规律，培育学生用数学学问去讨论分析生活现象和自然规律的兴趣与习惯。小学生年龄小，奇怪好动，因此，家庭作业的形式要多样化。设计操作性的家庭作业，可满意他们的心理需求，利于激发兴趣，培育动手操作力量和思维力量。这类家庭作业，极大地调动了学生做家庭作业的积极性、参加性，充实了生活，给学生带来了无穷乐趣！ 、自主
15、性作业。自选、自编、自批家庭作业。 传统的家庭作业，都是教师布置，学生做。长期的家庭作业模式，养成了学生等待家庭作业的习惯。怎样做，才能发挥学生的主体性，让学生成为家庭作业的仆人。如，让学生自选家庭作业、自编家庭作业、自批家庭作业。自选家庭作业，就是学生依据自己的实际状况，自己选择课本上的练习作为家庭作业；自编家庭作业，就是让学生依据某节课的内容为全班同学设计试题，并写出答案作为家庭作业；自批家庭作业，就是把某一次的家庭作业与同学沟通，让同学当一次小教师批改，学生成了家庭作业的仆人。 4、开放性作业。开拓学生思维的积极性、敏捷性、制造性。开放性作业是在教师的指导下，提出综合性、探究性强的问题，
16、让学生在“多种解法”或“多种答案”中敏捷运用所学学问，留给学生创新、发觉的余地，增加学生的创新意识与力量。 1、在开放式的家庭作业练习中创新。一题多法，一题多解。 2、在阅读中创新。布置一些阅读家庭作业，让学生学到课本上没有的学问，充实头脑，从中得到启发，进展联想，制造性的解决问题。 把“兴趣”、“操作”、“自主”“开放”设计在家庭作业中，有效释放学生的制造性能量，促进学生在心理上认可家庭作业，使家庭作业逐步实现由依靠性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡，从而实现家庭作业的实效性、高效性 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇四 一、： 家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也
17、是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。 二、： 帮忙教师转变对作业的传统看法，提高教师布置作业的科学性，从而发觉学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便实行措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮忙学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。 三、： 秦皇岛白塔岭小学四年级二班的学生和教师 教师态度： 1、大多数学生认为教师批改作业的态度仔细；少数认为批改不仔细 。 2、多半的学生反响如没能准时完成作业，教师会问明状况
18、，辅导学生做完；有少数的反响教师会严峻批判。 3、过半的学生认为教师有时会表扬家庭作业做得好的同学。 以上3点都反响了教师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的教师会任凭应付作业，认为这只是一种让学生牢记下次要仔细做作业的手段，至于带着这种态度给学生的表扬及反应值得深思。 家庭作业： （1）家庭作业的“量” 1、大多数的学生认为平常教师布置的预习作业对新课的学习有帮忙， 有很少数的学生认为一点都没有帮忙 2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小局部的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右 3、只有将近三分之一的学生在教师批改完作业会后会仔细修改，不懂的问同学
19、或教师 4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。 但总的来说并不是太多。 通过以上几个题我们可以发觉实小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发觉这主要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任教师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他教师看到了，就会择量布置。教师间应当象他们搞好协调关系。假如作业太多，简单损害学生的积极性，使学生产生厌恶心情，造成不良效果；同时他们能够依据各个阶段布置难易相当的作业。但是经过调查发觉有的学生花的时间比拟少主要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。 （2
20、）家庭作业的“类型” 1、家庭作业一般有练习册（1本）、写词语背诵、预习；间或有小作文、日记。 2、暑、寒假的作业一般都有语文以及数学的练习册、日记、抄写词语。 3、 有好多学生喜爱的家庭作业的形式是动手做东西；还有一局部平常教师布置的，但要削减。 4、好些学生都不喜爱教师留的抄写单词和生字的作业，都喜爱教师留一些看什么课外阅读的作业，喜爱教师留的那些有兴趣的作业 5、你的教师在布置作业时会依据不同学生的学习力量来布置吗？学生普遍反映没有。 从中以上5点可以说明教师布置的作业比拟单一，而且实小教师布置作业考虑的角度一般是为了让他们多练习。依据爱宾浩斯的“遗忘曲线”即：准时稳固就会使遗忘减速甚至
21、停顿减速。抄写能帮忙学生稳固学问，但是这样的作业要适量，过多会引起不了学生的兴趣，学生更渴望的是敏捷的作业方式 学生对作业的熟悉： 1、大局部的学生认为做作业是为了以后能够更好的学习，有很少数的学生为了应付家长和教师。 2、将近90%的学生认为不做作业不行以考好成绩，只有很少的几个学生认为不行以 从以上 2点可以发觉学生对作业的熟悉还是比拟积极的，这可能是由于作业比拟少 家长，教师关于家庭作业的沟通： 白塔岭小学的作业很少需要家长签名，比方背诵，读课本之类的，他们的家庭作业一般都需要父母签名，催促完成，而这个学校没有实行可能是考虑到家长文化差异，但是从侧面也可以看出教师和家长在作业方面的沟通是
22、比拟少！ 教师方面： 1、不该让学生在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应当订正学生在上课的时间偷写作业的不良习惯 2、尽可能依据个别学生的需要布置作业。作业的设计要尽量从各层次学生实际动身，留意把握好难易度，让学习力量强的学生“吃得饱”，以保证力量弱的学生做得了 2、准时批改并反应给学生。教师布置要准时收交家庭作业并对其进展仔细地批阅教师应当熟悉到作业对于学生学习的重要性，把作业的反应当成是促进学生进步的手段。 3、家庭作业要有多样性。布置作业时，可以依据不同的课文，实行不同的作业形式。同时教师应依据学生实际，设计一些带有肯定敏捷性的课外作业，如学完课文后，教师给学生推举与课文有关的书籍
23、，或依照教材写作，或将演、唱、画、制作、嬉戏等多种形式奇妙结合。 4、 目标明确。作业的设计要依据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相 匹配。因此，教师在设计作业时要了解教材和每堂课的教学目标，然后针对本课设计编制作业，以保证到达教学目标，保证学生把握了学问。 5、循序渐进。依据不同年级，不同阶段，根据由浅入深、由易到难的规律编制作业题。 6、新旧结合。设计的作业要把新旧语言材料结合起来，让学生看到新学问是如何与已学学问相联系的。 家长方面： 1、与教师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。 2、设置一张时间表, 包括开头和完毕的时间。不要把时间安排在快要上床的时
24、间，由于这时孩子可能已经困倦了。同时给孩子定个法规，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再焦急写。 3、 家长应在物质方面，特殊是动手所需的材料等赐予大力支持。 4、 应当让孩子独立完成作业，家长可以帮忙他们解决上课听不懂的学问点或帮忙孩子不能独立做的那局部,让孩子自己检查，假如错了自己负责；这样家长就可以依据作业的状况了解孩子的学习状况。不过，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有时机依靠家长，什么都问，要让他独立思索 5. 对孩子完成作业好的表现准时表扬。让孩子对作业产生积极的情感。 小结：优化家庭作业是一门值得广阔教师细细钻研的艺
25、术。教师、学生和家长之间应达成全都，即教师在布置家庭作业时，要能使学生愿意去承受并开心地完成，从而帮忙学生更好的学习和成长。 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇五 随着年级不断增长，作业量也在增加。这几天我在班里调查了一些同学在家写作业的时间。 1，为什么作业多？ 2，为什么数学作业完成效率不高？ 20xx年5月1日至7日。 和平路小学六年级二班局部同学。 1，谈话法：通过谈话来知道他们每天晚上完成作业效率和时间。 通过我的调查可以看出，我们班的同学晚上写语文作业大约在4050分钟、数学作业大约都在5060分钟、英语作业大约都在1015分钟。可以看出数学作业偏多，语文作业中等，英语作业中等。
26、这三门课我们的数学教师喜爱给我们做轻松夺冠、名师原创、小学毕业总复习每天都得做1个小时。语文教师每次布置作业总是适中，不多不少，英语教师也是一样，不多不少。 1，为什么作业多？由于六年级是毕业班，教师会多让我们做一些辅导材料。 2，为什么我们做数学作业效率不高？由于每天做这么多，消化不了，每天做许多类型的题目，理解不了，所以效率不高。 通过这个调查我的感受是：我们小学生的作业应当在中等。每天学到的东西理解了，并做一些题来扩展，而不是做许多的题。 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇六 做作业是反响同学们的学习状况，还是提高同学的成绩的关键，然而，我们班的很多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完
27、成作业登记本上的名字一大串，再这样下去，班里的同学的成绩确定会退步的。我们要准时解决这个问题，让同学重视做作业，为了能够精确的对症下药，我特地制作了一份调查报告，深入了解同学的做作业状况。 调查问题有： 1.你做作业的态度是？ 2.你要多久才能完成作业？ 3.你能准时交作业吗？ 4.你认为哪科作业最多？ 经过访问，我对访问结果进展了细密的统计，结果显示：为了不受教师批判而完胜利课的同学占60%，这些同学当中大局部在一个小时之内可玩胜利课，而且字迹马虎，质量低。74%的同学都认为语文功课最多，不能准时交作业的同学占30%。成绩抱负的同学都是喜爱做作业，还能准时交作业的，做作业时间较长，质量较好。
28、而成绩中下游的同学都是为了应付教师和家长，有时候不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思索，质量较低。 通过这次调查，我了解了局部同学为何成绩不抱负，主要缘由如下： 1.他们对作业有恐惊感，认为做作业是个负累。 2.他们轻视了做作业的重要性，做作业态度不好。 3.他们做作业快速而马虎，剩下过多时间消遣，使他们无心学习。 为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩，我有以下建议： 1.教师应酌量削减没必要或能够在学校完成，不用回家完成的作业，从字面上的削减能减轻同学们对作业的压力与恐惊。 2.以竞赛作业质量为主题，以小组为单位，进行一些小评论活动，激起同学们的兴趣。 3.间或让同学们自己布置作业
29、 4.以测验成绩为依据，分两批同学，让一样水平的同学做一样作业，好成绩同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的学问。成绩一般的同学自然会有种艳羡的感觉，促使他们加把劲，拿到好成绩。 通过这次调查，盼望教师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量的方案，然后实施 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇七 调查时间：20xx年4月 调查地点：小学 调查对象：36年级学生 调查方法：问卷调查法 调查人员： 调查分工：负责以上三项调查 20xx年开头，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为根底教育的根本组成局部，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延长和补充，它既是教师教学活动
30、的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成局部，小学英语作业的调查报告。它旨在开发学生的潜在的学习力量，为学生开创一个将英语应用于生活实际的宽阔天空地。因此，本文对小学英语作业布置的状况作一个分析。 始终以来，我校学生英语课外作业地完成状况不容乐观。为了使学生能完成英语课外作业，更有效地把握英语，提高英语作业地效率，20xx年4月中旬我制定了关于小学英语作业的调查问卷，对我校三至六年级学生进展了作业地调查。详细如下： 一、调查的方式 为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采纳的调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级进展问卷调查，然后从中抽取25名进展问卷调查。
31、 二、调查的内容 本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反应评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。详细题目如下： 1、 你觉得孩子英语作业量如何？（ ） a特别多b.适中 c、较少 2、 学校教师对作业每次都自己批改吗？（） a. 每次都坚持批改 b. 间或批改 c. 不批改 3、 你认为自己的每天的英语作业量多少比拟适宜？（） a、15分钟左右 b.30分钟左右 c、1小时左右 4、 你盼望的英语作业类型是（ ） a、抄写为主b、课外阅读为主 c、听、读为主 5、你喜爱英语学科吗？（ ） a.喜爱 b.不喜爱 c. 马马虎虎 三、调查数据分析 1、在被调查
32、的家长中，有125人认为英语教师布置的作业量适中，占总数的83.3%，有17人认为我校作业量太少，占总数的11.3%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的5%，调查报告小学英语作业的调查报告。三、四年英语作业量比拟适宜，有局部家长认为作业不是许多，五、六年级英语作业量大局部家长认为比拟适中，个别教师英语作业量较大。 2、通过其次题 可看出认为教师对作业批阅、反应的有150人，占总数的95%， 3、通过第三题可以看出，认为英语学科作业量在30分钟左右适宜的有120人，占总数的80%；30人认为15分钟适宜，占总数的21%； 没有人认为作业在1小时左右比拟好。 4、通过第四题可以看出，大多数
33、家长反对机械抄写，英语学科作业最好有不同种类，可以是课外英语阅读，可以是听、读、写，也可以是综合性练习。 5、通过第六题可以看出，有145名学生认为自己的对英语感兴趣，占总数的96%，只有5人认为自己的孩子对英语不喜爱，且3人都是五、六年级的，从这一点可以看出，五、六年级已经有局部学生对英语不感兴趣，占五六年级总数的12%，这局部学生现在就对英语不感兴趣，还可以说他们英语学习已经有了障碍，这对他们初中英语学习是很不利的，所以我校英语学科教学必需从培育学生的英语学习兴趣入手。 四、整改措施 （一） 三、四年级 针对三、四年级孩子接触英语时间不长，词汇量和作业形式局限性较大，所以作业的布置主要表达
34、在口语、听力及综合性试题三个方面： 1、听磁带与常常在家早读20分钟。 2、制作单词卡片， 贴在家中的醒目位置，不断加强对单词的熟悉与记忆。 3、常常制作海报或英语学问小报。 4、在班级设置英语角，将全班分为4个组，进展英语口语表达与训练的竞赛，每周评出周冠军，每月评出月冠军，一学期评出学期冠军，一年评出年度冠军，在国旗下进展表扬与嘉奖，鼓励学生，读懂孩子，走进孩子的内心世界。 （二）五、六年级 五、六年级与三、四年级相比，单词、句型的书写大大增加，学生学习英语的难度加强，所以我们力求在作业设计时夯实根底,进展学生听说读写的综合语言实践力量。详细主要表达在以下： 1、为了让学生把握英语根底学问
35、，每天留12分钟的英语书写作业，准时稳固当天所学的根底学问。 2、每单元出一张试卷，把各单元教材内容与学生实际生活相结合，设计贴近学生生活的拓展性作业,提高学生综合运用力量。 3、常常让学生写一写“教师，我想对你说”，让学生告知你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么学习“心思”、学习障碍等等。 总之，一切为了孩子，为了孩子的一切。这次的调查目的明确，过程清楚，结果令人满足。从中，我得到了自己想要的东西，知道了学生需要什么，不需要什么，今后的作业的布置方面我将以此为依据，不断改良，争取使我校的学生英语作业做得更好，使我校学生的明天更辉煌。 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇八 近年来，各地都
36、提倡给小学生“减负”，那么，“减负”的效果又如何呢？ 1、在同学们只见开展一次调查 2、访问教师，家长。 于是，我在8个人里开展了一次小型的调查，看看同学们一般在什么时候完成教师布置的家庭作业。如下： 1 6：30 2 5：30 3 7：00 4 6：30 5 7：00 6 6：30 7 8：30 8 5：30 从上面的表格中我们可以发觉，除了8号同学在8：30才完成当天晚上的做，而其他同学却都很早完成作业，根本上都在6：307：00只见。看来，作业也并不是特别多，可8号同学为什么那么晚才做好呢？ 带着这个疑问，我在8号同学的四周经过了几次调查，我从同学们口中得知，8号同学平常在学校就始终拖拖
37、拉拉，总是不能准时完成作业，到了家又贪玩遗忘做作业，等天黑了才收心，那么多年已经养成了习惯，能快得起来吗？ 看来，社会各界和教师们都在给小学生“减负”，而个别同学却没有把大家的好意放在心上，我想这就是某些同学还要熬到深夜的缘由吧！ 在此，我盼望同学们能做到以下几点：1、回到家后，准时做作业，不处处徘徊。2、做作业时端正态度，不三心二意。3、克制做事拖拖拉拉的毛病，从小养成良好的学习习惯。 小学作业调查报告 小学作业调查报告篇九 （一） 调查目标 1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育协作状况三方面的调查，发觉学生作业自主检查缺失的缘由及根源，为培育学生自查习惯，提高学生作业正
38、确率作好铺垫。 2、通过调查讨论实现对学生作业自主检查习惯的培育，调动学生的学习积极性和主动性，增加学生学习数学的自信念，使学生乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。 3、经受调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学气氛。 （二）调查方法 1.调查时间、对象与范围 时间：xx年1月。 对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，局部教师。 2.调查方法 问卷法：学生问卷。 观看法：随堂进展观看，查看作业本，测试状况。 访谈法：与教师、学生及家长交谈。 分析法：数据统计分析 3、调查内容 充分地了解学生在客观因素与主观
39、因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生作业自主检查习惯的实际状况，家长在催促学生学习方面的行为与方式，以及教师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。 经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与局部学生和家进步行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发觉学生的数学作业自主检查现状令人担忧。 1、忙于学习，无暇思索，动力欠缺。 经过调查我们发觉，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业；61.33%的学生靠他人（父母等）来检查才能发觉错题，自己不检查；还要13.51%的学生从不检查作业。
40、之所以消失如此的现状，我们调查发觉，这和学生的学习兴趣、动力以及精力有关。大局部学生的学习需要教师或家长的一些催促和帮忙，还有一小局部学生必需在教师和家长的监视和督促下才能完成学习任务，失去了催促和检查则不能顺当完成学习任务。由此可见，学生的学习兴趣不浓，学习仍旧处于“要我学”的被动状态。从调查中我们发觉还发觉，相当一局部学生常常会参与课外活动或学习，仅有少局部学生没有参与课外学习和辅导，学生每天根本处在忙于应付教师和家长安排的学习任务中，在这一状态长期的影响下，致使学生们无暇思索：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。 2、重视成绩，轻视引导，气氛欠缺。 从学校教学中可以了解
41、到，目前多数教师在实施新课标理念中，比拟重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试培育学生学习习惯等关注不够。教师过于关注学生答题的正确率，过于关注题目的答案本身，对于学生出错的其它客观或主观因素（例如：环境、心理、心情、行为习惯等等，其中也包括学生自查习惯）没有引起足够的重视，这些隐性的学习力制约和影响着学生的进步和成长。 在社会因素和家庭期望的影响下，多数学生和家长都渴望考取抱负的中学，为孩子营造更加抱负的学习环境和气氛，所以成绩成了衡量学生的唯一标杆。在课改和教育导向的正确引导下，应试教育的不良影响逐步被扭转，但成绩依旧是学生学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化
42、，打造孩子的最正确化。他们望子成龙，望女成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务，甚至测试反思大包大揽，消失学习上的问题准时指导。外表上，当日问题当下解决，但长此以往，形成了孩子剧烈的依靠心理，成为的做作业的机器，计算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎难下，也叫苦不迭。 3、流于形式，难成实效，方法欠缺。 学生在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的时间，他们急于完成学习任务往往忽视自查这一环节。在课堂练习中，只有答案不同才会思索错因。在交作业后，见到教师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏自主检查的意识。即使检查，方法也比拟单一，难成实效。调查发觉
43、，自主检查的学生中，只是检查作业数字、符号是否抄错的高达76.15%，还检查方法是否正确的占18.23%，而采纳多种方法检查的只5.62%。 由于一方面，时下常见的做法是教师布置完作业，总不忘要求学生让家长检查签字，这样既助长了学生学习的依靠性，减弱了学生的自我评价力量和意识，淡化了他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对学生过重的课业负担，特殊是小学中高年级，由于对作业失去了热忱，往往是只要完成作业就万事大吉，不愿关怀作业完成的质量，更不愿去反思从作业中得到什么启发。针对学生自主检查习惯缺失这一现状，我们可以通过以下方式作以尝试： 1、教给学生检查作业的方法。 （1）全过程复
44、查法。即检查整个解题过程，推敲每个环节，使解答正确合理，每一步运算有根有据。 （2）一题多解复查法。即用多种方法解答同一个题目。通过多解既检查解答的正确性，又可以提高学生的发散思维力量。 （3）编题复查法。即把原问题与一个已知条件对调，使原问题成为已知条件，一个已知条件成为所求问题，最终解答出来与原题对比。 （4）查找错因检查法。即学生拿到教师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要仔细查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。 2、准时鼓舞，体验自查效应 无论是课堂练习中，还是在作业中，教师都应作一位擅长观看的引路人，发觉学生自查行为应准时确定，对于学生收获自查成果，教师更应大力表扬，引导学生去急躁，静思索，运用典范的力气感召学生细心自查，让“正能量”集中开来，使得数学素养的提升习惯和自查习惯相辅相成，学生通过心理体验感受自查的带来的良性效应，促进自查方法的呈现多样化，自查技巧的提升快速化，以及自查习惯的养成常态化。 3、家校沟通，营造自查气氛。 在家庭作业这一环节，关于作业自查学生和家长的心理有肯定的冲突冲突，呈现的形态