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1、 国家课程心得体会课程的心得体会(三篇)主题国家课程心得体会精选一 一、以学生进展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，进展学生的思维、培育学生的力量。而新型试题只是考察学生力量的一种形式，构建“以学生的进展为本”和培育学生的“创新精神、实践力量”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是
2、课堂上教师讲得太多。教师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被悦耳课状态，学生独立思维的空间太小，很难猎取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同进展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，但凡能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学生中，和他们谈抱负、谈生活、谈兴趣、探究学问，敬重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学气氛，鼓舞学生大胆质疑 新课程理念下的化学试验探究教学要求教师在创设问题情景的根
3、底上，鼓舞学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。教师对敢于质疑的学生应赐予准时确定和表扬，努力建立一种公平、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消退思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中进展，不断提高发觉和提出问题的力量。 科学制造贵质疑，创新往往是“质疑”的开头。因此教师在教学中要多鼓舞学生善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要擅长创设胜利的情境。对学习根底不太好的一些学生，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习根
4、底好一些的学生，使他们都有发言的时机，同学们都经受过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培育创新精神有其积极作用。 三、在探究中学、学探究的方法 课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要鲜亮、详细地根据科学探究的思想来表达试验内容，使学生明确与详细的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学
5、探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系社会实际、增加动手实践力量是学生的剧烈盼望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和将来进展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、详细、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、社会的亲密联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，转变传统的教学模式，转变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力制造教学情景，成为学生学习的促进
6、者。在全面推动素养教育，在贯彻新的课程理念，在落实新的课程标准的今日，对我们广阔的教师及教育工提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的根底上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建立国家的重任。 主题国家课程心得体会精选二 20xx年初，可算是我工作上另一个转折点，更是一个新的开头参加，成为其中一员。不知不觉，入职已有一年了，在这一年里收获的实在太多了，说也说不完，要多谢的不单只是一两个人，更不是一句“多谢”就能简洁了事的。 之前在有做过三级市场，对和售楼这个行或多或少也有些了解。卖一手楼是我一向憧憬的工作，多谢我的经理给了我这个进展的好
7、时机，踏入销售这一行列中，熟悉一班好同事，学到的不再是书本那枯燥无味的学问。 记得我来时的运气比拟好，其次天本工程就开盘了，开盘对我这个新人来说是一件很迷茫的事，许多同事都在忙着收获，当时我在想我要努力学习，考过就能够接客户了，由半知半解的我到此刻对销售流程有必需的了解，学到了不少的东西，固然也少不了同事之间的帮助。 深入售楼工作之后才发觉其实许多事情要做，要学的却是无比的多，销售学问永久是个无底深渊，但正因如此，我乐此不疲，越来越喜爱这份工作。 前二个月，都是担当见习置业参谋，一边帮助同事做好销售工作，一边学着自我接待客户。在那里，同事都很好，很情愿去教我学问，也很放心让我去做，去试。渐渐地
8、，接待客户、跟踪客户、签定合同、售后工作、银行相关规定各方面都开头有必需的熟悉。 虽然刚开头还有点不习惯，由于正是楼盘旺季，工作比拟多，但心里不断告知自我，不断想，付出多少，收获多少，只是时间问题。即使往后不在这行业上工作，此刻学到的这些我信任以后肯定用得上。 4月份，正式升上为实习置业参谋。开头真真正正接待客户，独立一人将全部的工作完成。挑战性很大，一向带点自负的我也布满信念。之后，不断遇到过问题，但在同事跟经理的帮助下，都能顺当将工作完成。业绩嘛!这半年来还算一般般，称不上好，总销售24套，转介成交5套。总金额xx万元。对入行不久的来说还算是对自我有个马马虎虎的交代，也或者算是一种鼓舞吧。
9、 其实，总的来说，太多的缺乏之处了，未能一一说明。但最明显而见的，销售技巧，自身的应变潜力，国家政策各方面还有待加强。 总之，要学得多得是，虽然自我还年轻，但心态还是要摆得正，主动点，专心点，去学，去做。记得刚入职，经理曾说过“多去问，多去做，不要怕亏，反正做了就没错的”! 20xx年，也是新的开头。同样的，对于将来，我布满了期盼，期望自我还能一如既往地专心去学，去做，甚至做得更好，更精。 主题国家课程心得体会精选三 记念刘和珍君 一、导入新课 1.通过复习，简介一下。 提示：鲁迅，18811936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代宏大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人
10、。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说狂人日记，我们熟识的作品还有阿q正传、孔乙己、从百草园到三味书屋、祝愿、家乡、社戏，等等。 2.解题： (1)记念刘和珍君从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。) (2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、思念”。在刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今日所说的“纪念”。 (3)刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年
11、3月，大沽口大事发生。18日早晨，身为学生自治会主席的刘和珍，发动组织同学集会_。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。 (4)君：是对人的尊称。 (5)有关时代背景(参照课文注解一) 课文中写到的“三一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次_，它的直接导火线是3月12日的大沽口大事。(以下见课文解释)1926年3月12日，为了帮忙奉系军阀张作霖毁灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本 海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口大事发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷
12、、比、西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津四周集中各_队，预备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵害中国主权的强盗行径，激起了全国人民的剧烈愤慨。3月17日，局部学校、团体代表到国务院_，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广阔群众更加生气。3月18日，北京人民在天安门前集会_，会后到执政府前_。段祺瑞竟命令卫兵向_群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了_爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲伤，而当时的反动文人还在文章对爱国青年进展污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲
13、愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。 二、整体把握课文 1.请同学默读课文，理清全文思路，思索以下问题： 问1：题目告知我们这是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 问2：第一、二局部的作用?(教师板书) 2.在理清总体思路下，让学生概括各段段落大意.教师板书 3.整体感知课文内容，抓住感情线索。 这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“ 三、评述 教师提问：从文章整体看，的笔触涉及到哪几类人?对每一类人表达了什么样的感情? 提示：第一类是爱国青年，突
14、出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是_的群众，对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献敬重颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫(斗争方式)，鼓励“更奋然而前行”。 其次类是反动势力，包括段棋瑞执政府(或称“_者”)、“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”、“流言家”)，控诉其暴行、痛斥其无耻流言。 第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，渴望并召唤他们“爆发”。 教训总结：全文思路的起点是的写作缘由，即为什么要写这篇文章
15、;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的根底上再深入一步，谈论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交叉，始终统一于“记念”这一中心，这就是的总体思路。贯穿全文的的感情线索可以概括为：“悲”、“愤”。 三、布置作业 1、复习课文，理清课文感情脉络 2、请同学思索，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点绽开? 【其次课时】 一、回忆上节课所讲的总体思路和“线索” 二、详细分析析思路和语言(第一、二、三局部) (一)分析第一其次局部(听音频朗读) 提问答复上节课作业：“为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点绽开?” 提示缘由：第一
16、，借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力气方面：开追悼会、程君深情地思念刘和珍，不屈服。反动势力方面：“几个所谓的学者文人的阴险论调”。庸人方面：冷淡了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲伤”、“维持着这似人非人的世界”。其次，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大怒，造成了浓郁的抒情气氛。 问1：开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”?(引导学生留意的悲愤的思想感情。) “徘徊”一词，表露了心情的哀痛、哀痛，再用一“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托对死难青年悼念之情的深切、真实。 问2：分别提到了哪两种人? 真的猛士：“真诚地、深入
17、地、大胆地看取人生”，英勇直面残酷的现实，自觉承受人间的“哀痛”，主动选择生命的沉重，勇敢糊涂、永不回避。 庸人：不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满意，不奋起抵抗、斗争，客观上使“这似人非人的世界”得以维持。 问3：采纳什么手法? 明确：比照 问4：“哀痛者”“幸福者”的含义? 哀痛者：为人民的深重灾难而哀痛 幸福者：以勇往直前地斗争，为人民谋福利为幸福。 问5：找出文中的三处“必要” 1“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 2“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 3“我正有写一点东西的必要了。” 这三处必要的含义? 三个“必要”(写作缘起)： 1纪念死者。 2要揭去“很多东西的人相”，
18、让人们糊涂地知道“所住的并非人间”。 3为了使庸人勿忘，要人们牢记教训。 问6.课文从第三局部才正式进入记念局部，那么一、二两局部可否去掉? 不行去掉，由于这两局部分别提到了这样的内容： (1)这两局部分别提到了哪三种人? (2)说明两周以来三种不同的人的动态： (3)说明自己悲愤的感情。 (二)分析第三局部：回忆熟悉过程 1、让一名同学读第三局部，要求同学们考虑并答复记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中熟悉到刘和珍是怎样的一位青年。 教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活困难中，毅然预定了莽原全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的
19、与众不同;“生活困难”，说明她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要士气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的憧憬和对真理的渴求。 教师再与学生共同分析第三局部第2段的内容：“不为势利所屈， 抵抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力_学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于抵抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神;和“我”见面，“始终微笑着，态度很温柔”，表现了刘和珍的和善与和葡;“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。 教师板书： 2.为何反复强调“微笑、温柔”? 反衬敌人的凶残，流言家的卑劣 三、布置作业 思索三、四、五节之间的联系，关于记述烈
20、士事迹，思路怎样绽开? 第三课时 一、检查上节课的作业以此导入这节课的内容 (一)三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样绽开? 提示：思路先依时间挨次，从平常到遇害。遇害又分两步：从大事概况到遇害细节。第三节写刘和珍的正义感、责任感、抵抗性，这样一个热血青年去_“欣然前往”，是很自然的。所谓“受人利用”，无非是流言家开罪、嫁祸之辞。不但写刘和珍的斗争性，而且着意反复写她“始终微笑着，态度很温柔”，意蕴在于说明，世上哪有这样的“_”?段政府反诬她们为“_”，不但不值一驳，反而充分暴露出他们自己的暴虐。第五节，再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。 (二)齐读第
21、四节进展分析：抒写惊愕、义愤 1.为什么强调“始终微笑着的和气的刘和珍君”? 写“始终微笑”“和气”的刘和珍“欣然前往”参与_，却无端在执政府前中弹、喋血、死掉，表现出对此毫无预备，反衬反动势力的凶残出人意料。 2、怎样理解“缄默呵，缄默呵!不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡”? “缄默”，就是“默无声息”。这里说的是两种缄默：一种是“出离生气”、陷于极度哀思的“缄默”，“于无声处听惊雷”，预示 着革命暴风雨马上降临之前的“缄默”;一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢抵抗，走向灭亡的“缄默”。两种“缄默”，两种前途，两种结果：不在缄默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在缄默中被奴役，被黑暗
22、统治，被灭亡。怀着的生气，发出最有力的号召，启发人们：事情已经到了终点，对中外_说什么话也没有用，必需起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是写作的主要意图所在。 3、鲁迅先生的“我还有什么话可说呢”和“衰亡民族”的“默无声息”一样吗? 不一样。一是愤激之词，一是由于“惨象”和“流言”使他们可怕而不敢说，说明了他们的麻木与落后。其缘由就是反动统治者不但用武力极其凶残的_人民，而且还用文的一手，进展严酷的思想统治。 (四)分析第五局部：表达遇难受程 1.设置四个的问题，给学生5分钟自读。 为何详写?断句的作用?“欣然”?反映刘和珍怎样的性格?微笑共提到几次?有什么作用? 生答，师逐一落实。 为何详写?
23、 突出段政府的凶残，流言家的无耻(根本不是“_”) 断句的作用? 悲愤。将内心的悲愤感情在文字形式上很好地表达出来。 “欣然”?反映刘和珍怎样的性格? 为国为民，自觉参与 微笑共提到几次?作用? 反衬出段政府的凶残 2.理解句子 “当三个女子抹杀了” 先歌颂女子的宏大。 再用反语，辛辣的挖苦，着重强调这一次暴行的残暴无耻远远超过了以前。不管如何掩饰，“几缕血痕”使他们的暴行昭然于天下! “但是中外的杀人者却竟然昂起头来，不知道个个脸上有着血污”如何理解。 白描手法：细致逼真，惊心动魄。刻画出_丑恶、猖狂的嘴脸。 (五)分析第六局部：总结阅历教训、指出意义 1.提到了哪两种人?有什么含义? 生答
24、，师小结，出示： 无恶意的闲人：一般庸俗的市民，与_及其走狗文人有根本的区分，但是他们对世界冷漠，把烈士的鲜血作为饭后的谈资。 有恶意的闲人：反动文人，为了掩盖统治者的罪行竟无耻地制造流言。 2、怎样理解“有限的几个生命不算什么的”含义? 一是说在_眼里算不了什么;一是说少数人的_对黑暗的中国起不了作用;一是说唤不醒庸人们的觉悟。此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情 (六)分析第七局部：热忱讴歌赞颂 1.“中国人”?是指什么人? 2.区分“竟会”“竟至”竟能” 同：强调出乎意料 异：竟会：不赞成 竟至：不赞成(责备更深) 竟能：赞扬 1.区分“苟活者”、“真的猛士”。 苟活者：有肯定的是非观念，不
25、忘记烈士的死难而又没有行动起来的人们，有走向斗争的可能。 真的猛士318惨案中的死难烈士对于将来的意义:巨大的鼓舞力气 3.“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!” 提示：这是全文思路的收束。“此”的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的生气声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及奋然前行的决心，等等。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。 (七)、总结全文 1、课文构造： 前两节：如同序曲 当中三节：纪念主体 后两节：如同尾声(回应开头) 2、线索：剧烈的悲愤之情，一以贯之。 补充许广平：“真是一字一血泪，是用血泪写出
26、了心坎里的同声一哭。”许广平 教师总结： 通观全文，悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交错，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为生气的揭露控诉;同时，作为革命家、思想家，始终没有停顿肤浅的思考，对惨案的阅历教训进展了沉痛的总结，对烈士死难意义赐予高度评价。这就是思想感情进展和文章构造的大体脉络。 (八)布置作业 1.背诵课文其次、四节。 2.仿照课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写，写一人二事，表现人物的某一特点，在进展场面描写时，尽可能选用“毅然”“不为势力所屈”“桀骜”“黯然泣下”“凶残”“下劣”“惊心动魄”“沉勇”“勇毅”等词语，字数约300字