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1、 学前教育个人自我鉴定范文学前教育个人自我鉴定学前教育学生自我鉴定(四篇)有关学前教育个人自我鉴定范文学前教育个人自我鉴定一 幼儿的天性就是爱玩，幼儿经过嬉戏能够非常简洁的熟悉和了解世界和大自然的变化。同时从嬉戏中学到的学问也会比平常学到的学问更多的，在嬉戏中能够很好的激发幼儿的想象力和制造力。幼儿在嬉戏中不受他人的约束，在嬉戏中是自由的、欢快的，无拘无束的，能够很简单的说出自我的想法，实现自我心中的愿望。 我们班有一个小故事让我感动至深。争对小班孩子的特点，在午时的嬉戏活动中安排了抢椅子。这个嬉戏很简洁，不用孩子们去硬记嬉戏规章，很简单的就能够再玩的过程中明白怎样玩。 通常孩子们会在教师的带
2、着下去进展嬉戏活动，而这个嬉戏活动不用教师的介入，孩子们自我玩就能够玩的很好。我先是在大家面前请五个孩子与我协作示范嬉戏的玩法，播放音乐，我和五名孩子就围着桌子转圈跑或者走，(桌子的旁边有三张椅子)在音乐完毕的时候，快速坐到椅子上头，没有抢到椅子的小朋友，就只好被淘汰了。前后的资料很简洁，示范一遍孩子们就懂了。 孩子们听到教师的下令解散去嬉戏。大家很快就开头进入了嬉戏。我看到有一个小女孩和一个小男孩在音乐停顿的时候，小女孩先做到了椅子上头，可是这名小男孩又快速的也坐到同一把椅子上头，谁也不让谁。在嬉戏时常会有等不及音乐停顿就坐到椅子上头的现象发生，还有情景是，音乐停顿了，还有的椅子没有人坐。
3、在嬉戏完毕的时候，我找到那两个同时坐到一把椅子上头的幼儿谈天，“为什么要枪同一把椅子，并且谁也不让谁呢”“我不想被淘汰，我想连续玩这个嬉戏，我喜爱这个嬉戏”另外一个幼儿的答复也是如此。 他们们的答复让我很震撼，是啊，爱玩是幼儿的天性，他们在嬉戏中是最投入的，他们谁也不想被淘汰，他们都想一向在这个嬉戏中玩下去。他们在各种嬉戏中渐渐明白嬉戏的规章，不一样的嬉戏都会有不一样的规章。 在学前教育特别是幼儿园教育的各项活动安排中，教师既要制造条件保证幼儿有充分的时间、场地来开展自由的、自选的制造性嬉戏，同时也要有规划、有组织地进展有规章嬉戏。把嬉戏既作为学前教育的资料又作为学前教育的形式或手段，这贴合学
4、前幼儿学习和进展的特点和需要，也是避开学前教育小学化、重要途径。我们要把嬉戏还给孩子，让孩子真正成为嬉戏的仆人，孩子们必需会在嬉戏中愉悦身心，体验生活，积存阅历，得到真正的欢快! 有关学前教育个人自我鉴定范文学前教育个人自我鉴定二 随着幼教改革的深入，如何提高教师的专业水平成为幼教事业持续进展中必需解决的问题。去年开头国家将幼儿教师的培训也纳入到国培的规划中。20xx年1月5日，怀着一颗忐忑担心的心情，我走进了幼教国培中心。为什么忐忑?由于怕学不好，怕拖后腿，还由于我不是一个真正的幼儿教师。但最终还是坚决了信念：学!只要肯学，就肯定能胜利。3月1日开头又在网络平台进展湖北幼儿园教师远程培训，让
5、我受益匪浅，学到了不少学问，那些教育界的前辈、精英们把自己教育积存的阅历拿出来与我们共同共享，解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑，能让我们学以致用，让我在思想上有所转变，在观念上有所更新，我信任在教学实际上确定也会有所提高，在此，感谢上级领导给我们供应的这么好的学习时机。更感谢湖北省试验幼儿师范学校给我们供应这么好的学习平台。现将这次培训的心得、收获汇报如下： 一：轻松愉悦的培训方式表达人文关心，充分调动了教师参加的积极性。 在开学的第一天上午，我们进展了开班仪式，开班仪式之后的“幸福新家庭”破冰活动消退了学员之间的生疏感、溶化了季节带来的寒意。尤其是幼教培训班的班主任邬教师平易近人的态度
6、给了远方客人有到家的感觉。接下来十几位专家教授也是非常和气可亲，他们的讲座要么激情昂扬、要么委婉细腻，理论与实践案例相结合、幽默与严谨并存的讲座风格令大家意犹未尽。期间的互动沟通在以往的培训中也是很少见的，并且，邬教师还组织本班学员各自作了自我介绍及选举了班委会成员，这种方式让大家感觉到的不仅仅是国培班大家庭的温馨，更多的是信任，推动了每位学员发挥所能、各抒己见。国培教师设计的学员手册细致、周到，并且亲临宿舍探望学员，这一切让我们再次领悟到省幼师的领导及教师的爱心与责任。 二：培训内容丰富详实，具有很强的实践性和指导性。 担当培训讲座的除了省幼师的权威教授，还有在一线有着丰富实践阅历的专家学者
7、。朱宗顺教授的幼儿教师专业化进展与专业化、周宗清专家的幼儿教育法规与政策概述、蔡迎旗专家的学前教育进展动态等等，这些在带给我们许多前沿理念的同时，分别从不同侧面把他们多年的工作实践进展了总结和提炼，把自己丰富的人生阅历和珍贵的治理阅历具体地传授给我们，在佩服之余，更多的是受益匪浅。最难忘的是陈松林教师的教学案例在她这里有了科学、精辟的点拨，更别说陈教师生动活泼的讲座风格、严谨细致的工作作风值得我们深深地鄙视、学习。 还参观了两所幼儿园，让我们领会了城市幼儿园的别样风采。走进这两所幼儿园都有耳目一新的感觉。每一所幼儿园都有温馨、富有童趣的环境布置，细心别致、丰富多彩的的活动区角和幼儿作品展现区是
8、值得我们借鉴、学习的。 这里的环境创设无不表达出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给了孩子良好的视觉阅历、实践时机，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。 网络培训开头后我每天肯定抽出时间在网上听专家的讲座。先后学习了培训中心开设的全部课程。学习中可谓是全神贯注，孜孜不倦。做课程留言，写学习心得，与教师们探讨、沟通工作中的困惑及解决方法，提出教学中的疑难问题想想这些课程，看看自己的丰硕成果，我笑了：“国培”太给力了。她让我懂得了更多的教育教学新理念，更多的教育教学新方法，更多的教
9、育教学实践阅历，更多的懂得了幼儿-这是“国培”在我心中绽放的最绚烂的花朵! 三：再次深切地感受到“学前教育的春天来了!” 自国家中长期教育改革和进展规划纲要公布至今，已有太多关于学前教育的好消息频频传来，让我们这些幼教工不时的感受到学前教育春天的气息。通过本次培训，让我们再次切身地感受到了领导对学前教育更加重视，对我们一线教师和治理者的培训力度的确在不断加大。更让我们这些农村的“野鸭子”如浴春风，让我们学到了不少理论学问和实际技能。 所以作为一线幼儿教师的我们更应努力学习，提高自身素养： 一、教师要有良好的师德修养 不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今，无论哪个时代，也无
10、论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必定融汇于整个社会公德之中;而教师的特别职业与地位，则打算着师德必定对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正为范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神， 陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。 二、教师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想 放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后教师进展观看分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和规划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，
11、他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防备孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。 三、教师要会宽容孩子 假设说，敬重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要士气和更大的投进，这是针对幼儿熟识的不稳定而言。同意幼儿的熟识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的连续，也是理解最真实，最详细的表达。宽容应当有多种形式，各种形式确实定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则。 宽容，还应为幼儿排解不良因素的干扰，制造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以到达的努力目标，同时要因势利导，用爱心感
12、染幼儿，敬重、理解、宽容有机地结合，进步与孩子沟通的深度、广度和质量，也使教师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮忙，少一点指责.批判;多一份宽容.急躁，少一点责难、惩处!这样会让教师的职业道路更加美妙。 四、教师要学会反思 应当说，反思对于激发教师的自我进步动机，调动教师积极的自我思索与实践，使其以主体身分投进其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和力量有本质性的进步来说，是一种比拟有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进展学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思索、批阅、反省、判定、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的
13、调整自己的教育策略，使教师的专业素养在反思中不断的，有效的进步和成长。 五、要做终身学习型教师 只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教育观念，更新储藏学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。 有关学前教育个人自我鉴定范文学前教育个人自我鉴定三 学前教育是实施九年义务教育的重要根底;是教育体系的重要组成局部。随着社会经济的进展，人们对学前教育的需求日益增加，对学前教育的期盼和要求越来越高，为
14、促进我县学前教育的均衡进展，提高我县教育的整体水平，就我县学前教育工作开展了深入、细致的调研，并组织教育、食品药品、卫生、消防、交警等单位负责人一行到县城及罗依溪镇、默戎镇、坪坝乡、河蓬乡等4个乡镇2所公立、7所民办幼儿园及7个山村幼儿园进展了实地观察和座谈走访。 一、我县学前教育的根本状况与现状 (一)学前教育机构状况 20xx年秋全县共有公(民)办幼儿园22所，其中公办幼儿园3所(比20xx年增加2所)，所占比例13.6%左右，民办幼儿园19所(比20xx年削减2所)占总数的86.4%，“山村幼儿园”78个点所。19所民办幼儿园有14所已取得办学许可证。目前，到教育局备案的幼儿园还有5个未
15、取得办学许可证(断龙小天才幼儿园：幼儿68人，教职工4人;红石林镇吖吖幼儿园：幼儿104人，教职工5人;红石林镇茄通村幼儿园：幼儿34人，教职工1人;罗依溪大风车幼儿园：幼儿55人，教职工4人;山枣乡山枣村幼儿园：幼儿54人，教职工1人)。全县22所幼儿园中，其中县城8所，除县机关幼儿园为州级示范园外，其余的幼儿园都是简易园和未定等级民办园。今年尚有5所学校办有学前班(比20xx年削减10所)，分别为河蓬乡九年制学校、红石林镇九年制学校、断龙完小、草潭完小、双溪完小。 (二)师资队伍状况 各类幼儿园现有园长22人，其中学历合格19人占86.4%(比20xx年增加6人)，专业合格16人占72.7
16、%(比20xx年增加10人);有专业教师212人(比20xx年增加14人)，其中学历合格124人占总数的58.5%(比20xx年增加36人)，专业合格63人占总数的29.7%(比20xx年增加20人);有保育员50人。农村学前班共有教师6人，学历100%合格，专业100%不合格。我县幼儿与教师比为19：1。 (三)学前教育普及状况 20xx年9月，全县学前三年(3-6岁)适龄幼儿4720人，其中城区1962人占47.62%，入园入学4120人(山村幼儿园900人)，幼儿毛入园(学)率为87.29%(山村幼儿园入园率占19.07%)，入园率与上前两年比，有了很大的提高(20xx年入园2074人，
17、入园率44.1%;20xx年入园2495人，入园率为59.4%)。尚未入园的幼儿主要分布在偏远贫困、居住分散的农村。 二、我县学前教育进展的主要成效 (一)相关单位对学前教育的监视治理不断加强 一是县教育局制定了x县教育局关于开展普惠性民办幼儿园认定工作的通知。二是物价局、财政局、教育局加强对幼儿园收费的治理和监视。三是食药、卫生、消防、交警等部门进一步加大常规治理，制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指导力度。 (二)办园条件渐渐改善，保教质量逐步提高 一是仔细实施国家对乡镇中心幼儿园的工程建立，20xx年至20xx年共投入300多万元，建成龙鼻和罗依溪两所中心幼儿园。
18、二是争取慈善机构帮扶，20xx年11月至今年10月以来争取国务院进展基金讨论会，先后为默戎镇、坪坝乡、断龙乡、河蓬乡、红石林镇等乡镇的村寨，开设78个幼儿学前教育点，招募了学前教育志愿者，免费为这些遥远山村幼儿供应学前教育。三是实施贫困幼儿救助，20xx年争取上级资金20多万元，为412名幼儿供应入园救助。四是落实普惠性民办幼儿园的扶持政策，两年来扶持7所普惠性民办幼儿园，投入资金35万元，添置设备帮忙改善办园条件。 (三)师资构造得到肯定改善，师资水平有肯定提高 自20xx年起，国家、省、州加强了对幼儿教师的培训力度。特殊是20xx年我县有幼儿教师177人(次)参与了各级各类培训，参培教师的
19、教育技能、水平得到了肯定的提高;一些民办幼儿园在聘请幼儿教师时，优先聘请幼儿教育专业毕业的教师，使幼儿教师的师资构造有了肯定的改善，师资水平有肯定提高。 三、存在的主要问题 (一)对学前教育的地位和重视性熟悉有待进一步提高。主要表现：一是义务教育和高中段教育进展很快，面对学前教育是整个根底教育的重要组成局部熟悉不够，无视其为公益性的特征，学前教育成为当前教育体系中最薄弱、最为无视教育段，国家规定的学前教育建立政府主导、社会参加、公民办并举的办园体制没有充分在我县得以表达;二是相关部门对举办学前教育的第一审批权不明确;三是公立幼儿园教师的编制、调配、聘请落实不到位;四是对县城新建其次所公立幼儿园
20、的规划、征地、建立进度缓慢;五是对学前教育的经费投入不够;六是对民办幼儿园办园治理不标准不到位等。 (二)幼儿园办园条件不具备。一是班额过大，教师不专业，保育不到位。根据幼儿特点和办园标准及要求，每班需配备二教一保，但在调研中发觉，普遍达不到此要求，一般班额都是40-60多人不等。特殊是县城几个幼儿园(含公立)普遍存在大班额现象，如县幼儿园9个班，每班平均幼儿48人，最大班额为60人;太阳城的将来之星幼儿园有一个班到达61人。二是公办园数量严峻缺乏，入园压力大。县城共有1962人幼儿，而公立园只有一所，园所面积缺乏2亩，容纳幼儿430人(平均每班为48人)，仅占城区幼儿入园的21%，从数据可以
21、看出公立园少之又少远远不能满意群众幼儿入园的需求。局部民办幼儿园办学条件滞后，建筑主体不符合幼儿特点和消防安全要求，有的将一些旧院落改做幼儿园，缺少幼儿活动必要的空间与场所，安全设施不完善，生均建筑面积与国家标准差距太大。三是幼教师资不具备，小学化现象相当严峻，幼儿玩教具及学前儿童读物较少，教学质量不高，严峻影响幼儿的安康成长。 (三)安全隐患仍旧突出。一是校车安全隐患。全县19所民办幼儿园，有校车的幼儿园有12所，占民办幼儿园总数的63%。全部校车为廉价的微型车、面包车，而不是达标的校车，校车车况普遍较差，超载现象非常严峻，驾驶员多为临聘或园长家属及其园长本人兼，并非聘请驾龄长，有阅历之人驾
22、驶。二是食品安全隐患。依据实践和现场观察，发觉大多数民办幼儿园幼儿伙食太差，食品来源无统一渠道。今年为了提高幼儿生活标准，增加养分，每月伙食费由原来的110元提高到150元，但绝大局部幼儿园仍没有提高和保证幼儿的伙食标准，同样存在购低廉食品，伙食单一，公示菜谱与实际供应不一样。如城西幼儿园午餐只是一锅豆腐皮汤，更有甚者是将来之星幼儿园，在我们连续三年的跟踪调研检查中发觉，连续三年都是一锅南瓜汤，这样的伙食能满意幼儿成长的需求?食品安全措施难到位，卫生难达标，食品留样不标准，幼儿身心安康得不到保障。三是卫生安全隐患。大局部幼儿园空间狭窄，通风欠通畅，生源多，场地少，食堂面积狭小，没有独立的贮存室
23、，食堂及贮存室(柜)卫生差，食品与杂物摆放不标准，防鼠设备不全等。 (四)师资力气仍显薄弱。一是数量缺乏。绝大局部都是一个班一个教师，一人多岗，罗依溪星星幼儿园的园长既是园长，也是教师，又是驾驶员，很难确保幼教质量。二是学前教师学历不达标、专业不合格为普遍现象，212名教师中(不含乡村幼儿园自愿者)高中以下学历88人，占总数的41.5%;专业不合格149人占70.3%;转岗教师多，占学历合格人员的50%。特殊是民办幼儿园师资学历参差不齐，初中毕业所占比例较高。三是公办幼儿园教师编制短缺。由于历史的缘由，公办幼儿园编制治理长期处于无人问津的状态，年龄老化非常严峻，根本不适应当今幼儿教育水准。四是
24、幼师、保育员与幼儿的比例严峻缺乏。按教育部关于幼儿园教职工配备标准(暂行)的通知教师20xx1号规定，幼儿园全园教职工与幼儿比是1：51：7，就目前我县城区幼儿入园总数、教师数、保育员总数来看，仅从数量上讲目前保育员为零，还缺幼师248人，远达不到学前教育的要求与标 (五)治理欠到位，保教质量有待提高。一是对山村幼儿园治理难到位。各点上课不统一、不标准，上多长时间，上什么内容监管难到位。二是对民办幼儿园尤其是无证园的治理不到位。存在准入不严格的现象。三是幼儿园治理队伍薄弱。教育局只有一个幼教专干，还兼带其他多项工作。四是“小学化”现象存在。由于办园的负责人对幼儿的身心特点，教育方式了解较少，进
25、展教育教学活动就消失了空档。大局部家长望子成龙心切，以为把孩子送到幼儿园就是必需学学问，要的是孩子能够写多少、认多少，幼儿园的教师就只好根据教小学生的方法教育幼儿。简单导致幼儿从小厌学，失去自信念。 四、几点建议 学前教育既是今日的事业，也是明天的盼望。针对实践讨论中存在的问题和缺乏，应从以下几个方面加以解决和着手，强化熟悉，营造学前教育的良好气氛。 (一)进一步提高对我县学前教育工作的重要性的熟悉 学前教育是终身学习的开端，是国民教育的重要组成局部，办好学前教育关系到儿童的安康成长，关系到千家万户的切身(20xx大学生社会实践实践报告)利益，关系到民族的将来。一是统一思想熟悉，切实将学前教育
26、作为整个根底教育列入政府工作的重要议事日程，全面贯彻落实学前教育各项政策、规定和要求。二是要进一步明确政府对学前教育改革，进展治理的主体职能。三是将学前教育纳入各级政府教育考核内容。 (二)强化责任加强对学前教育工作的监视治理 一要明确责任，确定教育行政部门为学前教育第一审批权，宏观指导和统筹治理学前教育，其他相关部门履行各自职责，充分调动各方面力气进展学前教育。对学前教育加大定期与不定期巡查力度，统一治理、统一量化、统一考核，建立评估体系，促进保教质量全面提高。二要加大对民办园、山村幼儿园的治理，形成并进展办园特色，逐步向标准化、标准化方向进展。对责任不到位、达不到要求的予以推迟招生或停顿招
27、生，对存在严峻安全隐患的要坚决整改，确保儿童入园后有舒适的环境。 (三)增加学前教育教职工编制，完善聘用制度，稳定教师队伍 一要增加幼儿园教职工编制。逐年解决公办幼儿园的教师进编聘请工作。二要依法保障幼儿园教师的合法权益，监视落实完善民办幼儿园的教师待遇问题。三要提高幼儿教师职称评聘比例。四要健全幼儿教师培训体系，落实培训经费，开展多形式培训，不断提升幼儿园教师整体素养。 (四)科学规划、合理布局，大力进展公办园 一是加强领导，尽快启动县其次幼儿园建立的前期工作，组建工作班子，全面启动规划、设计、征地的前期工作，尽快建立完工，给群众一个满足答复。二是加大投入，加快各乡镇中心幼儿园建立，促进学前
28、教育均衡进展。三是在扩容提质中，要统筹规划各功能用地，全面确保幼儿就近入园的要求。 有关学前教育个人自我鉴定范文学前教育个人自我鉴定四 在到了幼儿园后，依据我的实际状况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步熟悉和接触的过程，了解和他们相处肯定要把自己扮演的角色把握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如： 1、不要以正规学校教育去要求幼儿，削减幼儿玩和睡的时间。 2、教育方式应符合幼儿的心理，以嬉戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢快中学习，使生理器官和共性品质都得到安康进展的。 3、敬重幼儿的自然进展，给以适当的帮忙和指导，促进幼儿的全面进展。教学的过程，也就是活动设计过程。
29、活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特别的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的帮助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。 通过一年的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式： 启发式。表现为一切活动都不是根据预先设计好的程序来进展的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随便活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。 2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进展的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培育他们做事一丝不苟的精神和责任感。 3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和构造有助于培育幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。 我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的熟悉。信任我肯定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的欢乐。 三、实习的收获及缺乏：