地理教学培训心得体会.docx

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1、 地理教学培训心得体会地理教学培训心得体会1 从事教学工作已经几年了，始终以来担当我校试验部的地理课。由于我本人不是地理专业的，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”这一不太好听的名字，因此学生不重视，学习上不愿下大功夫，怎样让学生喜爱地理课，爱上地理课。我也在工作中苦苦的思考着。 1、激发学生兴趣，活泼课堂气氛 地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁简单，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避开陷入此局面，我在教学中尽量运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。 学问性是要求学生把握教科书上地理学问，这也是教学的主要目的。为此我每次力争自己吃透教材，凡要求学生读背的

2、学问自己事先全部把握（包括图）。甚至在有意无意中让他们发觉我们的教师竟然能把我们的课本背下来，让他们在心里鄙视教师的同时，自己也就下功夫学习了。 趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进展的。活动作为现今地理教学的重要组成局部，假如运用得体，便可激发学生思索地理问题的兴趣，积极去探究，去学习。在地理课中，我始终把地理学问的学习和地理技能的培育有机地结合起来，以活动带动学问学习和技能培育，让学生动起来。比方，在八年级“水资源”一节中，课文提到我国水资源严峻匮乏，上课时，我又引导学生回忆“我国资源总量丰富，人均缺乏”一节中的图文材料“水资源危机”，结果学生触动很大。由于，在学生

3、的意识中，水龙头一开，自来水就来。土地龟裂、河道断流，人们饮水成为困难。对他们而言，都没有亲身经受过这样的生存环境。我准时利用这组图片给学生带来的触动，让学生分别表演自己在日常生活中的用水片段，要求真实地反映自己的行为。同学们都很积极，在短时间的谈论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，还有两位同学表演用水打闹的，也有表演用水后不关水龙头的，固然也有表演节省用水的。我没有对学生表演出自己日常生活中不好的行为而批判他们。相反，表演铺张水资源的同学，他们大胆地展现出自己的真实行为，说明白他们已熟悉到了自己的缺乏，作为教师，要准时抓住学生的闪光点，对其确定、表扬和鼓舞。表

4、演之后，请学生分组争论今后我们应如何合理使用水资源，然后各组推选代表发言。活动完毕后，我留意观看学生日常生活用水状况，通过观看发觉，学生在这方面有了很大的转变，能够做到节省用水。培育学生良好的生活习惯。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和现象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比方在叙述陆地和海洋一课时，正好是我国的“神舟六号”宇宙飞船上天，结合时事，既有利于学生对地理学问的把握，又有利于学生对现实的熟悉，同时还可以培育学生的分析、概括的思索力量。俗话说得好“兴趣是最好的教师”，

5、只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热忱。，因而在教学中要学会适时地进展兴趣的激发和积极心情的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究气氛。 2、沟通师生感情，鼓舞学生发言 学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特殊关怀学习根底较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以一些较简洁问题让他们答

6、复，即使答复错了，也确定他们敢于答复的精神，并尽可能找到他们答复中的合理局部加以确定，作为教师，准时抓住学生的闪光点，对其确定、表扬和鼓舞，消退他们的心理压力，让他们信任只要我举手回答下列问题，就是一种士气、一份自信；慢慢地他们就变被动答复为主动举手参加争论了。 3、发挥课代表优势，学生治理学生 课代表作为教师的助手，不仅仅只是收发作业如此简洁了事。让学生参加治理学生，一方面熬炼学生的工作力量，另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到假如自己不严格要求自己，让就无法去要求别人。八（3）班的赵瑞杰，是一个让教师家长都颇为头疼的学生，但是自从担当地理课代表一职以来，帮助教师严格要求班内学生，仔

7、细准时收发作业，自习课布置作业、读背听写，着实成了教师的好帮手。 4、亲身体验教师角色，激发听课兴趣 上课教师讲，学生听，天长日久，相当单调、枯燥。在七年级上册第五章进展与合作时，我尝试让学生讲，我来听，结果反而收到了意想不到的效果。 、学生自己或身边同学上去讲课，无论好坏，对于他们都有一种耳目一新的感觉，因此讲的专心，听的用心。 、“我”是教师，站在讲台上，面对同学，他的学习使命感、责任感无形之中就会增加。感觉要教好别人，首先要自己学好。 、让他们信任：地理的学问点，只要学生肯学，真的就能自己学会。通过当教师讲课，体会教师讲课的辛苦，增加学习信念，感觉地理学问不难学。 、扮演教师，站在讲台之

8、上，固然更激发了兴趣，即使个别学问点没有处理好，没讲清晰，也觉得没什么。甚至有的同学自己觉得讲的不满足，要求在讲一次。 、体验课堂，让他们亲身体验一下上课时学生假如不仔细听讲有意捣乱该怎么办。七（3）班的高仁在讲课中，就提出“孔燕同学上课太淘气，不用心听讲”。这样在以后的课堂上他就知道要自我约束了。 5、教学过程中存在的缺乏 由于地理不是本人专业，对于全部地理学问不能很好地融会贯穿，再加上不能用心致志地钻研教材，因此在教学时不能做到一气呵成，使课堂教学真正成为艺术。同时对于怎么学好地理，本人也没有肯定的方法，在教学中只好要求学生多背死记，无形中增加了学生的负担，不能很好地落实素养教育精神。 “

9、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学的园地里，我还仅仅是一名新兵，我以我满腔热忱，关怀和爱惜每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的.岗位，永久不满意现状，要不断进展教学改革、勇于实践，要不断提高自己的思想水平、教学水平和科学素养，为我所喜爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力！ “大练教学根本功”活动是吉林市教育局促进我市教师专业进展的一项重大举措。响应上级号召，结合进修学校确定的学科教师“每人一绝”教学根本功训练内容及要求，结合本人专业水平及教学实际的需要，活动启动后我们每位教师都制定了练功规划，并仔细地按规划实施。在此过程中，作为一名一线的班主任教师颇有感受。 首先

10、，这次练功活动给我们教师供应了一个平台，让我们意识到自己那些地方不好得立刻改良，在课余时间对自身的弱项进展弥补，。以“三字一画”为例，在这段时间的练功过程中，虽然每天的教学工作繁忙，但仍能逼着自己坚持按规划实施。过程有点苦，但看到自己的进步，还是有点欣慰。 其次，这次练功活动促进了教师个人专业水平的进展。作为语文、数学双科教学的教师，备课前仔细学习课程标准，熟记学年和学年段的详细要求，让它成为自己教学中的一把度尺，来效劳自己的教学，提高自己的教学质量。教学设计中要结合教材内容及编者意图，考虑学生的年龄特点、班级学生整体状况、科学有效地设计教学方案。课堂上面对全体学生，恰当地运用信息技术帮助教学

11、，激发学生的求知欲，设计有层次、开放性的习题，力争做到敏捷运用教材，科学有效地使用教材。课后准时及对自己的教学进展反思，总结阅历，积存阅历。此次练功给自己供应了一个提升教学水平的储藏时机。 再次，这次练功活动为根底型教师的评定奠定了根底。提高教学质量，关键是教师的自身的力量，没有过硬的教学根本功，就不能提高教学质量，就不能适应当前的教育需要，更谈不到做家长满足教师之说了。开展“每人一绝大练根本功”活动，目的就是促进教师专业化的进展，全面提高教学质量。 总之，作为一名教师，应当借本次活动，努力提升自己的教育思想、专业力量，以跟上时代进展的步伐。凡事贵在坚持，让自己每天都切实地去做，虚心学习，严格

12、要求自己，不求最好，但求更强! 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随；凡事预则立，不预则废。”响应上级号召，结合进修学校确定的学科教师“每人一绝”教学根本功训练内容及要求，结合本人专业水平及教学实际的需要，特制定练功规划如下： 一、三年进展规划总目标： 1、首先努力完成日常教学工作，仔细备课，仔细上好每一堂课，爱岗敬业，准时对自己的教学进展反思，总结阅历，积存阅历。 2、擅长在日常教学工作中发觉问题，并努力解决问题，仔细讨论学科特点，进一步学习现代教育理论、现代教育技术，把握根本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学力量，不断拓宽自己学问视野，增加自己学问储藏。 3、更新教育理念，能够以进展性眼光来

13、对待学生与教学，具有肯定的创新精神及教研意识。 4、结合详细工作实际大练根底功、学科根本功和专业技术功。 5、每个学期末对自己的的练功状况进展总结，对取得的成绩作出分析，准时反思自己的缺乏，总结阅历。 6、通过系列的学习，练就“一绝”，并能学以致用，使自己成为具有特色，素养过硬的教师。 二、三年进展规划实施阶段 （一）、实施的第一阶段（20xx20xx） 1、第一阶段的达成目标： 、钢笔字，粉笔字，书写标准工整。 、学会各种与教学有关的动物，植物，静物，人物的简笔画造型。 、努力完成日常教学工作，仔细备课，仔细上好每一堂课，做到学科学问技能训练点一口清。 、口算做到快速精确，形成口算力量。 、

14、能够在课堂中娴熟运用现成的远程资源，并学会电子表格的使用。 2、第一阶段的实施措施： （1）、仔细参与教师培训和函授本科的学习，提高自己的学历水平和自身力量。积极参与各种专业培训或讲座学习活动，勤于学习，更新观念，仔细讨论学科特点，仔细学习课程标准，与时俱进。 （2）、向身边优秀的教师学习治理阅历，准时积存教育教学工作中的胜利与失败，总结阅历、教训。 （3）、养成“擅长反思、勤于积存”的习惯。形成自己独有的工作风格。 （4）、加强关于数学、语文学科教学理论的学习，提高研读教材的力量，并仔细做好教育、教学日记。 （5）、做到节节有板书，加强粉笔字的练习。仔细书写教案，备好课的同时有目的的进展钢笔

15、字的练习。 （二）、实施的其次阶段（20xx20xx年） 1、其次阶段的达成目标： 、钢笔字，粉笔字，书写美观标准。 、能够将有关的动物，植物，静物，人物的简笔画造型合理的运用到详细的教学中。 、娴熟把握所教学段的数学、语文学段目标。 、能够合理有效的使用信息技术，把握演示文稿课件的制作，并能结合教材设计课件，形成资料包。 、形成快速精确的计算力量。 2、其次阶段的实施措施： （1）、积极参与各种听、评课活动，进展高质量的教研活动，争取时机让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向有阅历的教师学习，并将自己的技能融入课堂中以提高自己的教学力量。 （2）、在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

16、丰富自身的文化底蕴。 （3）、养成擅长学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与胜利留意积存，为自己打造一个具有多元化学问构造的人。 （4）、利用课堂和课余加强教学理论的学习，提高研读教材的力量，并仔细做好读书笔记。撰写有较高质量的的教学设计、教学反思。 （5）、连续利用板书和书写教案做学习笔记等时机加强粉笔字和钢笔字的练习。 （三）、实施的第三阶段（20xx20xx年） 1、第三阶段的达成目标： 连续深化前两阶段的达成目标规划，并在此根底上到达小学教师“每人一绝”的练功要求。 、写一手标准、端着、干净美观的钢笔字和粉笔字。 、能够结合相关教学娴熟的运用简笔画进展帮助教学。并

17、能够进展即兴情境设计。力争简笔画教学形成特色并到达“一绝”的目的。 、在娴熟把握所教学段的数学、语文学段目标。将理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的进展，使其发挥最大效力。 、能够合理有效的使用信息技术，在娴熟把握演示文稿课件的制作的根底上能结合教材进展动画课件制作。 、数学中的口算、四则运算、简算能够到达吉林市教师教学技能竞赛的要求。 2、第三阶段的实施措施 （1）、平常抓紧时间加强自身学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，做好读书笔记，准时进展教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题讨论和论文写作。 （2）、进一步提高研读教材的力量，使自己具有综合的学科文化素养，把握

18、多层次，多元化的学问构造，能较科学地、系统地对教学内容进展规划。 （3）、加强自身课堂调控力量和教学方法手段的敏捷运用，对自己的课堂教学进展深入讨论，并加强详细的实践。 （4）、在生活和教学实践当中全部运用一般话，并向新闻主持人学习正确发音。 （5）、将近三年的学习练功经过总结形成阅历。 地理教学培训心得体会2 八年级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理根底学问已经在七年级学习过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得简单一些了。同时，相当局部内容学生有肯定的了解，学习起来兴趣更深厚了，学习的积极性也会更高一些。 经过七年级的地理教学，三个班的学生已经初步把握了学习地理的方法，

19、把握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，把握了初中地理教学大纲规定必需把握的地理根底学问和根本概念。从检测的.成绩来看，三个班的优秀率和及格率在全镇都是名列前茅，由此可见，学生学习地理的兴趣比拟深厚，学习积极性也比拟高。这对于学生学习八年级地理打下了良好的根底。 本学期地理教学，学生能比拟娴熟的运用所学的地理学问解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的力量和分析推理力量，提高学生绘图的力量。同时，通过本期地理教学，学生能够把握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。把握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概

20、况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，熟悉能源危机和环境问题给社会、经济进展造成的不良影响，提高学生节能、节省的主动意识。熟悉祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。教学完成优秀率：40%，合格率：90%。 地理教学培训心得体会3 经过几天的远程培训，对新课转变得渐渐熟识，了解了一些新变化，学习了一些新理论。结合课改在我县的进展状况，总结当前存在的普遍问题如下： 1、抽象的地理事物，地理空间想象。 2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的学问面存在冲突。 3、学生喜爱大自然，但不喜爱上地理课。 4、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。现就新教材

21、，新课改谈几点个人体会： 1、转变教育观念是胜利实施新教材的关键 传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重学问与结果，轻力量与过程，这种教学模式严峻束缚学生思维的进展和共性及力量的培育，学生独立分析解决问题的力量较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会进展的需求，刻不容缓地进展课程改革。我仔细讨论新课程标准和新教材，明确它们的根本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理；转变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此，实施新教材让课改顺当进展必顺准时转变传统的教育观念。 2、努力提高教师的自身素养，适应课程改革的需求

22、教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的”课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化准时调整教学行为，取决于教师的力量和素养。教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都应按实施素养教育的要求，面对全体学生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探究和积极运用选进的教学方法，制造性地进展课堂教学，不断提高自身素养，丰富自己的力量和学问储藏，把握并敏捷运用现代化信息技术。 3、加强教师间的合作性学习。 新形势下的课改对于广阔教师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好

23、地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。通过教研活动，大家在一起备课，共同探讨，发表各自意见，总结阅历，使每位地理教师都有不同程度的提高。实施每周集体备课一次。在集体备课的根底，每月都推出一节课，一起评课，共同总结，还有每月都对本月集体备课进展阅历总结。此外，我们课外常常在一起探讨学习。在这样的合作性沟通中相互学习，共同总结，共同提高，使我们都有质的飞跃，实践上升到理论的高度。 4、反思课堂教学过程并对教案再设计 现在的地理教学，应是师生交往、积极互动、共同进展的过程；有效的教学设计，应能充分表达学生学习方式的主动性、体验性和探究性。教师假如能获得一些胜利的反思，就能从感性的熟悉上升到

24、理性的感悟，从偶然的收获走向胜利。如通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主动的富有共性地学习。俗语说“是金子总会发光的”。同样，在课堂上，学生是学习的主休，他们总会有闪光点的消失，教师不仅要在课堂上充分确定和表扬学生这些独特的风解，鼓励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和阅历起到互补的作用。 5、把握课程标准，从生活中学习地理 在“活动建议”中，有大量的地理科学方法教育、学法指导和情感渗透，其目的是，在教学活动中，使学问与学问获得的背景和活动结合起来，为学生的实践、经受和体验供应时机，并使学生的学问与技能

25、、过程与方法、情感态度与价值观得到有序、和谐的进展。 “活动建议”是教师组织地理教学活动的参考性意见，属于弹性要求。教师在教学实施过程中，可依据当地和学校的条件以及学生的实际状况，敏捷运用，并从“活动建议”中得到启发，拓宽设计思路，进展制造性劳动，组织更多有效的课内外地理活动。 新教材特殊重视地理和生活的关系，让地理学问来源于生活又效劳于生活。教师应当好好把握课程标准，从地理与生活的关系入手，通过电视播放有关地理学问方面的节目的内容和结合各地状况，开发乡土地理资源，包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气候、民情风俗、经济等，为地理课堂输入新奇的生活内容，从生活中学习地理，激发学生学习地理的兴趣性

26、，增加课堂的趣味性，让学生摆脱喜爱大自然，不喜爱上地理课的现象。如学习气候，通过学习全球气候类型，分布即特点，知道四川遂宁的气候类型是亚热带季风气候，联系这里的主要粮食作物是水稻，从而引出亚洲种植水稻的区位优势，结合今年的旱涝灾难，推导亚洲种植水稻的特点即措施。 总之，新课改带来了一些新的理念，新的方法，为此地理教师必需主动更新理念，糊涂地把握并走出教学中的熟悉误区，通过教师自己的教学方式变革和教学理念的更新推动高一地理新课程教学。固然，我们不能由于新课改的“新”，就全盘否认传统地理教学，传统地理教学精华局部还要连续学习并应用。把新课程教学中先进的理念方法和传统教学中的精华有机结合起来，推动高

27、一地理教学，来带动和促进学生学习方式和学习行为的转变，进而提高学生成绩，培育学生素养，到达双丰收。 地理教学培训心得体会4 本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界限，尤其是秦岭淮河线在中国自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界限两侧不同的自然地理特色形成的缘由。 实行措施 1、强化根本技能训练，通过识图、绘图、比拟、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理根本技能和阅读、分析、理解力量。 2、强化学生运用所学地理学问解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的缘由的力量。开展形式多样的化的课堂

28、教学方式，利用一切可利用的”教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和求知欲望。 3、加强课后的辅导，注意学以致用。开展各种地理小学问竞赛活动，帮忙学生理解和把握所学的地理学问，并提高应用地理学问的力量。 4、搞好单元测试，发觉问题准时加以解决，以确保所授学问的精确性，同时培育学生敬重科学的思想品质。 5、自觉进展新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参与学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术力量大赛等校本讨论活动。虽然自己的水平和力量比不上很多优秀教师，间或也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬

29、”。 6、学以致用，积极探究教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进展地理教学与信息技术的整合，摸索最正确的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、准时反应的教学模式，力求实现最优化的教学目标。 “心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不转变的目标与追求。 地理教学培训心得体会5 当前推陈出新的有效教学和高效课堂正是我们中学阶段所大力提倡的教学新模式。通过一年来的实践，我们熟悉到要实现地理高效课堂，就要努力做到：积极主动，目标达成，注意生成，合作学习，师生互动，教学相长，高效学习。下面就一年来我们的地理教学在

30、创立新课堂中的做法总结如下 一、细心备课 要上好一节课，实现地理教学高效的根底就是我们教师要细心备课。备课不但要备课本，备学生，还要备教学设计(包括教学案设计和课堂设计)，这是一项很简单很劳累的工作，需要我们教师花费许多的时间与精力。寻常在备课中努力做到以下两点：一是把课本读厚。我们查阅大量资料来解决本局部的重点、难点和疑点。二是把课本读薄。在熟识了课本内容的根底上，仔细讨论教法和学法，努力把课本上的文字变成自己的独具特色的、具有吸引力的课堂语言。基于这两点，我们把教学思路以教学案的形式设计成文字形式，也就是我们备课中常常使用的word文档。教学案设计思路是新授课的教学模式，即预习沟通-互动探

31、究-当堂达标-质疑反思。 1、预习沟通 这一环节先列出这节课的学问构造，下面给出适量的思索探究题目，或以填空形式或是简答形式，目的是引导学生先自学，自主把握本节的大局部简洁的学问点，也为下一环节节约时间。 2、互动探究 这一环节是一节课的最重要的一步，我们在教学案上，经常分条理、循序渐进地列出这节课的重点、难点和疑点，发给学生先自主探究，等到上课的时候，就指导学生逐一解决这些问题，遇到比拟难懂的问题就适当绽开讲解，固然一节课不会有太多的重点、难点和疑点。这一过程，学生可以各抒己见，充分表达自己对问题的熟悉与理解，多以小组争论、组内达成共识、组与组之间归纳出结论的形式进展。在这一环节上，你若大胆

32、放手让学生参加了，你就会惊喜地发觉学生们的思维原来是那么的活泼，那么的有见解，许多学生都能够一语中的地说出问题的实质。我想这种惊喜才正是我们所渴求的学习效果吧。这一环节是课堂的主要局部，用时约25分钟，视详细章节而定。 3、当堂达标 这一环节就是我搜集了适量的极具典型性的题目，定时让学生当堂做完，当堂反应自己的学习效果，当堂检测自己的学习效率。这局部题目是我花大功夫大精力在众多的题目中精挑细选筛选出来的，通过上课来看，当堂稳固效果良好。经过一段时间后，我越来越感觉茫茫题海，只要你下功夫花心思去找，总会找到好题的。 4、质疑反思 这一环节是留给学生依据自己的学习程度及对本节内容的把握程度自主进展

33、质疑反思，有疑问的，或小组内争论解决，或向教师请教解决。这局部在教学案上都是以鼓舞语的形式消失。如：学贵有疑，问题是思索的产物，你的问题提得很好，很有重量，这就是擅长思索的结果等等。 二、专心上课 上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理高效课堂的最重要途径。下面就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。 1、新课导入 新课导入是地理课堂的一个重要环节，对整节课堂的学习具有非常重要的作用，好的导入往往是教学的一个良好开端。所以地理课的导入要以趣激趣，用生动迷人、精炼点题、设有悬念且探究性强的语言去调动学生学习地理的兴趣与热忱。 2、学习过程 学习过程是课堂的精华所在，一节好课，应当有好的学习过

34、程。 首先，课堂上的讲和学。 课堂上的讲 课堂不是讲堂，教师得先明白这节课该讲什么、怎样讲。该讲什么就是核心问题必讲，思路方法必讲，疑难问题必讲;怎样讲就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快，提倡让学生自主、合作和探究学习。课堂上讲的境地就是要追求准确、精炼和精彩。 课堂上的学 新课程提倡学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是我要学探究学习就是我会学合作学习就是我乐学。这三种学习方式要因时因状况而用。 其次，课堂上的争论。 地理高效课堂是建立在课堂上的有效争论学习根底上的，所以有效的课堂争论就要建立在学生个体独立思索和自主学习的根底上的，因此教师要依据问题的难度和广度，给学

35、生足够的谈论时间，而不是急于走形式，简洁化、随便化。 最终，课堂上的提问 提问作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从课堂转移到学生身上。好的课堂提问应当能引发学生的有效思索，疏通学生的思索思路，活泼学生的思维。 3、课堂小结 但凡都要善始善终，地理课堂也不例外，也应当有课堂总结。教师在引导学生对本节课进展总结的同时，不仅能激发学生对学习内容的进一步稳固强化，而且也能引导学生在课下主动收集资料解决疑难问题，力求把学习的最正确效果从课堂辐射延长到课下。 三、细心批改作业、急躁辅导 细心改作业，急躁辅导都是日常教学中必不行少的环节与工作。通过改作业，你会发觉不少课堂上你

36、没留意到的问题，发觉了问题才能稳固强化所学，为下面的学习打好根底。通过急躁辅导，不仅能够解决学生遇到的疑难问题，还可以拉近我与学生之间的距离，有利于更好地完成教学。 四、用心抓落实 再好的教学假如不落实到学生身上，都是无效教学。因此教师要在学生落实所学上常抓不懈，绝不放松。课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上;课下要落实到作业上，不仅要按时独立完成，而且要保质保量完成。对于那些做不完或完成不好的学生肯定别放过，要准时监视、催促做完。通过初一的这几次月考及阶段测验，我深感抓落实的重要性，确实，学生的学要比教师的教更重要呀。 教学是一门学问，需要不断学习与讨论;教学是一门科学，需要立教于学;教学是一门艺术，需要讲究技巧方法。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，让我们共同努力吧,以期让我们的地理课堂更精彩、更高效!加油! 【地理教学培训心得体会】